《蜀道難》教案-2023-2024學年高二語文名師課堂（統(tǒng)編版選必下冊）

《蜀道難》

（一）教學設計

授課題目蜀道難

課時2課時授課類型J新授課口復習課

教學目的與要求：

知識與技能：

1、了解作家及背景

2、培養(yǎng)學生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術特色。

過程與方法：

通過誦讀、自主學習、合作學習，解讀詩中意象，品味意境，感受詩人情感，體

會李白詩歌的浪漫主義風格。

情感態(tài)度與價值觀：

感受詩的意境美、聲韻美，激發(fā)他們對于中國古典文化的熱愛。

教學重難點：

重點：解讀詩中意象，品味意境，感受詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風格

難點：評析詩歌的雄奇瑰麗、富于浪漫色彩的藝術特色，體會作者寫作詩歌時的

情感。

教學方法與手段：

誦讀法、講授法。

FA款學過程…旁批

一、導入

天地是怎么形成的？（盤古開天辟地）可是在我們西南部有一個

傳說，天是男神造的，地是女神造的，因為女神太勤快，把地造得

太大，沒法和天合起來，于是她便把地折疊起來，形成了高山、低

谷，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感，讓

他們創(chuàng)造了這個神話，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫

主義詩人李白以靈感，讓他創(chuàng)作了詩歌《蜀道難》（PPT展示）

說起《蜀道難》唐代的詩評家殷番評價這首詩是“奇之又奇，

自騷人以還，鮮有此體調也”究竟這首詩奇在何處，今天，我們就

通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處

二、作者簡介

1、作者：李白

李白(701-762),唐代浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。

官至供奉翰林，性格豪放，感情奔放。形成了他飄逸、奔放、雄奇

壯麗的藝術風格。

詩仙李白從二十四歲”仗劍去國，辭親遠游”，離開四川之后，

便浪跡天涯，四海為家了。直到他六十二時仙逝。一生在中華大地

留下了不少足跡。所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。

李白是盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一

偉大的浪漫主義詩人。素有“詩仙”之稱。他經歷坎坷，思想復雜，

又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質。儒家、道家和

游俠三種思想，在他身上都有體現?！肮Τ缮硗恕笔侵渌簧闹?/p>

導思想。

李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現了

詩人非凡的報負。也集中代表了盛唐詩歌昂揚奮發(fā)的典型音調。

李白的詩歌在藝術手法方面的顯著特征是：

滿腔的熱情傾注于描寫的對象中

意象常常超于現實

大膽的夸張

2、后人評價

白也詩無敵，飄然思不群一一杜甫

筆落驚風雨，詩成泣鬼神一一杜甫

李杜文章在，光焰萬丈長一一韓愈

酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐

就半個盛唐

——余光中《尋李白》

李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣

是酒中仙

——《飲中八仙酒》

三、釋題

“蜀道難”，樂府《相和歌辭瑟調曲》舊題。這首詩大約作于天

寶初年，從詩的內容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀

而作。本篇根據這一詩題傳統(tǒng)的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸

張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現了

詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。唐朝，蜀中商業(yè)經濟極為發(fā)

達，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封

建割據之地，隨時有發(fā)生變亂的可能。詩中強調“所守或匪親，化

為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白

《蜀道難》之作，當在開元、天寶間。時人共言錦城之樂，而不知

畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！泵稀侗臼略姼咭荨份d

“李白初至長安，賀知章往訪，見《蜀道難》：'稱歡者數四，號為

謫仙?！短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。另外，此詩曾收入殷

璘所選《河岳英靈集》，其書據近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十

二年。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗

天寶初詩人在長安之時。

四、誦讀全詩

1.范讀全詩（或師范讀，或指名范讀）

（播放課文朗讀錄音或教師范讀。）要求學生特別注意讀準節(jié)

奏、語氣，可輕聲跟讀。讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。

讀前指導示例：

（1）噫吁藏，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！（“噫吁

喊”是復合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓。'‘危乎高哉”亦當一

氣讀，“乎”有延長音?！爸薄坝凇苯援斴p讀。）

（2）上有/六龍？回日/之高標，下有/沖波?逆折/之回川。（“？”

表示極短的停頓?！坝小庇杏嘁??！爸陛p讀。）

（3）其險也/如此，嗟爾/遠道之人〃胡為乎/來哉?。ā耙病焙?/p>

聲斷氣不斷?！啊ā北磔^長停頓。)

(4)劍閣/崢蝶/而崔嵬，一夫/當關，萬夫/莫開。(“而”輕讀。)

2.讀準字音。

噫吁嵋(ylxuxl)魚鳧(yufu)秦塞(sdi)喧眩(hui)

石棧(zhan)猿猱(ncto)捫(men)參(shen)歷井

撫膺(ying)蝮(chan)巖飛湍(tuan)崔嵬(culwei)

琳(ping)崖萬壑(he)崢蝶(zhengrong)

吮(shun)血咨嗟(zljie)

五、整體把握

1.這是一首樂府詩，詩人一開篇“噫吁喊，危乎高哉！”便奠定

了全詩的詠嘆基調。詩歌主要在詠嘆什么？請找出詩歌的主旨句。

蜀道之難，難于上青天！

2.此句在文中反復出現三次，含義有什么不同？作用如何？

一嘆蜀道高而難行一一去之難

二嘆蜀道險而可畏一一境之凄清險惡

三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈(防)一一居之難

以夸張的語調點出主題，奠定雄放的基調；內容層層深入，有一

唱三嘆之效

3.詩歌解讀：熱烈奔放的感情和豪放飄逸的風格

(1)詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？引用五丁開山的傳說有

什么作用？

蜀道的來歷一一長期閉塞、重山疊嶺、五丁開山一一歷史悠久

表現人與自然間的斗爭及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚

神力和開路者的勇力。

點染神話色彩，引人入勝

開辟蜀道的艱難

(2)細讀“上有六龍回日……坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪

些寫法來表現蜀道的雄奇險峻？

點面結合?！吧嫌小彼木涫恰懊妗?，即蜀道的整體形象;“青泥…”

四句是“點”，即青泥嶺的情況，是細節(jié)描寫。

想象和夸張?！包S鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣”，以虛襯

實，夸張地寫出了蜀道之高危；“六龍回日”“捫參歷井”是詩人的

想象，說蜀道的高危難行。

（3）詩人給這個蜀道“畏途”營造了怎樣的氣氛？（讀第2

段）

“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”渲染了悲涼凄清的氣氛，寫出了

旅途的孤寂可怕。

“連峰去日不盈尺……萬壑雷”渲染了驚險的氣氛，詩人用夸

張的手法，由靜而動，寫蜀道山水險惡，讓人望而生畏，聞而心驚。

（4）詩歌最后一段寫了哪幾方面的內容？聯系背景，說說詩人

這樣寫的意圖。

極言劍閣易守難攻的險要形勢。

殺人如麻的殘酷現象。

勸友人早還家。

意圖：要嚴防野心家據此造反（發(fā)難），搞地方割據。

在風云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍

閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山

聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，

歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形

勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”

的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯系當時

的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描

寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮

與關切，為詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。

六、詩歌小結

1.一個主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。

2.兩處用典：①蠶叢及魚鳧，開國何茫然。（語出漢代楊雄的《蜀

王本紀》）②一夫當關，萬夫莫開。（語出晉代張載的《劍閣銘》）

3.三種主要情感：①表達對國事的深切憂慮和關切。②表達熱

愛祖國河山的感情。③表達入蜀艱難和蜀地不可久居之意。

4.四種主要的寫作手法：

神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險阻。

——開辟之難

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。

----度越之難

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、

神情惶悚，困危之狀如在眼前。

夸張渲染：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”夸飾山峰之

高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛；古木荒涼、鳥聲悲凄，使人聞聲

失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀

道之難。一一安居之難

七、明晰主旨

本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上

奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出

當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關切。

八、拓展閱讀

李白與宇宙處于平等的地位，他是它的朋友。也可以說李白心

里裝著整個宇宙，并以這種氣魄看待社會與人生。他仿佛有一種神

秘的感覺，覺得自己不是世間的凡人，這種感覺又因賀知章對他的

稱呼（謫仙人）而強化了，這種氣魄和感覺，以及由此形成的境界

是前人的詩里從未有過的，當屈原以其《九歌》對諸神頂禮膜拜的

時候，他不過是匍匐于地上的一個微小的生靈。當曹操“東臨碣石”,

歌詠那吞吐日月之大海時，他不過是宇宙的禮贊者。至于南朝以山

水詩著稱的“二謝”，他們筆下就只有山容水態(tài)而已。隋唐以來出現

了王維、孟浩然這樣著名的山水田園詩人，但他們的境界不過是清

遠靜謐。只有李白才開拓出一種全新的境界，即宇宙境界。

李白的宇宙境界有以下幾個特點：

首先，他往往是從大處把握對象，得其神氣略其形色，李白似

乎常常是站在高處鳥瞰世界，能看到大景觀，得到大氣象，其詩：

“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！本驼谜f明了他自己常取的

視角。又如“山隨平野盡，江入大荒流?！薄扒锷珶o遠近，出門盡寒

山?！薄疤扉T中斷楚江開，碧水東流至此回?！边@些詩句都是因宏觀的

視角而形成宏偉的境界。如果以杜甫、孟浩然與李白比較，李白的

這個特點就更顯然了。杜甫以體貼入微筆觸細膩而見長，他能刻畫

別人看不到的景物內層的漣漪，表現自己內心深處情感的細微波動。

孟浩然的特點是淡。他的心情是淡的，他的筆墨也是淡的，“淡得看

不見詩了，才是真正孟浩然的詩”。他的詩如一杯清茶、一縷清煙、

一片月光、一絲云影。對他們我不想有所軒輕，只是想指出，孟浩

然的境界是世外境界，杜甫的境界是人生境界，而李白的境界則是

宇宙境界。

其次，李白處理人事的態(tài)度往往是極其灑脫的，對其所愛的人

他有火一般熱烈的感情，也許因為這火太旺了反而難以持久；更可

能是因為他以宇宙之眼光看待人事，反而把常人看重的種種關系看

得無關緊要了。家庭、妻子、兒女、父母、兄弟，在他的詩里幾乎

沒有地位。李白看重友誼，他寫過許多熱情洋溢的贈友詩，其中有

的詩句足以永遠暖人心房，諸如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎

西?！薄翱耧L吹我心，西掛咸陽樹?！钡脑娂锖苌儆袃墒滓陨贤?/p>

贈一人的。杜甫有十一首詩贈他或懷念他，但他只有一首調侃詩給

杜甫。他比杜甫年長十一歲，杜甫近乎他的后輩，這也許有點關系，

可是更主要的原因在于他那灑脫的氣質。對于一個自視可與宇宙等

量的人，這情形并不奇怪。

第三，最重要的是李白既然感到自己與宇宙等量，遂亦能保持

自己獨立的人格，我就是我，既不必為某種現實的目的而取媚于人,

也不必因某種外界的壓力而改變自己。李白既然可與宇宙等量，當

然也就可與帝王齊觀，而視權貴如草芥了。