基于“云義工”平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)化模式探索-以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

基于“云義工”平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)化模式探索——以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例基于“云義工”平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)化模式探索——以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和高教改革的深入，高職院校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，勞動(dòng)教育成為高職院校教育的重要組成部分。本文以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索基于“云義工”平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)化模式，并分析該模式帶來(lái)的影響與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：高職院校；勞動(dòng)教育；云義工；優(yōu)化模式；影響與挑戰(zhàn)一、引言隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高教改革的深入推進(jìn)，高職院校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把勞動(dòng)教育作為教育的重要組成部分。勞動(dòng)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，還可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育模式存在著勞動(dòng)力浪費(fèi)、資源不足和效果不理想等問(wèn)題，亟需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。二、湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)人才，勞動(dòng)教育在學(xué)院的教育教學(xué)體系中占有重要地位。然而，目前學(xué)院的勞動(dòng)教育模式存在著以下問(wèn)題：1.勞動(dòng)力浪費(fèi)：傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育模式中，學(xué)生往往只能在學(xué)校內(nèi)部的作業(yè)室進(jìn)行例行的勞動(dòng)訓(xùn)練，勞動(dòng)力無(wú)法與社會(huì)需求對(duì)接，導(dǎo)致勞動(dòng)力資源的浪費(fèi)。2.資源不足：學(xué)院的勞動(dòng)教育資源相對(duì)有限，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。部分學(xué)生由于資源不足，無(wú)法完成自己的勞動(dòng)教育任務(wù)，影響其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3.效果不理想：傳統(tǒng)勞動(dòng)教育模式中，學(xué)生僅僅關(guān)注于完成任務(wù)，缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的主動(dòng)性和深度理解，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。三、基于“云義工”平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)化模式為了解決上述問(wèn)題，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入了“云義工”平臺(tái)，探索基于該平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)化模式。該模式的核心思想是將勞動(dòng)教育與社會(huì)需求對(duì)接，打破學(xué)院邊界，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與公益活動(dòng)。1.平臺(tái)建設(shè)：學(xué)院與“云義工”平臺(tái)合作，建立專門的勞動(dòng)教育平臺(tái)，提供學(xué)生實(shí)踐交流、志愿者招募、項(xiàng)目發(fā)布等功能，并與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、企事業(yè)單位進(jìn)行深度合作。2.任務(wù)設(shè)置：學(xué)院通過(guò)平臺(tái)發(fā)布勞動(dòng)教育任務(wù)，將任務(wù)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)設(shè)置不僅考慮到學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，還兼顧學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。3.志愿者招募：學(xué)院通過(guò)平臺(tái)招募志愿者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐與公益活動(dòng)，并給予一定的學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)資格，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性。4.效果評(píng)估：學(xué)院通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育工作進(jìn)行全過(guò)程、全方位的評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括任務(wù)完成情況、社會(huì)影響力、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)等。評(píng)估結(jié)果不僅作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核的重要依據(jù)，也是學(xué)院勞動(dòng)教育工作改進(jìn)的反饋。四、該模式帶來(lái)的影響與挑戰(zhàn)1.影響：通過(guò)基于“云義工”平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)化模式，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了提高。學(xué)生在實(shí)踐中不僅解決了實(shí)際問(wèn)題，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。2.挑戰(zhàn)：基于“云義工”平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育模式也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，如何保證任務(wù)質(zhì)量和任務(wù)的針對(duì)性是一個(gè)重要問(wèn)題。其次，如何平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，避免學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。此外，云義工平臺(tái)的維護(hù)和管理也需要學(xué)院投入人力和物力資源。結(jié)論：基于“云義工”平臺(tái)的高職院校勞動(dòng)教育優(yōu)化模式可以有效地解決傳統(tǒng)勞動(dòng)教育模式存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)