《過松源晨炊漆公店（其五）-楊萬里》核心素養(yǎng)目標教學設計、教材分析與教學反思-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版

《過松源晨炊漆公店（其五）-楊萬里》教學分析《過松源晨炊漆公店（其五）》是明代聞名詩人楊萬里的一首詩作，通過描繪清晨時分在漆公店過客的景象，展現(xiàn)了詩人對自然景物的精致觀察和感悟。這首詩作在語言、意境和結構上都具有很高的藝術價值，適合作為中文教學的教材之一。起首，在語言方面，這首詩作運用了豐富的修辭手法和精妙的寫意技巧。詩中描寫了漆公店的景象，如“云橫翠沼水，日暖紅梧林”等，通過對景物的描繪，展現(xiàn)了詩人對自然的細致觀察和感受。同時，詩中還運用了比喻、擬人等修辭手法，如“漸褪煙霞，漸顯臺榭”等，使詩作更具有生動性和表現(xiàn)力。通過進修這些修辭手法，學生可以提高自己的語言表達能力，豐富自己的文學修養(yǎng)。其次，在意境方面，這首詩作通過對自然景物的描繪，展現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和對人生的感悟。詩中描述了清晨時分漆公店的景象，如“山深花木曉，翠色露華新”等，展現(xiàn)了大自然的寧靜和美麗。同時，詩人還通過對過客的描寫，如“醉臥蓮葉間，暖風生酒醺”等，表現(xiàn)了對人生的熱愛和對生活的熱情。通過進修這首詩作，學生可以感受到詩人對自然和生活的熱愛，激發(fā)自己對生活的熱情和對文學的熱愛。最后，在結構方面，這首詩作采用了七言古詩的形式，行亦七言，共有四句。整首詩作通過對景物和人物的描寫，展現(xiàn)了一個完備的畫面，使讀者如同身臨其境般感受到詩人的情感和思想。通過進修這種形式，學生可以了解古代詩歌的格律和韻律，提高自己的審美能力和鑒賞水平。綜上所述，《過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里》是一首具有很高藝術價值的詩作，適合作為中文教學的教材之一。通過進修這首詩作，可以提高學生的語言表達能力，豐富學生的文學修養(yǎng)，激發(fā)學生對生活和文學的熱愛，培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞水平。希望教師們能夠將這首詩作融入到中文教學中，激發(fā)學生對文學的熱愛，提高學生的文學素養(yǎng)。教學設計方案（第一課時）一、教學目標：1.知識目標：學生能夠理解并掌握楊萬里的《過松源晨炊漆公店（其五）》的內容和主題。2.能力目標：培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生的閱讀理解能力。3.情感目標：激發(fā)學生對中國古典詩歌的興趣，培養(yǎng)學生對文學的熱愛和欣賞能力。二、教學重點與難點：1.重點：講解《過松源晨炊漆公店（其五）》的主題和意境。2.難點：引導學生深入理解詩歌的內涵，感悟詩歌的情感表達。三、教學準備：1.教材：楊萬里的《過松源晨炊漆公店（其五）》詩歌原文。2.多媒體設備：投影儀、音響等。3.教學輔助資料：詩歌分析資料、詩歌賞析視頻等。四、教學過程：1.導入（5分鐘）：教師播放一段關于楊萬里的介紹視頻，激發(fā)學生對楊萬里及其詩歌的興趣。2.進修詩歌原文（15分鐘）：教師指揮學生朗讀《過松源晨炊漆公店（其五）》的詩歌原文，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。3.詩歌賞析（25分鐘）：（1）講解詩歌內容：教師講解《過松源晨炊漆公店（其五）》的內容和背景，引導學生理解詩歌的主題。（2）分析詩歌意境：教師分析詩歌的意境和情感表達，引導學生深入理解詩歌的內涵。（3）討論交流：教師組織學生進行詩歌賞析討論，引導學生分享自己的感悟和理解。4.總結（5分鐘）：教師對本節(jié)課的進修內容進行總結，激勵學生繼續(xù)深入進修和欣賞中國古典詩歌。五、教室作業(yè)：要求學生寫一篇讀后感，表達對《過松源晨炊漆公店（其五）》的理解和感悟。六、教學反思：本節(jié)課通過詩歌賞析的方式，引導學生深入理解楊萬里的詩歌作品，激發(fā)學生對中國古典詩歌的興趣和熱愛。在教學過程中，要注重引導學生思考和表達，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和情感表達能力。教學設計方案（第二課時）一、教學目標：1.知識目標：學生能夠理解和掌握《過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里》的基本內容和主題。2.能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的文學鑒賞能力。3.情感目標：引導學生欣賞古代詩詞的美感，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學重點和難點：1.重點：學生能夠理解詩歌的意境和主題，掌握詩歌的基本結構和修辭手法。2.難點：學生能夠深入開掘詩歌中的意蘊，理解作者的情感表達和思想內涵。三、教學方法：1.導入：通過圖片、音頻等多媒體形式引入詩歌內容，激發(fā)學生的進修興趣。2.講解：結合詩歌的背景和作者生平進行講解，幫助學生理解詩歌的內涵。3.分組討論：讓學生分組討論詩歌的意境和主題，激發(fā)學生的思考和表達能力。4.朗誦：讓學生進行詩歌朗誦，培養(yǎng)學生的表達能力和語感。5.思維導圖：引導學生用思維導圖整理詩歌內容，幫助學生深入理解詩歌的結構和意義。四、教學過程：1.導入（5分鐘）教師播放《過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里》的朗誦音頻，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，引起學生對詩歌的興趣。2.講解（15分鐘）教師介紹《過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里》的背景和作者生平，幫助學生了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的情感表達。3.分組討論（20分鐘）將學生分成小組，讓他們討論詩歌的意境和主題，引導學生從不同角度理解詩歌的內涵，激發(fā)學生的思考和表達能力。4.朗誦（10分鐘）讓學生進行詩歌朗誦，培養(yǎng)學生的表達能力和語感，讓學生更好地體會詩歌的美感和情感表達。5.思維導圖（10分鐘）引導學生用思維導圖整理詩歌內容，幫助學生深入理解詩歌的結構和意義，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。五、教室作業(yè)：要求學生通過閱讀《過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里》，撰寫一篇讀后感，表達對詩歌的理解和感悟。六、評判方法：1.教室表現(xiàn)：評判學生在教室上的表現(xiàn)，包括參與討論、朗誦表現(xiàn)等。2.作業(yè)評判：評判學生的讀后感，包括對詩歌的理解和情感表達。七、教學反思：通過本節(jié)