貴州省銅仁市偉才學(xué)校2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）

貴州省銅仁市偉才學(xué)校20192020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。夾克衫王溱陳立這些日子燥的牙花子都腫了。陳立是理發(fā)員，在市政府大樓里的理發(fā)室工作。一天，吃了午飯，陳立坐在沙發(fā)上剛要瞇眼休息一會(huì)兒，一個(gè)小伙領(lǐng)著一位穿著夾克衫的中年男人走進(jìn)來。陳立定眼一看，是市長(zhǎng)。以前在電視上見過。這天陳立下班回家得到一個(gè)不好的消息，老婆體撿發(fā)現(xiàn)肺上有塊陰影。老婆哭了。第二天復(fù)查得知，是腫瘤，假不了，但良性惡性要活檢才能最后確定。陳立立馬覺得頭都大了，無論怎樣，手術(shù)避免不了。這一做手術(shù)，錢就會(huì)像流水般花出去。陳立的背上像壓上了一尊石磨。禍不單行，女兒所在的飯店經(jīng)營(yíng)不善，閉門歇業(yè)。女兒失業(yè)了。陳立有些落魂失魄，拿著推子兩眼分神，以至于被剪發(fā)的那位科長(zhǎng)都看了出來，忙問怎么了？陳立說沒事沒事，只是昨晚睡得晚了，精神不好而已。人家科長(zhǎng)不是好糊弄的，非要刨根問到底。陳立只好如實(shí)相告?？崎L(zhǎng)說，我只負(fù)責(zé)透?jìng)€(gè)信給你，最近市里一家私企馬上要上市，他們那里的待遇非常高。你女兒如果能進(jìn)這樣的企業(yè)就好了?？崎L(zhǎng)給陳立留下了這個(gè)企業(yè)的名字，然后說你找找人幫忙，未必沒希望。副秘書長(zhǎng)來理發(fā)，理了一半，陳立說，不好意思啊秘書長(zhǎng)，有件私事我想請(qǐng)您幫忙。副秘書長(zhǎng)說只管說來，能幫肯定幫。陳立就把自己的想法說了。副秘書長(zhǎng)聽罷搖搖頭說，這個(gè)私企老板很牛，我在他眼里未必是個(gè)人物，開不了這個(gè)口??！開口求市長(zhǎng)吧，看來只有他能幫上這個(gè)忙。陳立又不敢對(duì)市長(zhǎng)開口。那天市長(zhǎng)突然接到一個(gè)。但那天市長(zhǎng)的聲音很大，陳立從言談中聽得出，因?yàn)橐粋€(gè)屬下要市長(zhǎng)幫著給他的親屬安排工作，市長(zhǎng)正對(duì)下屬發(fā)火。放下，市長(zhǎng)又對(duì)站在一旁的秘書說，以后記住，凡是找我辦這種事的統(tǒng)統(tǒng)給我擋出去。八項(xiàng)規(guī)定說得多清楚了，還抱幻想。陳立聽了，慶幸自己沒開口，否則一頓批評(píng)是少不了了。中午市長(zhǎng)又來了，依舊穿著那件深藍(lán)色的夾克衫。陳立發(fā)現(xiàn)市長(zhǎng)很喜歡穿那件夾克衫，除了炎熱的夏天，夾克衫幾乎不離身。有一次陳立給市長(zhǎng)理完發(fā)，拿衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)，衣領(lǐng)都有些發(fā)白了。陳立納悶，市長(zhǎng)怎么就不換件新夾克衫？突然，陳立的響了。市長(zhǎng)被鈴聲驚醒了，詫異地抬起頭來望著陳立。對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)，我接個(gè)，是女兒的。陳立邊說邊按下鍵盤，秘書想上來阻擋，市長(zhǎng)揮揮手讓他退到一邊。女兒的哭聲傳來了，陳立一下子收緊了心。陳立已經(jīng)明白，女兒的哭聲便是壞消息。果然，老婆的胃部又發(fā)現(xiàn)了陰影。陳立的手顫抖著，聲音也在顫抖，眼里的淚水在打轉(zhuǎn)。市長(zhǎng)見陳立扣上，忙問，怎么回事？陳立強(qiáng)忍著痛苦搖搖頭說，沒事，沒事。繼續(xù)拿起剪刀。好了，先說你的事。市長(zhǎng)一把扯下身上的圍布對(duì)陳立說。真的沒事。陳立的眼圈都紅了。別忍著。有什么困難說出來，我畢竟是市長(zhǎng)，有些忙幫得上。陳立哽咽著把老婆有病的事告訴了市長(zhǎng)。好了，我知道了。調(diào)車送陳立去醫(yī)院。市長(zhǎng)對(duì)秘書說。您的頭發(fā)——秘書遲疑著說。我的頭發(fā)怎么了，比病人還重要？別緊張，也別驚慌。有句話叫車到山前必有路，還有句話叫天無絕人之路。要有信心。市長(zhǎng)拍拍陳立的肩頭安慰道。接下來發(fā)生的一切，是大圓滿。陳立老婆在市里最好的醫(yī)院，找了最好的醫(yī)生做了腫瘤切除。女兒如愿進(jìn)了那家私企。這一切都是市長(zhǎng)關(guān)照的結(jié)果。陳立和老婆商量，無論如何要感謝一下市長(zhǎng)。怎么感謝也犯了難，市長(zhǎng)缺什么？什么也不缺。陳立想起市長(zhǎng)那件夾克衫。市長(zhǎng)坐在理發(fā)椅里看著陳立托著那件跟老婆跑了好幾家商場(chǎng)買來的夾克衫，臉上露出了一絲笑容。好啊，謝謝你們。我收下了，我喜歡夾克衫。但要付錢。這是原則。你們幫我買來就是情誼，我收了就是領(lǐng)情。后來陳立發(fā)現(xiàn)，市長(zhǎng)還是一直穿著那件舊夾克衫。他悄悄問秘書，秘書告訴他，你知道那件夾克衫是誰(shuí)給他買的？市長(zhǎng)的母親。老人家已經(jīng)不在了，但市長(zhǎng)一直不肯丟棄。1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說著力刻畫了市長(zhǎng)清正廉潔、講究原則的形象，有正面描寫，有側(cè)面描寫，有對(duì)市長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，也有對(duì)其神態(tài)、心理的描寫。B.為了讓身患癌癥的老婆有點(diǎn)希望，看到曙光，陳立決定在老婆病入膏肓之前，替女兒找份像樣的工作，就主動(dòng)向副秘書長(zhǎng)尋求幫助。C.小說開頭簡(jiǎn)潔明了，開頭寫“陳立這些日子燥的牙花子都腫了”，設(shè)置了懸念，激起讀者閱讀的興趣。D.小說以理發(fā)室為場(chǎng)景，通過對(duì)陳立一家遭遇的敘述，把市長(zhǎng)和陳立兩個(gè)地位懸殊的人物關(guān)聯(lián)起來，塑造了市長(zhǎng)一身正氣、講人情的好干部形象。2.小說中的陳立有什么樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.小說以“夾克衫”作標(biāo)題，有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A2.①手藝精湛。陳立理發(fā)時(shí)動(dòng)作嫻熟，市長(zhǎng)在理完發(fā)后露出滿意的表情。②老實(shí)本分。市長(zhǎng)詢問情況時(shí)，最開始忍著沒說。③有責(zé)任心，他為妻子的病、女兒的失業(yè)憂心如焚。④有感恩之心，買件夾克衫感謝市長(zhǎng)的幫助。3.①使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，夾克衫起線索作用。它把市長(zhǎng)來理發(fā)室理發(fā)、陳立向市長(zhǎng)訴說家事買夾克衫感謝市長(zhǎng)等主要情節(jié)串連起來，形成完整的故事。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。陳立發(fā)現(xiàn)夾克衫衣領(lǐng)有些發(fā)白，為下文買件夾克衫感謝市長(zhǎng)埋下伏筆，再引出一直不肯丟棄它的原因。③豐富了小說的人物形象，市長(zhǎng)一直穿著母親買的夾克衫，表現(xiàn)了市長(zhǎng)對(duì)母親深深的懷念之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“心理的描寫”錯(cuò)，本篇小說中主要是通過語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物形象，并沒有對(duì)市長(zhǎng)的心理描寫。選項(xiàng)“心理的描寫”的說法屬于無中生有。故選A?！?題詳解】本題考查欣賞人物形象的能力。概括人物的形象要從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等角度入手分析，考慮人物的身份進(jìn)行準(zhǔn)確定位，進(jìn)而進(jìn)行概括。本文中的主人公陳立，首先作為丈夫和父親，在知道妻子的病情和女兒即將失業(yè)的消息時(shí)，他為妻子的病情憂心，為女兒的工作擔(dān)心，體現(xiàn)了他顧家愛家人的特點(diǎn)，對(duì)家庭有責(zé)任心。其次是在市長(zhǎng)幫助他后，“陳立和老婆商量，無論如何要感謝一下市長(zhǎng)?！睂?duì)市長(zhǎng)充滿感激之情，想到要表示感謝，體現(xiàn)了他的感恩之心。最后還要注意他的職業(yè)，他是理發(fā)員，在市政府大樓里的理發(fā)室工作。可見他的手藝不錯(cuò)，為人認(rèn)真負(fù)責(zé)。答題時(shí)結(jié)合以上幾點(diǎn)組織答案即可?！?題詳解】本題考查小說標(biāo)題的作用。分析小說標(biāo)題，可以聯(lián)系小說的三要素即情節(jié)、人物形象、主題、環(huán)境等方面。首先“夾克衫”在文章當(dāng)中反復(fù)出現(xiàn)，從市長(zhǎng)來理發(fā)、陳立發(fā)現(xiàn)市長(zhǎng)的夾克衫衣領(lǐng)發(fā)白、陳立夫婦為感謝市長(zhǎng)的恩情而買夾克衫，小說的主要情節(jié)都和夾克衫密不可分，所以“夾克衫”是小說的行文線索。其次“夾克衫”的多次出現(xiàn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如“依舊穿著那件深藍(lán)色的夾克衫”引起讀者的注意和思考；“拿衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)，衣領(lǐng)都有些發(fā)白了。”容易讓讀者詫異，堂堂市長(zhǎng)竟然這么簡(jiǎn)樸；“跑了好幾家商場(chǎng)買來的夾克衫”把故事推向高潮；“市長(zhǎng)還是一直穿著那件舊夾克衫。他悄悄問秘書，秘書告訴他，你知道那件夾克衫是誰(shuí)給他買的？市長(zhǎng)的母親?！苯Y(jié)尾點(diǎn)明，市長(zhǎng)一直穿這件“夾克衫”的原因，讓人感嘆市長(zhǎng)的孝心?！皧A克衫”的處先讓小說情節(jié)前后照應(yīng)，層層鋪墊。再次從小說要反映的思想情感方面，在文末揭示市長(zhǎng)一直穿這件夾克衫的原因，顯示了市長(zhǎng)的孝心和對(duì)母親的思念，豐富了小說的主題。（二）實(shí)用類文本閱讀。（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一“什么清華北大，不如膽子大。”近日，某位名人在演講中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。話說得有些極端，但放在演講的語(yǔ)境里，也并無不可，無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中，難免有人對(duì)這番話進(jìn)行歪解，有的甚至從中推演出了一個(gè)極端的結(jié)論：讀書無用。的確，這些年來，大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實(shí)說，想通過讀書上大學(xué)來實(shí)現(xiàn)“掙大錢”的夢(mèng)想，的確沒那么簡(jiǎn)單。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，即使沒有大學(xué)學(xué)歷，只要敢闖敢干，一路堅(jiān)持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明，我們就不需要讀書了?讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”，還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。與其說大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”，就在于豐富個(gè)人素質(zhì)。大學(xué)教育能使人視野宏闊、見識(shí)豐盈，并塑造人的價(jià)值觀，其“回報(bào)”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。當(dāng)然，“讀書無用論”的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過知識(shí)獲得的上升通道是不是變得更狹窄了?但在這個(gè)越來越需要通過知識(shí)來創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無論如何都不能對(duì)讀書喪失信心。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，2017年1月18日)材料二在1月3日晚上的直播中，兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點(diǎn)近日收到的生日禮物，最后演變成為撕書直播。她們對(duì)禮物中的書本不屑一顧，并表示讀書沒用，自己從來不讀書，照樣做老板開跑車，給自己打工的都是大學(xué)生。如今，“讀書無用論”漸漸流傳，一是因?yàn)椴簧傩列量嗫嘧x書的年輕人，進(jìn)入社會(huì)后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書的人多；二是因?yàn)樽x書多年，一朝進(jìn)入社會(huì)，大部分知識(shí)內(nèi)容都會(huì)忘記。讀書有何用?對(duì)于這個(gè)問題，有個(gè)外國(guó)網(wǎng)友的回答很有意思：“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對(duì)我來說已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情?！弊x書學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。所以，網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要，“你”讀不讀書才重要。（選自“紅網(wǎng)”，2017年1月4日）材料三“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場(chǎng)。讓人驚詫的是，有極個(gè)別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生，成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。那么這就引出演了一系列問題:讀書無用論在農(nóng)村到底有多大的市場(chǎng)?一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地區(qū)借鑒？這些“高考名村”的村民并非毫無緣由的對(duì)教育情有獨(dú)鐘。有兩點(diǎn)需要引起注意:一是，這些“高考名村”在上世紀(jì)80年代初就出過大學(xué)生，他們成為知識(shí)改變命運(yùn)的鮮活案例，促使后人爭(zhēng)相效仿。二是盡管生活貧困，但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工，而是過著簡(jiǎn)單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書，并時(shí)常向他們灌輸教育改變命運(yùn)的思想。要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生。校長(zhǎng)推薦，名校聯(lián)合招生等教育改革措施，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。這些高考名村所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問題。(選自《中國(guó)青年報(bào)》，2016年3月1日)4.下列針對(duì)上述材料的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.某位名人認(rèn)為讀書無用，因?yàn)樵谒磥恚瑢?duì)于年輕人來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，膽量是很重要的。學(xué)歷不如膽量。B.外國(guó)網(wǎng)友對(duì)“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙，類比的方法說明讀過的一些書會(huì)變成我們的一部分。C.網(wǎng)紅們讀不讀書不重要，因?yàn)樗麄儾恍枰x書就可以成功，我們讀不讀書很重要，因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書就沒有出路。D.“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場(chǎng)，但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”，唯一的原因是這些地方上世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生。5.下列針對(duì)上述材料的分析，不正確的一項(xiàng)是A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子，引出話題“讀書無用論”，論述后指出，在這個(gè)時(shí)代需要讀書。B.材料二用兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書，并表示讀書沒有用的事件引出話題，對(duì)她們的行為進(jìn)行不太認(rèn)同，因?yàn)橹R(shí)是正確的。C.三則材料關(guān)注的都是“讀書無用論”問題，都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性。D.三則材料來源不同，有專業(yè)報(bào)紙有門戶網(wǎng)站，但都針對(duì)當(dāng)前“讀書無用論”流行的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行報(bào)道，議論性較強(qiáng)。6.根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書無用論”的問題。【答案】4.B5.C6.①宣傳“讀書有用論”，使人們正確認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，明確讀書不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提升個(gè)人能力等；②拓寬通過知識(shí)獲得的上升通道，使有知識(shí)者有施展才華、獲得收益的舞臺(tái)；③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對(duì)教育的信仰?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說法是否與原文一致。A項(xiàng)，“某位名人認(rèn)為讀書無用”說法錯(cuò)誤，從材料一來看，這位名人只是想表明“不必唯學(xué)歷是舉”；C項(xiàng)，“因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書，就沒有出路”說法錯(cuò)誤，從材料二來看，之所以要讀書學(xué)知識(shí)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的；D項(xiàng)，“有些農(nóng)村卻成為‘高考名村’，因?yàn)檫@些地方上世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生”說法錯(cuò)誤，從材料三來看，“這些地方上世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生”只是原因之一。故選B?！?題詳解】此題考核信息篩選、整合和分析作者觀點(diǎn)的能力。答題時(shí)要根據(jù)題干的要求，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，結(jié)合文中的對(duì)應(yīng)句子對(duì)讀選項(xiàng)，找到細(xì)微的差別，重點(diǎn)注意強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。C項(xiàng)，“三則材料……都分析了讀書無用論出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性”說法錯(cuò)誤，材料三并沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，也沒有強(qiáng)調(diào)讀書的有用性，只是在說明“重塑貧困階層對(duì)教育的信仰”的方法。故選C?！?題詳解】本題考查篩選整合文中信息，針對(duì)文本問題提出自己見解的能力。這類題在解答時(shí)需要通讀全文，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞搜尋相關(guān)答案，可以從當(dāng)前存在問題中推測(cè)解決問題的方法，也可以借鑒有效經(jīng)驗(yàn)。或者從解決該問題涉及到的不同對(duì)象談?wù)摻鉀Q辦法。通讀文章，可知答題區(qū)域?yàn)檎牧?，仔?xì)閱讀全篇的三則材料，可以從“讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，作為將來的職業(yè)生涯儲(chǔ)備‘資本’；而且還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)、教育并進(jìn)步的能力。與其說大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說是一種可以受益終生的技能”可以得出我們要“宣傳‘讀書有用論’，使人們正確認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，明確讀書不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提升個(gè)人能力”；從“‘讀書無用論’的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過知識(shí)獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但無論如何，在這個(gè)越來越需要通過知識(shí)來創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無論如何都不能對(duì)讀書喪失信心”“讀書學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的”總結(jié)出可以“拓寬通過知識(shí)獲得的上升通道，使有知識(shí)者有施展才華、獲得收益的舞臺(tái)”；從“要想徹底鏟除‘讀書無用論’的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配”“諸如高校自主招生、校長(zhǎng)推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道”“‘高考名村’所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問題”等信息，可以總結(jié)出“均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對(duì)教育的信仰”。最后再根據(jù)這些信息整合概括應(yīng)該如何解決“讀書無用論”的問題?！军c(diǎn)睛】信息篩選題，是實(shí)用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。本題屬于綜合信息篩選。二、古代詩(shī)文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。韓子高，會(huì)稽山陰人也。家本微賤。侯景之亂，寓在京都。景平，文帝出守吳興，子高年十六，為總角，容貌美麗，狀似婦人，于淮渚附部伍寄載欲還鄉(xiāng)，文帝見而問之，曰：“能事我乎？”子高許諾。子高本名蠻子，文帝改名之。性恭謹(jǐn)，勤于侍奉，恒執(zhí)備身刀及傳酒炙。文帝性急，子高恒會(huì)意旨。及長(zhǎng)，稍習(xí)騎射，頗有膽決，愿為將帥，及平杜龕，配以士卒。文帝甚寵愛之，未嘗離于左右。文帝嘗夢(mèng)見騎馬登山，路危欲墮，子高推捧而升。文帝之討張彪也，沈泰等先降，文帝據(jù)有州城，周文育鎮(zhèn)北郭香巖寺。張彪自剡縣夜還襲城，文帝自北門出，倉(cāng)卒闇夕，軍人擾亂，文育亦未測(cè)文帝所在，唯子高在側(cè)，文帝乃遣子高自亂兵中往見文育，反命，酬答于闇中，又往慰勞眾軍。文帝散兵稍集，子高引導(dǎo)入文育營(yíng)。明日，與彪戰(zhàn)，彪將申縉復(fù)降，彪奔松山，浙東平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦輕財(cái)禮士，歸之者甚眾。

文帝嗣位，除右軍將軍。天嘉元年，封文招縣子，邑三百戶。王琳至于柵口，子高宿衛(wèi)臺(tái)內(nèi)。及琳平，子高所統(tǒng)益多，將士依附之者，子高盡力論進(jìn)，文帝皆任使焉。二年，遷員外散騎常侍、壯武將軍、成州刺史。及征留異，隨侯安都頓桃支嶺巖下。時(shí)子高兵甲精銳，別御一營(yíng)，單馬入陳，傷項(xiàng)之左，一髻半落。異平，除假節(jié)、貞毅將軍、東陽(yáng)太守。五年，章昭達(dá)等自臨川征晉安，子高自安泉嶺會(huì)于建安，諸將中人馬最為強(qiáng)盛。晉安平，以功遷通直散騎常侍，進(jìn)爵為伯，增邑并前四百戶。六年，征為右衛(wèi)將軍，至都鎮(zhèn)領(lǐng)軍府。文帝不豫，入侍醫(yī)藥。廢帝即位，遷散騎常侍，右衛(wèi)如故，移頓于新安寺。

(節(jié)選自《陳書》)7.下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.侯景之亂，寓在京都。

寓：寄居B.文帝之討張彪也，

討：征伐C.隨侯安都頓桃支嶺巖下

頓：駐扎D.文帝不豫，入侍醫(yī)藥

不豫：不高興8.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“山陰”在這里是個(gè)地名，在古代陰指山的北面，水的南面。B.“部伍”指的是軍隊(duì)的編制單位——部曲行伍，泛指部隊(duì)。C.“遷”，調(diào)動(dòng)官職，包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。D.“伯”是古代爵位稱呼，舊時(shí)周代爵位有伯、公、侯、子四等。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.子高生性恭敬謹(jǐn)慎。與文帝相識(shí)后，盡心盡力地侍奉文帝，既常帶著刀保護(hù)文帝的安全，也常為文帝端盤子送酒食。B.子高聰明機(jī)警，全力幫助文帝。文帝性子急躁，子高總是能夠領(lǐng)悟他的意旨。文帝在騎馬登山時(shí)幾乎要墜下山，得到子高的推扶才得以繼續(xù)攀登。C.子高忠心耿耿。張彪偷襲城池，文帝逃出后稍稍集合了一些游散之兵，子高便將其引進(jìn)文育軍營(yíng)中，并于次日與張彪作戰(zhàn)，張彪敗走。D.子高作戰(zhàn)勇猛，屢立戰(zhàn)功。征討留異時(shí)，他統(tǒng)率一營(yíng)人馬，單騎沖入敵陳，傷了左頸，發(fā)髻也被削掉一半。留異之亂被平定后，任貞毅將軍、東陽(yáng)太守等職。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）及長(zhǎng)，稍習(xí)騎射，頗有膽決，愿為將帥，及平杜龕，配以士卒。（2）及琳平，子高所統(tǒng)益多，將士依附之者，子高盡力論進(jìn)，文帝皆任使焉?！敬鸢浮?.D8.D9.B10.（1）等到成年后，（子高）漸漸熟習(xí)了騎射之術(shù)，（處事）很有膽識(shí)決斷，希望成為將帥。待到平定了杜龕，文帝配給他士卒。（關(guān)鍵詞“稍”、“習(xí)”、“膽決”、“愿”）（2）等到平定了王琳，子高所統(tǒng)率的士兵更多了，依附于他的將士，子高都盡力加以選拔進(jìn)用，文帝也都加以任用。（“益”、“論進(jìn)”、“任使”）【解析】【7題詳解】試題分析：題干要求選出“下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，這是考查文言實(shí)詞的意思和用法?？忌鷳?yīng)結(jié)合語(yǔ)境，利用語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合課內(nèi)所學(xué)以及成語(yǔ)積累進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“豫”在古漢語(yǔ)中，主要用法有“歡喜”“安閑”“參與”等。結(jié)合具體語(yǔ)境“入侍醫(yī)藥”，可知“不高興”與“侍候看醫(yī)吃藥”不搭配。故而D項(xiàng)理解錯(cuò)誤。應(yīng)為“患病”的委婉說法，在文中是“病重、病?！钡囊馑肌！?題詳解】試題分析：題干要求選出“下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項(xiàng)”，本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項(xiàng)，春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B項(xiàng)，“文帝在騎馬登山時(shí)幾乎要墜下山，得子高推扶得以繼續(xù)攀登”只是一個(gè)夢(mèng)，而非事實(shí)。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，文中第一段說的是“文帝嘗夢(mèng)見騎馬登山，路危欲墮，子高推捧而升”，可見只是一個(gè)夢(mèng)。【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“長(zhǎng)”，成年；“稍”，漸漸；“習(xí)”，熟習(xí)；“膽決”，膽識(shí)決斷；“愿”，希望；“配以士卒”，介賓短語(yǔ)后置句，應(yīng)為“以士卒配”；另句首應(yīng)添加主語(yǔ)“子高”。第二句中，“及琳平”應(yīng)為被動(dòng)句；“益”，更加；“所統(tǒng)”，所字結(jié)構(gòu)，所統(tǒng)領(lǐng)的士兵；“論進(jìn)”，選拔進(jìn)用；“任使”，任用。參考譯文：韓子高，會(huì)稽山陰人。門第低微。侯景之亂時(shí)，子高寄居于京師。侯景之亂被平定后，文帝出京鎮(zhèn)守吳興，子高當(dāng)時(shí)十六歲，在小時(shí)候他就容貌美麗，看上去像個(gè)婦人一般。他在淮渚想要搭軍隊(duì)作戰(zhàn)的車子還鄉(xiāng)，文帝見了，問他說：“你能侍奉我嗎？”子高同意了。子高原名蠻子，文帝為他改名為子高。（子高）生性恭敬謹(jǐn)慎，盡心盡力地侍奉（文帝），常常帶著刀保護(hù)文帝的安全，也常為文帝端盤子送酒食。文帝性子急，子高總能領(lǐng)悟他的意旨。等到年長(zhǎng)后，（子高）漸漸學(xué)會(huì)了一些騎射之術(shù)，處事非常勇敢果決，希望做將帥。待到平定了杜龕，文帝配給他士卒。文帝十分寵愛他，不曾讓他離開身邊。文帝曾經(jīng)夢(mèng)見騎馬登山，道路險(xiǎn)惡，幾乎要墜下山去，子高推扶他而使他得以繼續(xù)攀登。文帝討伐張彪時(shí)，沈泰等人率先投降，文帝占據(jù)了州城，周文育鎮(zhèn)守北郭香巖寺。張彪自剡縣乘夜回軍偷襲城池，文帝從北門逃出，事變發(fā)生在昏暗的黃昏，軍隊(duì)非?；靵y，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身邊。文帝便派子高從亂軍中前往見周文育，子高在昏暗中復(fù)命應(yīng)答，又趕去慰勞眾軍。文帝稍稍集合一些游散之兵，子高將之引入文育軍營(yíng)中。次日，與張彪作戰(zhàn)，張彪的部將申縉又來投降，張彪便逃奔松山，浙東平定。文帝于是將手下大部分的兵馬配給子高，子高也輕視錢財(cái)，禮賢下士，歸附他的人很多。文帝即位，任命他為右軍將軍。天嘉元年，封（子高）為文招縣子，封邑三百戶。王琳到柵口時(shí)，子高在臺(tái)內(nèi)值班。等到平定了王琳，子高所統(tǒng)率的士兵更多了，依附于他的將士，子高都盡力加以選拔進(jìn)用，文帝也都加以任用。天嘉二年，升為員外散騎常侍、壯武將軍、成州刺史。等到征討留異時(shí)，子高隨侯安都駐扎在桃支嶺巖下。當(dāng)時(shí)子高兵強(qiáng)馬壯，裝備精良，另外統(tǒng)率一營(yíng)人馬，單騎沖入敵陣，傷了左頸，頭上的發(fā)髻也被削掉了一半。留異之亂被平定后，（子高）任假節(jié)、貞毅將軍、東陽(yáng)太守。五年，章昭達(dá)等人從臨川征討晉安，子高從安泉嶺出發(fā)與他們?cè)诮ò矔?huì)師，在諸將中人馬最為強(qiáng)盛。晉安之亂被平定后，憑借功績(jī)升任通直散騎常侍，晉爵為伯，增加的邑戶連同之前的封邑共四百戶。六年，被征為右衛(wèi)將軍，回到京師，鎮(zhèn)守領(lǐng)軍府。文帝病重，（子高）入內(nèi)侍奉醫(yī)藥。廢帝即位，子高晉升為散騎常侍，仍任右衛(wèi)將軍，移營(yíng)駐扎在新安寺。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詞，完成下面小題。野望杜甫納納乾坤大，行行郡國(guó)遙。云山兼五嶺，風(fēng)壤帶三苗②。野樹侵江闊，春蒲長(zhǎng)雪消。扁舟空老去，無補(bǔ)圣明朝。【注釋】①此詩(shī)作于大歷四年，作者乘船行于湘中一帶。②三苗：古代南方部落民族。11.下面對(duì)這首詩(shī)賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同時(shí)也暗示了湘中一帶水途漫長(zhǎng)。B.“五嶺”“三苗”寫出了空間之廣，“云山”、“風(fēng)壤”寫出了南方的環(huán)境風(fēng)貌。C.頸聯(lián)上句是說江邊的野樹覆蓋了寬闊的江面，“侵”使用了擬人的修辭手法。D.詩(shī)歌前三聯(lián)緊扣標(biāo)題“野望”來寫，寫所見之景，尾聯(lián)則在此基礎(chǔ)上抒情。12.這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1.C12.①對(duì)時(shí)光流逝、年華空老的傷感，“扁舟空老去”是說時(shí)光流逝，自己已經(jīng)老去，“空”表現(xiàn)出一種無奈和傷感；②于國(guó)無補(bǔ)、壯志難酬的無奈和遺憾，“無補(bǔ)圣明朝”是說作者想要報(bào)國(guó)而不能，透露出一種于國(guó)無補(bǔ)的遺憾?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合賞析能力。此類題目，常常集中在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、思想情感、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。本題要求選出“下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，要注意審題。C項(xiàng)，“使用了擬人的修辭手法”錯(cuò)?！扒帧痹谶@里是“靠近”的意思，引申為“覆蓋”。故沒有使用擬人修辭。故選C?！?2題詳解】本題考查鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想感情的能力。此類試題解答時(shí)一般應(yīng)從上到下逐句理解，抓住詩(shī)題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點(diǎn)，抓住典型意象，抓住注釋，綜合分析。作者的思想感情主要是通過尾聯(lián)表現(xiàn)出來的，“扁舟空老去”是說時(shí)光流逝，自己已經(jīng)老去，不再年輕，“空”字表現(xiàn)出作者的一種無奈和傷感之情，以及對(duì)時(shí)光流逝、年華空老、一事無成的感慨；結(jié)尾處“無補(bǔ)圣明朝”是說作者想要報(bào)國(guó)而不能，內(nèi)心產(chǎn)生的落寞無奈之情，透露出一種于國(guó)無補(bǔ)的遺憾，表達(dá)了壯志難酬的無奈和傷感。另外答題時(shí)建議學(xué)生們要知人論世，理解起來會(huì)更加精準(zhǔn)?！军c(diǎn)睛】鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌作者的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩(shī)題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點(diǎn)（景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介紹寫作背景，暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想感情。介紹相關(guān)詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)。介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容）。（三）名篇名句默寫和翻譯。（20分）13.補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。（1）王維《使至塞上》不僅目睹了“________________，________________”的蒼涼，更看到了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美。（2）《鄒忌諷齊王納諫》中，齊威王發(fā)布懸賞求諫的政令后，廣開言路，一開始就有“________________，________________”的好局面。（3）杜甫在《登高》中，詩(shī)人通過環(huán)境描寫，烘托出悲涼的氛圍，并以猿與鳥的活動(dòng)來表現(xiàn)自己的心境的兩句是________________，________________。（4）韓愈在《師說》的結(jié)尾處，闡明“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的根本原因的兩句話是“________________，________________”。（5）《念奴嬌·赤壁懷古》“_____________，________________”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景象的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷?！敬鸢浮?1).征蓬出漢塞(2).歸雁入胡天(3).群臣進(jìn)諫(4).門庭若市(5).風(fēng)急天高猿嘯哀(6).渚清沙白鳥飛回(7).聞道有先后(8).術(shù)業(yè)有專攻(9).江山如畫(10).一時(shí)多少豪杰【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。（1）“目睹了蒼涼”是提示，注意“蓬”的書寫；（2）“廣開言路，一開始就有好局面”是提示，注意“諫”“庭”的書寫；（3）“以猿與鳥的活動(dòng)來表現(xiàn)自己的心境”是提示，注意“渚”的書寫；（4）“弟子不必不如師，師不必賢于弟子的根本原因”是提示，注意“攻”的書寫；（5）“收束對(duì)赤壁雄奇景象描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷”是提示，注意“豪”的書寫?！军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題；一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。14.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”（2）子曰：“不仁者不可以久處約，不可以長(zhǎng)處樂。仁者安仁，知者利仁?！薄敬鸢浮浚?）孔子說：“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對(duì)工作勤勞敏捷，說話卻小心謹(jǐn)慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學(xué)了。（2）孔子說：“一個(gè)沒有道德修養(yǎng)的人,不能長(zhǎng)久過窮困的生活,也不能長(zhǎng)久過安樂的生活.一個(gè)天生有仁德的人才能安心于實(shí)行仁德，有智慧的人才能善于利用仁德?！薄窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“居”，居住；“安”，舒適；“敏于事而慎于言”，介賓短語(yǔ)后置句，應(yīng)為“于事敏于言慎”；“就”，靠近；“有道”，有道的人；“正”，匡正。第二句中，“不仁者”，沒有道德修養(yǎng)的人；“處約”，過窮困的生活；“處樂”，過安樂的生活；“安仁”，安心于實(shí)行仁德；“知”同“智”，智慧。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）15.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，正確的一項(xiàng)是A.對(duì)山東高考冒名頂替的事件，人民群眾反映強(qiáng)烈，對(duì)這件事情如何處理，能否還受害者一個(gè)公道，我們將刮目相看。B.姚明在新一屆中國(guó)籃協(xié)領(lǐng)導(dǎo)選舉中不孚眾望，全票當(dāng)選新一屆中國(guó)籃協(xié)主席。這是中國(guó)籃協(xié)成立后，第一次由社會(huì)人士擔(dān)任協(xié)會(huì)主席。C.昨日學(xué)校公布了杜卯同學(xué)獲得全國(guó)機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)的消息，同學(xué)們無不彈冠相慶，紛紛對(duì)校機(jī)器人社團(tuán)表示祝賀。D.古巴女排一直是世界女子排壇的強(qiáng)隊(duì)，其主力隊(duì)員卡里羅的發(fā)球速度往往超過每小時(shí)100公里，令很多男排選手，也難以望其項(xiàng)背。【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。然后再結(jié)合句子詳細(xì)分析。A項(xiàng)，刮目相看：指別人有了進(jìn)步，就應(yīng)該用新的眼光看待。這里是指對(duì)待冒名頂替事件，用到此處不合語(yǔ)境，可以換成“拭目以待”；B項(xiàng)，不孚眾望：不能使眾人信服。這里是指姚明的當(dāng)選是符合大家的期望的，用到這里不合語(yǔ)境，可以用“不負(fù)眾望”或者“眾望所歸”；C項(xiàng)，彈冠相慶：指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做（含貶義）。此處是指大賽得了獎(jiǎng)后相互慶祝，用在此處感情色彩不當(dāng)，可以換成“歡呼雀躍”；D項(xiàng)，望其項(xiàng)背：能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上（多用于否定式）。使用正確。故選D。16.下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（）A.進(jìn)入新年以來，我國(guó)首先受到了新冠肺炎的嚴(yán)峻考驗(yàn)。但在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，使我國(guó)疫情得到了及時(shí)、有力的控制。B.國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室自2009年開始面向全球華僑華人推出慰問演出活動(dòng)“文化中國(guó)，四海同春”，素來享有“海外春晚”的美譽(yù)。C.各級(jí)團(tuán)組織要樹立統(tǒng)一的平臺(tái)思維，處理好統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，做好資源統(tǒng)籌工作，齊心協(xié)力把“網(wǎng)上共青團(tuán)”這個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)做大做強(qiáng)。D.陜西省將對(duì)滑雪、溫泉等季節(jié)性旅游景區(qū)進(jìn)行全面檢查，杜絕春節(jié)期間各地景區(qū)以“燒高香”“祈福生子”“相面算卦”等手段欺騙誘導(dǎo)游客、敲詐游客錢財(cái)?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】考查辨析并修改病句的能力。解答時(shí)可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)??；如果主干沒語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯栴}。A項(xiàng)，成分殘缺，“但在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，使我國(guó)疫情得到了及時(shí)、有力的控制”錯(cuò)，由于介詞的濫用導(dǎo)致缺主語(yǔ)，應(yīng)刪除“在…下”或“使”；B項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，“素來享有……”的主語(yǔ)應(yīng)該是“文化中國(guó)，四海同春”演出活動(dòng)，而不是“國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室”；D項(xiàng)，成分殘缺，“杜絕”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加“的現(xiàn)象”。故選C?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。17.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.他是個(gè)可憐的孤兒，小時(shí)候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望我們。B.你的作文寫得不錯(cuò)，但對(duì)其中不妥的幾處，我斗膽加以斧正。C.這篇文章是我剛完成的，無論觀點(diǎn)還是文字都不夠成熟，請(qǐng)您不吝賜教。D.由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多時(shí)?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性。解答此類試題，首先要審清楚語(yǔ)言使用的場(chǎng)合，然后把握使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系，最后分析用語(yǔ)是否存在謙敬錯(cuò)用、語(yǔ)義重復(fù)、語(yǔ)體不合等問題，并進(jìn)行修改。A項(xiàng)，“承蒙”為敬辭，用于稱別人對(duì)自己的幫助，這是說“他”，可以改為一般性詞語(yǔ)“得到”；B項(xiàng)，“斧正”是敬辭，表示請(qǐng)別人修改自己的文章，這里是給別人的文章提建議，可以用“修改”；D項(xiàng)，“恭候”，意為恭敬地等待，敬辭，用于自己等待別人，這里是別人等自己，可以用“等候”。故選C。18.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。所謂“字如其人”，寫字既體現(xiàn)了一種精神狀態(tài)，①_____________。歷史上多有依人品論書品的論點(diǎn)。漢人認(rèn)為品評(píng)書法首先要品評(píng)一下書者。受人尊敬的王羲之、顏真卿都是正面色彩極強(qiáng)的形象，他們剛正陽(yáng)光的人格魅力，②__________。而曾經(jīng)當(dāng)過貳臣的王鐸和趙孟頹，則顯然不能夠如前者那樣為所有書法愛好者所崇敬傾心，毋庸深究他們書藝上的高低，單就人格的高下而言則強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣?？梢姠踎___________?！敬鸢浮?1).①也透露著一種人格品性(2).②為他們的書法作品錦上添花(3).③書法和書法家的人格有密切關(guān)系【解析】試題分析：這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第①處結(jié)合后面“依人品論書品”可知，透露人品；②處結(jié)合語(yǔ)境，言之有理即可；③處是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，書法和書法家的人格有密切關(guān)系。四、寫作（60分）19.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。高一即將結(jié)束，反思和總結(jié)，有利于你將在下一階段的的學(xué)習(xí)生活中更有信心，更有進(jìn)步。請(qǐng)你給你的父母或老師寫一封信，告訴他們你有哪些經(jīng)歷值得回憶和思考，有哪些東西引發(fā)你的感觸和有所感悟？請(qǐng)自定角度，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不得泄露個(gè)人信息，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮拷o老師的一封信親愛的老師：您好！歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間，高一生活就要結(jié)束了，作為您的學(xué)生，感覺有許多心里話和您說。想起高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的我，一切都還歷歷在目，時(shí)間摧殘人，也磨練人，重要的是在經(jīng)歷過時(shí)間的洗練沖刷中，我學(xué)會(huì)了什么，領(lǐng)悟了什么，銘記了什么。今天，我就和您說說這一年來我在學(xué)習(xí)和生活等方面的感觸。學(xué)習(xí)，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉(zhuǎn)成屬于自己的東西，因此我明白了，學(xué)習(xí)靠自己，也為自己。生活，是要我們通過在自立成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)維系自己身邊的人際關(guān)系和事物，從而使自己懂得朋友和團(tuán)結(jié)的重要性，因此學(xué)會(huì)理解生活比學(xué)會(huì)生活更重要。夢(mèng)想，是連接現(xiàn)實(shí)與未來的紐帶，有了夢(mèng)想，從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷曲折，但是堅(jiān)定不移。高一，告別了初中的稚嫩幼稚，我們要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。在新集體我認(rèn)識(shí)了新的朋友和同學(xué)，感受了新的學(xué)習(xí)情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。學(xué)習(xí)上要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越豐富，而且也越來越難，剛剛開始的無所謂，造成了后來趕不上的后悔，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)需要理解的很多，并不像以前初中一樣，到考試之前才來個(gè)臨時(shí)抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程都必須牢牢鞏固，且溫故而知新。每節(jié)課都要投入100%的努力，我也意識(shí)到老師說的都是重點(diǎn)，都要記住，別人沒有記住，而你認(rèn)真記住了，你就可能成為贏家。這就是課堂效應(yīng)，這就是向45分鐘要效率。生活上我也體驗(yàn)了許許多多人際關(guān)系的方法。高中是住校的，難免有時(shí)會(huì)與宿舍和周圍的同學(xué)發(fā)生摩擦和爭(zhēng)吵，每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情都是初中的我不曾遇到的。很多棘手的問題不知道如何處理，但是經(jīng)歷過各種問題之后，慢慢也學(xué)會(huì)以雙贏的方式妥善處理了，這在未來踏入社會(huì)中也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)歷過林林總總的各種事情，大到學(xué)生會(huì)帶頭組織活動(dòng)，小到為身邊的朋友和自己處