1.4 唐朝的中外文化交流 課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

第一單元繁榮與開放的時(shí)代

第4課唐朝的中外文化交流目標(biāo)一、教材分析《唐朝的中外文化交流》是第一單元第4課，它緊承上一課《盛唐氣象》，從對(duì)外文化交流方面介紹唐朝繁榮的盛況，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，因此它在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。同時(shí)通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)唐朝對(duì)外文化交流活躍的原因進(jìn)行深入的理解，有助于幫助學(xué)生理解今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放政策。二、學(xué)情分析首先，從認(rèn)知能力上分析，初一學(xué)生已初步具備一定的認(rèn)知能力，但他們認(rèn)識(shí)問題大多停留在事物的表面，缺乏對(duì)事物的深入理解與分析。因此提高學(xué)生的認(rèn)知能力便是我在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)的方向。其次，從心理特點(diǎn)上分析，中學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，愛聽歷史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教師應(yīng)發(fā)揮這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。最后，從生理特點(diǎn)上分析，青少年活潑好動(dòng)，注意力分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)。因此在教學(xué)過程中老師應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)直觀的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見解，勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生熱愛課堂。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝對(duì)外文化交流情況。2.記住與交流中作出突出貢獻(xiàn)的人物，如：鑒真、玄奘等。3.理解唐朝對(duì)外文化交流發(fā)展活躍的原因。（二）能力目標(biāo)：1.通過識(shí)記《鑒真坐像》《玄奘西行求佛》等圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)建立歷史學(xué)習(xí)的空間感和方位感。2.通過對(duì)對(duì)日本遣唐使來華的自主歸納學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納概括能力。3.通過將鑒真東渡與玄奘西行的對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在唐朝時(shí)中日、中印的良好關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)中國(guó)先進(jìn)文化對(duì)后衛(wèi)國(guó)家的影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。2.通過對(duì)鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)而艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際，確定這節(jié)課的重點(diǎn)是鑒真東渡和玄奘西行。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力普遍不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本質(zhì)。因而對(duì)唐朝對(duì)外文化交流活躍的原因的理解自然而然就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡、唐與新羅往來等史實(shí)。2.通過對(duì)鑒真東渡、玄奘西行激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力。3.通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考唐朝時(shí)期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，歷史啟迪，樹立民族自信心。重點(diǎn)：鑒真東渡和玄奘西行難點(diǎn)：唐朝對(duì)外文化交流活躍的原因五、教法、學(xué)法初一學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，但缺乏對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；同時(shí)他們愛聽歷史故事，對(duì)新奇的事物充滿好奇心。根據(jù)這些特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采取的教法有情景式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和問題探究法等，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教他們知識(shí)不如讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，本節(jié)課我主要采用的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法等學(xué)法，通過靈活運(yùn)用這些學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，拓寬學(xué)生的思維能力。新羅日本天竺朝鮮半島印度半島長(zhǎng)安日本

六、教學(xué)過程結(jié)合課本p19,回答：1、日本派“遣唐使”來唐朝目的？史料2、他們從大唐學(xué)到了什么？3、大唐態(tài)度如何？體現(xiàn)了唐怎樣對(duì)外政策？4、遣唐使對(duì)日本的社會(huì)帶來了什么影響？遣唐使

“日本中古之制度，人皆以為多系日本自創(chuàng)，然一檢唐史，則知多模仿唐制?！薄緦m泰彥《中日交通史》

閱讀材料，我們能夠獲取那些歷史信息？日本借鑒和學(xué)習(xí)了唐的制度

唐裝

和服服飾茶道

斗茶

茶道長(zhǎng)安城平城京大內(nèi)里太極殿

建筑唐都長(zhǎng)安日本平城京節(jié)日

端午節(jié)日本的和同開珎（始鑄于708年）唐朝的開元通寶（始鑄于621年）

貨幣日本收藏的唐紫檀木琵琶生活用具又得信息？對(duì)日影響深遠(yuǎn)鑒真玄奘思考：上述兩幅圖片人物是誰？閱讀課本P20—21他們的故事。完成表格知識(shí)點(diǎn)整合表唐朝與日本的交往唐朝與印度的交往目

的到達(dá)地方意

義

優(yōu)秀品質(zhì)玄奘西行鑒真東渡遣唐使學(xué)習(xí)佛經(jīng)傳播中國(guó)的文化（佛法）學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化日本中國(guó)天竺(印度)為中日文化交流作出貢獻(xiàn)為中印文化交流作出貢獻(xiàn)不畏艱險(xiǎn)、勇往直前﹑百折不撓﹑開拓進(jìn)取……山谷積雪，春夏合凍，雖時(shí)消泮(融解)，尋復(fù)結(jié)冰。經(jīng)途險(xiǎn)阻，寒風(fēng)慘烈，多暴龍，難陵犯?！╋L(fēng)奮發(fā)，飛沙雨石，遇者喪沒，難以全生?！洞筇莆饔蛴洝贰安恢撂祗茫K不東歸一步！”“寧可就西而死，豈能東歸而生！”新羅日本天竺波斯大食朝鮮半島印度半島伊朗阿拉伯半島(東羅馬帝國(guó))概括唐對(duì)外交往的特點(diǎn)：長(zhǎng)安拂菻原因活躍、廣泛、頻繁

材料一：大唐國(guó)者，法式(法度)備定（完備先進(jìn)），珍國(guó)（文明發(fā)達(dá)）也，常須達(dá)（應(yīng)當(dāng)經(jīng)常去看看）。

——《日本書紀(jì)》

材料二：隋唐對(duì)外交往活躍……唐政府鼓勵(lì)各國(guó)商人到中國(guó)貿(mào)易，允許他們長(zhǎng)期居住?！吨袊?guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)

材料三：根據(jù)材料：概括唐朝中外文化交流活躍廣泛（頻繁）的原因？國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)力強(qiáng)盛，制度先進(jìn)。（政治）經(jīng)濟(jì)文化處于當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先地位，對(duì)各國(guó)產(chǎn)生了巨大的吸引力（經(jīng)濟(jì)）唐朝博大的胸懷，海納百川的氣度，比較開放、雙向的、兼容并包的對(duì)外政策。（政策）唐朝對(duì)外交通發(fā)達(dá)，給各國(guó)友好往來提供了條件。（交通）唐朝活躍廣泛（頻繁）中外文化交流，給大唐和世界帶來了什么？從唐朝對(duì)外交往中得到的歷史啟迪？1、