2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《讀懂邊塞詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《塞下秋來(lái)風(fēng)景異一一讀懂邊塞詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

教材內(nèi)容：選取了典型的邊塞詩(shī)進(jìn)行系統(tǒng)整合作為本課講解的教

材，邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)，多表達(dá)詩(shī)

人建功立業(yè)守衛(wèi)家國(guó)的愛(ài)國(guó)情感其中也涉及念遠(yuǎn)思?xì)w，批判戰(zhàn)爭(zhēng)等情

感。

地位與作用：邊塞詩(shī)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資源，是中小學(xué)語(yǔ)文必學(xué)

的古詩(shī)類型之一，邊塞詩(shī)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神和民族正氣在培養(yǎng)學(xué)生熱

愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)等高尚的人文情操中發(fā)揮著重要作用。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了理解與分析古詩(shī)的能力

與方法，同時(shí)八年級(jí)孩子思維活躍，想象能力、自我探究能力，歸納

能力得到發(fā)展，能夠更好領(lǐng)會(huì)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，想象詩(shī)歌描述的情景,

體會(huì)詩(shī)歌情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

①學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)邊塞詩(shī)的題目特點(diǎn)，積累意象與典故，體會(huì)邊塞

詩(shī)表達(dá)的情感

②能夠進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫與創(chuàng)作

③能夠形成更加系統(tǒng)的邊塞詩(shī)知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.過(guò)程與方法：

①學(xué)生能夠通過(guò)自主思考來(lái)回答問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)邊塞詩(shī)的題目特點(diǎn)

②能夠通過(guò)小組合作探究歸納邊塞詩(shī)的情感類別

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的價(jià)值觀

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)邊塞詩(shī)的題目特點(diǎn)，積累邊塞詩(shī)的意象與典故，歸納

邊塞詩(shī)的情感，進(jìn)行詩(shī)歌仿寫與創(chuàng)作

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)意境與典故，領(lǐng)會(huì)邊塞詩(shī)中的情感與愛(ài)國(guó)精神、民族

氣節(jié)，仿照邊塞詩(shī)進(jìn)行創(chuàng)作

【教具的準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件

【教法與學(xué)法】

教法：情境教學(xué)法，直觀演示法，提問(wèn)法

學(xué)法：自主合作法、探究交流法。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入

展示大漠日落、玉門關(guān)塞和古代邊防的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)

行聯(lián)想與思考猜測(cè)圖片更符合哪一類型的古詩(shī)，由此導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這四張圖片，思考一下這些圖片與你學(xué)

習(xí)過(guò)的哪一類型的古詩(shī)最相符？

生：回答

老師：老師通過(guò)同學(xué)們的回答發(fā)現(xiàn)大家學(xué)習(xí)過(guò)許多類型的詩(shī)歌呀,

當(dāng)然老師也聽(tīng)到了正確的答案，這些圖片展示的是邊塞詩(shī)中描寫的畫

面，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)，體會(huì)邊塞詩(shī)的魅力吧！

【設(shè)計(jì)意圖：圖片具有直觀性一方面可以吸引學(xué)生的注意，另一

方面能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步想象詩(shī)歌所描寫的畫面，提出的問(wèn)題能夠初

步考察學(xué)生對(duì)于邊塞詩(shī)描繪圖景的了解情況】

（二）總結(jié)題目特點(diǎn)，積累意象與典故

活動(dòng)1:

從六首經(jīng)典邊塞詩(shī)中選取六句詩(shī)與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)詩(shī)”活動(dòng)即老師

說(shuō)前半句學(xué)生對(duì)后半句，對(duì)詩(shī)活動(dòng)結(jié)束后，出示詩(shī)句及其相關(guān)信息：

題目與作者，提出問(wèn)題這些題目有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考邊

塞詩(shī)的題目特點(diǎn)。學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)邊塞詩(shī)的題目特點(diǎn)。

師：大家都聽(tīng)過(guò)劉三姐的對(duì)山歌，那么今天老師向你們發(fā)起“對(duì)

詩(shī)”挑戰(zhàn)，我對(duì)古詩(shī)的前半句，同學(xué)們接后半句，大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：回答

對(duì)詩(shī)活動(dòng)結(jié)束

師：看來(lái)許多首邊塞詩(shī)都被大家記牢了，那么接下來(lái)請(qǐng)各位仔細(xì)

觀察這些邊塞詩(shī)的題目，它們都有什么特點(diǎn)？思考一分鐘后舉手回答。

生：回答

師：大家歸納的很準(zhǔn)確，邊塞詩(shī)的題目中常含“塞、征、塞上、

塞下、從軍、邊塞地名”。

【設(shè)計(jì)意圖：“對(duì)詩(shī)”活動(dòng)可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，

能夠檢測(cè)學(xué)生的邊塞詩(shī)積累與背誦情況;提出問(wèn)題能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行

觀察與思考，概括邊塞詩(shī)的題目特點(diǎn)，對(duì)邊塞詩(shī)進(jìn)行更系統(tǒng)的認(rèn)知】

活動(dòng)2：

出示詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象與典故，學(xué)生選擇符合邊塞詩(shī)的意象與典

故，要求學(xué)生說(shuō)明選擇的理由（學(xué)生自己的理解或者詩(shī)句），老師總

結(jié)邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的意象與典故并結(jié)合邊塞詩(shī)進(jìn)一步細(xì)講。

師：剛剛大家發(fā)現(xiàn)了邊塞詩(shī)的題目特點(diǎn)，那么接下來(lái)還有一個(gè)更

艱難的挑戰(zhàn)，看看你們是否有火眼金睛，能從眾多的詩(shī)詞意象與典故

中選出邊塞詩(shī)的典型意象與典故，并說(shuō)出你選擇的理由，是因?yàn)檫@個(gè)

意象在哪句詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)，還是因?yàn)檫@個(gè)意象給了你什么樣的感覺(jué)？

生：回答

師：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)于邊塞詩(shī)意象與典故的認(rèn)識(shí)與判斷，幫

助學(xué)生進(jìn)一步了解邊塞詩(shī)意象與典故的特點(diǎn)，從而更好體會(huì)邊塞詩(shī)描

寫的畫面與表達(dá)的情感】

（三）淺談出塞原因，感悟詩(shī)詞情感

活動(dòng)3：

老師提出問(wèn)題請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么寫邊塞詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人

寫邊塞詩(shī)的原因，學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)。

師：同學(xué)們剛剛我們發(fā)現(xiàn)了邊塞詩(shī)的題目特點(diǎn)，還分類總結(jié)了邊

塞詩(shī)的意象與典故，那么你們有思考過(guò)詩(shī)人為什么會(huì)寫邊塞詩(shī)嗎？大

家思考一下，然后把你認(rèn)為的原因分享出來(lái)。

生：回答

師：總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生思考詩(shī)人為何寫邊塞詩(shī)由此為講解邊塞詩(shī)表

達(dá)的不同情感進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生更快進(jìn)入邊塞詩(shī)情感的學(xué)習(xí)模塊】

活動(dòng)4：

小組合作探究邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的情感，老師總結(jié)邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的情

感，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟邊塞詩(shī)表達(dá)的情感，并與現(xiàn)代

我們和平美好的生活進(jìn)行對(duì)比，最后帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗誦詩(shī)句。

師：古詩(shī)中的意象以及詩(shī)人寫作的原因往往會(huì)與古詩(shī)表達(dá)的情感

有一定的聯(lián)系，大家進(jìn)行小組合作討論，聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過(guò)的邊塞詩(shī),

思考一下邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的情感有哪些？

生：回答

師：總結(jié)，并將邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的情感與典型邊塞詩(shī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行

進(jìn)一步分析，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入體會(huì)邊塞詩(shī)中表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生珍

惜和平年代，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。】

（四）我為邊塞賦新詞

活動(dòng)5：

簡(jiǎn)單分析兩首邊塞詩(shī)每一句詩(shī)的描寫內(nèi)容的：例如王維的《使至

塞上》首聯(lián)先寫一件事起始的原因，頸聯(lián)和頷聯(lián)描寫邊塞的風(fēng)光，尾

聯(lián)寫這件事的結(jié)果；再如王昌齡的《從軍行七首?其四》先描寫邊塞

風(fēng)景與地理位置，而后表達(dá)自己的志向與決心。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更好仿照邊塞詩(shī)的描寫內(nèi)容的順序來(lái)編排自

己的詩(shī)句，為下面的“為邊塞賦新詞"進(jìn)行鋪墊】

活動(dòng)6：

給出情景，讓學(xué)生進(jìn)行邊塞詩(shī)創(chuàng)作。

情景L假如你是被朝廷委派前去戍守邊關(guān)的將領(lǐng)，如今在前往

邊關(guān)的路途中

情景2：假如你是守衛(wèi)邊防的一位士兵，戰(zhàn)爭(zhēng)狀況慘烈，多年未

曾歸家

情景3：假如你是剛跟隨軍隊(duì)抵達(dá)邊關(guān)的一位將士，即將面臨敵

人來(lái)犯的情境

情景4：你是一位優(yōu)秀的將領(lǐng)，剛剛帶領(lǐng)軍隊(duì)打贏勝仗，守衛(wèi)了

家國(guó)

學(xué)生可以自選情景也可以自創(chuàng)情景

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自行創(chuàng)作邊塞詩(shī)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提升

學(xué)生的文字寫作能力，能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)邊塞詩(shī)蘊(yùn)含的情感。】

（五）課堂總結(jié)，升華情感

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感想？

（六）作業(yè)布置，能力提升

1.課后繼續(xù)完成邊塞詩(shī)創(chuàng)作，已經(jīng)完成的同學(xué)可以選擇進(jìn)行修改

完善或再寫一首。

2.自行積累一首邊塞詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行分享，分享的形式有背誦，

有感情朗讀，講解分析，說(shuō)感悟……

3.學(xué)生將邊塞詩(shī)中的情感與現(xiàn)當(dāng)代的事例進(jìn)行結(jié)合，要求學(xué)生課

后查閱“守島夫婦一一王繼才、王仕花”和駐守邊疆的戰(zhàn)士的事例。

【板書設(shè)計(jì)】

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，呈現(xiàn)課堂重難點(diǎn)

?七、板書設(shè)計(jì)

I塞下秋來(lái)風(fēng)景異

——讀懂邊塞詩(shī)

題目特點(diǎn)：常含“塞、征、軍、塞上、塞下、從軍、邊塞地名”

邊塞詩(shī)的意象與