家長(zhǎng)會(huì)課件：小學(xué)數(shù)學(xué)老師期末家長(zhǎng)會(huì)課件

共筑孩子成才路

——三(1)班家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師韓老師※孩子的成長(zhǎng)只有一次，與孩子一起成長(zhǎng)，是一種幸福，是一份的責(zé)任，更是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)

！與家長(zhǎng)共勉：※高爾基說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是母雞也會(huì)做的事情，而如何教育他們，卻是一門(mén)藝術(shù)！

※教育教育孩子要像事業(yè)一樣重視和努力，并且要持之以恒，才能有好的效果！一、三年級(jí)孩子特點(diǎn)二、應(yīng)對(duì)策略三、三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)四、存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略發(fā)言?xún)?nèi)容五、需要家長(zhǎng)配合一、針對(duì)特點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略1、建立原則，堅(jiān)持底線；2、分組管理，責(zé)任到人；3、剛?cè)嵯酀?jì)，獎(jiǎng)罰兼施；4、做好自己，莫怕嘲笑；5、以德論人，以理服人；6、。。。。。。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的改變1、學(xué)習(xí)方面知識(shí)內(nèi)容：廣泛。對(duì)孩子提出更高的要求，基礎(chǔ)知識(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法：理解記憶。不再是低年級(jí)的以機(jī)械記憶為主，要向理解記憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等。二、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題1、缺乏獨(dú)立思考：孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成；2、計(jì)算能力不過(guò)關(guān)；會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)看成減號(hào)3、不打草稿（在書(shū)本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；4、作業(yè)的完成情況（個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不工整）

（1）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。（2）作業(yè)不夠用心，不夠投入，亂填答案（3）依賴(lài)性很強(qiáng)，不獨(dú)立。（4）錯(cuò)題不及時(shí)訂正。

測(cè)驗(yàn)中存在的問(wèn)題1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能靈活應(yīng)用。2.計(jì)算題不細(xì)心，漏算，錯(cuò)算。3.應(yīng)用題不認(rèn)真讀題，盲目列式計(jì)算。4.算完不認(rèn)真檢查，自己覺(jué)得答得很好。5.書(shū)寫(xiě)還有待于提高。測(cè)驗(yàn)中存在的問(wèn)題1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能靈活應(yīng)用。2.計(jì)算題不細(xì)心，漏算，錯(cuò)算。3.應(yīng)用題不認(rèn)真讀題，盲目列式計(jì)算。4.算完不認(rèn)真檢查，自己覺(jué)得答得很好。5.書(shū)寫(xiě)還有待于提高。三、應(yīng)對(duì)策略1、重視計(jì)算能力的培養(yǎng)（1）重視算理理解，重視說(shuō)算理。（2）草稿規(guī)范（作業(yè)時(shí)認(rèn)真打草稿，并按作業(yè)題號(hào)規(guī)則排列，以便檢查時(shí)核對(duì)。）

（3）檢查強(qiáng)化——計(jì)算要求“一看”（看清數(shù)字，看懂題意）“二想”(獨(dú)立思考）“三算”（細(xì)心計(jì)算）“四查”（認(rèn)真檢查）2、重視數(shù)理關(guān)系的解釋?zhuān)蝗嗽埔嘣?。每一題要求孩子們講出思維演繹過(guò)程，而不僅僅講結(jié)果。3、重視解決問(wèn)題策略（1）要求孩子要認(rèn)真讀題，細(xì)心解答。要求孩子按解題步驟做題，先算什么再算什么，為什么？把單位和答語(yǔ)寫(xiě)全。（2）注重拓展思維訓(xùn)練。3、重視解決問(wèn)題策略（1）要求孩子要認(rèn)真讀題，細(xì)心解答。要求孩子按解題步驟做題，先算什么再算什么，為什么？把單位和答語(yǔ)寫(xiě)全。（2）注重拓展思維訓(xùn)練。

送給家長(zhǎng)的話：

您教育一個(gè)或兩個(gè)孩子，我教育50個(gè)孩子，但您比我更操心。

尊敬的家長(zhǎng)——為了孩子，我們必須努力！數(shù)學(xué)學(xué)科需家長(zhǎng)配合的地方1、書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。（態(tài)度、習(xí)慣）2、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專(zhuān)心程度。認(rèn)真：用心、專(zhuān)注、鞏固、提高。潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、100遍無(wú)用。（態(tài)度、習(xí)慣）3、養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會(huì)做的題做上標(biāo)記。（態(tài)度、習(xí)慣）4、橫式的商是否寫(xiě)了，豎式數(shù)位是否對(duì)齊，應(yīng)用題是否寫(xiě)單位和答語(yǔ)。（關(guān)注細(xì)節(jié)）5、應(yīng)用題引導(dǎo)孩子——用自己的語(yǔ)言說(shuō)題意——解題思路——怎樣（先求什么，再求什么）列式——為什么這樣列式？（為什么用乘除）（學(xué)習(xí)方法）6、引導(dǎo)及時(shí)改正做錯(cuò)的作業(yè)，督促孩子把上次做錯(cuò)的作業(yè)改過(guò)來(lái)，最好專(zhuān)門(mén)有一本糾錯(cuò)本；（習(xí)慣）7、督促孩子帶齊學(xué)習(xí)用品，而不丟三落四。（習(xí)慣）數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)思維比較靈活的學(xué)生：劉宸羽、溫偉鵬、黃婧、潘昊翔、翁子淳、黎磊、朱琪瑤、蘇龍宇、桂慶旋、韓陽(yáng)、馮寶儀、黃樂(lè)兒、梁俊杰、王正、袁上源、林俊賢、袁妙芝、池彥寬、蔡俊梃、何晉睿、黃澤熙、潘泓霏、上課積極發(fā)言學(xué)生：劉宸羽、溫偉鵬、黃婧、潘昊翔、黎磊、朱琪瑤、蘇龍宇、桂慶旋、韓陽(yáng)、馮寶儀、梁俊杰、蔡俊梃、何晉睿、歐嘉逸、李子蘊(yùn)、馮寶儀、作業(yè)工整漂亮：劉宸羽、溫偉鵬、黃婧、潘昊翔、翁子淳、黎磊、朱琪瑤、桂慶旋、李子蘊(yùn)、黃志君馮寶儀、黃樂(lè)兒、梁俊杰、王正、袁上源、何晉睿、黃澤熙、潘泓霏、周千又進(jìn)步較大的學(xué)生：歐嘉逸、林嘉淇、嚴(yán)加慧、曾政堯、陳承聰、張穎禧、彭浩航、林民迪甘加朗如果你愛(ài)孩子愛(ài)，請(qǐng)多一份責(zé)任，少一份放任；如果你愛(ài)孩子愛(ài)，請(qǐng)多一份鼓勵(lì)，少一份訓(xùn)斥；如果你愛(ài)孩子愛(ài)，請(qǐng)多一份賞識(shí)，少一份抱怨。許多家長(zhǎng)都經(jīng)常說(shuō)：“我們拼死拼活都是為了孩子。”那請(qǐng)您們換一種愛(ài)的方式，讓孩子知道您們?cè)趷?ài)他。

送給家長(zhǎng)的話：

如果說(shuō)孩子是一艘船，那家長(zhǎng)和老師就是一對(duì)槳，雙槳一起用力，方向一致，小船方可前進(jìn)，為了孩子，我們一起努力！謝謝您們的參與！備用工具&資料

送給家長(zhǎng)的話：

如果說(shuō)孩子是一艘船，那家長(zhǎng)和老師就是一對(duì)槳，雙槳一起用力，方向一致，小船方可前進(jìn)，為了孩子，我們一起努力！如果你愛(ài)孩子愛(ài)，請(qǐng)多一份責(zé)任，少一份放任；如果你愛(ài)孩子愛(ài)，請(qǐng)多一份鼓勵(lì)，少一份訓(xùn)斥；如果你愛(ài)孩子愛(ài)，請(qǐng)多一份賞識(shí)，少一份抱怨。許多家長(zhǎng)都經(jīng)常說(shuō)：“我們拼死拼活都是為了孩子?！蹦钦?qǐng)您們換一種愛(ài)的方式，讓孩子知道您們?cè)趷?ài)他?！郀柣f(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是母雞也會(huì)做的事情，而如何教育他們，卻是一門(mén)藝術(shù)！

※教育教育孩子要像事業(yè)一樣重視和努力，并且要持之以恒，才能有好的效果！一、三年級(jí)孩子特點(diǎn)二、應(yīng)對(duì)策略三、三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)四、存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略發(fā)言?xún)?nèi)容