人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（9篇）

第第頁(yè)人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（9篇）時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的教學(xué)工作又將在繁忙中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃吧。那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢？下面是我細(xì)心為大家整理的人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（最新9篇），您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。2023年人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇一本班從上學(xué)期考試成績(jī)分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)、概念、定義把握比較好，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，快捷性不夠，應(yīng)用本領(lǐng)不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感喜好，接受本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自發(fā)性不夠，不能適時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成績(jī)。一、學(xué)困生情況分析本班的學(xué)困生自發(fā)性不夠，缺乏刻苦研討的精神，總想偷懶，不做作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要連續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。二、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材內(nèi)容包含下面一些內(nèi)容：位置與方向（一），除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)得，數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）和總復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。4、了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5、認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)得面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)得小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。8、了解數(shù)學(xué)廣角，學(xué)會(huì)解決搭配問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，年、月、日。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。五、教學(xué)措施1、老師要通過(guò)自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響同學(xué)。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，使同學(xué)能以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師自身的綜合素養(yǎng)，提高教育科研意識(shí)和試驗(yàn)的緊迫感。3、通過(guò)教學(xué)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。4、變化教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)變化為“重視過(guò)程”的教學(xué)，重視再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺(jué)。5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)暢所欲言，相互交流，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。6、在教學(xué)中注意接受開(kāi)放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變本領(lǐng)。7、練習(xí)的布置，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所引導(dǎo)。8、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)各處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育同學(xué)酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。9、認(rèn)真適時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，適時(shí)精準(zhǔn)地端詳本身的教學(xué)。10、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。六、教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間單元內(nèi)容課時(shí)備注12.283.6位置與方向認(rèn)得東南西北地圖上認(rèn)得方向認(rèn)得東南東北西南西北23.93.13簡(jiǎn)單的路線圖+1除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法33.163.20兩位數(shù)除以一位數(shù)三位數(shù)除以一位數(shù)2+143.233.27商中心有0的除法商末尾有0的除法+153.304.3用估算解決問(wèn)題+1清明節(jié)64.64.10整理和復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表+174.134.17兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法+1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）84.204.24兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）+1期中解決問(wèn)題2+1五一94.275.1整理和復(fù)習(xí)105.45.8面積面積和面積單位長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算+1115.115.15面積單位間的進(jìn)率解決問(wèn)題+1125.185.22年、月、日24時(shí)計(jì)時(shí)法2135.255.29整理和復(fù)習(xí)制作活動(dòng)日歷146.16.5小數(shù)的`初步認(rèn)得認(rèn)得小數(shù)2六一小數(shù)的大小比較156.86.12簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法解決問(wèn)題+1166.156.19數(shù)學(xué)廣角搭配（二）搭配（二）3新課標(biāo)第一網(wǎng)我們的學(xué)校176.226.26復(fù)習(xí)周端午節(jié)186.297.3復(fù)習(xí)周人教版三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二一、班級(jí)情況分析（實(shí)在指本班同學(xué)雙基把握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等原有情況分析）本班共有57名同學(xué)，其中男生26人，女生21人。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，同學(xué)的一些基本本領(lǐng)得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了本身獨(dú)立思考、動(dòng)手、動(dòng)腦正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分同學(xué)過(guò)于活潑好動(dòng)，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí)，缺乏合作精神，還有一部分同學(xué)缺乏積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包含。除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)得，位置與方向，面積，年，月，日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培育同學(xué)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的本領(lǐng)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包含學(xué)問(wèn)目標(biāo)、本領(lǐng)目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀）1、會(huì)計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行估算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十，整百，整千的數(shù)，兩位數(shù)乘整十、百數(shù)。3、初步認(rèn)得小是數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)小是數(shù)，會(huì)計(jì)算小數(shù)加法。4、初步把握數(shù)據(jù)分析和求平均數(shù)。5、認(rèn)得東，南，西，北，東南，西北，西南，東南，東北八個(gè)方向。6、認(rèn)得面積含義并會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。7、初步了解集合和等量代換的思想。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。四、教學(xué)措施1、將筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。2、多多供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富教材、資料。3、依據(jù)同學(xué)已有的閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，調(diào)整乘法口算的教學(xué)次序。4、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)估算意識(shí)與本領(lǐng)的培育。5、重視實(shí)踐探究，促進(jìn)同學(xué)空間與圖形的進(jìn)展。五、教科研課題數(shù)學(xué)小課題討論六、教學(xué)進(jìn)度布置略三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃篇三一、教學(xué)內(nèi)容分析：這一冊(cè)教材包含：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)得，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)得。這部分乘、除法計(jì)算依舊是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的緊要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)得，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的本領(lǐng)等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必需性，認(rèn)得面積單位，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，除了面積單位的認(rèn)得外，還布置了認(rèn)得較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與實(shí)在體驗(yàn)，培育同學(xué)估量面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和本領(lǐng)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學(xué)介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)了平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面布置了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培育同學(xué)察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜好和發(fā)覺(jué)賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十整百數(shù)。3、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)得小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)得東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)繪圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)得面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。6、認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解平均數(shù)的含義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。8、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，初步形成綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的解決問(wèn)題的本領(lǐng)。9、初步了解幾何等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施：1、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。2、細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施教研教改。3、培育同學(xué)的合作意識(shí)，制造精神。4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。5、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)全面完成。三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)得，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。第一單元位置與方向教材分析：同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問(wèn)已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)得簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知次序進(jìn)行編排，供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情境，幫忙同學(xué)辨認(rèn)方向。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二班級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三班級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的學(xué)問(wèn)和思維基礎(chǔ)。同學(xué)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是依照先口算──再估算──再筆算的次序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三班級(jí)上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱(chēng)美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。第三單元統(tǒng)計(jì)教材分析：在前幾冊(cè)教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包含單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)認(rèn)得兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。第五單元兩位數(shù)乘位數(shù)教材分析：本單元是在同學(xué)能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），而且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元緊要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法緊要包含兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在同學(xué)學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先布置口算，在擴(kuò)大同學(xué)的口算范圍的同時(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必需的準(zhǔn)備。而且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培育、提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。第六單元面積教材分析：本單元是在同學(xué)已經(jīng)初步把握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材包含以下內(nèi)容：1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。使同學(xué)理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正確的表象。教材還特別布置了面積單位和長(zhǎng)度單位的比較，以免混淆面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。2、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。這一部分內(nèi)容很緊要，它是同學(xué)以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計(jì)算公式，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。3、面積單位間的進(jìn)率。這里教材內(nèi)容包含單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不僅能加深同學(xué)對(duì)每個(gè)面積單位大小的印象，而且又能提高解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容緊要是介紹教大的面積單位，它常用測(cè)量土地面積，我們有時(shí)稱(chēng)它為地積單位。認(rèn)得這兩個(gè)面積單位，對(duì)以后的生活、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫忙。第八單元解決問(wèn)題教材分析：本單元是在同學(xué)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬(wàn)以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的緊要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題；運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。第九單元數(shù)學(xué)廣角教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出緊要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜漸漸深入本冊(cè)教材重視體現(xiàn)這一要求，教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，專(zhuān)門(mén)編排了數(shù)學(xué)廣角這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法，使同學(xué)運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)得小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)得面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。三、班級(jí)同學(xué)情況分析三（3）、（4）共有同學(xué)111人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較堅(jiān)固，學(xué)習(xí)目的明確，上課專(zhuān)注聽(tīng)講，碰到不懂的問(wèn)題能自動(dòng)問(wèn)老師。譬如班里的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學(xué)。部分同學(xué)在課堂只停留在認(rèn)真、專(zhuān)注聽(tīng)，缺少自動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣。譬如班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同學(xué)。但也有小部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差。上課聽(tīng)到的學(xué)問(wèn)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別同學(xué)不愿適時(shí)完成，愛(ài)好拖拉作業(yè)。譬如班里的何俊杰、黃丹陽(yáng)、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，讓同學(xué)擅長(zhǎng)思考，樂(lè)于思考，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培育同學(xué)歡快學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信任同學(xué)會(huì)更上一層樓！三、教學(xué)措施1、課前做好備課工作，不僅備教材，還認(rèn)真?zhèn)渫瑢W(xué)，做到有的放矢。自動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本身實(shí)際情況和同學(xué)實(shí)際情況打開(kāi)教學(xué)工作。2、關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)吃不飽的同學(xué)向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。3、充分利用教材的特點(diǎn)，將計(jì)算融于解決問(wèn)題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得有味，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有全部，生活中各處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見(jiàn)的事例，譬如：買(mǎi)東西和賣(mài)東西的例子，同學(xué)在實(shí)際生活中會(huì)算賬，但顯現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了。4、讓同學(xué)學(xué)得自動(dòng)。在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極性。共同提高數(shù)學(xué)成績(jī)。5、定時(shí)進(jìn)行家訪，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。尤其像李濤這樣的同學(xué)，家長(zhǎng)的搭配至關(guān)緊要，只要家長(zhǎng)掛念、關(guān)注他了，他的成績(jī)就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來(lái)也有了信念。6、補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中布置的習(xí)題與課時(shí)明顯不足，在課后要適時(shí)反饋，讓同學(xué)多做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，達(dá)到推想的目標(biāo)。培育他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的本領(lǐng)。7、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個(gè)別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有提高四、課時(shí)布置三班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)布置如下：1、位置與方向（5課時(shí)）2、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）（1）?？谒愠ǎ?課時(shí)）（2）。筆算除法（9課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）3、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）（1）。簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（2課時(shí)）（2）。平均數(shù)（2課時(shí)）4、年、月、日（5課時(shí)）制作年歷（1課時(shí)）5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時(shí)）（1）?？谒愠朔ǎ?課時(shí)）（2）。筆算乘法（4課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）6、面積（7課時(shí)）7、小數(shù)的初步認(rèn)得（5課時(shí)）8、解決問(wèn)題（4課時(shí)）設(shè)計(jì)學(xué)校（1課時(shí)）9、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）10、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）五、進(jìn)度布置周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注一2.18除法1二2.21至2.25除法5三2.28至3.5除法5四3.7至3.11除法、機(jī)動(dòng)（2）位置與方向（2）5五3.14至3.18位置與方向（2）、機(jī)動(dòng)（1）統(tǒng)計(jì)（2）5六3.21至3.25統(tǒng)計(jì)（2）、機(jī)動(dòng)（2）年、月、日（1）5七3.28至4.1年、月、日（5）5八4.4至4.8乘法（4）4九4.11至4.15乘法（4）、機(jī)動(dòng)5十4.18至4.22期中測(cè)試、面積（1）5期中測(cè)試十一4.25至4.29面積（5）5十二5.3至5.6面積（1）、機(jī)動(dòng)45十三5.9至5.13小數(shù)5十四5.16至5.20小數(shù)機(jī)動(dòng)（2）解決問(wèn)題（3）5十五5.23至5.27解決問(wèn)題（4）設(shè)計(jì)學(xué)校（1）5十六5.30至6.3數(shù)學(xué)廣角（4）4十七6.6至6.10月測(cè)試（3）總復(fù)習(xí)5十八6.13至6.17期末復(fù)習(xí)（5）5十九6.20至6.24總復(fù)習(xí)5二十6.27至6.30期末測(cè)試、期末工作總結(jié)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五一、同學(xué)的基本情況分析：我班共有59人，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后適時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)同學(xué)，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不自動(dòng)。上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不適時(shí)，做作業(yè)速度很慢，精準(zhǔn)率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這個(gè)學(xué)期要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培育和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解本領(lǐng)。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)：（一）數(shù)與代數(shù)1．第一單元“元、角、分與小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的`實(shí)在情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流2．第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合實(shí)在情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能快捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判定。3．第五單元“分?jǐn)?shù)”能結(jié)合實(shí)在情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。（二）空間與圖形1．第二單元“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)察看、操作，認(rèn)得軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2．第四單元“面積”結(jié)合實(shí)例認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必需性，體會(huì)并認(rèn)得面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)的平均數(shù)的必需性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換本身的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。（四）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材除了布置“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中供應(yīng)了如下的實(shí)踐活動(dòng)：1．到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。2．找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。3．調(diào)查本身家兩個(gè)月水、電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。4．收集一些對(duì)稱(chēng)圖形、圖案和照片在班里展覽。5．用紙剪出一個(gè)愛(ài)好的圖形，通過(guò)對(duì)稱(chēng)、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。6．設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。7．廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。8．制作七巧板。9．調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。10．在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。經(jīng)過(guò)以上一系列察看、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教材編寫(xiě)的意圖和特色：第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的實(shí)在情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過(guò)程，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。第二單元“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)對(duì)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)察看、操作，認(rèn)得軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合實(shí)在情進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能快捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判定。第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必需性，體會(huì)并認(rèn)得面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。第五單元“認(rèn)得分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合實(shí)在情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)的平均數(shù)的必需性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換本身的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。四、教材的教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議。（一）讓同學(xué)在實(shí)在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解。（二）讓同學(xué)有充分的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立思考、探究和建構(gòu)本身的數(shù)學(xué)意義，使同學(xué)有機(jī)會(huì)討論交流他們相互的想法。（三）加強(qiáng)估算（測(cè)）本領(lǐng)的培育，激勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。（四）重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)。五、教材的評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，促進(jìn)生的全面進(jìn)展。評(píng)價(jià)也是老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。（一）要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)問(wèn)的理解。同學(xué)只有理解例題，結(jié)合同學(xué)從看懂小數(shù)表示的商品單價(jià)，到會(huì)用小數(shù)表示商品單價(jià)，進(jìn)而會(huì)比較商品單價(jià)（小數(shù)表示）高處與低處貴賤的過(guò)程，就能評(píng)價(jià)他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對(duì)小數(shù)的認(rèn)得有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。（二）要恰當(dāng)評(píng)價(jià)同學(xué)的基本學(xué)問(wèn)與基本技能的把握與進(jìn)展，為順當(dāng)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必需的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)基本學(xué)問(wèn)與基本技能不能割裂數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)與技（四）對(duì)三班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成緊要通過(guò)平常察看：同學(xué)參加班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不表現(xiàn)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。察看是評(píng)價(jià)的最原始的方法，但不是惟一的方法，從同學(xué)的口頭表達(dá)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能供應(yīng)有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，要對(duì)同學(xué)個(gè)體的情感與態(tài)度的進(jìn)展作比較客觀的描述性評(píng)價(jià)，更需要通過(guò)平常的教學(xué)過(guò)程了解同學(xué)的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。能之間的內(nèi)在聯(lián)系，評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)是否體驗(yàn)和意識(shí)到這種聯(lián)系是緊要的。通過(guò)基本學(xué)問(wèn)與基本技能的必需的評(píng)價(jià)，希望能使同學(xué)增長(zhǎng)這種見(jiàn)識(shí)：數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能不是相互孤立的一盤(pán)散沙，而像一棵樹(shù)，是生長(zhǎng)著的有機(jī)整體。（三）重視評(píng)價(jià)同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題本領(lǐng)提出問(wèn)題本領(lǐng)，緊要關(guān)注同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)實(shí)在情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問(wèn)題的新奇性、合理性與多而雜性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，緊要關(guān)注同學(xué)能否獨(dú)立解決問(wèn)題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，是否樂(lè)意與同伴合作等方面。適時(shí)給同學(xué)供應(yīng)評(píng)價(jià)，讓他們知道老師的期望，明白本身進(jìn)一步努力的方向。這對(duì)加強(qiáng)同學(xué)自信念和提高解決問(wèn)題本領(lǐng)都是特別必需的。小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六一、教材內(nèi)容介紹：這冊(cè)教材中，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有認(rèn)得萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法；常見(jiàn)的量要認(rèn)得千克和克，以及24時(shí)記時(shí)法。重點(diǎn)：認(rèn)數(shù)與四則計(jì)算；難點(diǎn)：24時(shí)記時(shí)法“空間與圖形”領(lǐng)域中要認(rèn)得長(zhǎng)方形和正方形的特征，簡(jiǎn)單物體的三視圖，知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。重點(diǎn)：周長(zhǎng)意義與計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法；難點(diǎn)：察看物體“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中教學(xué)事件發(fā)生可能性相等或不相等。重點(diǎn)：把收集的信息進(jìn)行整理，能用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)；難點(diǎn)：正確描述事件發(fā)生的可能性“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域布置4次操作型活動(dòng)與1次場(chǎng)景型活動(dòng)。重點(diǎn)讓同學(xué)知道獨(dú)立探究的同時(shí)要加強(qiáng)合作交流，明白“傾聽(tīng)”“敬重”“互補(bǔ)”會(huì)讓問(wèn)題解決得更好；難點(diǎn)：如何有效地組織活動(dòng)。二、教材特點(diǎn)分析：⒈教學(xué)內(nèi)容的選擇“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計(jì)算（筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減）為主線，結(jié)合布置了認(rèn)得常量單位（克與千克、24時(shí)記時(shí)法）以及直觀認(rèn)得分?jǐn)?shù)（一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域在二班級(jí)察看物體基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側(cè)面和上面，布置了從這三個(gè)角度察看一些簡(jiǎn)單的物體和由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體（三視圖）；在一班級(jí)直觀認(rèn)得長(zhǎng)方體與正方體的基礎(chǔ)上，教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計(jì)算周長(zhǎng)的方法?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，在同學(xué)初步理解了“可能”“確定”“不可能”的基礎(chǔ)上，教學(xué)事件發(fā)生的可能性有時(shí)大些、有時(shí)小些，學(xué)會(huì)用“常?！薄芭既弧钡仍~語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共布置了五次實(shí)踐活動(dòng)，其中《稱(chēng)一稱(chēng)》《周末一天的布置》《周長(zhǎng)是多少》《摸牌與下棋》都是操作型的活動(dòng)，而《農(nóng)村新貌》是場(chǎng)景型的活動(dòng)。⒉教學(xué)內(nèi)容布置這冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容里，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，并沒(méi)有明顯的區(qū)分。盡量把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和自然科學(xué)、社會(huì)生活緊密聯(lián)系，力求讓數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的培育目標(biāo)在學(xué)問(wèn)與技能的教學(xué)中得以落實(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加有利同學(xué)全面、持續(xù)和諧地進(jìn)展。把幾個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容交叉布置，有利于各領(lǐng)域的教學(xué)相互支持，形成有機(jī)體，這是個(gè)亮點(diǎn)，也是我們教學(xué)中所努力探求的。例如，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的很多數(shù)學(xué)活動(dòng)方法，應(yīng)用到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中同樣能收到良好的效果；條形圖與線段恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，能直觀地顯示數(shù)量間的關(guān)系，有助于發(fā)覺(jué)規(guī)律；統(tǒng)計(jì)與概率中對(duì)“可能性”的理解與把握，則有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，思考更全面。⒊教材的編寫(xiě)選擇同學(xué)身邊的、感喜好的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的事情作為教學(xué)材料，并以現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的方式呈現(xiàn)在教材中，讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活，就在我們身邊，并不陌生，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與熱誠(chéng)，激活同學(xué)已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，讓同學(xué)自動(dòng)取得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。例題的編寫(xiě)著力于布置教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、線索與呈現(xiàn)方式，給制造性地“教”與“學(xué)”留出了必需的空間。例題一般不直接呈現(xiàn)和現(xiàn)成的解題方法，而是突出情景中的數(shù)學(xué)內(nèi)容、指向解決問(wèn)題的操作與實(shí)踐活動(dòng)，以及同學(xué)獨(dú)立探究后的相互交流。練習(xí)的編寫(xiě)注意到同學(xué)把握和鞏固新學(xué)問(wèn)需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)量，同時(shí)避開(kāi)機(jī)械地仿照、記憶與重復(fù)訓(xùn)練。常常設(shè)計(jì)一些題組，讓同學(xué)對(duì)同組的幾道題進(jìn)行比較，分析異同，自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教材中還顯現(xiàn)不少的開(kāi)放性題目，提高同學(xué)快捷思考問(wèn)題、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。從本冊(cè)教材開(kāi)始，教材增設(shè)了“你知道嗎”欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史料，以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的科普學(xué)問(wèn)，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生與進(jìn)展首先源于人類(lèi)生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)進(jìn)展歷史中的作用，感受現(xiàn)實(shí)生活中各處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。本冊(cè)中，顯現(xiàn)了適量的提高題，體現(xiàn)教材的彈性，充足同學(xué)的不同學(xué)習(xí)需求，使全體同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。三、教學(xué)建議：⒈緊扣同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)已有閱歷入手?jǐn)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)體驗(yàn)啟程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣味味的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、操作、類(lèi)比等活動(dòng)把握基本學(xué)問(wèn)和技能。如在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，由于其算法與兩位數(shù)乘一位數(shù)基本相同，同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)閱歷簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)有效的遷移。教學(xué)時(shí)，老師不必呈現(xiàn)實(shí)在的計(jì)算過(guò)程，可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)在新舊學(xué)問(wèn)之間建立聯(lián)系，獨(dú)立思考、自主探究。再如在教學(xué)除法驗(yàn)算時(shí)，也不把學(xué)問(wèn)直接告知同學(xué)，而是通過(guò)例題的教學(xué)讓同學(xué)想到：乘法可以驗(yàn)算除法。這樣把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在同學(xué)已有閱歷的基礎(chǔ)上，不僅有利于他們體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗(yàn)算除法，而且有利于同學(xué)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。⒉關(guān)注同學(xué)探究與合作交流本領(lǐng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要變化角色，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)得特點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)一些探究性和開(kāi)放性的問(wèn)題，放手給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)的創(chuàng)新得以落實(shí)。如在教學(xué)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)，不出示例題，而是在認(rèn)數(shù)后的“想想做做”中出示相應(yīng)的練習(xí)，老師給同學(xué)充分探究的時(shí)間與空間，通過(guò)讓同學(xué)算一算、比一比、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓同學(xué)探究算法，交流體會(huì)。在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí)，讓同學(xué)先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中交流本身是怎樣算的，使本身的算法得到確認(rèn)或修正；教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)把長(zhǎng)方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形和角的特點(diǎn)，在認(rèn)得周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探究和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣的布置有利于引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)地去探究、去思考，同學(xué)可以運(yùn)用本身的思考方式和學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)過(guò)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，自動(dòng)建構(gòu)本身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⒊培育同學(xué)“數(shù)感”，進(jìn)展估算意識(shí)，提高估算本領(lǐng)“數(shù)感”是對(duì)數(shù)和數(shù)的關(guān)系的一種良好的直覺(jué)，它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(zhǎng)的時(shí)間漸漸培育，同學(xué)“數(shù)感”的進(jìn)展需貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。估算可以進(jìn)展同學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)得，同時(shí)具有緊要的應(yīng)用價(jià)值，可以結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)明這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)著力培育同學(xué)的“數(shù)感”和估算本領(lǐng)。例如為了讓同學(xué)能夠體驗(yàn)萬(wàn)以內(nèi)這些較大的數(shù)的實(shí)際含義，可以通過(guò)數(shù)正方體上的小方塊、撥計(jì)數(shù)器等方法來(lái)理解數(shù)的構(gòu)成，讓同學(xué)感受不同方式表示的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義和大小，培育同學(xué)的“數(shù)感”。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多地方需要估量。如購(gòu)買(mǎi)一些物品用100元或用200元夠不夠等等。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容或開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一些與同同學(xué)活緊密聯(lián)系的問(wèn)題或習(xí)題讓同學(xué)去估量。如第40頁(yè)的第6題，先估量誰(shuí)走的路近，再算一算；第42頁(yè)的第5、6題，都是讓同學(xué)先估量結(jié)果，再計(jì)算。有了這樣的布置，特別是通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題，有利于培育同學(xué)的估量意識(shí)和估算本領(lǐng)，也讓同學(xué)覺(jué)得估算有用。⒋重視同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)讓同學(xué)獲得從“數(shù)學(xué)”的角度來(lái)認(rèn)得和理解問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)擅長(zhǎng)從“數(shù)學(xué)”的角度提出問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。其次，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)與技能，用多種方法解決問(wèn)題，進(jìn)展多樣化的解題方法。教學(xué)中，老師應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，在“想想做做”、練習(xí)及復(fù)習(xí)中適當(dāng)布置了一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。如教學(xué)用“連乘”解決的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)有趣味味的場(chǎng)景，讓同學(xué)收集有效信息，由同學(xué)自由地提出問(wèn)題，讓同學(xué)獨(dú)立解決“買(mǎi)6袋球一共要用多少元？”然后組織同學(xué)交流明確解決問(wèn)題的基本思路，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。在單元的最后，布置的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，依據(jù)情境中供應(yīng)的各種信息發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。⒌促進(jìn)同學(xué)形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀孩子對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象的古怪心、求知欲是一種緊要的素養(yǎng)。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念、意志力，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)中，老師必需重視組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如讓同學(xué)積極自動(dòng)地參加操作和察看看活動(dòng)，讓同學(xué)在課堂中有成功的體驗(yàn)，讓同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)，共享同學(xué)的活動(dòng)成果。⒍讓教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多樣化在課堂察看時(shí)，老師不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的把握情況，還要關(guān)注同學(xué)其它方面的表現(xiàn)。例如，既要評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)乘法、除法計(jì)算方法等學(xué)問(wèn)技能方面的理解和把握，也要評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究和合作交流等學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)可接受豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，也可以接受隨時(shí)記錄同學(xué)表現(xiàn)，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等多種方式，以稱(chēng)贊為主，幫忙同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，為后繼的學(xué)習(xí)加添更多動(dòng)力。四、教學(xué)進(jìn)度布置建議表本冊(cè)教材布置了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還有4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有30%左右的教學(xué)時(shí)間可以留作機(jī)動(dòng)，便于老師制造性地布置教學(xué)。在同學(xué)獨(dú)立探究、合作交流方面，在組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)以及學(xué)問(wèn)的拓展、應(yīng)用等方面，都可以使用機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間，這需要老師要細(xì)心組織布置。下面的教學(xué)進(jìn)度布置僅供參考。2023年秋學(xué)期三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、引導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然和人類(lèi)社會(huì)的緊密關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)去察看去解決日常生活中的問(wèn)題，從而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神，獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和必需的應(yīng)用技能。二、教材分析：這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得，四邊形，千米和噸的認(rèn)得，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。三、工作目標(biāo)：這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3．初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4．初步認(rèn)得平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5．認(rèn)得長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)得質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)得時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6．初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7．能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)?？谒愕姆蛛A段要求初步擬訂如下：?jiǎn)卧Y(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度有余數(shù)除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題四、教學(xué)措施：1、在課堂中改進(jìn)筆算教學(xué)，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。2、在教學(xué)量與計(jì)量的教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn)。3、在空間與圖形的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和本領(lǐng)的培育。4、給同學(xué)供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。5、漸漸進(jìn)展同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，讓同學(xué)獲得歡樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，注意體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在己動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”，的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)平常要多加關(guān)注，注意讓好的同學(xué)去帶動(dòng)他們、幫忙他們，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同促進(jìn)他們進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)生，要盡可能地拓寬他們的學(xué)問(wèn)面，提高他們的思維本領(lǐng)，讓他們學(xué)得好，學(xué)得精。五、教學(xué)進(jìn)度：略2023年人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文篇七一、引導(dǎo)思想：本冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決議》的精神為引導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的，富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作等方面奠定基礎(chǔ)。二、同學(xué)基本情況分析：對(duì)于中班級(jí)同學(xué)，已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真定時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地把握。但個(gè)別同學(xué)還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。三、教材分析：這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)、年、月、日、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、小數(shù)的初步認(rèn)得、解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)得。乘、除法計(jì)算仍是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的緊要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必需基礎(chǔ)。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)得，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)，同學(xué)在日常生活中常常碰到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算作好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了位置與方向和面積兩個(gè)單元一單元，這是教材的另兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的本領(lǐng)等。把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，除了面積單位的認(rèn)得外，還布置了認(rèn)得較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與實(shí)在體驗(yàn)，培育同學(xué)估量面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和本領(lǐng)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，激發(fā)同學(xué)探究生活中的數(shù)學(xué)的喜好，培育同學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。本冊(cè)教材布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，培育同學(xué)察看、操作及歸納推理的本領(lǐng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)得小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)得面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。五、教學(xué)措施：1、以同學(xué)閱歷為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。2、充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。3、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。4、多設(shè)計(jì)一些探究性操作活動(dòng)，培育試驗(yàn)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神。此外，由于三班級(jí)同學(xué)仍以形象思維為主，教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，因此應(yīng)制作和收集一些教具和學(xué)具，如計(jì)數(shù)器、方木塊、小棒、釘子板、卷尺和測(cè)繩、七巧板、鐘面、轉(zhuǎn)盤(pán)。三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)期末復(fù)習(xí)，可以讓同學(xué)對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，進(jìn)一步把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，幫忙同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)、理清脈絡(luò)，查漏補(bǔ)缺，把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)悟的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為自身本領(lǐng)。期末復(fù)習(xí)是老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使一學(xué)期來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地把握各部分學(xué)問(wèn)。同時(shí)，重視在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和提優(yōu)補(bǔ)差也是特別緊要的。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)除法、乘法計(jì)算，統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，面積，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)正確分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培育與加強(qiáng)。四、關(guān)鍵：要在堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)盡量提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)。做好培優(yōu)補(bǔ)差五、復(fù)習(xí)措施：1、有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)合班級(jí)同學(xué)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)復(fù)習(xí)課，上好每節(jié)課，切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。2、以生為本，做好同學(xué)的思想工作，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。3、精選每一道復(fù)習(xí)題，重視題型的趣味性和實(shí)效性，切實(shí)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。在基本學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)好的同時(shí)，通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中取得解答問(wèn)題的方法，從而培育同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。4、在面對(duì)全體的基礎(chǔ)上注意因材施教，對(duì)于優(yōu)等生可激勵(lì)他們擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面；對(duì)于后進(jìn)生要做到多激勵(lì)，多掛念，輔導(dǎo)他們爭(zhēng)取在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有確定的提高。做好提培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，全面提高班級(jí)合格率及優(yōu)良率。5、在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，應(yīng)重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)分析數(shù)量關(guān)系的方法上，可充分借助圖示，幫忙同學(xué)理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，培育解決問(wèn)題的本領(lǐng)。6、注意在復(fù)習(xí)中充分運(yùn)用教具、實(shí)物、示意圖來(lái)幫忙分析、推理，然后加以概括，有利于使同學(xué)的形象思維漸漸向抽象思維進(jìn)展。7、復(fù)習(xí)中應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀，全面把握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育。六、復(fù)習(xí)時(shí)間：1、第一階段：5.25～6.7（各學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理）2、第二階段：6.8～6.13（綜合練習(xí)）七、實(shí)在布置：時(shí)間：5.25～5.27復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)課時(shí)6復(fù)習(xí)要求：1、除法：把握整百數(shù)或幾百幾十除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、商中心或末尾有0的除法，除法驗(yàn)算、估算及用兩步連除解決的實(shí)際問(wèn)題。2、乘法：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算。3、千米和噸：建立1千米、1噸的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念，知道1千米=1000米、1噸=1000千克。能進(jìn)行長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算。4、年月日:把握年月日的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和概念，如大月、小月、平年、閏年、季度等，能正確計(jì)算一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。5、認(rèn)得分?jǐn)?shù)：進(jìn)一步認(rèn)得分?jǐn)?shù)的意義，明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能比較嫻熟地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。6、認(rèn)得小數(shù)：體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)個(gè)部分的名稱(chēng)，把握一位小數(shù)的比較方法和加、減計(jì)算的方法，應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。時(shí)間：5.28～5.29復(fù)習(xí)內(nèi)容：空間與圖形課時(shí)4復(fù)習(xí)要求：1、軸對(duì)稱(chēng)圖形：把握軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特點(diǎn)，知道對(duì)稱(chēng)軸，能在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單的平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用一些方法做出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、平移和旋轉(zhuǎn)：認(rèn)得并能正確判定物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將圖形平移。3、察看物體：能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，知道從同一角度察看不同形狀的物體，得到的視圖可能相同或不同，能依據(jù)指定的視圖要求，拼擺出相應(yīng)形狀的物體。4、長(zhǎng)方形和正方形的面積：認(rèn)得面積的意義，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行面積單位之間的換算。把握長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)、正方形的面積，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。時(shí)間：5.30復(fù)習(xí)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)與概率課時(shí)2復(fù)習(xí)要求：統(tǒng)計(jì)：了解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。時(shí)間：6.2—6.7復(fù)習(xí)內(nèi)容：實(shí)踐與綜合應(yīng)用課時(shí)8復(fù)習(xí)要求：1、學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、快捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；感受解決問(wèn)題策略的多樣性；2、通過(guò)本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的信念，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的閱歷，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，漸漸理解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九一、教材分析：本冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)得，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。單元分析：（一）數(shù)與代數(shù)在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)得。這部分乘、除法計(jì)算依舊是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的緊要基礎(chǔ)。此時(shí)同學(xué)在日常生活中常常碰到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，引入小數(shù)的初步認(rèn)得，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)；同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。（二）空間與圖形1、測(cè)量。（第六單元：面積）本單元設(shè)計(jì)加強(qiáng)了探究性，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。讓同學(xué)探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必需性，認(rèn)得面積單位，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。2、圖形與位置。（第一單元：位置與方向）讓同學(xué)初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的本領(lǐng)等。3、在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。（三）統(tǒng)計(jì)（第三單元，統(tǒng)計(jì)）初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)得及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。（四）解決問(wèn)題1、第八單元，解決問(wèn)題。用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、第九單元，數(shù)學(xué)廣角。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培育同學(xué)察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜好和發(fā)覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。3、實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)學(xué)?！?。讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。二、學(xué)情分析：這學(xué)期我所帶的三（6）班同學(xué)情況兩級(jí)分化嚴(yán)重，班中同學(xué)優(yōu)等生不少，但學(xué)困生也很多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)在數(shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著確定的喜好，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，解決身邊的問(wèn)題。而且能夠用數(shù)學(xué)的眼光察看生活，具備確定的收集信息、整理信息、利用信息的本領(lǐng)，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感喜好。但同學(xué)對(duì)題目的解讀本領(lǐng)及語(yǔ)言的完整清楚的表達(dá)還有待加強(qiáng)。同時(shí)有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。雖然在期末測(cè)試中孩子的成績(jī)大都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情形。因此對(duì)這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的喜好勇往奮進(jìn)的保持，并漸漸引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算本領(lǐng)、思維本領(lǐng)還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些同學(xué)要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，接受各種激勵(lì)