小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)研究開題報告

《小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)研究》開題報告寧城辦晗子希望小學孫圓圓一、課題提出的背景與所要解決的主要問題(一)課題提出的背景前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨梢婇喿x在教學中占有相當重要的地位,是學習語言最有效、最重要的手段,無論對于應試還是未來的生存發(fā)展,都是一種非常必要的學習方式。在信息時代的今天,閱讀能力是學生獲取信息的最基本能力之一。課題的核心目標就是激發(fā)和培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。同時課外閱讀課堂教學的延伸。因此對學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)是有效發(fā)展學生的綜合語言運用能力的手段之一。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)我校學生課外閱讀現(xiàn)狀有以下幾種情況：1、課外閱讀量嚴重不足?，F(xiàn)在的學生課程多，作業(yè)重，放學回家后還要完成家庭作業(yè)，根本談不上完成課程標準規(guī)定的閱讀量。2、“輕閱讀”現(xiàn)象嚴重。大量的書寫作業(yè)、興趣班占據(jù)了學生的時間。網(wǎng)絡、電視等媒體信息的攝入替代了學生的閱讀。

3、學生個體閱讀能力、閱讀習慣差異大。各年級學生普遍存在著不會閱讀、“淺閱讀”和“局部閱讀”等現(xiàn)象。學生閱讀缺乏老師有目的、有系統(tǒng)的引導，盲目性突出。

4、學校與家庭缺乏正確的閱讀習慣培養(yǎng)指導，導致學生讀書興趣不濃、數(shù)量偏少、閱讀習慣不佳、能力有待提高等現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，我們確定了“小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的研究”這一課題，期望通過研究，能有效的改變小學生的課外閱讀習慣，激發(fā)小學生的閱讀興趣，增加閱讀量。（二）所要解決的主要問題1、解決學生對課外閱讀價值認識不足的問題；2、解決學生自覺閱讀的興趣不濃的問題；3、解決部分教師缺乏正確認識觀的問題；4、解決學生對科學閱讀方法掌握不夠的問題。5、解決教師課外閱讀理論知識匱乏，缺少課外閱讀方法指導的問題二、課題研究的實踐意義與理論價值（一）實踐意義1、拓寬閱讀教學的途徑。增強學生的語言應用能力，豐富學生的情感體驗，同時提升學生的交際能力。2、促進個性健康發(fā)展。積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。優(yōu)秀的課外書籍更是學生精神世界，閱讀可以發(fā)展人性、提升修養(yǎng)、拓展人生；閱讀可以豐富生活、愉悅身心、靜享幸福。3、促進學生形成良好的“智力”背景。大量的課外閱讀為學生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學生積極思維，以讀促思，以讀助寫。鞏固和拓展學生的詞匯量。4、提高學生課外閱讀能力，養(yǎng)成課外閱讀習慣。（二）理論價值1、積累小學課外閱讀指導的策略和基本原則。2、探索對課外閱讀材料的科學分類。3、積累培養(yǎng)學生良好課外閱讀習慣的方法。三、完成課題的可行性分析（一）行政支持我縣教育局教科所對小課題研究的大力支持（二）領導支持學校領導重視學校教育科研，親自帶頭參與課題研究工作，課題組成員積極參加課題研究活動，按時完成課題組的各項任務。學校在研究經(jīng)費上給予保障，進一步營造濃郁的科研氛圍，加大教師培訓力度，保證課題完成。（三）我校有一支較高素質的科研隊伍課題主持人有較強的組織能力和較高的研究水平，教學成績優(yōu)異，有較高的理論修養(yǎng)，并在先前的教學經(jīng)歷中有過關于培養(yǎng)學生課外閱讀能力的研究。課題組的其他成員均有相關的教學研究經(jīng)歷，以及具備較好的教育管理經(jīng)驗。更重要的是，他們具備了探索新的教學理念的憧憬，以及不怕困難的勇氣。四、課題界定與研究依據(jù)（一）課題界定《小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的研究》：是通過課內外貫通融合，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，幫助學生形成閱讀動機，教會學生積極探索閱讀方法，利用隨時個別詢問，檢查讀書筆記，創(chuàng)建課外閱讀成長記錄袋等形式培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，并著力構建學生課外閱讀能力的自主性、自動性品質，為促進學生的終身學習奠定基礎。（二）研究依據(jù)前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見閱讀在教學中占有相當重要的地位,是學習語言最有效、最重要的手段,無論對于應試還是未來的生存發(fā)展,都是一種非常必要的學習方式。在信息時代的今天,閱讀能力是學生獲取信息的最基本能力之一。心理語言學家也認為：閱讀是一種復雜的，積極的心理活動過程。它是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的。在廣泛的閱讀中，學生可以學到很多閱讀策略和技巧，提高課外閱讀能力，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，培養(yǎng)學生自主學習能力。五、課題研究的主要目標和內容（一）研究目標1、形成培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣的理論，達成小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣的效果。2、形成培養(yǎng)小學生課外閱讀方法的理論，達