《歌手大賽》說課稿

《歌手大賽》說課稿一、說教材我和大家交流的內(nèi)容《歌手大賽本課選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)教材四年級下冊第一單元的最后一課。本課是在學(xué)習(xí)了整數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)加法、小數(shù)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的二、說教學(xué)目標(biāo)我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為知識與技能：使學(xué)生結(jié)合具體的情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能用簡便的方進(jìn)行運(yùn)算。能用不同的方法解決簡單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立嘗試與合作交流的活動中探索新知情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、說教學(xué)重難點(diǎn)為了使這節(jié)課能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和教難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，能解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的方法，并能進(jìn)行簡便計(jì)算四、說教法學(xué)法從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)化解難點(diǎn)，在教法上，我主要采用學(xué)生自主探索，運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，訓(xùn)練生溫故知新能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能，讓學(xué)生真正成學(xué)習(xí)的主人。五、說教學(xué)過程這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)，計(jì)了如下的教學(xué)程序：第一個程序：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣上個星期三下午，我們學(xué)校舉行了“我為祖國歌唱”的歌手大賽，這是比的現(xiàn)場（課件出示教材圖片）（從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點(diǎn)，發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)）第二個程序：自主探究，構(gòu)建模型1.出示了情境之后，我向?qū)W生提出兩個問題：①你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？②看到這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2.從學(xué)生的問題中板書：誰的總分高呢？高多少？3.提出問題之后，我并不要學(xué)生立刻解決，而是要求他們先估計(jì)，并解釋算的過程。然后才要求學(xué)生獨(dú)立解決這個問題，先做完的和同桌交流討論。4.全班交流反饋。讓學(xué)生口述計(jì)算方法和過程（板書學(xué)生不同的解法）①＋＝（分）＋＝（分）－＝（分）②－－ ＝－ ＝－＝（分） ＝（分）5.強(qiáng)調(diào)第二、三種解決方法的運(yùn)算順序，說說先算什么，再算什么。（讓學(xué)生充分經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，同時通過學(xué)生間交流算法意義，體現(xiàn)解決問題的多樣性，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展）6.小結(jié)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及簡便方法的運(yùn)用與整數(shù)的一些運(yùn)算定律聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是一樣的，讓學(xué)生會到新舊知識間千絲萬縷的聯(lián)系。第三個程序：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用在這個程序中，我設(shè)計(jì)了三個不同層次的練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)、延伸練習(xí)、拓練習(xí)。1.基礎(chǔ)練習(xí)＋＋ 15－（＋）＋＋＋ 15－－讓學(xué)生先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。特別是后兩道題目，在學(xué)生的方法15介紹學(xué)生運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察能力口算能力。2.延伸練習(xí)：爸爸用兩條長度分別是米、米的繩子接起來捆扎報紙。接口共用去繩子米，接好后的繩子有多長？3.拓展練習(xí)：星期天，笑笑要去書店買書，再去看望外婆，然后回家……（練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。針對本課的教重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思的靈活性）第四個程序：反饋總結(jié)、深化認(rèn)識：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什么收獲？（讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力）總之，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本以學(xué)生為主體，以思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識點(diǎn)得到落實(shí)，技能得以形成。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋行舟的,讓學(xué)生在積極思考大膽嘗試主動探索中獲取