2018初中七年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案與“名師大講堂”教師代表發(fā)言稿合集

2018初中七年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案與“名師

大講堂”教師代表發(fā)言稿合集

2018初中七年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一課時(shí)教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)周?chē)峦瑢W(xué)的姓名，并且將自己剛認(rèn)

識(shí)的好朋友介紹給全體同學(xué)

2.通過(guò)學(xué)生制作名卡或桌卡來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的興趣，體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性

3.通過(guò)以上任務(wù)活動(dòng)，掌握形容詞性物主代詞的

用法及其與人稱(chēng)代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課

讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.德育目標(biāo)：熱愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.形容詞性物主代詞的用法

2.在任務(wù)活動(dòng)中掌握you和your,he和his,she

和her的用法

3.重點(diǎn)句型（斜體字為擴(kuò)展句子）：

Hi/Hello!Goodmorning/afternoon/

evening.

Howareyou?Fine,thankyou!/Verywell/

So-so/Allright.

What'syourname?Mynameis…/I'm…

What'shis/hername?His/Hernameis

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:

利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見(jiàn)面時(shí)各國(guó)或各

地風(fēng)俗，禮儀體會(huì)它們的不同之處；

準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆；

用英文介紹自己的姓、名。

2.教學(xué)器材：錄音機(jī)、電腦、圖片。

3.教學(xué)課件：中英文名字展示片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

TasksStudents,activitiesTeacher's

activities

1.Game:askandanswerthequestion:What?

syourname?Studentsmakea

self-introductionandpassthesentencesoneby

one.Atfirst,teachermakesa

self-introduction.

2.Twostudentsactouthowtogreetpeople.

Actoutthegreetingformstheyarefamiliarwith

ortheyfindonnet.Showthestudentsthe

picturesofothercountries'customswith

computer.

3.Seewhocanmakethemostfriendsandget

themostinformation.Thenreporttheirresults

withhisorhers.Movearoundtomakefriends

withtheonestheyareinterestedin.Make

thestudentsmovearoundtomakefriendswith

others.

4.Designandmaketheirnamecards.

Designandmaketheirnamecardsingroups.

Askthemtodesigntheirnamecardsandseewhich

groupisthebest.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

任務(wù)一：結(jié)識(shí)新朋友。

1.老師首先向?qū)W生做一個(gè)自我介紹，將名字寫(xiě)在

黑板上：Mynameis…，Myfirstnameis---,Mylast

nameis…同時(shí)介紹一下名字的意義，然后學(xué)生就近

結(jié)組，進(jìn)行自我介紹。例如：一個(gè)學(xué)生叫徐煒，他說(shuō)：

MynameisXuYe.Yemeanslight；一個(gè)叫王超的

學(xué)生介紹說(shuō)：MynameisWangChao.Chaomeans

Supermano這個(gè)任務(wù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，

同時(shí)擴(kuò)大詞匯量。

2.“What，syourname?”傳句子比賽。學(xué)生按

行分組，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，"What'syourname?”第二個(gè)

學(xué)生回答，"Mynameis…”然后再接著問(wèn)第三個(gè)人,

“What'syourname?n第三個(gè)人答，“Mynameis

His/hernameis…”再接著問(wèn)第四個(gè)人What'syour

name?”。。?？茨膫€(gè)組最先獲勝。

任務(wù)二：學(xué)生利用電腦向大家展示他們所搜集的

中英文姓，問(wèn)候語(yǔ)名及各國(guó)或各地初次見(jiàn)面時(shí)的禮儀,

體會(huì)它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學(xué)分別

用哪個(gè)國(guó)家或哪個(gè)地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、

法式和學(xué)校版的禮儀）來(lái)表演兩個(gè)人初次見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)

候語(yǔ)及談話(huà)內(nèi)容（用英文）,看哪一組同學(xué)表演的形象,

語(yǔ)言準(zhǔn)確，最后評(píng)出最佳組合。

任務(wù)三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄

中。該任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自己去詢(xún)問(wèn)他們感興趣的同學(xué)

的愛(ài)好，找出他們之間的共同點(diǎn)，然后和他們交朋友

（利用時(shí)間爭(zhēng)取和所有的同學(xué)交朋友，了解他們各自

的優(yōu)點(diǎn)），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體

同學(xué),讓大家了解他（們）。在該任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中，

學(xué)生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學(xué)的英文知

識(shí)來(lái)展示自己并且看誰(shuí)能獲得最多的信息。因此，這

項(xiàng)任務(wù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，也反復(fù)操練

了本單元的關(guān)鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he

andhis,sheandher；同時(shí)運(yùn)用到一些超出本課教

學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，最大限度的調(diào)動(dòng)

了他們的積極性，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信

心。

NameHobbiesOtherinformation

任務(wù)四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作

共同完成名卡的設(shè)計(jì)與制作，名卡中要求包括學(xué)生的

漢語(yǔ)名字（拼音書(shū)寫(xiě)）和英文名字，其他的內(nèi)容由各

組自行設(shè)計(jì)，但要求每個(gè)人的名卡的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、

體現(xiàn)小組的共性、美觀大方、經(jīng)久耐用、語(yǔ)言準(zhǔn)確。

因此，該任務(wù)既體現(xiàn)個(gè)性，又體現(xiàn)共性；既有分工，

又有合作。

任務(wù)五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個(gè)

有意義的英文名字，同時(shí)將他們介紹給你的同學(xué)們。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)整

個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均以學(xué)生的興趣為主，由易至難，逐

層遞進(jìn)，逐步完成各個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在愉快的完成每

一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并使每一

位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有所提高。

本節(jié)課由于是新學(xué)期的第一節(jié)課，在教學(xué)中，本

著“新學(xué)期、新起點(diǎn)、新觀念、新認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)

了四個(gè)快樂(lè)的任務(wù)，同時(shí)這幾個(gè)任務(wù)相互連接，環(huán)環(huán)

相扣，形成了一個(gè)完整的任務(wù)鏈。整節(jié)課課堂氣氛活

躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”

這個(gè)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們說(shuō)出

了很多精彩的句子，。而在制作名卡時(shí)，各小組通力合

作，氛圍和諧，作品各具特色，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)中

共同合作與個(gè)性張揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)。在解釋自己名字的任務(wù)

中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們的名言經(jīng)整理

后被保留下來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在各國(guó)禮儀表演中學(xué)生既學(xué)到了英文知識(shí)，又了

解了其他各國(guó)各地的風(fēng)俗，將知識(shí)“延伸到課堂之外

的學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動(dòng)具有可操

作性，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，使學(xué)生的思

維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學(xué)生實(shí)際

語(yǔ)言運(yùn)用能力。

另外，本節(jié)課的德育目標(biāo)，使英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)

科結(jié)合起來(lái)。

當(dāng)然本節(jié)課中也存在幾個(gè)需要繼續(xù)探索的問(wèn)題：

、師生均是初次接觸任務(wù)型教學(xué)，對(duì)其僅是好

奇及嘗試，尚未能領(lǐng)會(huì)其主旨。

二、活動(dòng)中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應(yīng)

加以指導(dǎo)。

教師本身也需要提高對(duì)新課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)

識(shí)，以完善今后的教學(xué)。

第二課時(shí)教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1.介紹更多的英文姓名，并且區(qū)分出姓和名；

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)中姓名(name/fullname)、姓

(familyname/lastname)和名(givenname/first

name)的用法；

3.通過(guò)用英語(yǔ)說(shuō)出自己的電話(huà)號(hào)碼的任務(wù),

學(xué)習(xí)數(shù)字0—9；

4.制作身份證，以綜合運(yùn)用所學(xué)的姓名和數(shù)

字；

5.德育目標(biāo)：我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌、

學(xué)會(huì)感激。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)中姓與名的位置不同，準(zhǔn)

確掌握英語(yǔ)的姓與名的表達(dá)；

2、聽(tīng)懂并能說(shuō)出電話(huà)號(hào)碼,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)。

3.重點(diǎn)句型：What,syourEnglishname?

MyEnglishnameis

What'syourlastname/familyname?

Mylast/familynameis…

What'syourtelephonenumber?

Mytelephonenumberis

主題詞（斜體字為擴(kuò)展詞）:

lastnamefamilyname

secondnamesurnameTanakaBarnes

GreenMitchellJonesLimSmithBrown

CooperLocke

firstname

givennameTonyBillPaulMarkAmy

GinaKenjiLisaChi-yongMaryKate

KatherineElizabethKimMikeNickTom

John

telephonenumber

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：父母或朋友的錄音磁帶、

硬紙卡片

2.教學(xué)器材：電話(huà)、小皮球、錄音機(jī)、電腦

3.教學(xué)課件：身份證課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

TasksStudents,activitiesTeacher?s

activities

1.Game:throwtheballwhileaskingand

answeringthequestion.Ingroups,one

studentthrowstheballandasks:"What'syour

Englishname?n,theotheroneanswersit,then

throwtheballagain.Dothisgamefirstas

anexample.

2.Guess,“Whoishe/she?”P(pán)lay

students?tapeandasktheotherstudentsto

guesswhothespeakeris.Introducetwowords:

familynameandfirstname.

3.CreatetheClassTelephoneBook

Interviewotherstudentswhataretheirtelephone

numbers.Direct.

4.Checkthetelephonenumberfrom114.

Onestudentistheoperator,otherscancheckthe

telephonenumberbyasking:"What'sXXX，

stelephonenumber?Askthestudentstodo

it,andtellthemtherules.

5.MakeIDCard.Theycanaddsome

informationasarealIDCard.Then,maketheir

ownIDCardingroups.Showstudentsthe

teacher?sIDCardonthecomputer.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、接力游戲詢(xún)問(wèn)學(xué)生的英文名。首先由教師仿

做，教師拿出一個(gè)小皮球，任意拋向一名學(xué)生，同時(shí)

問(wèn)：“What，syourEnglishname?”，這個(gè)學(xué)生接住

球并回答："MyEnglishnameis…”，然后由這名

學(xué)生將球拋向另一名學(xué)生，第二名學(xué)生在接物品時(shí)必

須回答：“MyEnglishnameis…，his/herEnglish

nameis…（只要重復(fù)前一名學(xué)生的名字即可）”，然

后傳遞下去并問(wèn)："What'syourEnglishname?

最后將學(xué)生分為幾組在組內(nèi)做。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生

的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達(dá)到

《課標(biāo)》中要求的既從學(xué)生的興趣出發(fā)，又具備易操

作的特點(diǎn)。

二、做“新學(xué)期的新祝愿”。在這個(gè)活動(dòng)中，同時(shí)

弓I入姓（familyname/lastname）和名（given

name/firstname）與漢語(yǔ)的位置區(qū)別。將學(xué)生所錄制

的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機(jī)中，同時(shí)

用英語(yǔ)介紹:"His/Herfamilynameis…，his/her

firstnameis…，doyouknowwhoishe/she?”

然后由其他學(xué)生猜：“Thisisyourfather,hisname

is…”。在猜的過(guò)程中，學(xué)生可以加上他們會(huì)的其他

的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的

所長(zhǎng)并為猜的學(xué)生提供一些提示性信息，三次機(jī)會(huì),

猜對(duì)了加分。在這個(gè)任務(wù)活動(dòng)操作過(guò)程中，給了學(xué)生

很大空間去發(fā)揮，也用到了一些本單元未涉及到的句

型，例如：What'she/she?Ishe/sheinourclass?

Howoldishe/she?等。

三、建立班級(jí)電話(huà)簿。學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼，

用“What，syourtelephonenumber?這個(gè)句型，

并記錄在教師發(fā)的記錄卡上，最后經(jīng)過(guò)整理，再加上

一些公益電話(huà)，形成班級(jí)電話(huà)簿。

附表：

NameFamilynameFirstnameTelephonenumber

四、這個(gè)任務(wù)是模仿114查號(hào)臺(tái)，該任務(wù)利用上一個(gè)

任務(wù)整理后的班級(jí)電話(huà)簿去查詢(xún)，它要求每一位學(xué)生

都要投入角色，尤其是作為話(huà)務(wù)員，要求聲音甜美、

溫和，態(tài)度和藹。其實(shí)施過(guò)程是由一個(gè)學(xué)生作為話(huà)務(wù)

員，其他學(xué)生可以任意撥通電話(huà)并且詢(xún)問(wèn):“What'sX

XX?stelephonenumber?",同時(shí)話(huà)務(wù)員回答：

“His/Hertelephonenumberis…”。這項(xiàng)任務(wù)的

設(shè)計(jì)主要是為了在任務(wù)活動(dòng)中練習(xí)讓學(xué)生脫口而出0

-9這幾個(gè)英文數(shù)字，同時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中

所用到的句型What?sXXX'stelephonenumber?

His/Hertelephonenumberis…中，His和Her是

對(duì)上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個(gè)復(fù)習(xí)，而“XX

X'stelephonenumberv對(duì)于本單元在內(nèi)容上是一

個(gè)補(bǔ)充和提高。

五、制作IDCardo首先用電腦展示教師本人的

真實(shí)身份證的樣本，同時(shí)告訴學(xué)生我們的家長(zhǎng)及朋友

對(duì)我們的祝福都是希望我們?cè)谛碌囊荒昀锵褚粋€(gè)大人

了，那我們就要為自己制作我們的身份證來(lái)證明我們

長(zhǎng)大了，我們會(huì)努力做到最好。然后，觀察老師的身

份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學(xué)

生心中理想的身份證。以下是學(xué)生修改后的身份證：

附表：

IDCard

Name：Gender：

Photo

Age：

Class：

School：

Address：

Postcode：

TeleNumber：

E-mail：

IDCardNo.：20020500102

六、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是延續(xù)身份證的制作，要

求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，，自我介紹”將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得以

提升，字?jǐn)?shù)不限，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)既可以檢驗(yàn)學(xué)生這

兩節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)又可以對(duì)整體學(xué)生的水平

有一個(gè)了解,應(yīng)該是一項(xiàng)具有延伸性和拓展性的作業(yè)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)比起第一節(jié)課的內(nèi)容，有

一定難度，知識(shí)量、信息量都增加了.例如：英語(yǔ)和漢

語(yǔ)中姓與名的區(qū)分就是一個(gè)難點(diǎn)，在以后的課程中仍

需要進(jìn)一步加以區(qū)分。整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)仍然以任務(wù)

教學(xué)為主要的依據(jù)，同時(shí)遵循教學(xué)的規(guī)律，各個(gè)任務(wù)

以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，高潮迭起，做到“樂(lè)而學(xué)，

學(xué)而樂(lè)”。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲在整個(gè)這節(jié)課起到了調(diào)

動(dòng)學(xué)生興趣的作用，學(xué)生參與性高，為以下的任務(wù)活

動(dòng)及本節(jié)課的進(jìn)展起到了“開(kāi)門(mén)紅”的作用。在“新

學(xué)期的新祝?！边@一任務(wù)中，當(dāng)他們的父母、親朋或

好友的祝福聲音傳出來(lái)的時(shí)候，每一位學(xué)生的臉上都

漾著喜悅的微笑，在做介紹時(shí)，很自豪的說(shuō)：“這是我

的爸爸，這是我的媽媽?zhuān)∵@個(gè)任務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)，按照

《課標(biāo)》中要求的與其他各學(xué)科相結(jié)合，融會(huì)貫通，

我希望學(xué)生在新的學(xué)期擁有美好的愿望，同時(shí)加上朋

友的真誠(chéng)的祝福會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)助以一臂之力，而當(dāng)

這個(gè)任務(wù)完成時(shí)，我感到我的初衷達(dá)到了。

另一個(gè)任務(wù)做H4臺(tái)查詢(xún)，是另一個(gè)高潮。學(xué)

生當(dāng)中有很多人撥打過(guò)這個(gè)號(hào)碼，因此，對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)

相當(dāng)熟悉，學(xué)得惟妙惟肖，做到了“活動(dòng)要以學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；

活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從

而提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力”。最后制作身份證的活

動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積極發(fā)散思

維，制作適合他們并且證明他們是一個(gè)成人的證件，

這一點(diǎn)符合學(xué)生到初中之后希望他們周?chē)娜四軌蛴?/p>

成人的眼光來(lái)看待自己。同時(shí)，本節(jié)課的作業(yè)是一項(xiàng)

具有延伸性和拓展性的作業(yè)，也是寫(xiě)作的一次嘗試。

總之，這節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是比較成功的,

基本達(dá)到預(yù)先的想法。但是，它也存在以下幾個(gè)需要

繼續(xù)探討的問(wèn)題：

第一、在建立班級(jí)電話(huà)簿的任務(wù)中顯得時(shí)間較為

倉(cāng)促，調(diào)整本課時(shí)間安排。

第二、在制作身份證的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手

能力稍差，導(dǎo)致任務(wù)未完成，需考慮小組互助。

Unit2Isthisyourpencil?

第一課時(shí)教案示例

教學(xué)目標(biāo)

能夠掌握常見(jiàn)物品的英文表達(dá)

能夠詢(xún)問(wèn)教室物品或文具名稱(chēng)并找到物主

能夠綜合運(yùn)用所學(xué)句型匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果

教學(xué)向?qū)?/p>

語(yǔ)言目標(biāo)學(xué)習(xí)策略與思維技巧重點(diǎn)詞

匯

運(yùn)用this/that的一般疑問(wèn)句及其答句；What

引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其簡(jiǎn)略回答。以游戲的形式,

做出推理與判斷，培養(yǎng)綜合分析能力。pencil,pen,

book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,

key,IDcard,baseball,watch,game,ring,

computer,notebook

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)語(yǔ)言功能跨學(xué)科學(xué)習(xí)

Demonstrativesthis,that;

Whatquestions;

Yes/Noquestionsandshortanswers

Howdoyouspellpencil?

(Formulaic)尋找物主培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)

和寫(xiě)作能力

主題詞表

pencil,pen,book,eraser,pencil-case,

backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,

game,ring,computer,notebook

Extensivewords:

textbook;exercise-book;ball-pen;compass;

sharpener;rubber;glue;color-pen;sticker;

highlight;ball-point;scissors;chalk;file;

blackboard;ink;set-square;paper;pamphlet;

peg.

重點(diǎn)句型

(1)Isthisyourpencil?Yes,itis./No,it

isn,t.

(2)Isthatmybook?Yes,itis./No,itisn,

t.

(3)Isthis/thather/hiseraser?Yes,it

is./No,itisn't.

(4)What?sthis/thatinEnglish?It's

a/an...

(5)Howdoyouspellpen?P-E-N.

主題思維圖及任務(wù)型活動(dòng)

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生收集并自學(xué)有關(guān)文具或教室物品的名詞，

并準(zhǔn)備一些實(shí)物或圖片。教師事先應(yīng)對(duì)學(xué)生常用的文

具有所了解，同時(shí)收集部分同學(xué)的物品，對(duì)于不能出

示實(shí)物的用具則應(yīng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)圖。讓學(xué)生挑選一件自

己喜歡的物品或圖片并為該它制作一個(gè)英文標(biāo)簽，即

寫(xiě)出該物品的英文名稱(chēng)；教師也可根據(jù)將學(xué)生學(xué)習(xí)新

詞時(shí)感覺(jué)困難的詞語(yǔ)，制作自己的標(biāo)簽，將其放入學(xué)

生的物品中；同時(shí)為各小組準(zhǔn)備好活動(dòng)用的紙盒或袋

子。

TaskOne:Leadin--Learningwords.

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)有關(guān)文具的英文表達(dá)方式

需要學(xué)習(xí)和掌握的新單詞與新句型：pencil,pen,

book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,

IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,

notebook

1.Isthisyourpencil?Yes,itis./No,it

isn't.

2.Isthatmybook?Yes,itis./No,itisn'

t.

3.Isthis/thather/hiseraser?Yes,itis./

No,itisn't.

4.What'sthis/thatinEnglish?It's

a/an

5.Howdoyouspellpen?P-E-N.

Step1:出示實(shí)物或圖片，問(wèn)學(xué)生What」sthis/

thatinEnglish?導(dǎo)入TaskOne中新詞。（pencil,pen,

book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,

IDcard,

baseball,watch,game,ring,computer,

notebook)板書(shū)目標(biāo)詞匯。

Step2:抽取學(xué)生中的文具由學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答；

復(fù)習(xí)上一步所學(xué)單詞。

Step3:從學(xué)生中收取一部分文具，引入句型Is

thisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

或Isthatmybook?Yes,itis./No,itisn'

t.etc.

TaskTwo:Guessinggame(Findingtheowners)

教學(xué)目的：鞏固目標(biāo)詞匯和Isthisyourpencil?

Yes,itis./No,itisn't.etc.

復(fù)習(xí)What?sthis/thatinEnglish?It's

a/an

Howdoyouspellpen?P-E-N.

Step1:每位學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的物品放進(jìn)一個(gè)

袋子里。

Step2:教師與一位學(xué)生做示范。為接下來(lái)的

Groupwork作鋪墊。需要用到的句型打在屏幕上。

Step3:學(xué)生開(kāi)始做Groupwork。

Step4:展示各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，看哪組同學(xué)在

規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的物品的主人最多。

TaskThree:Competition.

教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生在一定語(yǔ)境下綜合運(yùn)用目標(biāo)

語(yǔ)的能力。

Step1:在小組內(nèi)部將各自的文具匯集到一處。

運(yùn)用句型：Thisismy....

Step2:交換小組成員。來(lái)自外組的同學(xué)負(fù)責(zé)尋

找相關(guān)文具的主人。運(yùn)用句型:Isthisyour---..?Is

thisJane's....?

Step3:完成下表并由GroupLeader進(jìn)行匯報(bào)。

stationery

OwnersharpenerPencilcaseeraser

dictionary

Homework:

Writedownadialogueusingthewordsandthe

targetlanguages.

Previewthecontentofthenextperiod.

Blackboardwriting

Unit2Isthisyourpencil?

What'sthis/thatinEnglish?It's

a/an...

Howdoyouspell---.?

Isthisyour/Tina'sbackpack?

Yes,itis./No,itisn?t.It'shis/Mary'

s.

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)以尋找物主為主線(xiàn)，用實(shí)物或?qū)嵨锖?jiǎn)圖為

學(xué)生提供盡可能真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的體驗(yàn),

并在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、探究，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣高，學(xué)習(xí)效果也較好。同時(shí)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)

任務(wù)鏈，加強(qiáng)了活動(dòng)之間的聯(lián)系，同時(shí)活動(dòng)之間的層

次分明，學(xué)生易于接受。本堂課成功的關(guān)鍵是教師課

前準(zhǔn)備到位，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使學(xué)生感到新鮮、好奇，

在這樣一種心理因素的驅(qū)使下，學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，教

學(xué)效果倍增。

第二課時(shí)教案示例

SectionThree

TaskThreeDrawtheirownfamilytree

Teachingaims1.Usethelanguageinthe

truelife.

2.Learntowritethelanguagestructures.

ImportanddifficultpointsHowtouselanguage

intheirlife

TeachingmethodsListeningandspeaking;

discussingandguessing

TeachingapparatusesTaperecorder,pictures,

cards,somepicturesandphotos.

TeachingProcession

DesignsfortheclassTeacher'sactivities

Students?activities

RevisionIsthisyourfather?

Isthatyourmother?Yes,itis.

No,itisn't.

LeadingAretheyyourparents?Yes,theyare.

PresentationAskstudentstopresent

theirfamilytree

Addthewordsintheboxtothefamily

tree.

Playthetape.

Askstudentstoreadtheletterin3aand

thenhelpthemtowritealettertoEmma

PairworkDrawapictureoftheirfamilyand

friendsTellyourpartneraboutyourpicture

Askthemtoshowtheirlettersand

correcttheirmistakes.

HelpSsfinish3b.Presenttheir

familytreeinthegroup,andthenintheclass

Usethelanguage:

Thisismyfather.Hisnameis---

Thisismymother.Hernameis---

FinishEx1.Addthewordsintheboxtothe

familytree.

Askstudentstolistenagain,andchoosewhich

picturesareDaceandLinHaitalkingabout?

Readtheletter.DrawapictureofEmma'sfamily.

AndthenwritealettertoEmma

Readtheirlettertotheclass.

DrawapictureoftheirfamilyandfriendsTell

theirpartnerabouttheirpicture

Takeouttheirfamilyphoto.Writean

introductionaboutthepeopleonthebackofthe

photo.

HomeworkMaketheirphotoAlbumwithsomesimple

introduction.

教案點(diǎn)評(píng)：

整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)

知規(guī)律。導(dǎo)入自然，任務(wù)銜接較好，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)

的大任務(wù)，以小組為單位，在完成一系列的小任務(wù)的

同時(shí)，完成大任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言。課

堂教學(xué)形式多樣，且以學(xué)生活動(dòng)為主體；能關(guān)注學(xué)生

的情感，整個(gè)過(guò)程以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，以評(píng)價(jià)促學(xué)生發(fā)

展。

由于新教材試教時(shí)間很短，對(duì)任務(wù)型教學(xué)研究還

很不夠，學(xué)生在做匯報(bào)的時(shí)候，如何讓全體學(xué)生用心

去聽(tīng)，是一個(gè)急需重視的問(wèn)題。

Unit3Thisismysister

第一課時(shí)教案示例

TitleUnit3Thisismysister

TeachingaimsTarget

languagesThisismysister.

Thatismybrother.

ThisisHarry'sbrothers

ThoseareAnne，sparents

IsthisHarry?scousin?

Arethesehisbrothers?

SkillsTalkaboutthefamilymembers

Introducethefamilymemberstoothers

Emotions&culturesToknowtheusualwaytoget

toknoweachother.

Todevelopthestudent'sabilitytocommunicate

andcooperatewithothers.

LearningstrategiesUsingwhatyouknow,deducing,

personalizing

KeywordsFather,mother,parents,grandmother,

grandfather,grandparents,aunt,uncle,cousin

Important&DifficultPointsToknowthe

differencesbetweenthisandthat,theseand

those

Tograspthewayofintroducingfamilymembers

Togettheinformationfromthethirdperson

Task

designation

Task2

Teacher-studentsweddingparty

takingphotos

Students?ActivitiesSentencepatterns

Communicationgoal

IntroducethemselvesThisis…Introduce

yourselfandtheotherpeople

IntroducethemembersofanothergroupThatis---

Pairwork:introducethemembersoftheirown

groupandsomeothergroupmembersTheseare---

Thoseare…

Step2FamilyMembers

A.Brainstorm.Listentoaclipofthetape.

Givemethewordsandphrasesaccordingtothe

tape.Eg.Whoarethey?Whataretheydoing?

B.Checktheanswerandlistentothetape

again.Completethesimplefamilytree.

Step3Weddingparty

Task2

ActivitiesWordsandsentencepatterns

Communicationgoal

Guessinggame:whatishappeningonAnneParents,

grandparentsuncle,aunt,cousinIntroducethe

familymembertotheotherpeople

IntroducethefamilytreeThisisHarry's

cousin.

TheseareHarry?sparents.

Groupwork:

Introducethefamilymemberstootherpeople

Competition:

Competewithothergroups

Step4Talkingaboutphotos

ActivitiesSentencepatternsCommunicationgoal

DrawthephotosIsthisHarrysmother?

Yes,itis.Getinformationfromthethirdperson.

Pairwork:Introducethephotostothepartners.

Thisis…

Thatis…

Theseare---

Thoseare---

Groupwork:Asksomequestionsaboutthephotos

AretheseHarry'sparents?

No,theyaren?t.

TheseareAnne'sparents.

Step5Summary

Listallthesentencepatternssothatallthe

studentsknowthetargetlanguages.

教案點(diǎn)評(píng)：

一.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

首先由學(xué)生熟悉的稱(chēng)謂引入，將上節(jié)課的單詞進(jìn)

行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為任務(wù)的完成做鋪墊。

小組活動(dòng)為個(gè)人的匯報(bào)作一個(gè)統(tǒng)計(jì)，由小組長(zhǎng)主

持，主要目的之一是促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作,

學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)和辨別，學(xué)會(huì)在集體中發(fā)表自己的意見(jiàn)；

目的之二，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，正確表達(dá)自己的喜好

二.課后反思：

學(xué)生是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)

生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何一層層的導(dǎo)入，由易至

難的階梯狀任務(wù)何時(shí)引入，如何引入都是關(guān)鍵所在。

同時(shí)要注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清

晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順

利的開(kāi)展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。

在課堂設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，以

任務(wù)貫穿教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生活動(dòng)

的目的明確，每個(gè)步驟教師都給出了活動(dòng)所需的語(yǔ)言

知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生亦能準(zhǔn)確的使用目標(biāo)語(yǔ)言，在活動(dòng)中

學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

第二課時(shí)教案示例

SectionThree

TaskThreeDrawtheirownfamilytree

Teachingaims1.Usethelanguageinthe

truelife.

2.Learntowritethelanguagestructures.

ImportanddifficultpointsHowtouselanguage

intheirlife

TeachingmethodsListeningandspeaking;

discussingandguessing

TeachingapparatusesTaperecorder,pictures,

cards,somepicturesandphotos.

TeachingProcession

DesignsfortheclassTeacher'sactivities

Students,activities

RevisionIsthisyourfather?

Isthatyourmother?Yes,itis.

No,itisn't.

LeadingAretheyyourparents?Yes,theyare.

PresentationAskstudentstopresent

theirfamilytree

Addthewordsintheboxtothefamily

tree.

Playthetape.

Askstudentstoreadtheletterin3aand

thenhelpthemtowritealettertoEmma

PairworkDrawapictureoftheirfamilyand

friendsTellyourpartneraboutyourpicture

Askthemtoshowtheirlettersand

correcttheirmistakes.

HelpSsfinish3b.Presenttheir

familytreeinthegroup,andthenintheclass

Usethelanguage:

Thisismyfather.Hisnameis---

Thisismymother.Hernameis---

FinishEx1.Addthewordsintheboxtothe

familytree.

Askstudentstolistenagain,andchoosewhich

picturesareDaceandLinHaitalkingabout?

Readtheletter.DrawapictureofEmma'sfamily.

AndthenwritealettertoEmma

Readtheirlettertotheclass.

DrawapictureoftheirfamilyandfriendsTell

theirpartnerabouttheirpicture

Takeouttheirfamilyphoto.Writean

introductionaboutthepeopleonthebackofthe

photo.

HomeworkMaketheirphotoAlbumwithsomesimple

introduction.

教案點(diǎn)評(píng)：

整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)

知規(guī)律。導(dǎo)入自然，任務(wù)銜接較好，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)

的大任務(wù)，以小組為單位，在完成一系列的小任務(wù)的

同時(shí)，完成大任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言。課

堂教學(xué)形式多樣，且以學(xué)生活動(dòng)為主體；能關(guān)注學(xué)生

的情感，整個(gè)過(guò)程以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，以評(píng)價(jià)促學(xué)生發(fā)

展。

由于新教材試教時(shí)間很短，對(duì)任務(wù)型教學(xué)研究還

很不夠，學(xué)生在做匯報(bào)的時(shí)候，如何讓全體學(xué)生用心

去聽(tīng)，是一個(gè)急需重視的問(wèn)題。

Unit4Where'smybackpack

Period1教案示例

教學(xué)目標(biāo)掌握關(guān)于房間和房間中各種物品的名

稱(chēng)

學(xué)會(huì)用使用功能句表述事物的具體位置

教學(xué)重點(diǎn)Furniture:table,bed,dresser,

bookcase,sofa,drawer,chair,desk

Proposition:under,on,behind,nextto,

between

Dailyappliance:alarmclock,CD,video

cassette,television

1)Whereisthebaseball?

It'sinthebackpack.

2)Whereismycomputergame?

It'sunderthebed.

3)Whereareyourbooks?

They'reonthechair.

Step1游戲

A)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的指令變換自己的位置。如老

師說(shuō)，Youarenexttothefrontdoornow.所有的

學(xué)生將跟著老師的思路開(kāi)始進(jìn)入本單元的主題。

B）讓學(xué)生回憶在剛才的游戲中，我們到底使用了

哪些關(guān)于方位的介詞，并再一次明確這些方位介詞的

具體意思和用法。A.要求學(xué)生根據(jù)事物的真實(shí)位置使

用一些方位介詞表示出事物的準(zhǔn)確位置。B.給學(xué)生一

些例句，引導(dǎo)他們總結(jié)出方位介詞通常情況下在句中

的位置。

Step2描述我們的教室

A）同學(xué)們通過(guò)觀察，告訴大家教室里分別有哪

些事物，如黑板、電視、書(shū)、文具、圖片等。

B）分別說(shuō)出他們?cè)诮淌抑械木唧w位置。將兩人

分為一組，或?qū)⑺娜藲w為一組，相互尋味對(duì)方物品的

擺放位置?？梢越o學(xué)生規(guī)定出一些事物，就教室中事

物的位置進(jìn)行對(duì)話(huà)，也可進(jìn)行討論。以便學(xué)生能夠熟

練掌握基礎(chǔ)的方位表述方式。

C）課堂練習(xí)，連詞成句。

TVunderdresser

AirconditionerbehindTable

BooksNexttoSofa

Videocassetteonchair

Step3聽(tīng)錄音磁帶，并在圖中標(biāo)出他們正確的

位置

做P202A,2B

Step4向你的同學(xué)介紹宿舍的情況。

近來(lái)我們學(xué)校將要接待一批來(lái)自盲人學(xué)校的同學(xué)

來(lái)我校學(xué)習(xí)。為了方便他們的生活和學(xué)習(xí)，我們將要

安排一些同學(xué)向他們介紹學(xué)校的具體情況，特別是宿

舍中一些常用物品的擺放位置以方便他們使用。

課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生公寓中生活用品的位置擺放。

課堂活動(dòng):

學(xué)生就日常用品的擺放位置進(jìn)行一一回憶，找到

準(zhǔn)確位置。

句型：WhereistheTV?It'sonthedresser.

IstheTVonthedresser?Yes,itis.

同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，可將部分生活用品

的位置擺放進(jìn)行一些調(diào)整，這樣可以讓盲人同學(xué)使用

起來(lái)更簡(jiǎn)便。

Step5本課小結(jié)

A）單詞分類(lèi)整理Furniture:table,bed,

dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,

desk

Proposition:under,on,behind,nextto,

between

Dailyappliance:alarmclock,CD,video

cassette,television

B)羅列句型1)Whereisthebaseball?

It'sinthebackpack.

2)Whereismycomputergame?

It'sunderthebed.

3)Whereareyourbooks?

They'reonthechair.

課堂設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：

作為本單元的第一節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)工作

使得學(xué)生能夠盡快了解本單元學(xué)習(xí)的主題和重要內(nèi)容

以及難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱的情況，在第一

課時(shí)中加入適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單句型操練是很有必要的。所以

在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)都是圍繞著

Where句型展開(kāi)的。目的是讓學(xué)生能掌握基本的表達(dá)

方式和重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，為以后三節(jié)課中任務(wù)的順利

完成做準(zhǔn)備。

本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)屬于引入部分。教師通過(guò)小

游戲讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為下一個(gè)任務(wù)的完

成做鋪墊。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他

們逐漸平靜下來(lái)整理剛剛涉及到的內(nèi)容是十分必要的。

對(duì)于程度較差一些的同學(xué)，可以他們一些例句讓他們

對(duì)于本單元所學(xué)的方位介詞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在第

二任務(wù)中，我們將學(xué)生非常熟悉的教室作為我們參考

的對(duì)象，運(yùn)用本單元涉及到的表達(dá)方式向他人介紹自

己的教室。在必要的時(shí)候提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)

的變化對(duì)于句子中BE動(dòng)詞的影響。然后，我們?yōu)閷W(xué)生

設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，假設(shè)某同學(xué)的文具丟失了，希望學(xué)生

能夠幫助他找到自己丟失的文具。學(xué)生在猜測(cè)的過(guò)程

中很自然地使用了一般疑問(wèn)句以及能夠顯示查找結(jié)果

的肯定回答和否定回答。完成此部分內(nèi)容之后請(qǐng)同學(xué)

就語(yǔ)音室的具體位置向盲人同學(xué)做介紹，既能讓他們

進(jìn)一步熟練所學(xué)的內(nèi)容，又能培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的精

神。最后完成書(shū)中的部分練習(xí)。

課堂設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)從簡(jiǎn)單的句型練習(xí)到與實(shí)際

相聯(lián)系的任務(wù)，現(xiàn)實(shí)意義逐漸突顯。使學(xué)生能夠?qū)⒄n

堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)

生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用。本節(jié)課主要練習(xí)學(xué)生

的聽(tīng)說(shuō)能力，任務(wù)設(shè)計(jì)也以聽(tīng)說(shuō)為主，任務(wù)能夠貼近

學(xué)生生活，吸引她們的興趣，最后進(jìn)行必要的小結(jié)。

整個(gè)課程設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，同時(shí)重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)

知識(shí)的掌握。

Period2教案示例

教學(xué)目標(biāo)能夠通過(guò)提問(wèn)得知事物的具體位置

能夠向第三人描述事物的具體位置

樹(shù)立學(xué)生的審美觀

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握目標(biāo)語(yǔ)言和表達(dá)方式

能對(duì)某一特定事物提出自己的看法，并能運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)表述自己的思想，如：Thereisabedinmybed

roomandthereisaballundermybed.

Step1找差別

變動(dòng)教室的一些東西，然后讓學(xué)生自己找出他們的不

同。同學(xué)以小組為單位，同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后將自

己組發(fā)現(xiàn)的不同迅速寫(xiě)在黑板上，其他組不能寫(xiě)與黑

板上內(nèi)容相同的不同點(diǎn)?？茨囊唤M的同學(xué)發(fā)現(xiàn)的最多。

然后寫(xiě)的最少的一組，根據(jù)自己的記憶將事物還原。

學(xué)習(xí)句型：Therewasamaponthefrontwall

butnowthereisamaponthebackwall.

Step2打掃房間

目的：通過(guò)自己的描述能夠使得第三人清楚地明

白事物的具體位置，并能依據(jù)你的要求完成特定的工

作任務(wù)。學(xué)生通過(guò)這一任務(wù)的完成不僅能夠掌握位置

的書(shū)面表述方式而且能夠真正達(dá)到用英語(yǔ)交流和解決

問(wèn)題的目的。

場(chǎng)景設(shè)計(jì)：學(xué)校的外教的工作非常忙。今天他們

請(qǐng)了鐘點(diǎn)工為家中做清理工作，但是學(xué)校突然打電話(huà)

通知他們?nèi)ラ_(kāi)會(huì)。因此，她/他請(qǐng)你幫助指導(dǎo)鐘點(diǎn)工的

工作。

任務(wù)一

場(chǎng)景設(shè)計(jì)：你很樂(lè)意幫助外教的忙。但是當(dāng)小時(shí)

工問(wèn)到一些東西的位置擺放時(shí)你卻并不清楚。

顆前準(zhǔn)備工作：要求學(xué)生在課前每組同學(xué)具體了

解本校的四位外教中任意一位外教家的房間的一些布

置情況，并做相應(yīng)的記錄。

課堂活動(dòng)：

a.以小組為單位，通過(guò)問(wèn)答的方式得到自己不知

道的內(nèi)容。這樣本組的同學(xué)就能夠輕松得到關(guān)于整個(gè)

房間的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

b.最終通過(guò)全組人的合作得到了關(guān)于房間布置

的準(zhǔn)確情況，并將其逐一羅列出來(lái)。要求比較準(zhǔn)確和

詳實(shí)。

C.全組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后畫(huà)出外教房間的草圖，并

在課下將著一草圖較給外教核實(shí)，如有不準(zhǔn)確的地方

請(qǐng)他們一一改正過(guò)來(lái)。

任務(wù)二

課前準(zhǔn)備工作：將在上個(gè)任務(wù)中設(shè)計(jì)的草圖經(jīng)過(guò)

修改并畫(huà)出比較清晰的示意圖

場(chǎng)景設(shè)計(jì)：如果由你來(lái)做主收拾房間，你有方法

讓房間比外教原有的布置更合理而且符合生活習(xí)慣

嗎？

課堂活動(dòng)：

a.使用實(shí)物投影儀,將各組經(jīng)過(guò)修改后的草圖展

示給其他組員，并用簡(jiǎn)單的文字內(nèi)容對(duì)本組的草圖進(jìn)

行設(shè)計(jì)。

b.組員之間相互討論，如果考慮到實(shí)用性和美觀

性，能不能提供一個(gè)更好的設(shè)計(jì)方案對(duì)房間的布置進(jìn)

行大膽地改革？如果現(xiàn)在外教希望你能給他們的房間

設(shè)計(jì)提一些建議，你們有什么好的建議。進(jìn)行本組間

的討論，組員可將自己的想法告訴本組的組長(zhǎng)，然后

有組長(zhǎng)總結(jié)出本組同學(xué)的意見(jiàn)。

C.用文字體現(xiàn)出本組的設(shè)計(jì)方案，如有時(shí)間還可

以畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。

課堂設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)屬于活動(dòng)課類(lèi)型。在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生說(shuō)

和做的任務(wù)很多，一方面是鞏固學(xué)生在第一節(jié)課所學(xué)

的重要內(nèi)容，而重要的是希望學(xué)生能夠根據(jù)課堂的一

系列活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí),

使他們真正理解所學(xué)內(nèi)容。

課堂中的三個(gè)任務(wù)都與描述位置與畫(huà)出相應(yīng)的示

意圖有關(guān)。學(xué)生通過(guò)自己畫(huà)圖和描述增加了感性上的

直觀認(rèn)識(shí)，幫助他們對(duì)語(yǔ)言本身的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)

語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⒎轿坏闹R(shí)真正用于實(shí)踐，

解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題。另外，在活動(dòng)課中還能運(yùn)用

到一些英語(yǔ)學(xué)科以外的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科間的相互融合。

活動(dòng)課是學(xué)生較為喜歡的一種課堂教學(xué)形式。學(xué)

生通過(guò)自己的觀察和實(shí)踐不斷提高對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的

認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式使得學(xué)生能夠更加真切地感受到

學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，能夠得到更多的成就感，因此對(duì)于

學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

Period3教案示例

教學(xué)流程圖

Step1整理房間

a.作調(diào)查，詢(xún)問(wèn)班上有多少同學(xué)每天自己

整理房間，他們的房間是否漂亮。如果從不整理自己

的房間，那么誰(shuí)來(lái)幫他整理；對(duì)于自己整理房間的同

學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)找同學(xué)談?wù)勛约赫矸块g的一般方

法。

name

Doyouoftencleanyourroom?

Howoftendoyoucleanyourroom?

b.PAIRWORK:向?qū)W生展示一幅描述房間

凌亂無(wú)章的圖片，學(xué)生可以根據(jù)這張圖片談?wù)勅绻?/p>

你將如何整理房間。

thingsplaces

c.REPORT:讓學(xué)生自己描述一下他是如何收拾

這個(gè)房間的。

Step2我的理想房間

1.通過(guò)幻燈片向同學(xué)展示幾種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格,

為了充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)潛力，我們希望學(xué)生用簡(jiǎn)短

的句子、短語(yǔ)甚至單詞談?wù)勊麄兊母惺?喜歡的原因。

Eg:Ilikethesecondpicturebecauseitisvery

brightandtidy.

2.在看過(guò)很多漂亮的房間設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生自己也會(huì)

產(chǎn)生一定的想法。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的房間。他

們可以使用自己最喜歡的顏色，并放置學(xué)生最喜歡的

家具。為了他們生活的方便和舒適，還可以發(fā)揮自己

的想象力在自己的房間里增加許多設(shè)施。然后按照自

己的設(shè)計(jì)思路畫(huà)出房間的設(shè)計(jì)圖紙，可以圖上適當(dāng)?shù)?/p>

顏色或是作出適當(dāng)?shù)臉?biāo)識(shí)。

3.在設(shè)計(jì)圖紙上配以簡(jiǎn)短的問(wèn)題說(shuō)明自己的設(shè)

計(jì)思路，特別是表示位置關(guān)系的各種物品的位置。

4.課上請(qǐng)一部分同學(xué)展示自己的作品。然后組織

同學(xué)在課后將設(shè)計(jì)作品展示在教室內(nèi)，同學(xué)們可以相

互評(píng)比最終選出一個(gè)最佳方案。

5.通過(guò)幻燈片向同學(xué)展示幾種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格,

為了充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)潛力，我們希望學(xué)生用簡(jiǎn)短

的句子、短語(yǔ)甚至單詞談?wù)勊麄兊母惺?喜歡的原因。

Eg:Ilikethesecondpicturebecauseitisvery

brightandtidy.

6.在看過(guò)很多漂亮的房間設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生自己

也會(huì)產(chǎn)生一定的想法。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的房間。

他們可以使用自己最喜歡的顏色，并放置學(xué)生最喜歡

的家具。為了他們生活的方便和舒適，還可以發(fā)揮自

己的想象力在自己的房間里增加許多設(shè)施。然后按照

自己的設(shè)計(jì)思路畫(huà)出房間的設(shè)計(jì)圖紙，可以圖上適當(dāng)

的顏色或是作出適當(dāng)?shù)臉?biāo)識(shí)。

7.在設(shè)計(jì)圖紙上配以簡(jiǎn)短的問(wèn)題說(shuō)明自己的設(shè)

計(jì)思路，特別是表示位置關(guān)系的各種物品的位置。

8.課上請(qǐng)一部分同學(xué)展示自己的作品。然后組織

同學(xué)在課后將設(shè)計(jì)作品展示在教室內(nèi)，同學(xué)們可以相

互評(píng)比最終選出一個(gè)最佳方案。

Step3Writing

1.根據(jù)文字描述出事物的位置，然后將自己的圖

片與書(shū)上的圖片相對(duì)照。

2.劃出表示位置關(guān)系的短語(yǔ)。

3.仿照3a完成3b的文章。

課堂設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課主要是針對(duì)如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平而設(shè)

計(jì)的寫(xiě)作課。課堂設(shè)計(jì)由淺入深，對(duì)本章的寫(xiě)作主題

進(jìn)行逐步滲透。

課堂中的任務(wù)一起到了承上起下的作用。利用上

節(jié)課使用過(guò)的圖片，要求學(xué)生針對(duì)不同的房間提出不

同的整理意見(jiàn)。讓學(xué)生先從說(shuō)完整的句子開(kāi)始，熟練

本章的主題，學(xué)會(huì)使用方位介詞。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

定的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象力。希望通過(guò)為學(xué)生提供

的主題讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生為自己

設(shè)計(jì)漂亮的小屋并將他們的構(gòu)思畫(huà)在紙上，配以簡(jiǎn)單

的文字說(shuō)明以便向大家更好地自己的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)

能夠達(dá)到練習(xí)寫(xiě)作的目的。最后近一步加大寫(xiě)作的難

度，完成課本里的練習(xí)。

在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，

這樣讓語(yǔ)言基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能夠在課堂上有發(fā)揮

的空間，寫(xiě)出自己的作文。

Unit4Where?smybackpackPeriod1

教學(xué)目標(biāo)掌握關(guān)于房間和房間中各種物品的名

稱(chēng)

學(xué)會(huì)用使用功能句表述事物的具體位置

教學(xué)重點(diǎn)Furniture:table,bed,dresser,

bookcase,sofa,drawer,chair,desk

Proposition:under,on,behind,nextto,between

Dailyappliance:alarmclock,CD,video

cassette,television

1)Whereisthebaseball?

It'sinthebackpack.

2)Whereismycomputergame?

It'sunderthebed.

3)Whereareyourbooks?

They'reonthechair.

Step1游戲

A)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的指令變換自己的位置。如老

師說(shuō)，Youarenexttothefrontdoornow.所有的

學(xué)生將跟著老師的思路開(kāi)始進(jìn)入本單元的主題。

B）讓學(xué)生回憶在剛才的游戲中，我們到底使用了

哪些關(guān)于方位的介詞，并再一次明確這些方位介詞的

具體意思和用法。A.要求學(xué)生根據(jù)事物的真實(shí)位置使

用一些方位介詞表示出事物的準(zhǔn)確位置。B.給學(xué)生一

些例句，引導(dǎo)他們總結(jié)出方位介詞通常情況下在句中

的位置。

Step2描述我們的教室

A）同學(xué)們通過(guò)觀察，告訴大家教室里分別有哪

些事物，如黑板、電視、書(shū)、文具、圖片等。

B）分別說(shuō)出他們?cè)诮淌抑械木唧w位置。將兩人

分為一組，或?qū)⑺娜藲w為一組，相互尋味對(duì)方物品的

擺放位置?？梢越o學(xué)生規(guī)定出一些事物，就教室中事

物的位置進(jìn)行對(duì)話(huà)，也可進(jìn)行討論。以便學(xué)生能夠熟

練掌握基礎(chǔ)的方位表述方式。

C）課堂練習(xí)，連詞成句。

TVunderdresser

AirconditionerbehindTable

BooksNexttoSofa

Videocassetteonchair

Step3聽(tīng)錄音磁帶，并在圖中標(biāo)出他們正確的

位置

做P202A,2B

Step4向你的同學(xué)介紹宿舍的情況。

近來(lái)我們學(xué)校將要接待一批來(lái)自盲人學(xué)校的同學(xué)

來(lái)我校學(xué)習(xí)。為了方便他們的生活和學(xué)習(xí)，我們將要

安排一些同學(xué)向他們介紹學(xué)校的具體情況，特別是宿

舍中一些常用物品的擺放位置以方便他們使用。

課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生公寓中生活用品的位置擺放。

課堂活動(dòng)：

學(xué)生就日常用品的擺放位置進(jìn)行一一回憶，找到

準(zhǔn)確位置。

句型：WhereistheTV?It'sonthedresser.

IstheTVonthedresser?Yes,itis.

同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，可將部分生活用品的位

置擺放進(jìn)行一些調(diào)整，這樣可以讓盲人同學(xué)使用起來(lái)

更簡(jiǎn)便。

Step5本課小結(jié)

A）單詞分類(lèi)整理Furniture:table,bed,

dresser,bookcase,sofa,