識字教學(xué)方案（31篇）

識字教學(xué)方案（31篇）

識字教學(xué)方案（通用31篇）

識字教學(xué)方案篇1

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

教學(xué)重點

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的`課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？

（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達能力和交流意識。）

對話平臺

朗讀

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）

3、同桌互讀互評。

識字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。）

答疑

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。

（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）

激趣

時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？

（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學(xué)生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導(dǎo)。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個的特征。

2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）

3、學(xué)生練寫，師生評議。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。

熟讀

1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）

（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）

2、用“……也……”說話。

交流

1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。

2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)擴展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

比較

1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？

（挖掘?qū)W生個性體驗，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）

實踐

課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

識字教學(xué)方案篇2

【教學(xué)目標】

1、認識寸、益等9個生字，會寫寸、落等8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點】

讀寫生字。

【教學(xué)難點】

體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

1、出示識字4中的成語。

2、聽示范朗讀。

3、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

1、學(xué)生自愿上臺交流：

我知道這個成語的意思是

我能講這個故事

2、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的.介紹，自己知道了什么。

四、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

五、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認讀：

尺有所短寸有所長取長補短相得益彰

管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

2、自己讀，然后搶答。

二、學(xué)寫生字

1、認讀生字：

課件出示要求書寫的7個生字：

寸落補拔功助取所

小組內(nèi)讀生字。

2、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

3、書寫生字：

⑴小組內(nèi)同學(xué)互相當小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

⑵老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

4、鞏固生字：

學(xué)生獨立練寫，教師巡視評價。

三、課堂總結(jié)

【板書設(shè)計】

識字4

尺有所短寸有所長取長補短相得益彰

管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

【教學(xué)后記】

本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。

識字教學(xué)方案篇3

教學(xué)目標：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會ɑ、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、e3個單韻母。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、e的發(fā)音及書寫。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，引出ɑ。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—?！卑鍟酣?/p>

2、教學(xué)ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ?！?/p>

三、看圖說話，引出。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：

2、教學(xué)的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽?！薄靶∽靾A圓?！?/p>

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹

2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！?/p>

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會了ɑ、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書寫指導(dǎo)。

1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）

ɑe

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)本上臨寫。

第二課時

教學(xué)目標：

學(xué)會單韻母ɑ、e的'四聲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、上節(jié)課我們學(xué)會了哪三個音？（ɑ、e）

2、我們把ɑ、e叫什么？（單韻母）

3、抽讀卡片，重點區(qū)別、e的發(fā)音。

二、教學(xué)聲調(diào)。

每個單韻母都能讀出四種聲調(diào)，叫“四聲”。

1、認識四聲符號。

第一聲：-如：ā

第二聲：ˊ如：á

第三聲：ˇ如：ǎ

第四聲：ˋ如：à

告訴學(xué)生：這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、e的頭上，讀起來就變成四個音了。

2、ɑ四聲讀法（著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲）

（1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢助發(fā)音。

āáǎà

讓學(xué)生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。

（齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）

（2）鞏固ɑ的四聲。

聽音訓(xùn)練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班讀。

按順序讀，打亂順序挑讀。

3、四聲讀法。在語言訓(xùn)練中練習(xí)。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。

ǒ現(xiàn)在我懂了。真實太奇怪！

4、e四聲讀法。

單韻母ē、ē、ē，大白鵝é、é、é，

真惡心ě、ě、ě，肚子餓è、è、è。

5、鞏固ɑ、e的四聲。

6、教順口溜：

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

三、指導(dǎo)讀課文。

四、指導(dǎo)ɑ、e四聲的書寫。

識字教學(xué)方案篇4

一、教材分析

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。

二、教學(xué)目標

1、通過朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌

2、教學(xué)難點：認識保護動物的重要性

四、教學(xué)方法

談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

五、課前反思

教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動物的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動物之間的距離，產(chǎn)生保護動物的愿望。

六、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入：

師：第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！

2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧?。≒PT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的`野生動物朋友

師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

（二）初讀課文

1、師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。

2、生自讀，師巡視指導(dǎo)。

3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？

4、生匯報，師出示各種動物圖片。

【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

6、指名讀，師生共評。

7、全班齊讀。

（錦雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

（三）認讀生字

1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？

2、出示生字，自己讀一讀，小組內(nèi)的同學(xué)互相說說你的識字方法。

3、誰愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創(chuàng)意的方法加以肯定。

4、游戲：摘蘋果

5、猜字謎

（四）感情朗讀

1、師：同學(xué)們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學(xué)讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

3、師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

6、師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）

（五）學(xué)寫生字“牢、叢”

同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學(xué)生說出每個字寫時應(yīng)當注意的問題，怎樣才能把字寫好。

2、學(xué)生練寫。

3、展示評議。

（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學(xué)生進行思想教育）

（七）全文總結(jié)

師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛動物，保護環(huán)境，創(chuàng)造和諧、美好的明天。

（八）拓展閱讀

1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

識字教學(xué)方案篇5

[教學(xué)目標]

1、認知12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？(風(fēng))

2、板書：風(fēng)娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的.同學(xué)來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報小組討論結(jié)果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個字

2、重點指導(dǎo)“吸”

3、配練習(xí)書寫

4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

第二課時

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學(xué)的桌子里面。

2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

（三）寫字指導(dǎo)

1、選擇自身認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習(xí)書寫

（四）有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

識字教學(xué)方案篇6

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課10個生字，掌握“天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍、戰(zhàn)士、眼睛、可以、海面”等詞語。認識“顯、微、潛、遙、極、艇”6個字。

2.正確、流利地朗讀短文。

3.知道短文中的“眼睛”分別指什么，它們各有什么用處。

4.認識引號。

教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

我們每個人都有一雙明亮的眼睛，誰來說說我們的眼睛有什么作用？

今天我們要通過學(xué)習(xí)，認識三種特殊的眼睛。

二、指導(dǎo)看圖

1.出示課件：圖上有許多什么？科學(xué)家要觀察它們，用什么呢？

再看左圖：科學(xué)家用的這架儀器叫什么？它是什么樣的？與我們看見過的普通望遠鏡有什么不同？

2.出示課件：圖上畫的是誰？在干什么？他用的儀器是什么？（顯微鏡）在哪兒見過？

醫(yī)生在顯微鏡下觀察。

3.出示課件：圖上畫的是什么？潛水艇在哪航行？

潛水艇是能在水面和水下航行的一種軍艦。

海軍叔叔在潛水艇里隱蔽在水下，他通過什么觀察海面的情況呢？你能找到潛望鏡嗎？

三、自讀短文

1.自由讀，做到讀音正確，語句連貫。

2.標出自然段。

3.檢查自讀情況。

四、學(xué)習(xí)短文

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）讀第一段，看看有幾句話，每句說了什么？

（2）議答。

①看圖說說望遠鏡是誰的“眼睛”？

理解“天文學(xué)家”：專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現(xiàn)象的科學(xué)家。

②望遠鏡能幫助天文學(xué)家看到什么？

用“可以”說一句話。

③這里的眼睛為什么帶引號？認識引號。

（用上引號，表明這不是真的眼睛，在句子中指望遠鏡。）

（3）練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二、三段。

（1）自讀二、三段，想想醫(yī)生、海軍戰(zhàn)士的“眼睛”指的是什么？它們有什么用處？

（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流。

（4）練習(xí)朗讀第二、三段。

五、總結(jié)全文

本文講了三種奇妙的'眼睛及其作用，教育學(xué)生熱愛科學(xué)。

六、指導(dǎo)朗讀

注意讀準后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰(zhàn)、士”?！熬Α眴巫肿xjing在詞中讀輕聲。

句子朗讀要突出要點：什么人的和做什么用的，語氣要肯定，速度不要太快。

望遠鏡/是天文學(xué)家的“眼睛”。天文學(xué)家有了它，可以看到/遙遠的星星。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

出示卡片，認讀生字詞。

天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍、戰(zhàn)士、眼睛、可以、海面

二、分析字形，

（1）讀課后的生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

區(qū)別“士——土”、“觀——現(xiàn)”

（3）在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

（4）擴詞。

三、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)。

“遠”的最后一筆捺要寫得長一些，能托起里面的“元”字；

“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰(zhàn)”的斜鉤起筆高，拉得長。

以

醫(yī)：

戰(zhàn)：右邊筆順是：

四、擴展活動

根據(jù)當?shù)貙嶋H開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。

附：板書設(shè)計

識字教學(xué)方案篇7

【學(xué)習(xí)目標】

1、朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

2、認讀“海──領(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。

【課前準備】

1、課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

2、課件：識字卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請小畫家們把自己的`精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰可以當導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2、指名介紹第一幅圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5、開火車讀，同桌互相考讀。

6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7、自讀，小組交流記字方法。

8、總結(jié)學(xué)生識字方法：

猜謎識字：每天都有水（海）。

小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。

水爬沙灘，太難太難（灘）。

把車蓋?。ㄜ姡?。

看見一只小船（艦）。

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1、小組互助學(xué)習(xí)：

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。

生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。

2、自學(xué)展示：

請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進（帆）。

兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。

周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。

雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。

有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。

干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復(fù)習(xí)鞏固

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、入情境背誦

1、展示四張圖畫，看圖背誦。

2、師帶生邊做動作邊背誦。

二、鞏固識字練習(xí)

1、聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2、“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

三、指導(dǎo)寫字

1、字形分析，范寫，學(xué)生書空：

沙、海：都有三點水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

2、指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個，寫一個。

四、拓展知識

說出十個帶量詞的詞組，并寫下來。

識字教學(xué)方案篇8

一、教學(xué)目標：

1、通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。

二、教學(xué)準備：

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

三、教學(xué)過程：

（一）識字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（二）識字游戲：《識字律動》；

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的.圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

2、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（三）活動總結(jié)：

表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。

識字教學(xué)方案篇9

學(xué)習(xí)目標

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

教學(xué)重點

識字寫字，熟讀課文

教學(xué)難點

體會拍手歌的含義，有保護動物的愿望

課前準備

1.教師：多媒體課件；

2.學(xué)生：生字卡片；找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

師：美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個場景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

二、讀課文

1.請同學(xué)們自由的讀兒歌一遍，遇到不認識的字可以通過書下面的桃子或樹葉中的拼音，把兒歌讀通順。

2.想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的'小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）想不想像老師一樣讀好課文？

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1.請小朋友們看大屏幕（出示本課要認的10個生字，加拼音），師帶讀。

2、學(xué)生自由拼讀生字三遍，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。

3.讀生字時哪些是要注意的，指出來并當小老師領(lǐng)讀一遍。

4.你有哪些好方法記??？現(xiàn)在，請小朋友們拿著生字卡片，和你的同桌輪流交流一下你的記字方法，哪一大組小朋友既積極交流了生字，紀律又好的，老師要獎一顆（教師在小組間走動，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時檢查小組認字情況。）

5.指名匯報記字方法，當小老師領(lǐng)讀（領(lǐng)讀該字及其組詞）

6、游戲：猜謎語（課件出示）

7.去拼音亂序（一字一拼音）：開小火車讀、女生讀、男生讀；老師讀生字，小朋友跟讀并舉起生字卡片中相應(yīng)的字。（速度慢一點）

8.今天的生字寶寶特別的淘氣，它都跑到我們課本的兒歌里了，哪個小朋友還能把它認出來呢？自由朗讀一遍，要求把字讀準確。（出示課件課文）

四、讀兒歌，交流體會

1.指名讀，小組分小節(jié)接力賽讀（速度和感情都要注意），評價。

2.同桌交流，說說讀了拍手歌，你知道了什么？（同學(xué)之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。）

第二課時

教學(xué)目標

1、認讀、鞏固生字，學(xué)寫生字。

2、學(xué)編拍手歌。

教具準備

課件、生字卡片、小黑板（畫好田字格）。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容

1、抽讀生字卡片，指讀“生字歌”，分男女生唱讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)了拍手歌，讓我們了解了什么？

二、學(xué)寫生字

1、認讀生字，鞏固讀音。

2、學(xué)生獨立分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置），想想記字方法。

3、匯報交流，重點指導(dǎo)。

叢：區(qū)分“從”，橫象是獨木橋，所以“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

拍：區(qū)分“伯”、“柏”。用手拍打，是提手旁。護：提手旁，與手的動作有關(guān)，保護動物不能光說，更要著手去做。

物：牛字旁，右邊應(yīng)與“楊、易”進行區(qū)分。范寫“物”，生書空。

雞：的第二筆是“點”。

貓：反犬旁。范寫“貓”，生書空。

4、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生用生字口頭組詞。

5、學(xué)生臨摹、寫字，老師巡視指正。

三、完成“我會填”。（課件出示課后P125“我會填”）

1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。

2、自主組詞、填空。

四、學(xué)編“拍手歌”

五、作業(yè)

1、把今天學(xué)過的拍手歌表演讀給父母聽，并向父母宣傳保護動物，

2、自編一首拍手歌，明天上課展示。

識字教學(xué)方案篇10

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始！

高—明—胖—美—新—忙—

2、今天我們學(xué)習(xí)的“識字”中的.對子比這更有趣。

二、初讀課文，認識生字

學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認識的。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習(xí)寫字。

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語？

教后記：

教學(xué)反思：

識字教學(xué)方案篇11

一、教材簡說

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

二、教學(xué)目的要求

知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

三、重難點處理

書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。

四、教時：2教時。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過程：

第一教時

一、朗讀感悟

1.自己讀諺語，讀準字音。

2.選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

3.教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。

4.師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。

5.齊讀諺語，感悟諺語的'含義。

6.在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

7.選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

8.采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

二、識字

1?結(jié)合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2?在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是u。

3?通過組詞鞏固認讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

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第二教時

一、寫字指導(dǎo)。

(1)仔細觀察

同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢—線

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。

二、完成”看看寫寫”部分。

三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

識字教學(xué)方案篇12

教學(xué)目標：

1、通過識字方法交流，認識“恨、漠”等9個生字，會寫“丑、永”等8個字

2、通過正確、流利及多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系，并感受課文的韻律美

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶學(xué)生的情操，樹立關(guān)愛他人的感情

4.生字詞，初步感知有反義詞素組成的詞。生字卡片。

教學(xué)難點：

在識字、朗讀的過程中，陶冶學(xué)生的情操，樹立關(guān)愛他人的感情

教學(xué)準備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《愛的`奉獻》

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？（出示文中最后一句）

2、師：說一說平時看到的你認為的美的或丑的現(xiàn)象（指名生回答）

3、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

二、朗讀背誦

1、初步感知

（1）自由朗讀，圈出生字，讀準字音

（2）朗讀展示

a.把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同桌聽，互相正音

b.指名讀課文，正音，評議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2、再讀入情

（1）講講身邊助人為樂的人和事

（2）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

（3）齊讀課文

三、自主認字

1、出示生字，開火車讀

2、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，小朋友，我們知道哪些識字的方法？（回顧多種識字方法）

3、四人小組看課后生字條，共同討論識字字形，鼓勵生用自己喜歡的方式識記字形

4、全班交流

5、齊讀生字

6、組詞，擴詞說話：能干的小朋友可以用自己組的詞說一句話

四、指導(dǎo)書寫

1、師范寫“丑、永”，觀察這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點

2、師范寫，生練寫

五、作業(yè)布置

熟讀課文，背誦課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、出示課堂作業(yè)本第4題比一比，看看誰能最快走出大山

2、抽讀生字卡片，多種形式讀，評議糾正

二、誦讀課文，理解詞語

1、用自己喜歡的方式誦讀課文，從中找到幾組反義詞，讀一讀，想想每隊反義詞的意思

2、指名讀反義詞，提出自己不理解的詞語，師生討論解答

3、多種形式誦讀

4、根據(jù)板書背誦課文

三、結(jié)合范寫，指導(dǎo)寫字

1、出示：饑飽暖貧

2、描紅，臨寫

3、展示，評議

四、練習(xí)和拓展

1、搜集反義詞，試著組成幾句對子

2、搜集意思相反相對的語素構(gòu)成的詞語

3、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)本第3題：找樣子，填一填

五、布置作業(yè)

識字教學(xué)方案篇13

一、引入

森林里貼出告示，小動物們要召開運動會，它們想邀請小朋友們來觀看，你們接受邀請嗎？

過渡：我們先看看有哪些小動物參加運動會吧（播放課件）

反饋：你看到了哪些動物？說話練習(xí)

按句式說話：大森林里的動物真多呀！有（）有（）有（）還有（）。

（在說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣的動物，如：有頑皮的猴子等）

二、讀韻文

過渡；所有參加這次運動會的動物名單都藏在課文識字6里呢，請小朋友趕快打開課本72頁

1、借助拼音，讀準動物的名稱。（一讀）

2、我來宣讀參加運動會的動物名單表（師范讀）

參加這次運動會的動物有獅子、大象

3、你們想不想也來讀讀這份名單表？

請跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）

4、誰來讀這份名單表（指名讀）注意糾音

5、男女生比賽讀

6、先來檢查參賽的動物到齊了沒有，大家一起一個一個地來讀。（邊讀邊欣賞動物圖片）讓圖文一一對應(yīng)，幫助學(xué)生認識

三、識字、寫字環(huán)節(jié)

過渡：小動物們很守紀律，都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學(xué)會本課的生字才能幫得上忙，你們愿意幫助它們嗎？（你們真是樂于助人的好孩子）

1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準字音。

反饋：你找到了哪些生字朋友（根據(jù)回答，貼上生字板書）

2、誰會讀？（指名讀）

3、去掉拼音帽子還會讀嗎？

（開火車去拼音讀）

4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會讀嗎？

（生字搬家讀句子：（1）、動物園里有威武的獅子和兇猛的.老虎。

（2）、過馬路時，我們要走斑馬線。

（3）、你的口袋里裝著什么？

過渡：小朋友都會讀了，那能不能把生字記下來呢？

5、小組交流，識記生字

6、反饋：你記住了哪個字？

重點抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫

如：我們來攻克難關(guān)，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上

四、寫字練習(xí)

1、學(xué)生在書本描紅。

2、練習(xí)書寫。（填表）

看拼音寫字

運動會參賽表

參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。

參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。

參加跳遠比賽的有（袋）鼠。

五、小結(jié)（進行愛護動物的思想教育）

識字教學(xué)方案篇14

【教學(xué)目標】

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

【重點難點】

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

【教學(xué)準備】

生字卡片、動物圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的'名字。

3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

⑴在組內(nèi)介紹資料，交流。

⑵各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

四、總結(jié)

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責(zé)任。

五、實踐活動

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

【板書設(shè)計】

識字七

保護動物要牢記大小動物都有家

人和動物是朋友保護動物是大事

識字教學(xué)方案篇15

第一課時

一、激趣引入：

同學(xué)們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風(fēng)光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

二、自主識字，質(zhì)疑問難

1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

3、知識山的.詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的意識。）

三、合作探究

1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

4、匯報記字情況。

（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，總結(jié)識字規(guī)律，在教學(xué)中重視學(xué)生的能力訓(xùn)練。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

2、教師抽讀生字。

二、寫字訓(xùn)練

1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？

3、重點指導(dǎo)“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上臺展示一下？

5、教師修改生字。

6、學(xué)生練習(xí)寫字，擴詞。

識字教學(xué)方案篇16

教學(xué)目標：

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

2、大致了解科文寫了什么事，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

掌握生字新詞。

教學(xué)難點：

1、大致了解課文寫了什么，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖，生字卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入課題。

1、看了這幅畫，大家想問什么？

2、這口井在哪？

3、這口井為什么要圍起來？

4、這口井有什么作用？

二、學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀，讀通順認讀生字。

2、自由組成四人小組，說說讀懂了什么？

3、師生予以串講故事。

4、理解題目。

三、自由讀課文，提出問題、

1、毛主席為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井？

2、毛主席怎樣找到水源？

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片。

師范寫，生書寫。

五、作業(yè)

抄寫生字各一行。

第二、三課時

一、導(dǎo)入。

1、看教學(xué)掛圖。

2、議論鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘艘粔K石碑？

二、理解課文，朗讀課文。

1、朗讀第一段。

（1）指名讀。

（2）師引導(dǎo)。

2、朗讀第二段。

（1）個別朗讀。

（2）請學(xué)生回答對自己朗讀的滿意表現(xiàn)在哪里？為什么滿意？講一講。

3、朗讀第三段。

（1）學(xué)生朗讀課文。

（2）學(xué)生評價。

（3）讀得好的地方。

4、讀第四段。

（1）從“解放”一詞，大家想到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文，你有什么想說的`？

2、教育學(xué)生對革命領(lǐng)袖的熱愛之情。

四、作業(yè)

識字教學(xué)方案篇17

教學(xué)目標

1.知識與技能

（1）有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點以及習(xí)性。

（2）學(xué)習(xí)觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學(xué)習(xí)準確、生動的說明。

（3）關(guān)注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。

2.過程與方法

（1）狠抓基礎(chǔ)知識落實，全面了解文章的結(jié)構(gòu)；重點段要讀透，設(shè)疑解惑。

（2）小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識，激發(fā)對大自然的熱愛。

3.情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的意識。體會法布爾執(zhí)著地追求、為科學(xué)獻身的精神。

教學(xué)重點、難點

1.重點

感受課文形象生動、準確的語言特點。

2.難點

體會作者對昆蟲的情感，學(xué)習(xí)作者從觀察入手來進行科學(xué)說明的方法。

課時安排

2課時

教與學(xué)互動設(shè)計

第1課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們認識金龜子嗎？這就是金龜子，全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多種。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。它是什么樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？我想大概沒有。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》，看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。

（二）自讀感知，整體把握

1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

點綴（zhuì）

鐵鍬（qiāo）

上顎（è）

掠過（lüè）

一抹（mǒ）

瞌睡（kē）

啃(kěn)

炫耀(_uàn)

魅力(mèi)

獻媚(mèi)

無動于衷

(zhōng)

抑郁(yù)

天賦(fù)

一唱一和(hè)

腹部(fù)

鞘翅(qiào)

后翼(yì)

咫尺(zhǐ)

洞穴(_ué)

螽斯(zhōng)

撒種(sǎ)

豆莢(jiá)

豌豆(wān)

識字教學(xué)方案篇18

知識與能力：

過程與方法：通過編制表格培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和知識系統(tǒng)化的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過材料提取有效信息的能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立為科學(xué)，為真理為科學(xué)獻身的.精神。

教材分析：

重點：牛頓力學(xué)的形成在的在科學(xué)史上重要地位

牛頓為什么能成為近代科學(xué)之父的原因

難點：牛頓力學(xué)的形成在的在科學(xué)史上重要地位和作用

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：請看導(dǎo)言：主要介紹了牛頓墓碑上的文字，和牛頓在科學(xué)領(lǐng)域的重要地位。

展示幻燈片：“自然界和自然規(guī)律隱藏在黑暗中，上帝說，讓牛頓出生吧，于是一切都成為光明?！薄娙藖啔v山大·蒲伯

思考：為什么牛頓被稱為近代科學(xué)之父？

展示幻燈片，提出今天的主要要研究的問題，圍繞著六個問題展開新課，以學(xué)生回答，教師歸納，補充為輔。

請閱讀教材，思考以下問題：

1）了解牛頓的成長歷程。

2）請按學(xué)科領(lǐng)域歸納牛頓一生中的主要科學(xué)成就。

3）試舉例說明牛頓的科學(xué)成就在推動人類社會發(fā)展的作用。

4）為何稱牛頓為“近代科學(xué)之父”？

5）促成牛頓取得巨大成就的原因有哪些？

6）你從牛頓那里學(xué)到（或感悟到）了什么？

了解牛頓的成長歷程。

1、童年時代：日常的生活和學(xué)習(xí)善于觀察

2、中學(xué)時代：日常的生活和學(xué)習(xí)科學(xué)觀察與實驗P233參考書

3、大學(xué)時代：日常的生活和學(xué)習(xí)二項式定理、微積分的初步計算

請按學(xué)科領(lǐng)域歸納牛頓一生中的主要科學(xué)成就。

將表格展示給學(xué)生，并有學(xué)生來回答。由教師最后總結(jié)領(lǐng)域成就數(shù)學(xué)提出二項式定理和微積分的初步算法

物理學(xué)光學(xué)

1）制作折射望遠鏡，對太陽光進行反射實驗，證明日光由七色光組成，說明物體顏色的形成原理；

2）在《關(guān)于光和色的新理論》中提出了光的“微粒說”。

力學(xué)

1）創(chuàng)立了物體運動三定律和萬有引力定律；

2）建立了經(jīng)典力學(xué)理論體系。天文學(xué)制作了世界上第一架反射望遠鏡考察行星運動，解釋了潮汐現(xiàn)象、地球的圓扁形狀等問題。A、光學(xué)領(lǐng)域：1）發(fā)明折射望遠鏡：

用途：證明日光由七色光組成；說明物體顏色的形成原理；

意義：奠定光譜學(xué)的基礎(chǔ)；P235頁參考書

2）創(chuàng)“微粒說”

意義：與惠更斯的“波動說”構(gòu)成光的兩大基本理論；

B、天文學(xué)領(lǐng)域：發(fā)明世界上第一架反射望遠鏡

用途：考察行星運動；分析潮汐現(xiàn)象；預(yù)言地球不是正球體；

意義：對天體觀察進入新階段；

識字教學(xué)方案篇19

第一課時

教學(xué)目標

1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)言

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

二、教授新課

（一）材料交流

1介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。

詩歌成就范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

2田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

3解題：〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

（二）詩歌朗誦

1詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）

2朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情？

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

（四）交流探究

1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

3、詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三、練習(xí)：

1小組朗讀背誦詩歌

2默寫詩歌。

四、小結(jié)：

1、文學(xué)常識

2、朗誦知識

3、詩歌的內(nèi)容及思想感情

五、作業(yè)

1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的`山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

第二課時

教學(xué)目標

1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2、進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)流程

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩歌

2、默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流材料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3、三、四句寫了什么內(nèi)容？

明確：正午時分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：

1、點面結(jié)合

2、動靜結(jié)合

三、練習(xí)：

1、朗讀詩歌

2、背誦并默寫詩歌

四、小結(jié)：

1、詩歌的朗讀

2、詩歌內(nèi)容的理解

3、詩歌的寫法

五、作業(yè)：

1、理解背誦默寫兩首詩歌

2、預(yù)習(xí)《山中雜記》

識字教學(xué)方案篇20

教學(xué)目標:

1、認識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學(xué)重點：認識14個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。

教具準備：生字卡片、教學(xué)課件

課時安排：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。）

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學(xué)生認讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的'占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

五、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

識字教學(xué)方案篇21

活動目標

掌握樂曲節(jié)拍，能夠邊用手打節(jié)拍邊學(xué)習(xí)演唱歌曲。

在游戲過程中嘗試大膽表達自己的想法，學(xué)會合怍游戲，初步體驗集體游戲的樂趣。

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試變游戲邊學(xué)唱和鞏固歌曲，通過觀察玩游戲的方法，分辨游戲所蘊含的`規(guī)則。

活動過程

1、導(dǎo)入活動——數(shù)豆豆

（l）教師出示一個淺淺的盤子，里面有若干顏色鮮亮，大小適中的豆豆，請小朋友看一看這些豆豆，描述豆豆的樣子（教師可提示：“圓溜溜”的），教師事先告訴幼兒，這些豆豆是和小朋友玩游戲的，不是吃的，做完游戲了老師再給小朋友一些干凈的豆豆吃。

（2）先看看老師是怎么和豆豆玩游戲的，教師伸出食指，—下—下“點豆豆”，同時完整地清唱歌曲一遍：“一、二、三、四，數(shù)豆豆，豆兒豆兒圓溜溜，五、六、七、八，哎呦呦，裝進我的小褲兜?！背旮枨?，教師將幾個豆豆放進褲兜，問小朋友：“豆豆裝到哪里了？…‘裝了幾個豆豆？”小朋友猜一猜。教師從褲兜里拿出豆豆，放在透明袋子里，和小朋友一起數(shù)一數(shù)，裝了幾個豆豆。

2、學(xué)唱歌曲

（1）教師提問：“老師剛才是怎么數(shù)豆豆的？”和幼兒一起回憶、熟悉歌詞。教師用動作帶幼兒說一遍歌詞，然后鼓勵幼兒伸出食指，和老師一起邊唱歌曲邊“點豆豆”，“猜豆豆”

（2）請個別小朋友到前面來“和豆豆玩游戲”，大家一起唱歌，唱完歌曲這名小朋友裝幾個豆豆放進自己的褲兜，其他小朋友猜一猜他裝了幾個豆豆。再請他從褲兜里拿出豆豆放在透明袋子里，小朋友一起數(shù)數(shù)他裝了幾個豆豆。

3、跟鋼琴伴奏唱歌、玩一占、豆豆”游戲

（1）小朋友們變變變，變成各種各樣的豆豆，做出不同的豆豆造型，說說自己是什么樣的豆豆，老師變成一個大兜兜，大家來玩一個“點豆豆”的游戲。教師走到幼兒面前，和小朋友一起伸出食指，從第一個幼兒開始隨著音樂節(jié)拍邊唱歌邊一個一個點小朋友，歌曲唱到最后一句，“裝進我的小褲兜”，老師張開手臂“裝”小朋友，大家一起數(shù)一數(shù)“裝了幾個豆豆”。

（2）接下來請一名幼兒在圈內(nèi)一下一下“點豆豆”（點小朋友），“裝豆豆”（雙臂張開抱小朋友），“數(shù)豆豆”（數(shù)一數(shù)“裝”了幾個小朋友），接下來再由這名小朋友請下一個小朋友繼續(xù)游戲，依次進行3—4名幼兒。

4、游戲——“豆豆鉆兜兜”

（1）請兩名配班教師手拉手搭成小橋的樣子變一個“大兜兜”，老師也變成“豆豆”和所有“小豆豆們”拉著衣服變成“一長串豆豆”，大家一起邊唱歇邊用小腳—下—下踏著節(jié)拍從“大兜兜”下面鉆過，唱玩歌曲最后一句，兩名配班老師放下手“裝豆豆”，數(shù)數(shù)一共裝了幾個“豆豆”。

（2）請客人老師當“大兜兜”，所有小朋友和客人老師一起唱歌玩游戲

5、結(jié)束活動——跳個“豆豆舞”

播放歌曲音樂，客人老師和小朋友一起跟著音樂邊唱歌邊跳“豆豆舞”，結(jié)束活動。

播放歌曲原唱，小朋友在跟唱的同時，教師可引導(dǎo)幼兒加入動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，在間奏部份教師可通過“豆豆拉拉手”“豆豆轉(zhuǎn)個圈”等提示，讓幼兒互相配合拉拉手、轉(zhuǎn)個圈等，最后一句可互相抱一抱，進一步欣賞歌曲、感受歌曲，表現(xiàn)歌曲。

識字教學(xué)方案篇22

一、教學(xué)目標

1.認識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準備

詞卡

四、教學(xué)時間

2課時

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、板書課題，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。）

3.出示詞卡，朗讀詞語。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？A、八月十八——最佳的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C、觀潮人——最多D、響聲——最大E、浪潮——最壯觀F、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

4.指導(dǎo)朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺?。（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的`一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。F、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。G、誰來讀，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）

5.自讀