第五單元寫作：學(xué)會說點兒道理主課件

寫作學(xué)會說點兒道理1.結(jié)合文段，明確什么是議論。2.緊扣描寫和敘述，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)表議論。學(xué)習(xí)目標(biāo)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

——《紫藤蘿瀑布》

一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的博斗是毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

——《偉大的悲劇》說說下列句子運用了什么寫作方法？卒章顯志

這是清代的一個故事，李調(diào)元任江西主考回京，州官們都來送行。酒席宴上，人們知道李調(diào)元詩才出眾，紛紛邀他作詩。李調(diào)元對這些無能又無用的官員們十分討厭，只是不好發(fā)怒。他說：“就用眼前的麻雀為題吧！”于是，他隨口吟道：“一窩二窩三四窩”，官員們想笑又不敢笑。心想，這叫什么詩呀。然后，他們靜聽下文?！拔甯C六窩七八窩。”這一下，官員們止不住的笑起來。正在他們大笑不止的時候，李調(diào)元又吟出了最后一句：“食盡皇王千鐘粟，鳳凰何少爾何多！”這一下，州官們都一下子傻了眼，是呀，吃了皇家的俸祿，又那樣沒有才干，這下他們都沉默起來。這就叫卒章顯志的寫作方法。文章到了最后，表達出作者的意思達到了出人意料的結(jié)果。還有，同學(xué)一定要有這樣的認(rèn)識：只有讓自己的思想有了一定的高度，這個卒章顯志才能起到好的效果。例：1、在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那一位南斯拉夫母親惟一珍愛的東西——她結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點在一位蘇聯(lián)年輕士兵的墳頭。

這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽?！断灎T》2、《走一步，再走一步》寫完“我”從冒險到脫險的經(jīng)過后寫道：“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。”

1.議論就是表達作者的看法。2.議論常用在描寫和敘述后，有“畫龍點睛”的效果。溫馨提示1.奶奶邊說邊把紅燒肉往爸爸的碗里夾，爸爸又把紅燒肉夾進了奶奶的碗里。這時，我趕緊說：“奶奶，您就吃了吧”。在我的期待中，奶奶滿臉笑容地把肉送進了嘴里。

議一議這雖然是一塊沒有生命的紅燒肉，但是，它被裝上了親情的翅膀，將我們一家人的心連在一起，將愛傳遞！2.在搖曳的燭光中，同學(xué)們?yōu)槲页鹆松崭?，我默默地許下心愿。就在我吹蠟燭的時候，門鈴聲再次響起。打開門，竟然是媽媽！她帶來了我心儀已久的禮物音樂盒！原來，媽媽辦完事立刻又乘飛機趕了回來。那一刻，幸福的暖流流遍全身，我覺得自己像個幸福的天使。

幸福，其實沒有走遠。它就在生活中的每一個角落，時刻溫暖著我。緊扣敘述的關(guān)鍵性詞語進行議論。溫馨提示體育課后，一走進教室，滿頭大汗的同學(xué)們趕緊拿著水杯奔向直飲水機，一會兒，這兒就擠滿了人。里面的出不來，外面的進不去，隨后，各種各樣的埋怨聲在教室里回蕩著。

示例1：

我認(rèn)為這些同學(xué)應(yīng)該為其他同學(xué)著想一下。如果別人非?？诳蕝s喝不了水，別人肯定難過。示例2：

看著這一幕，我不禁為那些同學(xué)汗顏：因為他們“擠”掉了同學(xué)間的友誼。練一練溫馨提示

玫瑰與木炭

小胖放學(xué)以后，氣沖沖地跑回家，進了院門就跺腳，對父親說：“我今天非常生氣，大蝦讓我在同學(xué)面前丟臉，我現(xiàn)在特別希望他遇到倒霉的事情”。

父親看了小胖一眼，從院子的一角拎過一袋木炭，說：“來，咱們現(xiàn)在玩一個游戲。你把繩子上的那件衣服當(dāng)作大蝦，把袋里的木炭當(dāng)做想想中的倒霉事，你用木炭去砸衣服，每砸中一次就表示大蝦倒霉一次，怎么樣？”

小胖覺得這個游戲很好玩，拿起木炭就往衣服上砸?？墒且路诒容^遠的繩子上，他把一袋木炭都扔完了，也沒有幾塊砸在衣服上。

父親問小胖：“你現(xiàn)在覺得怎么樣？”小胖說：“累死我了，但我很開心，因為我砸中了好幾次！”

父親見兒子并沒有理解他的用意，于是又讓他照鏡子。小胖在鏡子里看到自己渾身都是黑乎乎的，整張臉只有牙齒是白的。

父親語重心長地對小胖說：“你看，你希望別人遇到倒霉的事情，結(jié)果倒霉的事情也落到了你自己的身上?！睘橄挛难a寫議論性結(jié)尾有人說：“送人玫瑰，手有余香。”同理，投人木炭，手有余黑。當(dāng)你給別人臉上抹灰時，你的手上能沒有余灰嗎？當(dāng)你給別人身上潑污水時，你的身上能沒有余污嗎？當(dāng)你處處與別人過不去時，你能處處過得去嗎？

網(wǎng)絡(luò)奇遇（作者:wangdi）唉，怎么還不讓我休息??！在一個名叫“網(wǎng)聚時空”的網(wǎng)吧里，我正不眠不休地工作著……來我們這兒的孩子可真多呀！我曾經(jīng)看到許多孩子因迷戀我而不思學(xué)習(xí)、不思茶飯；我曾經(jīng)看到許多家長著急的在網(wǎng)吧里苦苦地尋找自己的孩子；我還看到許多孩子因我而被警察無情地帶走……難道我就是禍根？是我讓孩子們的學(xué)習(xí)成績直線下降嗎？是我讓孩子們誤入歧途嗎？我不明白！可是話又說回來，我又使多少孩子學(xué)到了知識；又讓多少孩子開闊了眼界；又讓多少孩子擁有了一個自由休閑的空間……我到底是禍根還是福音？這個問題一直困擾著我，直到我遇見了他……

他，是一名大二的學(xué)生，這點是我在他填寫的QQ資料上了解的，但我一直都不知道他的真名。不過，他的網(wǎng)名我可比誰都清楚，他有一個很優(yōu)雅的名字，叫“云過無痕”。我與他相遇是一次偶然……

那天我依舊過著痛苦的生活——沒日沒夜地工作著，剛想休息一會兒，便看見一個身材高大的男士走了過來，我心想：完了，有得工作了！郁悶！誰也料不到他走來時不小心被我的電線絆了一下，他順勢就坐在了我旁邊的空位子上。我看著他開機，立刻鉆到電腦里。我感覺他一點也不像網(wǎng)絡(luò)上那群虛情假意的騙子，因為他所填寫的數(shù)據(jù)80%都是真實的。從此，云過無痕每天都會來到這里，他有時查資料，有時聊QQ，有時打網(wǎng)絡(luò)游戲，比如CS那種?？傊?，一看就知道：他不是電腦天才就是網(wǎng)絡(luò)高手！一天上午，我剛起來，網(wǎng)吧里的人不多，也非常安靜，只聽見鍵盤敲擊的聲音。過了一會兒，他來了，但沒有坐到他平時習(xí)慣的座位上，而是坐到對面那排靠左的座位上，我正奇怪呢，忽然他掏出手銬，把旁邊的那個人給銬了起來，只見那人拼命地掙扎，還推了一下我旁邊的電腦，我驚呆了，只聽云過無痕厲聲說道：“你利用網(wǎng)絡(luò)，罪有應(yīng)得?！焙髞砦也胖浪邮苓^特殊訓(xùn)練，是專業(yè)抓捕網(wǎng)絡(luò)罪犯的警校在職學(xué)生。這以后，我再也沒見過他了。不過，我終于想明白了從前讓我猜不透的難題：

我不是禍根，也不是福音，我只是一個工具，一個服務(wù)于人類的工具，對于使用者來說，是禍?zhǔn)歉Ｈ谒麄冏约?“夾敘夾議”既是一種寫作方法，又是寫作的一項基本技能。它既不是一味地記敘，也沒有單純的議論，而是記敘中有議論，議論中有記敘，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫中?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的升華(深化)，兩者有機結(jié)合，水乳交融，使文章內(nèi)蘊豐富，枝繁葉茂，從而使揭示文章的主題，瓜熟蒂落，水到渠成。夾敘夾議1．第一步，寫好“夾敘夾議”中的“敘”“夾敘夾議”中的“敘”，實際上就是事例的敘述。它不同于寫人記事的記敘文中的“敘”。記敘文中的“敘”要求完整地記述事件發(fā)展的過程和人物活動，需要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)等寫清楚。“夾敘夾議”的敘述是為議論服務(wù)的，它要和議論有機地結(jié)合在一起，表達作者的思想和觀點，一般具有概括性，簡明扼要。但是，這并不等于說“夾敘夾議”中的“敘”就是千篇一律的平鋪直敘。根據(jù)內(nèi)容的需要，它也可以有所變化，有所側(cè)重，呈現(xiàn)出多樣性。一般說來，“夾敘夾議”中的“敘”常見的有三種情況：記敘性敘述、描寫性敘述和議論性敘述。記敘性敘述：①那是1998年洪水泛濫的一天，肆意的洪水翻滾著、怒吼著，沖向無盡的田野。就在發(fā)瘋般的洪水中，一位女子緊抱著一棵搖搖欲墜的小樹，她就快要被洪水帶走了。就在這時，一位身穿裝、有著陽光燦爛笑容的小伙子游過來了，他是那么年輕，年輕得讓人為正當(dāng)青春的生命喝彩。他是那樣洋溢朝氣，朝氣得讓人不禁想到正值中午的太陽。他微笑著遞過救生衣，鏗鏘有力地說：“穿上吧！”“可是你呢，你也需要它！”女子含淚喊道?！拔沂怯斡竟谲?，我不怕水！”說完，他松開手，裹進了洪水中，卻從此再也沒有起來……面對生與死的抉擇，面對自己與他人的取舍，他從容地做出了心靈的選擇。從此，他的笑容，他的聲音，他的生命永遠地融入了滾滾的洪水中，再也無法重復(fù)。殊不知他的笑容永映水中，他的聲音永響世人的耳邊，他的生命永續(xù)在人們的心中……他的選擇，驚心動魄，催人奮進，我仰慕這從容的心靈選擇！描寫性敘述：②逆流而上，一位老者在水一方。他那爬滿皺紋的額

頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沉吟江邊滿臉的迷?！覒浧鹆耍?，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原！他在江邊徘徊著……突然，仰天長嘆：“天??！奈何你這般對待我？圣上啊，你為何聽信讒言，疏遠我??！天下之大，無人明吾心意也！”縱身一躍，投入了滾滾奔流的江水之中……我欲哭無淚，欲助無能，只能對著江心，對著屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！”屈原為國為民捐軀，這份真摯強烈的感情銘記在后人的心中，永遠不會忘記……小人當(dāng)?shù)溃y(tǒng)治者無能。屈原滿腔熱血和報國之心，換來的卻是“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”。悲哉！哀哉！議論性敘述：③三國舊事依舊明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞。是誰捧著張飛的頭奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無知。這三種敘述方法，記敘性敘述要把事件的過程寫清楚，適合列舉一個事例時使用；描寫性敘述要有對人物和情節(jié)的想像再造，適合對一個場景或情境的描述；議論性敘述要選擇幾個相關(guān)的事例，具有概括性，適合列舉一組典型事例時使用。2．第二步，寫好“夾敘夾議”中的“議”“議”是“夾敘夾議”語段的核心、靈魂，是事例敘述的意義之所在。寫好“議”的部分，有三種常見的議論方式，可供借鑒摹仿，熟練運用。①分析性議論。這是一種最常見的議論形式，是對敘述的事例加以分析，揭示事例的內(nèi)涵，闡釋事例的意義，透析事例的實質(zhì)，使讀者能夠悟道明理。例如：有位老禪師住在深山中，一日他很晚才踏著月光回家，到家時發(fā)現(xiàn)有個小偷正在光顧他家。老禪師初見之時微起嗔怪之意，想將小偷抓住，但是佛法的教誨令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外。等小偷出來之時，老禪師對小偷說：“你大老遠來看我，可我實在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送給你吧?！闭f著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓住長袍跑了。老禪師看著小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣說：“但愿我能將這輪明月送給他?！钡诙?，當(dāng)老禪師打開門時，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他。”是的，他們兩人都選擇了明月，同時也得到了明月。老禪師選擇的明月，叫寬容，于是他讓一個心存惡念的人變得善良，在佛教看來，等于施了無量功德；小偷選擇的明月，叫悔悟，由一個步入歪道的人重新變得正直，在佛教看來，等于“放下屠刀，立地成佛”。生命中，太需要這種擁有明月光輝的心靈選擇了。這個語段中的議論部分即事明理，深刻地揭示了事例蘊含的意義：寬容和仁慈能夠使一個心存惡念的人悔悟和改

過。老禪師和小偷都做出了擁有明月光輝的心靈選擇。②感悟性議論。這種議論在敘述事例之后生發(fā)開去，著重表達作者的感想和領(lǐng)悟。例如：曾看過陸幼青的《死亡日記》，也曾為他死亡日記中的洋溢著頑強生命力的向日葵而感動溢懷。陸幼青，一個病魔纏身、終日與床為伴正值青春年富的凡人，用追日的向日葵般的心靈笑對著生命。病魔選擇了陸幼青，而陸幼青卻選擇了坎坷的人生，他選擇了偉大、不屈、執(zhí)著！他的選擇讓我流淚，讓我惋惜卻又讓我微笑，為不凡的人生微笑，為曲折漫長的人生道路微笑！他的選擇真諦：笑對人生！這個語段敘述的文字很少，重點談作者閱讀陸幼青《死亡日記》的感受和理解，陸幼青選擇的是偉大、不屈、執(zhí)著，是對生命的熱戀，是笑對人生的苦難。③對比性議論。這種議論，先是對所敘述的事例闡述、挖掘，然后再舉出事例與之比較分析，找出二者的相同點或不同點，通過對比，孰優(yōu)孰劣，褒貶分明。例如：站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇……縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。而今天呢，有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)？有多少人愿選擇清貧，選擇質(zhì)樸，選擇剛健？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平，平息了壯志，阿諛奉承迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精神大氣磅礴還有誰唱？五千年傳統(tǒng)美德源遠流長還有誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁。這一語段把歷史上那些具有高風(fēng)亮節(jié)的名士的執(zhí)著、豪壯、高雅的選擇與當(dāng)今之世的庸人的物欲橫流、追逐名利的選擇進行對比，歌頌前者，鞭笞后者，告誡人們不能丟掉民族精神和傳統(tǒng)美德，要選擇永恒?？兹搁_屏王楚楚一個旅游景區(qū)中，一撥撥的人圍著幾座不知名的塑像轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，拍來拍去。如同中國幾百個旅游景點，永遠充斥著導(dǎo)游一遍遍重復(fù)的解說以及人們在相機前一貫的動作。忽然，一陣鑼響傳來，驚飛了樹上的一群鳥?！鞍?，走過路過，千萬不要錯過！大家來看一看，瞧一瞧了，孔雀開屏，可遇不可求！抓住時機，都來看一看了！”于是，好奇的人們首先尋到鑼聲處。原來是一座孔雀展覽館。門外張貼著巨幅廣告：“內(nèi)有孔雀開屏，不開屏不收錢?！边@倒是蠻新鮮的，門票也不貴，大人兩元，小孩一元。越來越多的人聽聞鑼聲趕來，竟前前后后圍了三四圈人。中國人便是這樣，都愛趕熱鬧，那人群中間究竟又是什么呢？只見四周鐵柵欄，幾只孔雀垂著頭，奇怪的是竟然每一只都開出五顏六色的羽毛。面對著一群大喊大叫的人，孔雀顯得驚慌失措，身后的羽毛也不時地抖動，卻并沒有收起來的意思?；蛟S孔雀開屏人們見過，但幾只孔雀同時長時間地開屏依舊讓人震驚。于是越來越多的人圍過來，門票也一漲再漲，甚至到了幾十元一張?？扇藗儾辉诤?，他們愿意花錢看奇特的事物。一旁，孔雀的主人正忙著數(shù)錢，忙得不亦樂乎，臉上的笑容綻成了一朵花?？删烤顾怯檬裁捶椒ㄊ惯@么多孔雀同時開屏的呢？原來他用鐵絲將孔雀的羽毛支撐開，孔雀就是想收也收不回！周圍也圍著各式各樣的人。有攝影家忙著拍照以便用來展覽獲獎，有新聞工作者忙著報道這一奇觀，更多的還是游客，他們紛紛拍照留念，似乎想永遠保存這一千載難逢的奇異景觀，好作為自己親歷了這次奇觀的證據(jù)。還有一位生物學(xué)家，許是為了擴大自己的名氣吧，在那兒對孔雀開屏現(xiàn)象侃侃而談，周圍也聚集了很多游客。游客中男女老少都有，紛紛擠著向前。有的人利用嬌小優(yōu)勢鉆進人群縫隙，有的人利用體重優(yōu)勢左推右搡。中國“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德早已不知被扔向了何處。這時候前排的一個小伙子說：“快看，孔雀的臉上是什么？怎么會有水？”于是一群人都盯著看。瞬間聚光燈的閃聲喀嚓喀嚓地響了起來。一個小女孩的聲音從人群中冒了出來：“那是孔雀的淚水啊！它被這么多人看著，一定不舒服?！鳖D時人群中寂靜無聲。接著又是一陣鑼響?！按蠹铱靵砜匆豢窗。兹嘎錅I，千年奇觀！大人一百元，小孩五十元……”又是一陣人群蜂擁而至。點評這是一篇富有意味的記敘文。作者將旅游景區(qū)里人們觀看孔雀“開屏”的場景寫得形象而生動。特別是對景區(qū)工作人員的煽情吆喝以及不同人在觀看孔雀“人工開屏”丑陋的眾生相作了集中而細致的描寫。結(jié)尾處小女孩稚嫩的聲音和吆喝者對“孔雀落淚，千年奇觀”的吆喝并趁機抬高門票價的行為的描寫更使文章充滿著無盡的情感張力和意味?？傮w來看文章形象感強，細節(jié)描寫細致有力，全文批判意味強烈，能喚起人們的情感認(rèn)同和引起無盡的感受和反思。欲揚先抑。記敘性敘述，簡潔。分析性議論，開始點化主旨。以下三段都是描寫性敘述，為后面揭示主旨張本。議論性敘述。極力展現(xiàn)不同群體的反應(yīng)、表現(xiàn)，為后面揭示主旨繼續(xù)張本。分析性議論。童言無忌，既是敘述也是議論。呼應(yīng)開頭。老樹酸澀“靜聽回聲”，其實回聲不一定光指聲音。我想到我童年的那棵樹，那棵老樹，我似乎聽到我的童年，以及屬于童年的一切?！}記門前有棵老樹，不算老，只能追溯到我爸小時候而已，只是我們都這么叫。每到六月和十月，老樹便會結(jié)滿果實，不甜，挺酸的，但我一直很喜歡吃，爸爸也很喜歡。他說吃了這老樹上結(jié)出的酸澀的枇杷果，能讓他回憶起那個動蕩的年代，以及那個年代人與人之間那份可貴的真誠。我小時候?qū)@話不太理解，只覺得枇杷果好吃?，F(xiàn)在想想，爸爸的話中，也帶有一絲酸澀……小時候我和一院子的男孩女孩都挺調(diào)皮的，打架，爬房子，砸玻璃，沒什么我們不敢干的事，也因此常挨家里人的罵。我們一群孩子每次出去瘋玩回來，差不多都要紅一次眼睛，可我除外。爸爸從不罵我。那時候我只覺得他挺愛看見我們一群孩子在一起玩，干什么事他都快樂。所以我成了孩子王。不過我們干得最多的，還是爬樹。四五個男孩，一陣風(fēng)爬上了老樹，坐著、站著、望著……后來，我們那群孩子差不多都上了同一所小學(xué)，所以還常在一起，只是人少了，大家也沒那么瘋了。也正是在那幾年里，鄰居蓋院子，正好把老樹劃在了自家院子內(nèi)。我們一群孩子都抗議，但院子依舊建起來了。不過老樹畢竟是喜歡我們的，它把枝條伸出墻來，個頭不高的我們都倚著這樹枝翻過墻去，坐在樹上好不愜意。我六年級的時候，一院子的孩子，只剩下男孩還在一起打打鬧鬧。正是那年，發(fā)生了我有生以來最大的一件事：鄰居沒有和任何人商量，就自己把老樹鋸斷了。不少女孩都哭了，鄰居道歉也無濟于事，我們這群男孩子也忍不住，好幾個都紅了眼睛。后來事情平息了，我找到老樹的上半段，將它插在墻邊的土中，希望能有奇跡出現(xiàn)。這事便也隨著時間慢慢逝去。我的初中，總好像少了點什么，也許是夏天那片涼爽的樹陰，也許是酸澀的枇杷果，也許是躺在老樹上的那份童真和童趣……一個雨夜之后，奇跡出現(xiàn)了，老樹的樹枝發(fā)了芽，好多人都下樓慶?！F(xiàn)在，我常獨自靠著墻邊的老樹，望著大院里的幾個小孩打打鬧鬧，回憶自己的童年時光，不禁微笑。這大院里和我同一屆的孩子現(xiàn)在都已各奔東西。想起那酸澀的枇杷果，想起愜意的樹下童年，心里禁不住也酸酸的……微風(fēng)過處，樹陰隨著老樹搖擺，老樹記載了兩代人的歡樂。我倚著它，抬手摘下一顆果子，細細地，品嘗它的酸澀……點評本文語言樸實卻讓人回味，思想很有張力，一則體現(xiàn)了對老家特別是對童年生活的懷戀，另外一方面也似乎含有對人與人的隔膜、對現(xiàn)代文明對自然生態(tài)破壞的批判。骨子里向往的還是那歡快無憂的童年，那淳樸敦厚的故鄉(xiāng)人情，那原始古樸的故鄉(xiāng)生態(tài)文明。托物言志

古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。托物言志類文章，常把作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托（“托”：借、假托的意思）在某個具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。這個“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個人之“志”，便借助于這個具體之“物”來表達，以增強文章的感染力，表達也更巧妙、更完美。再讀《陋室銘》《愛蓮說》，看其分別是托了什么“物”言了什么“志”的呢？題目所托之物所言之志(主題)關(guān)系

陋室銘

愛蓮說陋室:對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進行描寫。外在形象特點相似，內(nèi)在精神氣質(zhì)一致。表達了作者潔身自好、要在污濁的世間保持高潔品格的思想感情。蓮花：作者從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)三個方面來寫蓮花的高潔。外在形象特點相似，內(nèi)在精神氣質(zhì)一致。表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。托物言志散文一般結(jié)構(gòu)框架圖

認(rèn)真閱讀例文《爬山虎》，總結(jié)該怎樣運用“托物言志”的寫法《爬山虎》

在房屋的墻面上、房頂上；在花園的柵欄上、籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是“爬山虎”。它偎依在潔白的粉墻上，綠白相間，猶如一大塊翡翠鑲嵌在白玉中，格外美麗。

“爬山虎”不如它的名字那樣威武。它沒有牢固的根基，它的干和枝差不多粗細；但是，它奮發(fā)有力，堅強不屈，無數(shù)只“腳”攀住墻壁，在你沒注意的時候，又邁出了一步，努力向上攀登。它柔軟而強勁的身體里，顯露的堅強毅力和無限生機，使人望之油然而生敬意。

“爬山虎”那種奮發(fā)向上的精神，實在是令人敬佩的。你看它，不管刮風(fēng)下雨，墻面多滑，它總是一步一步向上長，直到墻頂，俯瞰大地。它生長速度慢，不如雨后春筍，可是，過不了幾天，你會突然發(fā)現(xiàn)，它又長高了，纖細的身影努力向上，漫成一片。

“爬山虎”沒有五顏六色的鮮花那種嬌艷的姿態(tài)，也許你要說它不美，但它卻給人以力量，使人們努力奮進。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難，正想偷懶時，一想到“爬山虎”那種奮發(fā)向上精神和堅強不屈的意志，就感到羞愧。這時，這會立刻振奮起來，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

我要贊美“爬山虎”，我也要做學(xué)習(xí)和生活中“爬山虎”。

托物言志的步驟：

抓事物特點展開描寫將特點升華為某種品格精神由物及人，引出贊美、歌頌的對象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法）爬山虎——奮發(fā)有力，堅強不屈，生機無限把“爬山虎”當(dāng)成是一位勇敢地攀登者，不屈而奮發(fā)有為者（擬人）爬山虎的精神象征人類戰(zhàn)勝艱難困苦的不屈不撓的精神。（象征）

爬山虎——緊緊附著在墻壁上生長以《爬山虎》為例，談?wù)勗撛鯓舆\用“托物言志”的方法作文細品一組“托物言志”的作品，揣摩它們通過青藤這個“物”各自表達了作家怎樣的“志”？我們從中得到了怎樣的寫作啟示？例文1：流沙河的《草木篇》是這樣寫藤的：

“他纏繞著丁香，往上爬，爬，爬……終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍做柴燒了，他倒在地上，喘著氣，窺視著另一棵樹……”這個藤，陰森森地充滿了鬼氣，顯然是個暗算他人的卑劣的角色，通過這個形象，表達了作者對邪惡對陰謀的譴責(zé)。例文2：白居易的《有木名凌霄》則先是描寫了凌霄（一種藤類植物）的形象，寫它依附著一棵樹長高了，長大了，然后寫到了它的不幸，即，它畢竟太柔弱了，結(jié)果，風(fēng)雨大作之際，那棵樹站得挺穩(wěn)當(dāng)，凌霄卻被風(fēng)雨吹倒在泥水之中。白居易最后寫道：“寄言立身者，勿學(xué)柔弱苗?！币馑际?，奉勸那些立志成才的人，千萬別學(xué)柔弱的凌霄，只有學(xué)會了堅強與堅韌，才能真正頂天立地。

例文3：一首俄國的小詩是這樣寫的：“一場狂怒的激風(fēng)暴雨，把古老的橡樹劈倒在泥里，只有青藤和他緊緊相依，?。∵@就是——友誼！”這里突出了青藤與大樹不離不棄、終身相伴的形象，歌頌了忠誠，歌頌了友誼。例文4：以青藤比喻堅貞不移的愛情的則多見于民歌，如：“進山看山藤纏樹，出山看山樹纏藤，樹死藤生纏到死，樹生藤死死也纏?！弊钣腥さ氖请娪啊秳⑷恪分袆⑷愕囊欢纬~，阿牛與劉三姐真誠相愛，但未能勇敢表白，劉三姐便含蓄地唱道：“世上只見藤纏樹，從來不見樹纏藤……”意思是，藤纏樹是正常的，我是女孩子，你是男子漢，你為什么就不能勇敢些主動些呢？那阿牛心領(lǐng)神會，果然表白了他對劉三姐的真摯深沉的愛。寫作啟示由此看來，根據(jù)自己的需要，可以把同一個藤寫得色彩各異、風(fēng)格各異。如此看來，寫作既要“有根有據(jù)”又要“變化無窮”。要抓住事物的外部特征進行細致描繪，以求“神似”；充分挖掘事物的精神實質(zhì)，這種精神和我們大家所提倡的某種精神相吻合；要表達出自己強烈的主觀訴求，也就是你要借助這個事物要表達怎樣的思想感情，表達你的觀點；語言要有一定的美感，要能表現(xiàn)你的好文采。關(guān)鍵在于兩點：一是先選準(zhǔn)“物”——它必須能承載你的那個“志”；二是再把你的“志”寄托于此——必須寄托得合理，寄托得巧妙。課堂小結(jié)

本節(jié)課圍繞兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點學(xué)習(xí)了應(yīng)緊扣關(guān)鍵詞語、選擇最佳角度進行議論，學(xué)會說點兒道理，讓筆下的記敘文因議論而精彩！板書設(shè)計

在描寫和敘述之后，

自然而然地說出道理（卒章顯志）學(xué)會說點兒道理

隨文夾敘夾議，

分層說點兒道理

（夾敘夾議）

通過寫景狀物闡發(fā)

深刻的事理

（托物言志）生活中有一些事情，是不是曾經(jīng)讓你受到過觸動？比如，一次順利的或失敗的考試，一次故地重游，偶遇一個經(jīng)久難忘的人……自擬題目，記敘一件印象深刻的事，穿插適當(dāng)?shù)淖h論。分層次要求:1.A、B組要求：緊扣描寫和敘述，有自己的看法，恰當(dāng)?shù)刈h論，700字左右。2.C組要求：有自己的看法，適當(dāng)?shù)刈h論即可，600字左右。作文例文引路

嚕嚕變形記

嚕嚕是一只簡單而快樂的小老鼠,可是最近他卻快樂不起來了。他覺得自己不過是只卑微的小老鼠,一點兒也不威風(fēng),于是要求造物主把他變成一只威武的大花貓。

造物主滿足了嚕嚕的要求。嚕嚕于是每天高高地翹著尾巴四處溜達,神氣極了?？墒菦]過幾天,他又不干了,因為他覺得狗比貓更神氣。于是,他又找到造物主,要求他把自己變成一只神氣的大狗。

變成狗沒幾天,嚕嚕仍然覺得不夠味兒,又去找了造物主好幾次,分別要求變成比狗更壯的牛、比牛更強的豹子和比豹子更兇的老虎。這一天,洋洋得意的老虎嚕嚕正在林中肆意地奔跑,忽然看見一陣風(fēng)從身邊輕盈地飄了過去,于是又動心了。經(jīng)過請求,他如愿變成了一陣風(fēng),每天得意地四處飛舞。

又一天,他飛到了一堵墻面前,卻發(fā)現(xiàn)自己怎么也穿不過去,還被撞得滿頭是包。嚕嚕于是氣鼓鼓地跑去找造物主:“原來這世界上最強悍的是墻啊!尊敬的造物主,請你把我變成一堵堅硬的墻吧!”造物主又一次滿足了嚕嚕的要求。變成了城墻的嚕嚕,每天高高在上地俯視著大地,得意洋洋地阻擋著風(fēng)的去路,感覺自己就是世間之王,那股得意勁兒可真是……

日子一天天地過去了,嚕嚕的生活正發(fā)生著變化。他的身體一天天地衰弱下去,他感覺自己正在一點點地垮掉,驚恐萬分的嚕嚕又請來了造物主:“尊敬的造物主啊,為什么我感覺自己正逐漸變得弱小呢?”造物主搖了搖頭,微笑著指著一處墻根讓嚕?？??！疤彀?”嚕嚕驚呼道。原來將這堵威風(fēng)的墻逐漸摧毀的,竟然是嚕嚕最瞧不起的同類——老鼠!

嚕嚕滿臉疑惑地望著那群老鼠。忽然,他的眼神又變得清亮而有活力,聲音也變得快樂起來:“造物主啊,我現(xiàn)在終于想明白了,我還是做回我自己吧!”“你確定?”造物主微笑著問?！拔椰F(xiàn)在才明白,原來我也非常美麗,干嗎非要去羨慕別人呢?”嚕嚕高興地回答道。于是,造物主對著嚕嚕輕輕地一指,嚕嚕又變回了從前那只簡單而快樂的小老鼠?！军c評】當(dāng)很多同學(xué)將目光放在自己身上時,作者卻通過精心塑造的一只名叫嚕嚕的小老鼠表達了深刻的主題，這便是智慧的力量。這則童話的情節(jié)并不復(fù)雜,嚕嚕因為不滿意自己的生活,央求造物主將自己變成了一種又一種自己羨慕的事物,但卻一次又一次地被自己否定了。直到結(jié)尾,作者才一語道破天機：“原來我也非常美麗,干嗎非要去羨慕別人呢？”習(xí)作卒章顯志，主題深刻。寫作學(xué)會記事【寫作指導(dǎo)】記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、涉及的人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即所謂的六要素?！鰰r間、地點：往往在文中點出即可?！鋈宋铮菏率侨俗龅?，寫事離不開寫人，敘事文章重在表現(xiàn)事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象?！銎鹨颍簩?dǎo)致事件發(fā)生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可。■經(jīng)過和高潮：事件發(fā)生的全過程，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，事件的經(jīng)過往往會出現(xiàn)高潮，或者會出現(xiàn)一波三折，這部分應(yīng)詳細具體地寫，但不應(yīng)該啰唆。■結(jié)果：整個事件的結(jié)尾，一般簡要交代即可。寫好記事的文章可以從以下三個方面著手：1精心選材。選取身邊發(fā)生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會新風(fēng)尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動、具體。2精致結(jié)構(gòu)。清晰的結(jié)構(gòu)能顯示出作者清晰的思路。這里的結(jié)構(gòu)有兩個方面：一是敘事的六個要素要交代清楚。二是詳略要得當(dāng)?！昂娩撘迷诘度猩稀保軌虮憩F(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個故事，更多的是想通過這件事說明一個道理或所受到的啟發(fā)等。只有主題深刻，才會給讀者以思考、回味和啟迪，才會讓你的文章更耐讀。【寫作實踐】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個方面入手：一是添加細節(jié)，二是融入情感。2添加細節(jié)，比如：為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當(dāng)使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子?！緦懽骼摹亢煤玫奶煺f變就變，正是放學(xué)的時候卻下起了小雨，還好早上出門的時候媽媽讓我?guī)Я艘话褌恪Ｒ驗橛瓴淮?，我把傘拿在手里懶得打開，就和幾個好朋友有說有笑地回家，說到高興的時候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫(yī)院去！”……【點評】經(jīng)過“添枝加葉”后，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細節(jié)，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應(yīng)等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動都包含著疼愛、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺或心理應(yīng)是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個要素，有重點地將這件事寫得清楚、完整。3．注意開頭、結(jié)尾與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)，扣住題目。敘述中要適當(dāng)用一些表達情感的語句，讓文章更生動，更富有感染力。【寫作例文】那一次，我真慚愧每當(dāng)想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運動員進行曲》，同學(xué)們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無力地點了點頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔(dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚：“趙志達同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們