二年級數(shù)學評課稿（9篇）

二年級數(shù)學評課稿（9篇）一年級數(shù)學評課稿篇一張**老師上的《美麗的田園》這節(jié)課是一節(jié)綜合課，具有下面的特點：一是通過多媒體課件生動形象的畫面演示，為學生提供豐富的教學資源，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學學科的'整合，符合新課程課堂的主要形式“創(chuàng)設情景、建立模型、解釋應用”。二是本節(jié)課引導學生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，并嘗試解決問題，初步培養(yǎng)了學生的觀察能力，語言表達能力和問題意識，正如新課程強調要把問題看作是學習的動力，起點和貫穿學習過程的主線。三是教師注意傾聽學生發(fā)言，注意捕捉課堂資源，適度點拔，體現(xiàn)了教師是組織者、引導者、合作者、促進者。四是充分體現(xiàn)了小組合作的有效性，學生的小組合作學習是建立在學生自主學習基礎上的。在學生小組合作學習前，教師首先讓學生進行獨立思考，然后再分工合作，學生配合默契，我們可以看到組內合作，組外競爭的場面在課堂中涌動。俗語道：冰凍三尺，非一日之寒?？梢姀埦w老師在平時注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣?？傊?，整堂課的設計與實施，以師生的情感為依托，以問題為中介，以自主、合作、探究為主線，教師能領悟課標，活化教材，并能根據(jù)學生的實際和課堂教學實際駕馭這堂課，體現(xiàn)了新課程教師的教育智慧的提升的功能。一年級數(shù)學評課稿篇二尹老師的這節(jié)課教學思路清晰，語言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學生第二次認識數(shù)，第一次認識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認識數(shù)是的目標是讓學生通過觀察，分析，比較清楚地了解了100以內數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開始，創(chuàng)設了學生上體育課無序的'圖片讓學生數(shù)，學生數(shù)不清，教師問怎么辦，學生說排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學生一下就說出來了，給學生滲透了一種有序思考的意識。接下來是，出示2組數(shù)讓學生觀察說特點和怎樣放入表中，教師語言引導的較好。習題的設計也是多樣的。我個人覺得尹老師對百數(shù)表的觀察不到位，用時太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀察，每個方位只觀察一個，沒有做到從個別到整體，因次，學生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系不是很了解，從而導致孩子做題時不會，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。一年級數(shù)學評課稿篇三一、創(chuàng)設情境，引入課題出示本校一周前“慈善一日捐”活動的照片，從學生身邊的事例導入新課，通過生活體驗，引發(fā)學習興趣。二、人民幣的初步認識（一）、小明也是個非常有愛心的孩子。募捐前一天，他拿出了儲蓄罐，想數(shù)一數(shù)自己攢了多少錢。（放錄像：小明倒出儲蓄罐里的錢，拿出一元硬幣，說：咦！這是多少錢？）(二)、認識1元這是多少錢？你是怎么看的？師小結：我們可以通過看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。（三、初識不同面值的人民幣（四）、進一步認識人民幣1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點亂，怎么辦？我們把這些人民幣分類整理，好嗎？2、小組活動3、匯報分類情況教師相機介紹：元、角、分是人民幣的單位。提問：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？三、人民幣的兌換、進率（一）情境設置：（放錄像）小明：謝謝大家?guī)臀艺J識了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去。可是，把這么多零錢帶到學校很不方便，怎么辦呢？（二）生分角色活動（三）師生表演在表演中引出1元=10角情境的設置，既使學生初步體會人民幣兌換的意義，又能使學生在分角色活動中對元、角、分的進率有了初步認識。師生表演更是把這一活動推進了高潮，使學生進一步掌握進率。四、實踐活動評課記錄4月20日學校對一年級進行教育教學工作調研，我聽了林老師上的數(shù)學課《認識人民幣》，該課教學中“認幣換幣付錢”的線索清晰，較好地體現(xiàn)了新教材編排的意圖，由以往的“只重視認識”轉向“有認識，重使用”；同時注意根據(jù)低年級學生特點采用兩人小組合作學習的方式進行主動學習，學生興趣濃厚，教學效果好。這一節(jié)課老師利用學生已有的生活經驗和感性認識設置情境，通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實踐活動教學。讓學生在活動中初步認識人民幣，了解元與角，角與分之間的進率關系，體會到人民幣的功能，同時滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課以下幾方面體現(xiàn)較好：1、情境教學使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣新課程非常注重學生已有的生活經驗和感性認識，也一再強調數(shù)學的素材要來源于學生的生活，然后重新回到生活，應用于生活。本節(jié)課的情境來自學生一周前剛親身經歷過的“慈善一日捐”活動，以“小明”在這一活動中遇到的各種問題為主線，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中。學生始終處在積極主動的學習狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調動思維的活動。2、較好地發(fā)揮了學生的主體地位和教師的主導作用教師變“教”為“導”，整個活動中，教師不再是知識的傳播者，而是充當學生學習的`合作者、參與者、組織者。教學過程始終突出學生的主體地位，給學生創(chuàng)設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學習的組織形式，讓學生在觀察、操作、實踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學習。學生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網絡，不僅對知識掌握得更牢，同時也鍛煉了學生的思維能力。這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點：1、小組合作學習沒有真正落到實處小組活動時，學生聚在一起，三三兩兩地你問我答，學習氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間，非常滿意，覺得將“學生自主學習、小組合作”的新理念運用得比較成功。但隨著課時的延續(xù)，從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當多的孩子對被遮住數(shù)字的人民幣辨認有困難。原因可能是在小組活動中，大部分學生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒有認真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒有及時給予點撥。可見，合作學習不是放任自流，在小組活動中，教師更要關注學生的學習，有時要做必要的點撥，以保障學生活動的有效性。2、關于教學內容有關人民幣的知識，學生并不陌生，有一定的直接經驗。這節(jié)課中，一些學生在生活中已經掌握了本節(jié)課的知識。如果教師在課前能對各個層面的學生知識起點進行充分的調查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課的內容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學味一些。一年級數(shù)學評課稿篇四王老師上的100以內數(shù)的認識？這節(jié)課，課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點，讓學生理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教?？墒锹犃酥笪腋械酵趵蠋煹腵笑容和鼓勵感染了學生，學生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學生學得認真，學得開心，知識掌握得較好，是值得我學習的。課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球，讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學生根據(jù)10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)已經不夠用了，從而激發(fā)學生學習新知的需要，要認識更大的數(shù)。接下來讓學生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內的數(shù)。其中“幾十九添1”是學生數(shù)數(shù)的難點，學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學生很快就說出“九十九添1是一百”，通過課件演示，學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關系的教學就更好了。最后王老師讓學生數(shù)生活中的物體，體會可以根據(jù)實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學內容，而且讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。總之王老師能根據(jù)低年級學生思維特點，在概念的形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。一年級數(shù)學評課稿篇五今天聽了馮老師教學的一節(jié)有關小括號的運算一課，給我留下了深刻的印象，特對本節(jié)課，結合自己的教學做一點評：1、在混合運算中的教學重點就是讓學生理清運算的順序，在這一方面，馮老師做的非常到位，從剛開始的復習舊知時，教師就讓學生說說要先算什么，運算的順序如何，明確順序后再進行計算，為本節(jié)課的新知學習做了很好的鋪墊。在教學小括號的運算順序時，老師在每做一道題之前，都要讓學生先說說應該先算什么，再算什么，然后再去算，學生的學習習慣有了很好的培養(yǎng)，今后相信老師即使不說，他也會先觀察順序然后再去計算的。2、本節(jié)課的重難點有所突破。在課堂上馮老師注重了對學生方法上的引導，每次遇到計算時，都要問大家，先算什么，尤其是遇到小括號時，總是要問大家：為什么要先算他呢？這樣就會使本節(jié)課的重難點時時呈現(xiàn)在大家面前，大家就會時刻提高注意力，在老師的引導下去練習，而且馮老師注重了知識的總結，及時給大家總結算法，結合具體的例子，讓大家認識小括號的作用，有必要時時都用小括號嗎？3、練習形式多樣，適合低年級學生使用。比如有：比一比，算一算；給小樹苗治??；火眼金睛；動物找車廂；找朋友；小猴摘桃等等，而且在解決這些問題時既有指明口答的，也有共同交流解決的，還有指明板演的，等等，通過各種形式的練習，目的還是讓大家都學會如何計算，本節(jié)課相信教學效果一定很好。但是有一個小小的瑕疵就是上面的字設計的太小了點，學生很難迅速的看清，可以適當?shù)拇笠恍＝ㄗh：1、在開課時引入小括號時用的是一個解決問題的例題，當老師出示信息之后，我覺得他們不可能就會提出一個問題吧？可以讓他們再多說幾個，也許有人就會提出加法的問題，可以為后面的'第二種方法做一個鋪墊。2、在練習中可以設計一道實際應用的題型，讓學生用兩種方法去試一試，也可以檢驗本節(jié)課的學習效果。一年級數(shù)學《小括號》評課稿2這節(jié)課貫徹了新課標精神，能根據(jù)教學新理念設計課堂教學，較好地完成教學任務，主要突出幾點：1、在生活情境中激發(fā)學生學習動機。鐘老師創(chuàng)設了一個兒童喜愛的喜洋洋情境，激發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生學習經驗；使乏味的計算與學生熟悉的生活聯(lián)系起來，使學生在情境圖的影響下，會提出問題、會列式計算，復習同級運算是從左到右的計算方法2、在合作交流中探索知識，老師讓學生主動探索，合作交流的方式進行。鐘老師從學生已有的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，給學生提供充分的自主探索、合作交流的時間和空間，讓學生通過剪一剪，擺一擺，說一說，感悟出10-（3+2）的列式方法，使學生在經歷知識的形成過程中了解小括號的作用意義，培養(yǎng)學生用不同的列式方法來解決同一問題的數(shù)學思想。3、善于組織教學。課堂效率的高低很大程度與課堂的教學組織有關，課堂紀律越好課堂效率越高。天真活潑的孩子當然好動，鐘老師一開始先進行了了一個常規(guī)的課堂組織，把學生精神集中于課堂上，在教學過程中老師經常與學生早已統(tǒng)一的訓練口語提醒學生注意，老師念1、2、3。學生就會手、腦、口都醒悟過來。好像看出老師一念經就把學生的靈魂收回來課堂。老師把這些學生早已訓練得心中有數(shù)。老師那種從容嫻熟，功底深厚是值得贊嘆的老師。4、學生成為評價的主人。在課堂評價方面，老師力圖使學生成為評價的主人，引導他們從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等進行評價，老師對學生評價發(fā)揮了其引導激勵的功能。建議：老師在課堂上作了有效性的啟發(fā)后，不要再講得太多了；最后寫帶有小括號式子的比賽活動，老師把學生作品收上來后，應該面全面學生展示以及從中繼續(xù)選一些題目讓學生一起計算，加深提高學生對帶有小括號算式的計算能力。二年級數(shù)學評課稿篇六聽了XX老師執(zhí)教的二年級的數(shù)學課是《買家電——口算整百數(shù)加減》后，我們組織了老師們進行交流互動，從老師們的交流中，感受收獲很大。一、X老師教學基本功深厚。從本節(jié)課中，我們可以看到教師教學思路清晰，活動組織緊湊，課件運用自如，師生互動活躍、課堂效果優(yōu)質。課一開始教師以猜電器價格的活動調動學生的參與興趣，自如地進入新課學習；課中運用百元人民幣情景（課件）和計數(shù)器，讓學生理解整數(shù)加減法的算理，把算法和算理有機的結合起來了，突出了本節(jié)課的重點和難點。課后的游戲又一次讓學生在“玩中學，在學中玩”的樂趣。二、X老師教學理念比較先進，教學具有一定的藝術性。在這節(jié)課中，我們一次次的感受到了新課程理念在課堂上的展現(xiàn)，教師總是把時間和空間留給學生，讓學生自己去思考，引導學生一次次說出精彩。如：在比較680+30與680+90的大小時，當學生說出答案后，教師并沒有到此結束，而是追問“你是怎么想的”，當學生說是計算后比較的后，老師緊接著問：“還有誰沒有算就知道誰大誰?。俊边@時候學生的積極性就調動起來了，學生說出了“只要看30與90的`大小就行了”的精彩。再就是數(shù)學思想方法在本節(jié)課教學中得到了較好的體現(xiàn)。如：新課教學完后學生游戲時：兩個數(shù)相加結果是500，這兩個數(shù)分別是多大。學生參與積極、課堂進入高潮，對學生發(fā)散性思維的發(fā)展很有必要。三、教態(tài)自然，師生關系和諧?？梢哉f這是一節(jié)優(yōu)質的常態(tài)課，也是我們教學一線老師應該去追求的。在整節(jié)課中，X老師親和的態(tài)度，不時的語言激勵，孩子們學得輕松，而且效果很不錯，看得出孩子們是非常喜歡這樣的課的，也是很喜歡X老師這樣的老師的。在交流中，老師們也對課堂中的一些不足之處說出了各自的見解。1、課堂上對后進生關注的不夠，很多的時候我們看到的都是那些成績好的學生在回答問題。2、算理的教學力度不夠。雖然學生會算600+900，1800-200，但是真正能說出算理的學生不多，或不會說。3、在拓展上還可以更深入些。如最后的游戲環(huán)節(jié)，無論是兩個數(shù)相加為500，說出這兩個數(shù)分別是多少？還是兩個數(shù)的差事700，說出這兩個數(shù)是多少？學生說的都是整百、整十的數(shù)，沒有涉及到不是整百整十的數(shù)，要是這樣進行挖掘，自然而然就就前面的內容進行復習，也讓學生進一步理解整數(shù)加減法的算理：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。一年級數(shù)學評課稿篇七分類思想是一種基本的數(shù)學思想，是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節(jié)課重點是觀察學生能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據(jù)，依據(jù)教材的編排意圖和學生的認識規(guī)律通過教學，使學生深刻體會到生活中處處蘊涵著數(shù)學知識，學會用數(shù)學的眼光去觀察世界，學會用數(shù)學的思想方法解決實際問題。我覺得高老師的這節(jié)課除了目標落實比較到位，還有以下幾個突出的特點：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生內需。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發(fā)是對所學材料的'興趣?！睆倪@個意義上講，激發(fā)學生學習興趣是促使其參與學習的基礎。因此，教師抓住教材提供的素材，從生活原型問題出發(fā)，創(chuàng)設文具店的生活情境，滲透分類給我們日常生活帶來的便利，引出課題，整個設計過程符合學生認知規(guī)律和情感發(fā)展。2、注重激勵性評價，感受欣賞激勵。面對低年級學生，高老師對學生在學習過程中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質，有針對性、不失時機地進行激勵性評價，使學生得到心理上的滿足，體驗到了成功的快樂。如：“你的想法很有新意”，“你們個個都是愛動腦筋的好孩子”，“XX小組的辦法真多”，“你們自已鼓勵鼓勵自已吧”等富有激情的語言，使學生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。3、動手操作，講究真實有效。在本節(jié)課中，高老師非常注重了“導”，如：每次學生動手操作前都要提出不同程度的要求。另外還注重了活動的梯度性，如第一次分學具，讓學生初步理解單一標準下分類的方法，第二次分鉛筆鼓勵學生找到不同的方法，按不同標準分類，兩次要求的不斷遞進使不同程度的學生都有所提高?？傊?，整節(jié)課以學生的發(fā)展為本，注重挖掘教材內在因素，精心設計教學活動內容，使學生在學到知識的同時，動手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。二年級數(shù)學評課稿篇八雷xx老師這節(jié)《生活中處處有數(shù)學》其實來源于小學數(shù)學二年級的乘加，乘減解決問題，重點在于引導學生一個問題從不同的角度去思考，用不同的辦法去解決。在這堂課上，主角是學生，老師只是一個引導著和聽眾，把更多的機會讓給學生，把更大的舞臺讓學生去展示。對于這節(jié)課，我想從以下幾個方面來談談。1、一條主線貫穿始終雷老師這節(jié)課一開始就出示了帶領孩子去科技館的情景，通過解決坐車能不能坐得下的問題運用乘加，乘減來解決。在問題的伊始，讓學生自主理解題意，用自己的語言去描述何為坐得下，何為坐不下，對解決此問題邁出了大大的一步。學生通過自己的理解加以自己的計算就能很好地解決這個問題。在之后的練習題中，雷老師還是沿用了這個情景，讓學生繼續(xù)得以鞏固此類問題。用這條主線貫穿本節(jié)課堂，讓學生能夠理解的更為扎實可靠。讓人覺得有很清楚的'脈絡，課堂的結構很清晰，先是閱讀與理解，分析與解答，回顧與反思按照這樣三個層次來解決問題。讓學生能夠學會有序的解決問題。注重把一類問題講清，講透，讓學生能夠舉一反三，解決更多的問題。2、體現(xiàn)人文主義的關懷在這節(jié)課中，雷老師并沒有過多的話語，只是適時的進行點撥，把更多的時間留給學生去思考，去探索。在講的時候注意引導學生的聽，并能讓學生當一回小老師，去追加一句你們聽明白了嗎？還有什么問題嗎？讓學生在聽的同時也要注意思考。同時，課堂上的例題采用乘坐大巴車這個情景，也正好體現(xiàn)了現(xiàn)在春運將至，有不少返鄉(xiāng)的人們回家旅途的安全。在數(shù)學課堂上也融入了人文關懷，要讓學生知道大巴超載是萬萬不可行的，安全意識從娃娃抓起。從小給他們灌輸這樣的交通安全的知識。如果每位老師都能從小隊學生進行教育，那么我想，十年后，中國國民的素質將會大大提升。3、課堂中的一些不足本節(jié)課在環(huán)節(jié)設置，講解上都很到位。但是由于可能學生是二年級的，對于自主探究，合作交流這樣的課堂還不大適應。學生有想法，但是還未必能充分的表達