環(huán)境設(shè)計專業(yè)主干課項目教學(xué)總結(jié)電子版

專業(yè)主干課項目教學(xué)總結(jié)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)

沈陽工學(xué)院

目錄

環(huán)境設(shè)計專業(yè)賓館大堂設(shè)計項目教學(xué)總結(jié).....................................................................................1

環(huán)境設(shè)計專業(yè)餐飲空間設(shè)計項目教學(xué)總結(jié).....................................................................................5

環(huán)境設(shè)計專業(yè)居住空間設(shè)計課程項目教學(xué)總結(jié)............................................................................8

環(huán)境設(shè)計專業(yè)展示空間設(shè)計項目教學(xué)總結(jié)..................................................................................11

環(huán)境設(shè)計專業(yè)賓館大堂設(shè)計項目教學(xué)總結(jié)

（藝術(shù)與傳媒學(xué)院）

賓館大堂設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的主干課程之一，是一門理論及實踐均較強

的課程。本學(xué)期在賓館大堂設(shè)計課程教學(xué)中采用了項目教學(xué)方法。

教學(xué)項目為賓館客房的設(shè)計；賓館大堂的規(guī)劃設(shè)計和主題空間(賓館大堂設(shè)

計)。賓館大堂公共空間的設(shè)計主要包括：標(biāo)準(zhǔn)客房、套房的設(shè)計；賓館大堂的

規(guī)劃設(shè)計主要包括：大堂吧、餐飲空間、前臺接待空間；主題空間(賓館大堂設(shè)

計)主要包括：設(shè)計主題以商務(wù)型酒店，或者主題性酒店的賓館大堂設(shè)計。

一、項目教學(xué)的組織

在項目教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性、并把教學(xué)內(nèi)容落實到

具體的實踐中來檢驗學(xué)習(xí)成果，本課程采取了以企業(yè)項目帶動項目教學(xué)的方式。

將企業(yè)項目引入到課堂，按照賓館大堂設(shè)計課程教學(xué)大綱內(nèi)容，結(jié)合真實項目的

具體要求輔導(dǎo)學(xué)生完成作品。通過這樣的方式，使學(xué)生在項目教學(xué)開展的過程中，

可以有的放矢、目標(biāo)更加明確，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成就感，進而提高

學(xué)生的實踐能力，提高項目教學(xué)質(zhì)量。

具體做法是：將賓館大堂設(shè)計課程所教授的章節(jié)按照實際項目進行重新分

配，按照展示設(shè)計應(yīng)掌握的基本知識理論把課程分為三大塊，即賓館客房的設(shè)計；

賓館大堂空間的規(guī)劃設(shè)計和主題空間(賓館大堂設(shè)計)。使賓館大堂設(shè)計課程的理

論內(nèi)容與教學(xué)項目有機結(jié)合成為一個整體。

二、教學(xué)課程內(nèi)容、課時分配

課程題目1賓館大堂設(shè)計——客房的設(shè)計

設(shè)計目的了解展示客房在賓館大堂中的地位，掌握客房的設(shè)計原則

設(shè)計內(nèi)容主要包括：賓館中標(biāo)準(zhǔn)客房與套房的設(shè)計

1、應(yīng)充分考慮賓館所在地的人文歷史和藝術(shù)表現(xiàn)形式，緊扣賓館主題。

2、功能分區(qū)清晰合理，交通動線順暢。

2、比例尺度和諧，整體風(fēng)格統(tǒng)一。

設(shè)計要求

3、色彩、材質(zhì)與主題相協(xié)調(diào)。

4、重視室內(nèi)情景燈光設(shè)計。

1

1、標(biāo)準(zhǔn)客房設(shè)計——放兩張單人床的客房，是賓館中最普通，數(shù)量最多的客

設(shè)計工作任

房。設(shè)計時需要注意設(shè)計主題，裝飾材料及界面裝飾的處理手法。

務(wù)及工作量

2、套房設(shè)計——兩間以上房間組合成一套客房。設(shè)計時需要注意房間的交通

動線，功能分區(qū)，材質(zhì)、色彩及燈光設(shè)計。

工作計劃及1、標(biāo)準(zhǔn)客房設(shè)計第二周完成

進度2、套房設(shè)計第二周完成

課程題目2賓館大堂設(shè)計——賓館大堂空間的規(guī)劃設(shè)計

設(shè)計目的了解賓館大堂空間的組織與構(gòu)成，掌握如何合理布置和組織各類空間

設(shè)計內(nèi)容大堂吧、餐飲空間、前臺接待空間

1、解決賓館大堂空間基本使用功能的需求

2、解決賓館大堂空間中交通路線設(shè)計的問題

3、設(shè)計專門用于人流集散和交通聯(lián)系的共享空間。

設(shè)計要求

4、合理確定入口設(shè)計的方位及數(shù)量，入口位置的選擇及其大小和形式都與空

間的使用動能有著緊密的聯(lián)系。

5、走道活動空間是用來解決同一層中各展示空間水平交通聯(lián)系的。

1、大堂吧——賓館大堂吧完善了大堂的功能配置，使大堂空間層次更加豐

富。大堂吧常位于賓館首層，多位于大堂一側(cè)

設(shè)計工作任2、餐飲空間——位置與大堂相連，方便客人用餐，并烘托大堂氣氛，有中餐

務(wù)及工作量廳、宴會廳和宴會單間或小宴會廳

3、前臺接待空間——總服務(wù)臺設(shè)計是賓館大堂設(shè)計的重點，總服務(wù)臺的位

置、長度必須與酒店的經(jīng)營需要相配套。

1、公共活動空間設(shè)計第三周完成

工作計劃及2、公共休閑空間設(shè)計第三周完成

進度3、餐飲空間設(shè)計第三周完成

4、前臺接待空間第三周完成

課程題目3賓館大堂設(shè)計——主題空間(賓館大堂設(shè)計)

了解和掌握賓館大堂設(shè)計的風(fēng)格律與主題設(shè)計思想,培養(yǎng)學(xué)生把握賓館大堂

設(shè)計目的

形式設(shè)計的能力。

設(shè)計內(nèi)容設(shè)計主題以商務(wù)酒店或主題性酒店為立足點來進行設(shè)計。

1、掌握賓館大堂設(shè)計的基本原理，在滿足功能問題的基礎(chǔ)上，力求方案有特

設(shè)計要求

色。風(fēng)格不限，造價不限。

2

2、針對需要，充分考慮各功能分區(qū)，組織合理的流線，合理的引導(dǎo)。

3、根據(jù)主題確立相應(yīng)的平面，立面，頂面，分隔。

4、注意平面設(shè)計與主體的呼應(yīng)、及相應(yīng)的產(chǎn)品解釋，功能引導(dǎo)。

5、主題鮮明，突出，使設(shè)計的主體具有很強的識別性。

1、總平面布置圖要求：總平面圖、功能分析、流線分析。

設(shè)計工作任2、主要立面圖：不少于4張；要體現(xiàn)裝飾特色、風(fēng)格：注明尺寸及材料。

務(wù)及工作量3、主要效果圖不少于6張：表現(xiàn)形式不限，可手繪，也可電腦繪制。

4、設(shè)計說明：要求：不低于260字；說明設(shè)計構(gòu)思。

1、總平面布置圖要求：總平面圖、功能分析、流線分析。

2、主要立面圖：不少于4張；要體現(xiàn)裝飾特色、風(fēng)格：注明尺寸及材料。

3、主要效果圖不少于6張：表現(xiàn)形式不限，可手繪，也可電腦繪制。

工作計劃及

4、設(shè)計說明：要求：不低于260字；說明設(shè)計構(gòu)思。

進度

以上內(nèi)容2-4周完成。

三、制作過程系統(tǒng)化、規(guī)范化

此次項目教學(xué)實施的目的是以項目推動教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)和實踐

能力。在項目教學(xué)開展過程中，為使學(xué)生提高專項能力、實踐能力，本課程對實

踐過程中的內(nèi)容進行了細(xì)化。學(xué)生在教學(xué)過程中需要以小組團隊的方式完成作

品，每一個團隊都要完成以上一系列的工作，但可以根據(jù)學(xué)生不同的特長和愛好，

選擇主導(dǎo)自己擅長的內(nèi)容完成，這樣做可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力發(fā)揮自身的特

長和優(yōu)勢，同時又可保證學(xué)生對整個制作流程的參與和把握，通過本次的課程，

收到了比較好的效果，學(xué)生所完成的作品質(zhì)量較高、藝術(shù)性強，參加比賽獲獎的

機會較大。

四、嚴(yán)格考核

要求學(xué)生首先對完成的每一個項目進行自我評價，教師采用考核任務(wù)完成情

況、動手與技能水平、歸納能力、綜合分析能力、結(jié)果的創(chuàng)新性等幾方面，結(jié)合

技術(shù)總結(jié)等，達(dá)到對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價。本課程采取“邊學(xué)邊評、

以評促學(xué)、學(xué)評同步的評價方式。即由過程作業(yè)和結(jié)課作業(yè)組成。具體表現(xiàn)形式

是：過程作業(yè)占50%，結(jié)課作業(yè)（項目設(shè)計）占50%。

3

五、本次項目教學(xué)的不足

1、目前環(huán)境設(shè)計班型較大，每班平均40人，而教學(xué)場地極其有限，教學(xué)

環(huán)境得不到良好的改善，會影響任務(wù)完成的質(zhì)量。

2、學(xué)生數(shù)量過多，教師會有個別同學(xué)照顧不到，會有一些側(cè)重。

3、教材還是我們原先的理論教材，相應(yīng)的項目教學(xué)教材沒有，我們在項目

教學(xué)中都是按照自己摸索的項目教學(xué)設(shè)計進行的。

總之，項目教學(xué)在賓館大堂設(shè)計課程應(yīng)用后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的

改觀，實踐能力得到了提高，對崗位的適應(yīng)能力得到了提高；教師的綜合素質(zhì)、

教學(xué)理念、雙師能力都得到了明顯的提升。我們要努力把項目教學(xué)進行下去適應(yīng)

社會對學(xué)生的需要。

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環(huán)境設(shè)計專業(yè)餐飲空間設(shè)計項目教學(xué)總結(jié)

（藝術(shù)與傳媒學(xué)院）

餐飲空間設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的主干課程之一，是一門理論及實踐均較強

的課程。本學(xué)期在餐飲空間設(shè)計課程教學(xué)中采用了項目教學(xué)方法。

教學(xué)項目為餐廳空間設(shè)計的基本概念與要求、餐廳空間設(shè)計的基本程序、餐廳空間設(shè)

計的方法、餐飲文化空間設(shè)計的主題概念。

二、項目教學(xué)的組織

在項目教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為核心，以貫徹理論聯(lián)系實際為原

則，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出“按需施教”的特點，力求解放傳統(tǒng)教學(xué)思想，突破傳

統(tǒng)教學(xué)模式。在餐飲空間設(shè)計的整個過程中授課形式采取了以企業(yè)項目帶動項目

教學(xué)的方式。將實際的項目引入到課堂，在餐飲空間設(shè)計的不同風(fēng)格當(dāng)中選取較

為典型的5類（中式餐廳、咖啡廳、酒吧、西餐廳、自助餐廳）真實項目作為主

題進行設(shè)計，兩者的結(jié)合主要由學(xué)校和企業(yè)共同組成項目小組，深入實際，在完

成指定項目的同時，應(yīng)用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)學(xué)會解決問題的能力。

通過這樣的方式，使學(xué)生在項目教學(xué)開展的過程中，可以有的放矢、目標(biāo)更加明

確，從整體上把握整體布局空間特色等餐廳設(shè)計的程序與方法，大大增加學(xué)生的

學(xué)習(xí)參與的熱情和成就感，進而提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力和思考實踐能力，提高

項目總體教學(xué)質(zhì)量。

具體做法是：將餐飲空間設(shè)計課程所教授的章節(jié)按照實際項目進行從新分

配，按照餐飲空間設(shè)計應(yīng)掌握的基本知識理論把課程分為四大塊，即餐廳空間設(shè)

計的基本概念與要求、餐廳空間設(shè)計的基本程序、餐廳空間設(shè)計的方法、餐飲文

化空間設(shè)計的主題概念。使餐飲空間設(shè)計課程的理論內(nèi)容與教學(xué)項目有機結(jié)合成

為一個整體。在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計中以學(xué)生為中心，強調(diào)協(xié)作精神，促進學(xué)生對整

個學(xué)習(xí)過程結(jié)果的反復(fù)思考，有利于從中汲取經(jīng)驗。

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二、課程項目內(nèi)容、學(xué)時規(guī)劃

項目模塊項目內(nèi)容安排周數(shù)分配課時

餐館選址第二周完成1

餐館外觀造型設(shè)計第二周完成2

餐館標(biāo)識設(shè)計第二周完成1

第一模塊

餐館門面設(shè)計第二周完成2

餐館櫥窗設(shè)計第二周完成2

店外綠化布置第二周完成1

餐廳內(nèi)部空間區(qū)域

第三周完成4

劃分

第二模塊

配備設(shè)施的陳設(shè)與

第三周完成5

輔助設(shè)計

主題空間(中式餐廳第四周完成4

第三模塊

設(shè)計)

三、制作過程系統(tǒng)化、規(guī)范化

此次項目教學(xué)實施的目的是以項目推動教學(xué)，提高學(xué)生的的藝術(shù)水準(zhǔn)和實踐

能力。在項目教學(xué)開展過程中，流程可歸納為引入環(huán)節(jié)、方案制定環(huán)節(jié)、和項目

實施環(huán)節(jié)、評價總結(jié)環(huán)節(jié)。由教師提出項目完成的有關(guān)要求，并由學(xué)生和企業(yè)負(fù)

責(zé)項目人員建立工作小組，明確小組分工，共同完成資料查詢制定計劃等各項工

作。在項目實施環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)擬訂的方案和流程完成任務(wù)，教師在此過程當(dāng)

中巡回指導(dǎo)并提供咨詢和建議。

四、嚴(yán)格考核

最后的評價總結(jié)環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評、互評老師評價的方式。對于共同性問題

和重點難題予以深入分析和有效突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?？?/p>

核標(biāo)準(zhǔn)由過程作業(yè)和結(jié)課作業(yè)組成。具體表現(xiàn)形式是：過程作業(yè)占50%，結(jié)課作

業(yè)（項目設(shè)計）占50%。

五、本次項目教學(xué)的不足

1、目前環(huán)境設(shè)計班型較大，每班平均39人，而教學(xué)場地有限，校外的實

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際項目工地并不能同時同步接納所有的學(xué)生，無論在教室內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)或?qū)?/p>

際施工環(huán)節(jié)的完成都受到了一定程度上的限制，需要進一步合理的計劃。

2、由于學(xué)生數(shù)量多，交流時間有一定的限制，并不能夠充分的和每一位同

學(xué)進行溝通。

3、教材還是我們原有的理論教材，相應(yīng)的項目教學(xué)教材并不能和現(xiàn)有的課

程安排所契合，在項目教學(xué)中主要還是按照課程的設(shè)置和校企合作的實際情況進

行調(diào)整。

總之，項目教學(xué)法以項目實施為載體，強調(diào)以職業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，

強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建。這種教學(xué)方式使教師在思維、教學(xué)方法、教學(xué)手

段等方面進行改變；學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而成為只是的主動構(gòu)建者。

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環(huán)境設(shè)計專業(yè)居住空間設(shè)計課程項目教學(xué)總結(jié)

（藝術(shù)與傳媒學(xué)院）

居住空間設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的主干課程之一，是一門理論及實踐均較強

的課程。本學(xué)期在居住空間設(shè)計課程教學(xué)中采用了項目教學(xué)方法。

教學(xué)項目為居住空間設(shè)計的基本概念與要求、居住空間設(shè)計的基本程序、居

住空間設(shè)計的方法、居住文化空間設(shè)計的主題概念。

三、項目教學(xué)的組織

在項目教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為核心，以貫徹理論聯(lián)系實際為原

則，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出“按需施教”的特點，力求解放傳統(tǒng)教學(xué)思想，突破傳

統(tǒng)教學(xué)模式。在居住空間設(shè)計的整個過程中授課形式采取了以企業(yè)項目帶動項目

教學(xué)的方式。將實際的項目引入到課堂，在居住空間設(shè)計的不同風(fēng)格當(dāng)中選取較

為典型的5類（現(xiàn)代簡歐風(fēng)格、傳統(tǒng)歐式風(fēng)格、美式鄉(xiāng)村風(fēng)格、后現(xiàn)代時尚簡約

風(fēng)格、經(jīng)典傳統(tǒng)中式風(fēng)格）真實項目作為主題進行設(shè)計，兩者的結(jié)合主要由學(xué)校

和企業(yè)共同組成項目小組，深入實際，在完成指定項目的同時，應(yīng)用已有的知識，

在實踐的第一線培養(yǎng)學(xué)會解決問題的能力。通過這樣的方式，使學(xué)生在項目教學(xué)

開展的過程中，可以有的放矢、目標(biāo)更加明確，從整體上把握整體布局空間特色

等居住空間設(shè)計的程序與方法，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與的熱情和成就感，進而

提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力和思考實踐能力，提高項目總體教學(xué)質(zhì)量。

具體做法將居住空間設(shè)計課程所教授的章節(jié)按照實際項目進行從新分配，按

照居住空間設(shè)計應(yīng)掌握的基本知識理論把課程分為四大塊：

a.居住空間設(shè)計的基本概念與要求

b.居住空間設(shè)計的基本程序

c.居住空間設(shè)計的方法

d.居住空間設(shè)計文化的主題概念。

使居住空間設(shè)計課程的理論內(nèi)容與教學(xué)項目有機結(jié)合成為一個整體。在學(xué)習(xí)

情境的設(shè)計中以學(xué)生為中心，強調(diào)協(xié)作精神，促進學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程結(jié)果的反

復(fù)思考，有利于從中汲取經(jīng)驗。

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二、課程項目內(nèi)容、學(xué)時規(guī)劃

項目模塊項目內(nèi)容安排周數(shù)分配課時

居住空間平面及甲方戶主分析第二周完成1

居住空間結(jié)構(gòu)及風(fēng)格定位設(shè)計第二周完成2

居住空間材料分析第二周完成1

第一模塊

居住空間功能定位分析第二周完成2

居住空間家居及配飾分析第二周完成2

居住空間綠化及采光分析第二周完成1

居住空間平面區(qū)域劃分第三周完成4

第二模塊

居住空間的陳設(shè)與輔助設(shè)計第三周完成5

第三模塊空間設(shè)計表現(xiàn)第四周完成4

三、制作過程系統(tǒng)化、規(guī)范化

此次項目教學(xué)實施的目的是以項目推動教學(xué)，提高學(xué)生的的藝術(shù)水準(zhǔn)和實

踐能力。在項目教學(xué)開展過程中，流程可歸納為引入環(huán)節(jié)、方案制定環(huán)節(jié)、和項

目實施環(huán)節(jié)、評價總結(jié)環(huán)節(jié)。由教師提出項目完成的有關(guān)要求，并由學(xué)生和企業(yè)

負(fù)責(zé)項目人員建立工作小組，明確小組分工，共同完成資料查詢制定計劃等各項

工作。在項目實施環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)擬訂的方案和流程完成任務(wù)，教師在此過程

當(dāng)中巡回指導(dǎo)并提供咨詢和建議。

四、嚴(yán)格考核

最后的評價總結(jié)環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評、互評老師評價的方式。對于共同性問

題和重點難題予以深入分析和有效突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

考核標(biāo)準(zhǔn)由過程作業(yè)和結(jié)課作業(yè)組成。具體表現(xiàn)形式是：過程作業(yè)占50%，結(jié)課

作業(yè)（項目設(shè)計）占50%。

五、本次項目教學(xué)的不足

1、目前環(huán)境設(shè)計班型較大，每班平均40人，而教學(xué)場地有限，校外的實

際項目工地并不能同時同步接納所有的學(xué)生，無論在教室內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)或?qū)?/p>

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際施工環(huán)節(jié)的完成都受到了一定程度上的限制，需要進一步合理的計劃。

2、由于學(xué)生數(shù)量多，交流時間有一定的限制，并不能夠充分的和每一位同

學(xué)進行溝通。

3、教材還是我們原有的理論教材，相應(yīng)的項目教學(xué)教材并不能和現(xiàn)有的課

程安排所契合，在項目教學(xué)中主要還是按照課程的設(shè)置和校企合作的實際情況進

行調(diào)整。

總之，項目教學(xué)法以項目實施為載體，強調(diào)以職業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，

強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建。這種教學(xué)方式使教師在思維、教學(xué)方法、教學(xué)手

段等方面進行改變；學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而成為只是的主動構(gòu)建者。

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環(huán)境設(shè)計專業(yè)展示空間設(shè)計項目教學(xué)總結(jié)

（藝術(shù)與傳媒學(xué)院）

展示空間設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的主干課程之一，是一門理論及實踐均較強

的課程。本學(xué)期在展示空間設(shè)計課程教學(xué)中采用了項目教學(xué)方法。

教學(xué)項目為展示道具的設(shè)計；展示空間的規(guī)劃設(shè)計和主題空間(展示設(shè)計)。

展示道具的設(shè)計主要包括：展架、展柜、展臺、展板、護欄、標(biāo)牌與底座的設(shè)計；

展示空間的規(guī)劃設(shè)計主要包括：陳列空間、公共空間、輔助空間；主題空間(展

示設(shè)計)主要包括：設(shè)計主題以輕工產(chǎn)品、服裝等專賣店設(shè)計，或者房交會房地

產(chǎn)展示設(shè)計。

四、項目教學(xué)的組織

在項目教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性、并把教學(xué)內(nèi)容落實到

具體的實踐中來檢驗學(xué)習(xí)成果，本課程采取了以企業(yè)項目帶動項目教學(xué)的方式。

將企業(yè)項目引入到課堂，按照展示空間設(shè)計課程教學(xué)大綱內(nèi)容，結(jié)合真實項目的

具體要求輔導(dǎo)學(xué)生完成作品。通過這樣的方式，使學(xué)生在項目教學(xué)開展的過程中，

可以有的放矢、目標(biāo)更加明確，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成就感，進而提高

學(xué)生的實踐能力，提高項目教學(xué)質(zhì)量。

具體做法是：將展示空間設(shè)計課程所教授的章節(jié)按照實際項目進行從新分

配，按照展示設(shè)計應(yīng)掌握的基本知識理論把課程分為三大塊，即展示道具的設(shè)計；

展示空間的規(guī)劃設(shè)計和主題空間(展示設(shè)計)。使展示空間設(shè)計課程的理論內(nèi)容與

教學(xué)項目有機結(jié)合成為一個整體。

三、課程項目內(nèi)容、學(xué)時規(guī)劃

項目模塊項目內(nèi)容安排周數(shù)分配課時

展架設(shè)計第二周完成2

展柜設(shè)計第二周完成2

展臺設(shè)計第二周完成2

第一模塊

展板設(shè)計第二周完成1

護欄設(shè)計第二周完成1

標(biāo)牌與底座設(shè)計第二周完成1