師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)

第第頁(yè)師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如立刻行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？這次為您整理了師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)【優(yōu)秀5篇】，希望能夠予以您一些參考與幫忙。師范生實(shí)習(xí)心得篇一20__年9月15日到11月20日，我在荊門(mén)市龍泉中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)學(xué)校布置我到高一數(shù)學(xué)組實(shí)習(xí)，選擇富有教學(xué)閱歷的中學(xué)數(shù)學(xué)老師王老師作為我的引導(dǎo)老師；同時(shí)布置我到高一（9）班擔(dān)負(fù)實(shí)習(xí)班主任，幫忙彭老師管理班級(jí)日常事務(wù)。在這兩個(gè)多月的相處與學(xué)習(xí)之中，我從兩位老師身上學(xué)到了很多，也從同一實(shí)習(xí)小組的其他同學(xué)中感悟了很多。結(jié)束實(shí)習(xí)后，對(duì)比實(shí)習(xí)前后的本身，發(fā)覺(jué)我無(wú)論是從教的心態(tài)還是理念都在無(wú)形中變化了很多，而這些變化很多都是有助于此后的求職和教學(xué)工作的，宣布我開(kāi)始了從同學(xué)到老師的角色變化。首先，我更加明白的感恩之心的緊要性。作為一名實(shí)習(xí)生，我們很突兀地走入課任老師和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的日常生活中，然后又注定要做一個(gè)匆忙的過(guò)客，平白無(wú)故給已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣我們存在的同學(xué)留下缺憾，有時(shí)候想到這個(gè)問(wèn)題我也會(huì)覺(jué)得莫名的自責(zé)。這些天有些同學(xué)還通過(guò)消息傳達(dá)對(duì)我的思念和他們的不習(xí)慣，而我只能毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)地表達(dá)著本身的愧疚和等量的思念。從某種意義上來(lái)講，這些同學(xué)就像是一群小白鼠，無(wú)故承受著我們這些初入教育行業(yè)的菜鳥(niǎo)們的試驗(yàn)。所以，我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中確定要保持充分的耐性，予以同學(xué)充分的關(guān)愛(ài)，用滿腔愛(ài)心來(lái)從事實(shí)習(xí)工作，并習(xí)慣用愛(ài)心來(lái)從事將來(lái)的教育事業(yè)。接下來(lái)我想談一談本身對(duì)班主任工作的一些感想和領(lǐng)悟。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)與健康和生活等工作的老師。班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的同學(xué)工作全面負(fù)責(zé)，組織同學(xué)的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)同學(xué)的要求，對(duì)一個(gè)班集體的進(jìn)展起主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，很多“差班”“亂班”經(jīng)過(guò)優(yōu)秀班主任的辛勤培育，深入細(xì)致的做思想工作中雨變化成好班、優(yōu)秀班集體。而有的班原來(lái)很不錯(cuò)，由于班主任不負(fù)責(zé)任，放任自流，卻漸漸松弛、散漫，淪為“差班”。班主任工作質(zhì)量，在很大程度上決議著一個(gè)班的精神面貌和進(jìn)展趨向，深刻影響到每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展。同學(xué)作為心智發(fā)育不平衡的群體，他們可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者同齡人學(xué)到了很多我們認(rèn)為與他們年齡不相符合的事物，這中心既有正面事物的影響，也有不良習(xí)氣的侵染，這也證明白信息、網(wǎng)絡(luò)對(duì)整個(gè)社會(huì)的巨大影響。我們認(rèn)為不正常的事物只是相對(duì)于起初處于這個(gè)年齡段的我們，或許在快速進(jìn)展的今日，這些事物變得再正常不過(guò)？微信、移動(dòng)電話、網(wǎng)游，現(xiàn)在的同學(xué)幾乎都特別鐘愛(ài)這些東西，我們不能夠粗暴地以學(xué)習(xí)至上的理由來(lái)批判同學(xué)的這些觀念和行為?！昂樗瞳F”堵是堵不住的，我們要像大禹治水一樣用疏通迂回的方法來(lái)確保同學(xué)能夠在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間做一些更有意義的事情！特別是班主任更要用引人深思的集體教育來(lái)強(qiáng)調(diào)高中學(xué)習(xí)中時(shí)間的緊迫性和理想的緊要性，分析人的自控力和判別力在人一生進(jìn)展中的緊要作用；同時(shí)用充實(shí)而不荒廢的現(xiàn)在和美好的將來(lái)激勵(lì)同學(xué)，用一些實(shí)在的實(shí)例將同學(xué)的緊要精力拉回到學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)中。在班級(jí)授課制的大環(huán)境下，處于同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)相互之間都會(huì)相互影響。不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)，所以我們?cè)谌粘５陌嗉?jí)管理中確定要注意弘揚(yáng)正能量，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)不能習(xí)慣性地漠視，而是要能夠靈敏地發(fā)覺(jué)一些有助于班級(jí)進(jìn)展和人格成長(zhǎng)的個(gè)人和事情，通過(guò)公開(kāi)稱贊或物質(zhì)嘉獎(jiǎng)的方式來(lái)提高這些人和事情的涌現(xiàn)幾率；對(duì)于一些明顯不能夠掌控本身學(xué)習(xí)及行為的同學(xué)，班主任不能夠不負(fù)責(zé)任地進(jìn)行孤立、無(wú)視甚至強(qiáng)迫，相反要投入更多的精力、愛(ài)心與時(shí)間到這些同學(xué)身上。由于這些同學(xué)此前肯定由于相像的行為而飽受批判，虱子多了不怕癢，他們可以說(shuō)對(duì)各類批判方式都爛熟于心，具有強(qiáng)大的免疫本領(lǐng)。這時(shí)班主任就要做到恩威并施，從同學(xué)角度分析看待問(wèn)題，確定要學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)抱有充分的耐性，當(dāng)發(fā)覺(jué)同學(xué)受到了不良習(xí)氣的影響時(shí)，我們不能一昧用厭惡的態(tài)度進(jìn)行批判矯正，而是要學(xué)會(huì)輔以愛(ài)心來(lái)感化同學(xué)，用智慧來(lái)牽引同學(xué)的行為思想，再加上適度的懲治措施來(lái)防備仿佛事件的再度發(fā)生！數(shù)學(xué)教學(xué)作為實(shí)習(xí)的重中之重，我在實(shí)習(xí)期間也投入了很多的精力。一名合格的老師，在教學(xué)上絕不能模糊，必需認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中的`每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好充分的準(zhǔn)備。為此我也總結(jié)出了一下一些閱歷。師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)篇二“師者，傳道授業(yè)解惑也”?！袄蠋熓侨祟愳`魂的工程師”。帶著這樣的目標(biāo)和自負(fù)，我開(kāi)始了我的老師實(shí)習(xí)之旅，近50天的時(shí)間，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在漸漸的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生化充分未知、驚喜、歡快當(dāng)然也少不了有挫折和困難，師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！比陙?lái)，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范大同學(xué)為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求本身，不絕努力探求進(jìn)步，不絕完善本身，不絕超越本身。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我緩步在實(shí)習(xí)的學(xué)校里，那出自同學(xué)的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得本身真的被叫上癮了。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四班級(jí)，一大群十來(lái)歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又頑皮。記得我剛到教室的第一天，下午就有的同學(xué)送了本身畫(huà)的畫(huà)給我，我特別感動(dòng)。聽(tīng)了一周的課后，我終究走上講臺(tái)，開(kāi)始了本身的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于閱歷不足和應(yīng)變本領(lǐng)欠缺，課堂上顯現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，次序不清，師生搭配不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)顯現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，而且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫忙修改教案，他們沒(méi)有絲毫的架子，有的只是更多的伙伴般的親切交談與關(guān)懷。為了彌補(bǔ)本身的不足，我嚴(yán)格依照學(xué)校和引導(dǎo)老師的要求，時(shí)常研討教材，認(rèn)真認(rèn)真地備課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，磨練和培育本身的授課本領(lǐng)。在上課的過(guò)程中，我碰到了很多困難：譬好像學(xué)的不搭配就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以盡力維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公正的師生關(guān)系，而且老師要把本身當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師更是益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很頑皮的同學(xué)在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。十來(lái)歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力特別簡(jiǎn)單分散，這樣很簡(jiǎn)單開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果真好。以前常常由于同學(xué)在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法掌控，現(xiàn)在卻可以很好地掌控課堂秩序，直接向課堂要效益了。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者?！毕埠脤?duì)于一個(gè)小同學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)緊要的。我的體會(huì)是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g快中自動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都實(shí)行以“同學(xué)為主，老師為輔”的教學(xué)方式，課堂只要是以同學(xué)的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓同學(xué)充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以增補(bǔ)、矯正。由于課堂都是以同學(xué)講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)喜好。師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)篇三首先感謝虎山中學(xué)和地理科學(xué)與旅游學(xué)院的各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)我的幫忙與支持，更要感謝同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)期間帶給我的歡快與啟發(fā)！短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在確定本身的同時(shí)，當(dāng)然我暴露出的不足也很多，有一句話說(shuō)的好：教然后知不足。真的感覺(jué)到了！實(shí)習(xí)這段時(shí)間感覺(jué)本身即將走出大學(xué)的校門(mén)，本身需要提高的地方太多了。一、本身的收獲與不足每節(jié)課前我都能夠聽(tīng)從老師的引導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)大綱要求，研討教材，備好每一節(jié)課，編寫(xiě)好教案，并在交予科任老師批閱后進(jìn)行試講。在各位老師提出的看法的基礎(chǔ)上，再次對(duì)教案進(jìn)行了修改后才上臺(tái)講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)。實(shí)習(xí)期間前幾節(jié)講課過(guò)程中，我的腦袋里根本沒(méi)有“時(shí)間”這個(gè)概念，更談不上“時(shí)間調(diào)配教學(xué)”了。但幾周實(shí)習(xí)下來(lái)，我在這方面也有了明顯提高。沒(méi)有了第一堂課的怯弱與及緊張，有的是在講臺(tái)上的自然大方，對(duì)于臺(tái)下投來(lái)的浩繁同學(xué)甚至老師的目光也能夠全盤(pán)接收?，F(xiàn)在我也初步具備了確定的教學(xué)本領(lǐng)。但我知道我依舊是一個(gè)成長(zhǎng)中的老師，成長(zhǎng)的過(guò)程是需要范錯(cuò)誤的，所以面對(duì)實(shí)習(xí)期間碰到的困難我總是坦然并淡然面對(duì)。同時(shí)，我從班主任老師身上學(xué)到很多，在這次實(shí)習(xí)中，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)同學(xué)付出真愛(ài)，你才能取得同學(xué)對(duì)你的敬重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)同學(xué)的愛(ài)確定要有一個(gè)度，而且必需跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣同學(xué)才能理解你的愛(ài)。缺憾的是時(shí)間過(guò)得特別快，當(dāng)我真正了解同學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然特別短暫，但覺(jué)得本身學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到同學(xué)的聰慧可愛(ài)。我對(duì)于實(shí)習(xí)的理解是：實(shí)習(xí)就是一個(gè)不絕修正本身的過(guò)程，實(shí)習(xí)學(xué)校就是給本身犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的平臺(tái)。所以說(shuō)無(wú)論是好的還是不好的，這都是我實(shí)習(xí)的收獲，收獲就是財(cái)富，信任將來(lái)這筆財(cái)富能用上！有人說(shuō)選擇了老師就是選擇了平凡，但我覺(jué)得當(dāng)上老師的都是不平凡的人。有人說(shuō)當(dāng)老師太平淡，其實(shí)我覺(jué)得任何事情最后都會(huì)歸于平淡。而能把很平淡的事情做的有味道，我覺(jué)得這才是本領(lǐng)。這次的實(shí)習(xí)也讓我更加堅(jiān)決我的目標(biāo)：畢業(yè)之后無(wú)論做什么，至少我不會(huì)離開(kāi)教育。最后一天要和同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)的`時(shí)候，我再次看到了教育的美麗，這份美麗我永久都不會(huì)忘掉的。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任。在這兩個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)老師，我能以老師身份嚴(yán)格要求本身，為人師表，各處注意本身言行和儀表，熱心珍惜實(shí)習(xí)學(xué)校的同學(xué)，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的引導(dǎo)看法，而且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們地理師范專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。二、教育實(shí)習(xí)組織管理工作及大學(xué)地理本科教育的確定與建議首先，特別感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與老師為我們布置的這次教育實(shí)習(xí)。學(xué)校對(duì)本次教育實(shí)習(xí)的重視及合理的布置和組織管理，為我們地理師范生供應(yīng)了各中學(xué)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。其次本次教育實(shí)習(xí)組織管理工進(jìn)行得特別順當(dāng)，特別是帶隊(duì)老師予以我們的掛念，讓我們感到特別暖和。本次教育實(shí)習(xí)組織管理接受小組的管理方法，既有人性化，也提高了工作效率。最后我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系，并開(kāi)展一系列的合作。包含課題的討論開(kāi)發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們地理師范做一個(gè)很好的宣揚(yáng)，總之要多給我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)篇四教育實(shí)習(xí)是師范教育課程的緊要構(gòu)成部分，是師范生走上講臺(tái)的必經(jīng)階段，是師范生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)問(wèn)和閱歷的寶貴機(jī)會(huì)。在聽(tīng)取xx三中高一班級(jí)組的兩位英語(yǔ)老師xxx老師和xx老師的示范課下，收到了良好的效果?，F(xiàn)將本次教育實(shí)習(xí)工作情況總結(jié)如下：星期五的實(shí)習(xí)課已經(jīng)結(jié)束了，雖然只有短短的兩節(jié)課，但感受真是蠻深的，之前作為一名同學(xué)在課室聽(tīng)課，以及在微格教堂中的試講和現(xiàn)在坐在教室中聽(tīng)課是兩種截然不同的感受，真正體會(huì)到了一些在平常課堂上學(xué)不到的東西。一、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段：為了確保教育實(shí)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，盛老師在實(shí)習(xí)前一個(gè)星期就相關(guān)問(wèn)題予以了我們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂上討論了實(shí)習(xí)的目的和要求，明確了我們?cè)趯?shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。由于之前一直進(jìn)行的都是微格教學(xué)，因此，借著這個(gè)機(jī)會(huì)，本身側(cè)重關(guān)注以下幾點(diǎn)：1、微格課堂與實(shí)際課堂有哪些實(shí)在差別；2、在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，該如何以同學(xué)為中心，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)；3、板書(shū)對(duì)筆記的緊要性。二、實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程：聽(tīng)課。聽(tīng)課是教育實(shí)習(xí)的緊要內(nèi)容。我們?cè)诮y(tǒng)一的布置下，聽(tīng)取了高一課堂完整的一課，并積極自動(dòng)的完成了聽(tīng)課任務(wù)，收到良好的效果。第一節(jié)課是xxx老師給高一（1）班上的課，不過(guò)同學(xué)們相像不是很搭配。在聽(tīng)課期間，大多數(shù)同學(xué)只是低頭看課本，甚至有幾個(gè)同學(xué)在偷偷的講話。不過(guò)還是有部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)比較高，積極舉手發(fā)言，積極參加課堂活動(dòng)。后來(lái)想到這件事，覺(jué)得一個(gè)班里不可能全部的同學(xué)都能全神貫注地聽(tīng)完一節(jié)課，所以作為一名老師，應(yīng)當(dāng)想方法吸引同學(xué)的注意力，調(diào)動(dòng)的積極性，譬如像x老師實(shí)行的措施，把同學(xué)以小組為單位，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，這樣課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)了。同時(shí)，在課堂當(dāng)中，要讓同學(xué)知道他們本身才是課堂的主體，而不是老師。例如，在汪老師完成課堂聽(tīng)力以后，她并沒(méi)有一味地報(bào)出本身的答案，而是讓同學(xué)同學(xué)說(shuō)出本身的答案，并和全班同學(xué)一起討論改正，覺(jué)得這樣不僅可以集中同學(xué)的注意力，還可以加深對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶。當(dāng)然，老師還要時(shí)不時(shí)予以同學(xué)確定的確定，常常使用“Thankyou！”“Verygood！”等來(lái)激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。第二節(jié)課高一（4）班課上的氛圍就感覺(jué)截然不同了。相像是xx老師的個(gè)人魅力十足，明顯感覺(jué)同學(xué)們特別積極，甚至和老師開(kāi)了點(diǎn)小小的玩笑?？傮w感覺(jué)課堂氛圍特別活躍、融洽。老師在課程各個(gè)部分串聯(lián)連接的也特別嫻熟，口令指示特別到位，感覺(jué)同學(xué)是在明確的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的，課堂效率很高?？偟膩?lái)說(shuō)，兩位老師講課都是特別精彩的。在講課的方式上，都是通過(guò)使用PPT，使用大量的圖片引導(dǎo)同學(xué)盡快融入課堂，又通過(guò)Listening、Reading等方式教授同學(xué)新的學(xué)問(wèn)，和用適當(dāng)、新奇的圖標(biāo)練習(xí)等適時(shí)鞏固加強(qiáng)同學(xué)們所學(xué)的的學(xué)問(wèn)，覺(jué)得特別有效，同時(shí)也獲益匪淺。三、實(shí)習(xí)總結(jié)：就在實(shí)習(xí)之前所考慮的三個(gè)問(wèn)題對(duì)此次活動(dòng)做下總結(jié)：1、微格課堂與實(shí)際課堂的區(qū)分：在實(shí)際聽(tīng)課當(dāng)中，大部分同微格課堂是相同的，包含設(shè)計(jì)的PPT，教學(xué)思路等等，都與微格當(dāng)中相像，只不過(guò)在實(shí)際課堂當(dāng)中，是要將同學(xué)作為主題，老師從中引導(dǎo)教學(xué)，這點(diǎn)是在微格當(dāng)中體現(xiàn)不出來(lái)的。而且，在實(shí)際課堂當(dāng)中，老師要會(huì)處理各種的突發(fā)情形，如：x老師在放聽(tīng)力時(shí)驀地發(fā)覺(jué)錄音機(jī)壞了，這時(shí)，她就改為了本身朗讀，讓同學(xué)聽(tīng)等等問(wèn)題，覺(jué)得這就是中閱歷的累計(jì)，從容對(duì)待任何突發(fā)的情形。2、如何引導(dǎo)同學(xué)：這點(diǎn)在實(shí)習(xí)課程中xx老師把握的比較到位，緊要是在課堂中適時(shí)、正確的給出指令以及提出探討的問(wèn)題供同學(xué)思考，盡可能的調(diào)動(dòng)同學(xué)，使之積極參加，達(dá)到教學(xué)目的。還有，所謂的“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如何在課堂開(kāi)始的時(shí)候盡量的吸引同學(xué)們盡快進(jìn)入角色，融入課堂，精彩的導(dǎo)入是不可或缺的。兩位老師接受大量美麗、彩色的圖片以及適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)，使得課堂更為有效率。3、板書(shū)對(duì)筆記的影響：實(shí)際課堂當(dāng)中，同學(xué)確定會(huì)記筆記以鞏固本身所學(xué)的學(xué)問(wèn)，因而，老師的板書(shū)就顯得尤為緊要。惋惜的是在此次實(shí)習(xí)當(dāng)中，由于在多媒體課堂教學(xué)的原因，沒(méi)能看到老師們所設(shè)計(jì)的板書(shū)，可謂是一大缺憾吧！總之，在這次教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，本身真的學(xué)到了很多東西。本身會(huì)消化所學(xué)得的的東西，不絕反思，進(jìn)而用于改進(jìn)本身的微格教學(xué)，使之更加完善！師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)篇五我于20xx年x月x日，來(lái)到大慶市第十七中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，這次實(shí)習(xí)的緊要內(nèi)容包含：教育實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)兩個(gè)緊要部分。通過(guò)實(shí)習(xí)這段時(shí)間，我體會(huì)到了作為一名老師的辛苦與不易，也深刻的感受到了作為一名老師所要肩負(fù)的職責(zé)和重任，老師不僅要教會(huì)同學(xué)課本學(xué)問(wèn)，還要教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，教育同學(xué)如何做人；通過(guò)這段時(shí)間，我也將高中的學(xué)問(wèn)撿起來(lái)復(fù)習(xí)了一遍，而且我還收獲了很多寶貴的講課閱歷。下面我對(duì)實(shí)習(xí)這段時(shí)間的工作進(jìn)行一下總結(jié)。引導(dǎo)我的老師是一位很有閱歷的物理老師，同時(shí)也是有著豐富閱歷的班主任，在老師的細(xì)心引導(dǎo)下我順當(dāng)?shù)耐瓿闪藢?shí)習(xí)任務(wù)。一、關(guān)于教學(xué)方面由于引導(dǎo)我的老師外出開(kāi)會(huì)，所以她所教的班級(jí)都有我來(lái)代一個(gè)星期。我走上了三尺講臺(tái)和同學(xué)面對(duì)面，為同學(xué)們講解習(xí)題，面對(duì)這么的人，說(shuō)實(shí)話很緊張，但是我還要裝作很冷靜的樣子。講第一節(jié)課的時(shí)候，由于比較緊張外加準(zhǔn)備不夠充分，講題的過(guò)程中多次顯現(xiàn)口誤，也有講錯(cuò)的地方，但是同學(xué)們都能適時(shí)的反映出來(lái)，我都適時(shí)的改正過(guò)來(lái)，然而有些習(xí)題我私下做的時(shí)候都知道怎么得出來(lái)的，可是一到給同學(xué)們講的時(shí)候，他們一問(wèn)我，我就驀地講不出來(lái)為什么這么得。第一次講課，我覺(jué)得不算成功。回到辦公室的時(shí)候，我就跟有閱歷的老師溝通，將我上課所碰到的問(wèn)題反映給她，老師說(shuō)：“一是，你對(duì)學(xué)問(wèn)記得還是不夠精準(zhǔn)，同學(xué)一問(wèn)你就蒙了；二是，你沒(méi)有考慮到同學(xué)們會(huì)問(wèn)出什么樣的問(wèn)題，有時(shí)他們問(wèn)的你問(wèn)題你沒(méi)有考慮過(guò)，所以你會(huì)慌，一慌就不知道該怎么辦了，所以，在講題的時(shí)候要從同學(xué)的角度考慮，他們可能會(huì)得出什么答案，當(dāng)你想得全面了，不管他們問(wèn)什么，你本身心里都有底了，你就不會(huì)慌了，這樣你的思路才能保持清醒?！苯邮芰死蠋煹慕逃?，我回去認(rèn)真的討論了每道題，包含全部的選項(xiàng)，對(duì)的是怎么得來(lái)的，錯(cuò)的又錯(cuò)在哪里都認(rèn)真標(biāo)記，本身不明白的地方適時(shí)的問(wèn)其他的老師，老師對(duì)我都很好，對(duì)于我不會(huì)的老師都能細(xì)心講解，并告知我該怎樣講。第二節(jié)課，我講得就比第一節(jié)課有底氣，面對(duì)同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題都能一一予以解答，感覺(jué)很有成就感。第二節(jié)課感覺(jué)上的很成功。其實(shí)，同學(xué)也沒(méi)什么可怕的，講課也沒(méi)什么好緊張的，只要準(zhǔn)備充分了，就覺(jué)得這些都不難了，這節(jié)課給了我莫大的激勵(lì)，使我在后面上的課都很順手，雖然有的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)誤，但是不會(huì)慌了，冷靜的認(rèn)真思考一下，就能解答出來(lái)。同學(xué)們都很支持我的工作，上課都很積極的回答問(wèn)題，但是，重點(diǎn)班的同學(xué)和一般班的同學(xué)還是有很大的差別，我在實(shí)習(xí)期間，給他們考了一次測(cè)驗(yàn)，十三班的同學(xué)分92分，最低分43分。九班的同學(xué)分78分，最低分30分。從上課的效果看，兩個(gè)班的同學(xué)反映的程度也不一樣，重點(diǎn)的同學(xué)在講題的時(shí)候都能認(rèn)真聽(tīng)講，跟著老師的思路一步一步往下走，而一般班聽(tīng)課情況就沒(méi)那么好班級(jí)里亂哄哄的，還需要老師組織紀(jì)律；從作業(yè)完成情況看，重點(diǎn)班的同學(xué)都能認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，而一般班有抄作業(yè)的現(xiàn)象，作業(yè)完成的質(zhì)量也不好。跟著老師聽(tīng)課的過(guò)程中，我吸取了很多閱歷。老師在引課的過(guò)程中總是能帶動(dòng)起同學(xué)們的積極性，使同學(xué)保持很高的喜好，講課的過(guò)程中，課堂氣氛很活躍，同學(xué)們都積極的跟著老師的思路走，老師在講解公式的過(guò)程中，推導(dǎo)的部分都是交給同學(xué)們本身處理的，這樣加深了同學(xué)們對(duì)公式的理解和記