高中生物心得體會6篇

高中生物心得體會6篇高中生物心得體會篇1

作為一名生物教師，在當(dāng)今的生物教學(xué)活動中如何有效地體現(xiàn)和貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》呢，這是我們生物教師當(dāng)前急需解決的問題。通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施兩年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Ω咧猩镄抡n程教學(xué)實(shí)施的體會與看法。

一、教師要熟練掌握并合理利用教材

教材是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，是《標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，也是教學(xué)工作的重要依據(jù)。教師應(yīng)該做教材的主人，教材應(yīng)該為教師所用，教師應(yīng)該根據(jù)諸如學(xué)生的情況等教學(xué)的實(shí)際需要來選取和挖掘教材。

新教材盡量將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改成探索性的研究過程或以探索性方式提出問題，促使學(xué)生在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己的實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論從而形成科學(xué)概念。由于這種實(shí)驗(yàn)或思維活動條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。例如，關(guān)于糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)，與老教材相比，新教材用了“嘗試”一詞，更注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的探究。顯然后者更能體現(xiàn)新課程改革的精神。

在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)新教材的這些特點(diǎn)，首先讓學(xué)生討論：通過自學(xué)教材，我們可以用什么方法來鑒定糖類、脂肪和蛋白質(zhì)？需要哪些器材？需要記錄哪些數(shù)據(jù)？為了能夠記錄好這些數(shù)據(jù)，我們需要設(shè)計表格，那么，怎樣來設(shè)計這份表格呢？在相互討論的基礎(chǔ)之上，確定好實(shí)驗(yàn)方案和操作步驟及相關(guān)表格之后，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計記錄表格的內(nèi)容，要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)預(yù)測結(jié)果和實(shí)測結(jié)果，然后進(jìn)行比較，得出結(jié)論，這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力有很大的幫助。

二、確立教師在教學(xué)中的引導(dǎo)地位

思想是行動的指南，觀念是行動的靈魂。沒有正確的教育觀做導(dǎo)向，是不會有扎實(shí)有效的教育效果的。教師是課改實(shí)施的主體，要讓學(xué)生“換腦筋”，首先得自己“換腦筋”。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念顯得尤為重要。在現(xiàn)代社會，教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有改變，但教師在課堂上不再是單一的知識講解者，也要成為學(xué)生的同伴、活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等，教師要以各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的環(huán)境中進(jìn)行探索，因此教師不僅是解惑者，還應(yīng)是問題的診斷者，學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。傳授給學(xué)生的不僅僅是“魚”，而是一張“網(wǎng)”和網(wǎng)魚的技術(shù)與技能。在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫、工具庫。

因此，教師更應(yīng)該明確自己在課堂中所處的地位。教師必須改變傳統(tǒng)的重知識輕能力，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)論輕過程的教育觀念。

（一）教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

在教學(xué)活動中，正確而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探索是最佳的課堂教學(xué)雙邊活動。例如，對必修3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”中“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”這一節(jié)的教學(xué)，我根據(jù)教材所提供的資料，按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的歷史過程，引導(dǎo)學(xué)生分析：假如你是當(dāng)年的達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特，在觀察到植物向光性之后，會有哪些思考和推測？對這些思考和推測，你將采取何種來加以驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，作出實(shí)驗(yàn)假設(shè)和預(yù)期。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特的設(shè)計巧妙之處，還有哪些不足，怎樣修改實(shí)驗(yàn)方案；分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、產(chǎn)生的結(jié)果，怎樣從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論。通過這種引導(dǎo)學(xué)生深入主動的探索，可以發(fā)展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（二）教師是教學(xué)活動中的各項(xiàng)活動的發(fā)起者

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用課本中提供的研究性課題，真正發(fā)揮其作用，讓學(xué)生逐步獲得探究知識的能力，教師應(yīng)成為學(xué)生研究性活動的積極倡導(dǎo)者，除了課本中規(guī)定的研究性課題，可以結(jié)合本校、本地區(qū)的實(shí)際情況，開發(fā)與生物學(xué)科相關(guān)的課題，如“陽澄湖地區(qū)生態(tài)調(diào)查”“學(xué)校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)查”“太湖生態(tài)農(nóng)業(yè)的調(diào)查”等，這些課題能極大推動研究性學(xué)習(xí)的開展，激發(fā)學(xué)生參與研究活動的熱情，提高學(xué)生的積極性。教師在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中是一個幫助者的角色，教師將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋閱讀材料中的問題，提出問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而要挑戰(zhàn)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己找到問題的答案。

（三）教師在教學(xué)活動中要有正確的評價

教師的診斷與評價，對學(xué)生來講是極其重要的反饋信息，必然能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對學(xué)生評價方式和評價方位均要多元化。既要對學(xué)生獲得的知識進(jìn)行評價，又要對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價，同時也要對學(xué)生的探究能力進(jìn)行評價。因此，作為教師，應(yīng)該研究如何建立正確而有效的評價機(jī)制，通過多元化評價，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性化健康發(fā)展。

三、既要注重基礎(chǔ)知識的教育，又要重視能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

新課程教材增設(shè)了研究性課題，教師可以根據(jù)活動的難易程度及學(xué)生的能力水平，進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，在“影響酶活性的因素”實(shí)驗(yàn)中，教師首先提出問題：人在發(fā)高燒時為什么不想吃東西？胃蛋白酶能在胃內(nèi)起催化作用，但到小腸內(nèi)就失去作用，說明了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，通過觀察、收集、記錄、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論并解釋相關(guān)現(xiàn)象，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，構(gòu)建完善的知識體系，并促使學(xué)生在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己的實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究來得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念。

由于這種研究性課題的實(shí)驗(yàn)或思維活動條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在課堂上教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、學(xué)生之間的多向反饋結(jié)構(gòu)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極主動地解決問題。教師盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己主動的鉆研，與同學(xué)合作，創(chuàng)造性地解決問題，從而為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過親身實(shí)踐和體驗(yàn)，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真諦。

四、提高自身師德修養(yǎng)，精化知識結(jié)構(gòu)

新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)是通過交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，注重學(xué)科之間的交流與滲透，關(guān)注社會生產(chǎn)、生活、發(fā)展的熱點(diǎn)問題，其內(nèi)容的綜合化和彈性化，使教師不能再按傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué)，而要求教師在具備扎實(shí)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要掌握廣博的文化科技知識和教育科學(xué)理論，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生對多門學(xué)科知識進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到融會貫通，提高應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。

高中生物心得體會篇2

本學(xué)期本人擔(dān)任高二c332、c333、c336三個班《生物》教學(xué)工作,在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù),就是會考。為了使學(xué)生對會考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,注重教學(xué)過程,?？偨Y(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:

一、認(rèn)真研究歷年會考綱要,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。

在開學(xué)初,我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據(jù)自己所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同,參考教學(xué)大綱和會考計劃,統(tǒng)籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課,課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果,認(rèn)真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時批改,以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過程中,我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗,盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化。

二、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查,但對于理科同學(xué),在教學(xué)過程中,還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。對于教學(xué)內(nèi)容而言,不應(yīng)僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應(yīng)注意對教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問題,以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂,成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

三、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

四、認(rèn)真批改作業(yè):

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),注意搜集資料,對各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),開展透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)辦法,做到有的放矢。

五、加強(qiáng)教學(xué)反思

養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出問題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思,同時在日常的工作中,課后及時反思,記錄教學(xué)得失,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。

高中生物心得體會篇3

我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn)，十分榮幸。我學(xué)到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高

整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點(diǎn)新穎，簡介獨(dú)到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

二、積極參加課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。

經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。知識也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個好的效果。

三、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。

在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

高中生物心得體會篇4

為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。通過培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新

在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的制定

在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動能力，有效的分層區(qū)別對待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

三、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上

應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目。

三、教法要求創(chuàng)新。

以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識，運(yùn)用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識而教學(xué)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛好而學(xué)習(xí)。

四、有效準(zhǔn)確的課堂評價在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語言的手法對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時的表揚(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評價，對上課是很有意義的。

在這次學(xué)習(xí)中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個性特長，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn)，十分榮幸。我學(xué)到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高

整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點(diǎn)新穎，簡介獨(dú)到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

二、積極參加課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。

經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。知識也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個好的效果。

三、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。

在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

高中生物心得體會篇5

i書上黑體字：

1細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系和細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。

2在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞的分化（實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)）。

3細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能。

4由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，叫做細(xì)胞凋亡。

5在致癌因子的作用下，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，也叫做癌細(xì)胞。

6分離定律:在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代(實(shí)質(zhì):等位基因隨減i后期同源染色體的分開而分離，進(jìn)入不同配子里)。

7自由組合定律:（具有兩對或更多對相對性狀的親本）控制不同性狀的遺傳因子的分離和自合是互不干擾的，在形成配子時，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由結(jié)合。即源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。（實(shí)質(zhì)：形成配子時，位于非同源染色體上的非等位基因在減i后期，隨非同源染色體的組合而組合）。

8減數(shù)分裂：進(jìn)行有性生殖的生物，從原始生殖細(xì)胞發(fā)展到成熟生殖細(xì)胞時。性細(xì)胞分裂，染色體只復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半的分裂方式。

9同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫聯(lián)會。形成四分體（四分體中的非姐妹染色單體間交叉互換）10減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減i末。

11受精卵中的染色體等于體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半染色體來自精子，另一半來自卵細(xì)胞。dna來自卵細(xì)胞中的多些，因?yàn)槭芫训募?xì)胞質(zhì)由卵細(xì)胞（線粒體中dna）提供。

12基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。

13絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是dna，所以說dna是主要的遺傳物質(zhì).(rna:hiv病毒、sars病毒)14堿基之間的一一對應(yīng)的關(guān)系，叫堿基互補(bǔ)配對原則。（g三c，a二t）

15dna分子復(fù)制特點(diǎn)是半保留復(fù)制（方式）、邊解旋邊復(fù)制，模板是兩條母鏈、原料是4種脫氧核苷酸、atp、解旋酶（氫鍵）和dna聚合酶（磷酸二酯鍵）

16dna有多樣性（堿基排列順序千變?nèi)f化）和特異性（堿基的特定排列順序）

17基因是有遺傳效應(yīng)的dna的片段

18基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯。

19基因?qū)π誀畹目刂朴兄苯涌刂疲刂频鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)）和間接控制（控制酶的合成來控制代謝）ii計算：

⑴雜合子連續(xù)自交后純合子數(shù)量會越來越多比例為12^n，而雜合子的比例則是1/2^n。

⑵dna復(fù)制n次:①產(chǎn)生子代dna分子2^n個

②子代dna中脫氧核苷酸鏈數(shù)2^（n+1）

⑶設(shè)dna分子中含有某種脫氧核苷酸a個：①經(jīng)n次復(fù)制，共需消耗ax2^n-1個該種脫氧核苷酸②在第n次復(fù)制時，共需ax2^（n-1）個該種脫氧核苷酸iii學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

⑴觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂

①培養(yǎng)②制片1解離（鹽酸和酒精1:1溶液）：使組織中細(xì)胞相互分離開來。

2漂洗：洗去藥液，防止解離過度。

3染色（堿性染料：龍膽紫溶液或醋酸洋紅液）：使染色體著色。

4制片（蓋玻片上再加載破片，拇指輕壓）：使細(xì)胞分散開來，有利于觀察。

③觀察（低倍鏡下找到分生區(qū)，細(xì)胞呈正方形緊密排列）

⑵性狀分離比的模擬：兩桶代表雌雄生殖器管，兩桶中球分別代表雌雄配子。實(shí)驗(yàn)是有放回的隨機(jī)抽取。1

高中生物心得體會篇6

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實(shí)際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。學(xué)生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)：(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對于教師來說，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其發(fā)揮作用。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：(1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學(xué)氛圍。(2)滲透事例教育，認(rèn)識“問題”意識。(3)創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣。(4)開展評比活動，激發(fā)提問興