2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課課件

走進(jìn)外國(guó)文學(xué)名著

——六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課

目錄一.單元教材分析二.單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)三.易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)、易混點(diǎn)四.單元課時(shí)安排

一、單元教材分析

（一）單元人文主題：跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

（二）單元語(yǔ)文要素：

1.閱讀要素：（1）借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

（2）就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

2.習(xí)作要求：學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。（三）課文編排：《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》（精讀）

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（略讀）

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》（略讀）（四）口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)；習(xí)作：寫(xiě)作品梗概?？鞓?lè)讀書(shū)吧。（五）語(yǔ)文園地：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。人文主題

閱讀文中作品，隨主人公一起游歷，感受各國(guó)的風(fēng)土人情，隨主人公一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)和艱辛。（一）單元人文主題語(yǔ)文要素1

梗概是對(duì)作品內(nèi)容的濃縮和概括，了解作品梗概是把握名著主要內(nèi)容的方法之一，《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀梗概，把握整部小說(shuō)的主要內(nèi)容。（二）單元語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素2

關(guān)注相關(guān)語(yǔ)句：《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》交流對(duì)主人公魯濱遜的感受；《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》交流最吸引自己的情節(jié)和對(duì)湯姆這個(gè)人物形象的感受。

此外，交流平臺(tái)圍繞人物評(píng)價(jià)展開(kāi)交流，引導(dǎo)學(xué)生留意描寫(xiě)人物的句子，立體、多元地評(píng)價(jià)人物。（二）單元語(yǔ)文要素習(xí)作要求

梗概是學(xué)生第一次接觸的習(xí)作類型，寫(xiě)梗概可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課提供了梗概的范例。（二）單元語(yǔ)文要素

（三）課文編排

主人公魯濱遜在航海的途中遭遇風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，面對(duì)嚴(yán)酷的環(huán)境，克服種種意想不到的困難，在島上生活了二十八年，終于遇救返回英國(guó)的故事。

課文由梗概和節(jié)選組成。第一部分是梗概，概括地介紹了這部小說(shuō)的內(nèi)容；第二部分是節(jié)選，描寫(xiě)了魯濱遜剛剛流落到島上時(shí)的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

（三）課文編排

《騎鵝旅行記》講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝被帶上高空。飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難后，他逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂(lè)于助人的好孩子。

（三）課文編排《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克·吐溫的代表作，這是一個(gè)頑皮男孩具有傳奇色彩的成長(zhǎng)歷險(xiǎn)記。小說(shuō)主人公湯姆·索亞極富冒險(xiǎn)精神和好奇心，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。一天深夜，他與好朋友哈克到墓地玩耍，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)，湯姆、哈克帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”，以致家人都以為他們死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，湯姆終于勇敢地站出來(lái)，指證了兇手。不久之后，在一次野餐活動(dòng)中，他與貝琪在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅，后來(lái)終于成功脫險(xiǎn)，和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。教材節(jié)選為小說(shuō)中的“快來(lái)看，他們倆被找回來(lái)了”，講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞中返回家后的故事。

交流前，要做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從三個(gè)方面作準(zhǔn)備：“借助批注理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)”，啟發(fā)學(xué)生有條理地深入表達(dá)；“要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)；“要善于表達(dá)自己的真實(shí)想法”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言：一是準(zhǔn)確地理解別人的想法，二是對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。引導(dǎo)學(xué)生要聽(tīng)懂別人的想法，尊重別人的想法；既要從自己的角度思考問(wèn)題，又要從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

交流后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在交流分享中形成新的認(rèn)知。

寫(xiě)梗概一般要經(jīng)歷三個(gè)步驟：

步驟

一：“讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)”是寫(xiě)梗概的基礎(chǔ)和前提。

步驟二

：“篩選概括，合并成段”是寫(xiě)梗概的關(guān)鍵。具體的方法：保留“主干”，去除“枝葉”，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

步驟三：

“錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)”是寫(xiě)梗概的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)適當(dāng)刪補(bǔ)內(nèi)容，將概括出來(lái)的“主干”連接起來(lái)，讓梗概內(nèi)容完整，語(yǔ)意清楚，語(yǔ)言連貫。

本次習(xí)作寫(xiě)好以后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)他們的反饋，對(duì)沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改。把評(píng)價(jià)對(duì)象交給讀者，形成一種真實(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)梗概的基本要求就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓讀者清楚地了解書(shū)的大意。整本書(shū)閱讀的方法整本書(shū)閱讀的方法

“交流平臺(tái)”圍繞讀名著時(shí)，如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)展開(kāi)交流，引導(dǎo)學(xué)生留意描寫(xiě)人物的句子，能立體、多元地評(píng)價(jià)人物。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。整本書(shū)閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá)，并能作出評(píng)價(jià)。教材給出了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相關(guān)片段的三個(gè)不同版本的翻譯，旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，了解不同的譯者對(duì)同一部作品有自己的理解和獨(dú)特的翻譯風(fēng)格。出自《增廣賢文》的格言和諺語(yǔ)，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化。1.認(rèn)記15個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)詞語(yǔ)。2.能借助作品梗概，結(jié)合情節(jié)圖，梳理名著故事的主要內(nèi)容（重點(diǎn)）；并產(chǎn)生閱讀名著的興趣，將課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用于課外閱讀中。3.就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對(duì)人物作出多元的評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)）4.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力，并能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。5.選擇自己讀過(guò)的一本書(shū)，運(yùn)用所學(xué)方法寫(xiě)出作品梗概。（難點(diǎn)）6.在名著分享會(huì)上分享自己撰寫(xiě)的梗概，能根據(jù)反饋進(jìn)行修改。二.單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)：易考點(diǎn)：1.《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的課后習(xí)題和選做題。

2.關(guān)注相關(guān)語(yǔ)句，多面、立體地評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象。（課外閱讀）3.《語(yǔ)文園地八》的詞句段運(yùn)用