基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式研究-以《電子技術(shù)》課程為例

基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式研究——以《電子技術(shù)》課程為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，MOOC（大規(guī)模開放在線課程）已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的熱點話題?；旌鲜浇虒W(xué)模式作為一種結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的方法，被廣泛運用于高等教育中。本文以《電子技術(shù)》課程為例，探討了基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式的實踐和效果，并提出了一些建議。關(guān)鍵詞：MOOC；混合式教學(xué)；高職教育；電子技術(shù)1.引言隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。MOOC作為一種開放、靈活、自主學(xué)習(xí)的新型教育方式，正逐漸成為社會廣泛關(guān)注的熱點?；旌鲜浇虒W(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文以《電子技術(shù)》課程為例，研究了基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式的實踐和效果。2.MOOC基本概念MOOC全稱為“MassiveOpenOnlineCourse”，即大規(guī)模開放在線課程。MOOC具有開放性、規(guī)模化、離散式、多樣性和互動性的特點，通過網(wǎng)絡(luò)向全球范圍內(nèi)的學(xué)生提供教育資源和學(xué)習(xí)機會。學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，并通過在線交流與教師和其他學(xué)生進行互動。3.混合式教學(xué)模式混合式教學(xué)模式是將傳統(tǒng)面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，既保留了面對面教學(xué)的優(yōu)勢，又充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便利性。混合式教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動機，增加教學(xué)的靈活性和互動性。4.基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式實踐以《電子技術(shù)》課程為例，采用基于MOOC的混合式教學(xué)模式進行實踐。通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、在線討論和參與實踐活動。同時，結(jié)合面授教學(xué)，教師可以進行知識鞏固和實踐指導(dǎo)。實踐結(jié)果顯示，基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。5.效果評價與分析通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析，評價了基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式的效果。結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，同時學(xué)生對混合式教學(xué)模式也表示了積極的反饋。然而，也存在一些問題，如學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的能力要求較高，教師對混合式教學(xué)的指導(dǎo)和支持不足等。6.混合式教學(xué)模式下的改進策略為了進一步提高基于MOOC的高職混合式教學(xué)的效果，可以采取一些改進策略，如加強教師的指導(dǎo)和支持，提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。7.結(jié)論本文以《電子技術(shù)》課程為例，研究了基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式的實踐和效果。實踐結(jié)果表明，基于MOOC的高職混合式教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。然而，也存在一些問題，需要進一步改進。因此，我們應(yīng)不斷探索和完善混合式教學(xué)模式，推動高職教育的發(fā)展。參考文獻：[1]譚瑜，闕靜遠.MOOC的管理與服務(wù)：基于博弈論框架[J].科技與創(chuàng)新導(dǎo)刊,2015(1):40-46.[2]張鑫.MOOC的起源、發(fā)展與形態(tài)[J].信息學(xué),2013,1:103-1