江西省贛州市2016-2017學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試卷及答案

江西省贛州市2016-2017學(xué)年高二下學(xué)期期末考試第Ⅰ卷閱讀題（共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成1～3題。（9分）言諫制度在周取代殷之后就建立起來了。如果說《尚書?無逸》中周公對成王的告誡只是訓(xùn)誥之辭，那么，《逸周書?皇門解》載周公對群臣所說之辭就已經(jīng)有了制度性安排。在《大匡解》里，周公不僅主動要求“冢卿、三老、三吏、大夫”對如何應(yīng)對災(zāi)荒提出意見和建議，而且要求他們幫助自己去考察官吏、了解民情，如實報告，甚至規(guī)定了他們履職“告于廟”即向?qū)m中報告的時間。這就將“獻言”上升到了社會政治制度的層面。周代言諫制度對周人的政治生活產(chǎn)生了重大影響，邵公諫厲王止謗時提到“天子聽政，使公卿至于列士獻詩”，師曠也有“瞽為詩”之說，說明周代言諫制度中有“獻詩”作為諫言的制度性安排，進入周代體制內(nèi)的詩歌生產(chǎn)和消費是一種職務(wù)行為。據(jù)《左傳?昭公十二年》載：“昔穆王欲肆其心……祭公謀父作《祈招》之詩，以止王心”這可算是公卿列士獻詩以補王政的一個實例?，F(xiàn)存《詩經(jīng)》中西周詩歌有主名或能落實主名的詩歌都是貴族所作，且都可以作為諫言來理解，證實了“公卿至于列士獻詩”之可信。現(xiàn)傳本《詩經(jīng)》中有詩歌就是諫言的內(nèi)證。如《大雅?民勞》云“王欲玉女，是用大諫”，不僅這些“刺”詩是諫言，頌美詩也同樣可以理解為諫言。如祭公謀父諫穆王的《祈招》詩就內(nèi)容來看，如果沒有《左傳》提示，我們一定以為它只是頌美詩，不會認(rèn)為是諫詩。出現(xiàn)如此巨大的認(rèn)識反差，關(guān)鍵是對于諫言的理解。今人以為諫言一定是批評性意見，不能用贊美之詞，但古人并不這么理解。古人所謂美頌，不是阿諛奉承，而是樹立一個正面人物典型，讓君主去學(xué)習(xí)他們；或者描繪出一種美政理想，要君主去仿效。周公對成王頌美文王、武王的其他詩篇均可這樣理解，祭公謀父的《祈招》詩也可這樣理解。事實上，古人正是這樣理解《詩經(jīng)》的。如《詩大序》云：“上以風(fēng)化下，下以風(fēng)刺上，主文而譎諫，言之者無罪，聞之者足以戒，故曰風(fēng)。”這里雖是對《風(fēng)》的解釋，但其精神也適用于《雅》和《頌》。當(dāng)然，周代言諫制度對詩歌發(fā)展的影響并不僅限于社會上層，它其實已深入到社會下層，西周實行過的采詩之制，就是言諫制度的一部分。周代言諫制度除有采詩、獻詩等制度安排外，還有獻書的制度安排。邵公所云“史獻書”，師曠則云“史為書”，強調(diào)是史官之職責(zé)。而“史獻書”和“列士獻詩”一樣，其實都是周代言諫制度的題中之義。周代史官有記錄周代時事之責(zé)，《尚書?周書》載周公告誡成王：“我不可不監(jiān)于有夏，亦不可不監(jiān)于有殷。”周代史官之所以要記錄整理《虞書》《夏書》《商書》，其根本原因即在于此?！兑葜軙?史記解》記有穆王要求三公將前代敗亡的歷史教訓(xùn)作為鑒戒，“朔望以聞”，便可以印證周公所倡導(dǎo)的這種“史鑒”已經(jīng)成為制度。春秋后期，諸子崛起，子書實為史書之旁衍，諸子“上說”也有“史獻書”之遺意。老子本為“周守藏室之史”，其所著也是政教之諫言。孔子雖不是史官，其編撰《春秋》，代行史官之責(zé)，也有以史為鑒之意；其一生活動都以政教為中心。到戰(zhàn)國諸子，盡管他們所進諫的已經(jīng)不是天子而是諸侯，甚至是卿大夫，但政教諫言的思想內(nèi)涵和精神氣質(zhì)仍然是與史官一脈相承的。（選自《光明日報》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（

）A.《尚書?無逸》中周公對成王的告誡尚不能看作是周代言諫制度已經(jīng)建立的佐證因素，這些訓(xùn)誥之辭還沒有在諫言制度上作出安排。B.依據(jù)《大匡解》記載，周公曾要求朝中各級臣子對如何應(yīng)對惡劣環(huán)境提出諫言，而且對諫言的內(nèi)容、提出時間作了一定的規(guī)定。C.周代言諫制度多種多樣，除了有采詩之制、獻詩之制度外，還有獻書的制度安排，周代后期的子書可看作是“史獻書”的發(fā)展。D.春秋后期，諸子進諫的對象雖然發(fā)生了一定的變化，但政教諫言的思想內(nèi)涵和精神氣質(zhì)卻還是與史官一脈相承的。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A.現(xiàn)傳本《詩經(jīng)》中能找到主名的詩歌都是貴族所著，這些詩歌內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作諫言來對待，而不能作為頌美詩理解。B.《詩大序》中對“風(fēng)”有明確的定義，它對上有“諫、刺”的作用，對下有“教化”的作用，這同樣適用于《雅》和《頌》。C.周代史官有記錄周代時事之責(zé)，將前代敗亡的歷史教訓(xùn)作為鑒戒，是他們記錄整理《夏書》《商書》《尚書》等古籍的目的之一。D.孔子不是史官，雖然沒有“史鑒”的義務(wù)，但他確實是代行了史官之責(zé)，其所編撰的《春秋》也有“以史為鑒”的內(nèi)容。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.《逸周書?皇門解》《大匡解》等大量的典籍資料說明，言諫制度不僅在周已經(jīng)建立起來了，而且還有了具體的措施體現(xiàn)。B.邵公進諫厲王時曾諫言天子要讓公卿、列士等“獻詩”，廣開言路，說明在周代，對公卿、列士這些官員群體有“獻詩”這一職務(wù)要求。C.祭公謀父的《祈招》詩，通過描繪美好的內(nèi)容來讓周穆王去學(xué)習(xí)仿效，達到諷諫的目的，這種美頌之詞也是諫言的一種。D.周代言諫制度對我國古代文學(xué)發(fā)展影響頗大，無論是詩歌的發(fā)展，還是史書、子書等文學(xué)的發(fā)展都曾受其影響。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成4～6題。（12分）我是時代的幸運兒王大珩我的小名叫膺東，生于1915年。那年的大事是日本帝國主義侵略中國，趁第一次世界大戰(zhàn)之機，日本帝國主義向袁世凱政府提出旨在獨占中國的秘密條款——“二十一條”。5月7日日本提出最后通牒。25日袁世凱在北京簽訂了喪權(quán)辱國的《關(guān)于南滿洲及東部內(nèi)蒙古之條約》《關(guān)于山東之條約》。當(dāng)時激起全國人民大規(guī)模的反日愛國運動，把5月7

日稱為“國恥紀(jì)念日”。父親因此給我起了“膺東”這個小名，寓意是滿腔義憤打擊東洋——日本帝國主義。我出身于知識分子家庭，父親在上世紀(jì)初曾留學(xué)日本，是早期的地球物理和氣象學(xué)家。母親極其重視對子女的教育。在軍閥混戰(zhàn)的時代，欠發(fā)工資，家里一直過著清貧的生活。父親看我有點靈氣，從小就引導(dǎo)我學(xué)，激發(fā)我愛科學(xué)的興趣。記得在我很小的時候，當(dāng)看到筷子半截斜插入水杯中，出現(xiàn)撓折現(xiàn)象時，父親就指出，這叫折光現(xiàn)象；在小學(xué)時，父親就帶我去看他親自做地磁觀測；在初中時，帶我進行氣象觀測實習(xí)。在父親的教育輔導(dǎo)下，我超前學(xué)完了中學(xué)數(shù)學(xué)和微積分。1932年，我考入清華大學(xué)物理系。在葉企孫、吳有訓(xùn)、周培源等名師的教育熏陶下，不僅學(xué)到了科學(xué)知識，而且學(xué)會了從事科學(xué)工作的思想方法，更重要的是長輩們的道德為人、愛國思想、對事業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度和進取精神。在留學(xué)英國期間，我有很長一段時間過著幾乎是工人和被雇傭者的生活，有機會洞察資本主義世界的形形色色。交往過德高望重的學(xué)者教授，也見到過市儈氣十足的學(xué)術(shù)人物。同時還體會到一些處世之道，即只有通過自己的鉆研實踐，才能成為知識里手；只有做出貢獻，并爭取出人頭地，才能被同行看得起，才能交上朋友，并在學(xué)問知識上得到互益。同時也理解到，在解決問題時，如何分清主次，洞察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)分析問題而不受陳規(guī)約束，這也是科學(xué)發(fā)展和前進所必行的。這些思想上的認(rèn)識和收獲，對我在新中國成立以來所從事的各項工作，都起了一定的作用。1948年，我回到了日夜思念的祖國，正值國民黨政權(quán)即將垮臺的時候，經(jīng)濟上通貨膨脹到天文數(shù)字。當(dāng)時，英國的公司曾打電報來，歡迎我再回公司任職。與此同時，吳有訓(xùn)老師通過地下黨組織，引導(dǎo)我到解放區(qū)去創(chuàng)辦大連大學(xué)。在這截然不同的兩條道路上，我選擇了到解放區(qū)的道路，我的路子走對了。在黨的培養(yǎng)下，我對馬克思主義有了初步的認(rèn)識，更加理解了上層建筑要與經(jīng)濟基礎(chǔ)和生產(chǎn)實踐相適應(yīng)的道理；要樹立革命的人生觀；并深感由于專業(yè)決定，個人的知識能力是有限的，事業(yè)要靠群策群力來完成。這些思想引導(dǎo)我努力做到先公后私，不計個人名利，愛惜人才，培養(yǎng)后進，團結(jié)協(xié)作，以及順應(yīng)實際情況，因勢利導(dǎo)等，同時也要敢于向錯誤做斗爭。在多年的實踐中，我認(rèn)為一個人的機遇，是靠主觀和客觀多方面條件促成的。值得一提的是還有一個和諧的家庭因素。1994年，我榮獲何梁何利科學(xué)成就首屆大獎，在頒獎大會上致辭中曾談到，我所取得的成就，主要是同志們集體智慧的體現(xiàn)，同時還因為我的夫人在生活上和健康上對我的精心照顧，以及在教育、培養(yǎng)子女方面承擔(dān)了主要家庭責(zé)任，使我得以全心致力工作?，F(xiàn)在我已年逾八旬，身體還算健康，愿以喜看祖國日益昌盛，迎接21世紀(jì)的欣喜心情，繼續(xù)貢獻我的微薄之力。我是時代的幸運兒?。ㄟx自《中國工程院院士自述》，有刪改）4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）（3分）

A．王大珩出生于日本帝國主義加緊侵略中國的年份，小名叫“膺東”，這起名體現(xiàn)了他父親的愛國思想，也說明王大珩從小深受愛國思想的影響。B．王大珩出身于知識分子家庭，他父母親都非常重視對子女的教育，受到優(yōu)良的家庭教育熏陶的他，為日后成為著名物理學(xué)家打下了基礎(chǔ)。C．日夜思念祖國的王大珩，在國民黨政權(quán)即將垮臺的時候回到祖國，便主動要求到解放區(qū)創(chuàng)辦大學(xué)，后來他認(rèn)為自己的路子走對了。D．在多年的實踐中，王大珩認(rèn)為一個人的機遇，是靠主觀和客觀多方面條件促成的，也包括家庭因素這樣的客觀條件，他認(rèn)為自己是時代的幸運兒。5．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A．王大珩的父親曾留學(xué)日本，是早期的地球物理和氣象學(xué)家，在國內(nèi)工作且有不低的收入，這為王大珩的求學(xué)提供了優(yōu)裕的物質(zhì)條件。B．王大珩的父親善于激發(fā)小孩愛科學(xué)的興趣，當(dāng)童年的王大珩看到插入水杯中的半截筷子出現(xiàn)撓折現(xiàn)象時，曾告訴王大珩，這是折光現(xiàn)象。C．在留學(xué)英國期間，王大珩所學(xué)到的知識超過了他在清華大學(xué)所學(xué)到的，并對他以后所從事的各項工作，所起的積極作用也更大。D．作為杰出人才的王大珩回國后，英國公司打電報來，歡迎他再回公司任職，可王大珩明確拒絕了英國公司的邀請，這體現(xiàn)了一位愛國科學(xué)家的本色。E．在王大珩看來，由于受專業(yè)限制，個人的知識能力是有限的，事業(yè)要靠團結(jié)協(xié)作來完成，還要順應(yīng)實際情況，因勢利導(dǎo)，并敢于向錯誤做斗爭。6．除學(xué)習(xí)科學(xué)知識外，王大珩的思想認(rèn)識有若干次大提升，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（4分）（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成7—9題。（14分）眼鏡老舍宋修身有對兒近視鏡，可除讀書時不戴。他正往學(xué)校里走，這回，眼鏡盒子是卷在兩本厚科學(xué)雜志里。本打算把盒子放在袋里，可身上各處的口袋都沒空：筆記本，手絹，鉛筆，橡皮，兩個小瓶，一塊吃剩的餅，占住了地盤。一拐彎，碰上了個同學(xué)，他站住說了幾句。來了輛汽車，他本能地往里手一躲，本來沒有躲的必要，可眼力不濟，于是把鼻子按在墻上。汽車和朋友都過去了，他緊趕了幾步，怕遲到。走到了校門，一摸，眼鏡盒子沒啦!登時頭上見了汗，抹回頭去找，哪里有影兒。拐彎的地方，老放著幾輛洋車。問拉車的，他們都說沒見，好像他們也都是近視眼。又往回找到校門，只摸了兩手的土。心里別扭透了!掏出那塊干燒餅狠命地摔在校門上。假如口袋里沒這些零碎？假如不是遇上那個臭同學(xué)？假如不躲那輛闖喪的汽車？巧!越巧心里越堵得慌!定是被車夫拾了，瞪著眼不給，什么世界!天天走熟了的路，掉了東西會連告訴一聲都不告訴，而撿起放在自己的袋里？一對近視鏡有什么用？宋修身的鼻子按在墻上的時候，眼鏡盒子落在墻根。車夫王四看見了，本想告訴一聲，可是一看是“他”：一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車。話到了嘴邊，又回去了。他順手撿起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活該。宋修身往回走，王四到個僻靜地方放下車，掏出盒子，好破的盒子；打開，鏡子真臟；自己戴了戴，戴不上。王四的心涼了，早知道還給那個溜墻根的學(xué)生呢!也許倒能得幾毛錢的報酬。眼鏡丟了以后，他來到教室。雖坐在前面，黑板上的字還是模糊不清。越看不清，越用力看；下了課，腦袋直抽著疼。他越發(fā)心里堵得慌。第二堂是算術(shù)習(xí)題。他把眼差不多貼在紙上，算了兩三個題，他的心口直發(fā)癢，腦門非常的熱。他好像把自己丟失了。平日最歡喜算術(shù)，現(xiàn)在他看著那些字碼心里起急。心中熟記的那些公式，都加上了點新東西——眼鏡，汽車，車夫。公式和懊惱攙雜在一塊，把最喜愛的一門功課變成了最討厭的一些氣人的東西。他不能再安坐在課室里，他想跑到空曠的地方去嚷一頓才痛快。平日所不愛想的事，例如生命觀等，這時候都在心中冒出來。一個破近視鏡，拾去有什么用?可是竟自拾去!經(jīng)濟的壓迫，白拾一根劈柴也是好的。不怨那個車夫了。雖然想到這個，心中究竟是難過。今天的功課交不上，明天當(dāng)然還是頭疼。配鏡子去，做不到。今天，算術(shù)的公式好像給它們勻出來點地方。他想不出一個辦法，他頭一次覺得生命沒著落，好像一切穩(wěn)定的東西都隨著眼鏡丟了，眼前事事模糊不清。他不想退學(xué)，也想不出繼續(xù)求學(xué)的意義。

第二天，他沒去上課，王四沒等到那個近視眼。要收車時，小趙來了，他家開著個小雜貨鋪，他的父親戴平光的眼鏡。王四想起來了：“小趙，給你這個。”從車箱里把眼鏡找出來：“別看盒子破，里面有好玩藝兒?！毙≮w一見眼鏡，“掌柜的”在心中放大起來。果然是體面的鏡子，比父親的還好。戴上試試，不行，“這是近視鏡，戴上發(fā)暈!”“戴慣就好了，”王四笑著說。小趙覺得不上算，可是又真愛眼鏡。試著走了幾步，摘下來，看看大家。大家都覺得戴上鏡子確是體面。王四領(lǐng)著頭說：“真有個樣兒!送給你的，我拿著沒用。等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了?！薄八徒o我的?”小趙釘了一句?！罢嫠徒o你!”小趙把眼鏡放在盒子里，走開。走了幾步，又把盒子打開?；仡^看了看，拉車的們并沒把眼看著他。把鏡子又戴上，眼前成了模糊的一片?？墒遣豢像R上摘下來——戴慣就好了。他覺得王四的話有理。有眼鏡不戴，心中難過。況且掌柜們都必須戴鏡子的。眼鏡，手表，再安上一個金門牙；南崗子的小鳳要不跟我才怪呢!剛一拐彎，猛地聽見一聲喇叭。他看不清，不知往哪面兒躲。他急于摘鏡子……學(xué)校附近，這些日子了，不見了溜墻根的近視學(xué)生，不見了小趙，不見了王四。（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）A．第一段寫宋修身“身上各處的口袋都沒空”、拐彎處和同學(xué)交談，本能地躲避汽車，“緊趕了幾步，怕遲到”，這都是為下文丟失眼鏡設(shè)置懸念。B．第三段主要采用心理描寫和動作描寫，形象地寫出了宋修身丟失眼鏡之后的自責(zé)和對他人的譴責(zé)心理，也寄寓了作者對宋修身的同情。C．最后一段耐人尋味，含蓄地交代了三個人物的不同結(jié)局，宋修身因丟失眼鏡而退學(xué)，小趙被車撞了，而王四則因愧對宋修身而不再拉車了。D．小說語言形象通俗，有的頗有地方特色，如“老溜墻根”、“真有個樣兒”等；有的不乏幽默，如“等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了”等。8．“眼鏡”在文中有何作用？請簡要分析。（5分）9．作者通過刻畫宋修身、王四、小趙等形象，分別揭示出了怎樣的人性弱點？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成10～13題。（19分）王罕字師言，以蔭知宜興縣?？h多湖田，歲訴水，輕重失其平。罕躬至田處，列高下為圖，明年訴牒至，按圖示之，某戶可免，某戶不可免，眾皆服。西方用兵，仍年科箭羽于東南，價踴貴，富室至豫貯以待鬻。罕白郡守倍其直市之，而令民輸錢。旁州聞之，皆愿如常州法。累遷戶部判官。修太宗別廟，中貴人大慮材，將一新之。罕白是特歲久丹漆黯暗，但當(dāng)致飾耳，榱櫨皆如故，唯易一楹，省緡錢十萬。出為廣東轉(zhuǎn)運使。儂智高入寇，罕行部在潮，廣州守仲簡自圍中遣書邀罕，罕報曰：“吾家亦受困，非不欲歸，顧獨歸無益，當(dāng)求所以相濟者?！彼爝€惠州。州之惡少年正相率為盜，惠人要罕出城，及郊，遮道求救護者數(shù)千計。罕擇父老可語者問以策，曰：“吾屬皆有田客，欲給以兵，使相保聚?！焙痹唬骸坝刑锟驼呷缡?，得矣，無者奈何？”乃呼耆長發(fā)里民，補壯丁。募有方略者，許以官秩、金帛，使為甲首。久之，無至者。有婦人訴為仆奪釵珥，捕得之，并執(zhí)奪攘者十八輩，皆梟首決口置道左，傳曰：“此耆長發(fā)為壯丁不肯行者也?！庇^者始有怖色。乃簡卒三千，順流而下。將至廣，悉眾登岸，營于南門。智高臨觀，相去三十步，見已嚴(yán)備，不敢犯。罕徐開門而入，智高遂解去。徙知潭州。為政務(wù)適人情，不加威罰。有狂婦數(shù)訴事，出言無章，卻之則勃罵，前守每叱逐之。罕獨引至前，委曲徐問，久稍可曉。乃本為人妻，無子，夫死，妾有子，遂逐婦而據(jù)家資，屢訴不得直，因憤恚發(fā)狂。罕為治妾而反其資，婦良愈，郡人傳為神明。監(jiān)司上治狀，敕書褒諭，賜絹三百。徙知明州，以光祿卿卒，年八十。（節(jié)選自《宋史?王罕傳》）10．下列對加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.仍年科箭羽于東南

科：征收B.罕報曰

報：上報C.乃簡卒三千

簡：挑選D.出言無章

章：條理11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）

A．別廟，指皇家于太廟之外另立的用于供奉先祖牌位的家廟。

B．緡錢，指以千文結(jié)扎成串的銅錢，漢代作計算稅課的單位。后泛指稅金。C．轉(zhuǎn)運使，指主管運輸事務(wù)的最高中央行政官職，后來權(quán)力有所分散。D．屬，用在人稱代詞后表復(fù)數(shù)，類似的詞語還有“輩、等、曹、儕”等。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．王罕征稅講公平。在宜興為政期間，針對百姓的聲訴，他按照標(biāo)示的地圖，根據(jù)百姓田地位置的高低來決定是否免交租賦，讓人心服口服。B．王罕為政講方法。因西部用兵，致使箭羽價格連年上漲，他讓郡守用雙倍價格購買，讓百姓只需向官府交納購買箭羽的錢，最終解決了這一問題。C．王罕治軍有謀略。為解廣州郡守仲簡之圍，他通過懲罰搶劫犯的方式來震懾眾人，并借此選拔士兵，然后帶兵進駐廣州，讓儂智高知難而退。D．王罕處事有耐心。有個病婦多次上訴事情都被之前的郡守喝退，只有王罕耐心詢問，弄清原委后對事情進行了妥善處理，婦人也恢復(fù)了清醒。13．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）吾家亦受困，非不欲歸，顧獨歸無益，當(dāng)求所以相濟者。（5分）（2）有田客者如是，得矣，無者奈何？（5分）（二）古代詩歌鑒賞閱讀下面這首宋詞，完成14?15題。（11分）又呈吳郎①杜甫堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須②親。即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚③真。已訴征求④貧到骨，正思戎馬淚盈巾。

【注】①呈:呈送。吳郎:杜甫吳姓親戚。杜甫將草堂讓給他住，這位親戚住下后，即有筑“籬”，護“棗”之舉；婦人向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩去勸告吳郎。②轉(zhuǎn)須：反而更應(yīng)該。③甚：太。④征求：指賦稅征斂。14.下列對這首詞的理解，不正確的兩項是（

）（5分）A.首聯(lián)寫作者過去放任鄰婦撲棗，因為這位婦人沒有吃的、也沒有兒女；詩人其實是暗示吳郎應(yīng)該讓她打點棗。B.頷聯(lián)緊接一二句，敘述鄰婦撲棗是因為生活太貧困，目的是希望吳郎能夠體諒對方，對鄰婦更加親善友好。C.頸聯(lián)出句“防”的主語是婦人，對句“插”字的主語是吳郎；這兩句詩，委婉含蓄地表達了婦人的多心與敏感。D.尾聯(lián)看似與詩歌主題無關(guān)，實則欲借鄰婦的訴苦，揭示當(dāng)時百姓貧困的根源，表達詩人對苛政與戰(zhàn)爭的痛恨與不滿。E.本詩具有律詩的形式美、音樂美，在委婉曲折的夾敘夾議中來展現(xiàn)詩人的心理和情感，語言沉郁頓挫而又不乏幽默。15.清人盧德水說:“杜詩溫柔敦厚，其慈祥愷悌之衷，往往溢于言表?！蹦銖谋驹娭锌吹揭粋€怎樣的詩人形象？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）范仲淹《漁家傲?秋思》中，以“

，

”揭示將士們雖然思念家鄉(xiāng)，但因尚未建功立業(yè)而無法回還的痛苦心理。（2）杜牧《阿房宮賦》中說明阿房宮從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽，十分宏偉的句子是：“

，

?！保?）莊周《逍遙游》中作者用“

”來寫大鵬怒飛情景的句子，作者極盡想象，采用以點代面的手法來描寫鵬鳥此時飛行的情態(tài)。第Ⅱ卷

語言表達題（共90分）三、語言文字運用（20分）17.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．走進廬山山谷，抬頭幾乎見不到陽光，鳥兒滿山飛來飛去；正是秋天，栗樹密布，樹下栗子散落一地，不一而足，讓游客興奮不已。B．該案件因為犯案人手法隱蔽，很久毫無進展，最近，經(jīng)過專案組的明察暗訪、細心研究，終于峰回路轉(zhuǎn)，有了新的線索。C．社交平臺的言論給管理者帶來了難度，每當(dāng)虛假消息鬧得沸沸揚揚時，人們都希望權(quán)威部門及時發(fā)布信息，以達到揚湯止沸的效果。D．雜志社責(zé)任編輯張平率先發(fā)言，他拋磚引玉，和作者分享了去年雜志社所取得的成績，鼓勵大家再接再厲，寫出更多的好作品。18.下列各句中，沒有語病的一句是(

)A．哲理詩是表現(xiàn)詩人的哲學(xué)觀點、反映哲學(xué)道理的詩歌，往往把哲學(xué)的抽象道理含蘊于鮮明的藝術(shù)形象之中，其特點是內(nèi)容含蓄、雋永。B.如果這種狀況繼續(xù)持續(xù)下去，那就清清楚楚地表明，當(dāng)今的戲劇創(chuàng)作正在日漸走向衰落，這難道還不能不足以引起我們的高度重視嗎？C.現(xiàn)在，天山雖然并不是春天，但是沒有哪一個春天的花園比得上這時天山的無邊繁花，沒有哪一個春天的草場比得上這時天山的盎然綠意。D.一位塑料生產(chǎn)商告訴記者，雖然一般的小作坊就可生產(chǎn)塑料顆粒，但沒人會用它偽造假大米出售，因為這非常好辨認(rèn)，根本沒法以假亂真。19.依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）真理和謬誤又是統(tǒng)一的，即二者相互依存、互為前提

；

。

。

，

，

。①沒有真理，就無所謂謬誤。②它只是在一定范圍內(nèi)才是真理③這是因為，任何真理都受到一定范圍的限制④如果超出了這個范圍，就會變成謬誤⑤真理和謬誤在一定條件下又互為轉(zhuǎn)化⑥沒有謬誤，也顯不出真理A.⑤①⑥②④③

B.①⑥⑤③②④

C.①③⑥⑤②④

D.⑤③①⑥④②20.下面一段文字如果加上一些虛詞，表達效果會更好。為此，請將下面的虛詞插入文中適當(dāng)?shù)牡胤?。插入后，將緊接虛詞后的詞語填在橫線上。（5分）在無數(shù)明星中,除了少數(shù)行星外,都是自己會發(fā)光、位置相對穩(wěn)定的恒星。太陽是距我們最近的一顆恒星。其它恒星離我們都遙遠，最近的比鄰星在4光年以外。假如把它們拉得像太陽那樣近，那么我們能看到無數(shù)個太陽了。恒星不但自轉(zhuǎn)，而且都以各自的速度在宇宙中飛奔，因為距離太遠，人們不易察覺而已。答：①非常_______②只是_______③并且_______④就_______⑤也_______21.下面是“中國海洋大學(xué)?環(huán)境保護協(xié)會”的主體圖形，請寫出文字外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通暢，不超過65個字。（6分）

答：四、寫作(60分)22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）2017年3月，一篇名為《校長怒了！還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》的帖子在網(wǎng)上廣泛流傳。在這份網(wǎng)絡(luò)熱傳的帖子中，羅列了不少現(xiàn)在正在使用的小學(xué)語文課本中的具體錯誤。比如某版本二年級的課文《愛迪生救媽媽》，根據(jù)歷史資料，愛迪生小時候的那個年代根本就沒有闌尾炎手術(shù)，課文所敘述的內(nèi)容并不存在；又如某版本五年級的《地震中的父子》，在不同的版本中，所記載的地震發(fā)生時間并不相同……這些課文，因其中敘述的事件不真實而被指為“假課文”。你對“假課文”事件有何看法？請據(jù)此寫一篇文章。要求：綜合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

贛州市2016~2017學(xué)年度第二學(xué)期高二語文期末試題參考答案

1.B（“各級臣子”表述錯誤，原文沒有“各級”含義）2.A（“不能作為頌美詩理解”錯，由“一定以為它只是頌美詩”可以推斷可以當(dāng)做頌美詩理解，但不能只做頌美詩理解）3.B（原文為“提到”這一現(xiàn)象，并不能說明這是“建議”內(nèi)容，且“職務(wù)要求”沒有依據(jù)，原文是“職務(wù)行為”而不是“職務(wù)要求”）4．C（“主動要求”有錯，原文是“吳有訓(xùn)老師通過地下黨組織，引導(dǎo)我到解放區(qū)去創(chuàng)辦大連大學(xué)”）5．B、E（A“提供了優(yōu)裕的物質(zhì)條件”有錯，原文是“在軍閥混戰(zhàn)的時代，欠發(fā)工資，家里一直過著清貧的生活”。C原文沒有進行這樣的比較，其實也是難以比較的。D“王大珩明確拒絕了英國公司的邀請”屬無中生有）（答對一項給2分，兩項給5分）6．①在清華大學(xué)時，學(xué)會了從事科學(xué)工作的思想方法，名師的道德為人、愛國思想、對事業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度和進取精神；②在留英期間，洞察了資本主義世界的形形色色；體會到一些處世之道；理解到解決問題如何分清主次，洞察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)分析問題不受陳規(guī)約束。③歸國后，對馬克思主義有了初步的認(rèn)識；要樹立革命的人生觀；個人的知識能力有限，事業(yè)要靠群策群力來完成。（答到一點給1分，兩點給3分，三點給4分）7.D（A“設(shè)置懸念”說法有誤，應(yīng)為“作鋪墊”。B“自責(zé)”理解有誤，宋修身沒有“自責(zé)”，只有“怨天尤人”。C“王四則因愧對宋修身而不再拉車”說法沒有依據(jù)）8．①是刻畫人物形象的“道具”。小說中主要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點，都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示。②推動故事情節(jié)的發(fā)展。（或“是全文的線索”）小說主要就是圍繞宋修身“失眼鏡”“找眼鏡”、王四“撿眼鏡”“送眼鏡”、小趙“得眼鏡”等情節(jié)而展開的。③揭示小說的主題。小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現(xiàn)，含蓄地揭示了不同的人性特點。9．①心理脆弱（或“抗挫能力差”）。宋修身眼鏡丟失尋而不得之后，不想辦法克服困難解決問題，而是唉聲嘆氣、怨天尤人，甚至不去上課。②自私自利（或“損人不利己”）。因為宋修身“一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車”，王四就把對方丟失的眼鏡藏起來，可謂自私自利。③虛榮心強。小趙為了講體面，不顧自己的眼鏡并不近視，而接受王四的眼鏡，可謂虛榮心十足。（每點2分）10．B（報：回復(fù)）11．C（轉(zhuǎn)運使也是地方官職名）12．C（“然后帶兵進駐廣州”和原文“將至廣，悉眾登岸，營于南門”內(nèi)容不符）13．（1）我們自己也受困，不是不想回來，只是考慮到一個人回來沒有益處，應(yīng)當(dāng)尋求可以救助你的辦法。（賦分點：“顧”“所以”“濟”各1分，句意2分）（2）像你們這樣有田客的人，當(dāng)然能夠這樣做，但那些沒有的怎么辦？（賦分點：“是”“得”“奈何”各1分，句意2分）14.CE（C“表達了婦人的多心與敏感”理解有誤。這兩句詩意思是:她本來就是提心吊膽的，吳郎不該還要插上籬笆。E“不乏幽默”理解有誤）（選對一個得3分，選對兩個得5分）15.?同情弱小，富有悲憫情懷。即便自己窮困潦倒，依然任憑老人打棗，還特意寫詩勸慰吳郎對老人親善，體現(xiàn)出詩人對窮困人民的深切同情。?關(guān)注社會，憂國憂民。由一個窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，詩人竟聯(lián)想到整個國家大局，以至于流淚。?善于勸說。（或“說話委婉含蓄”）詩人用自己的實際行動來啟發(fā)對方，用自己的眼淚來感動對方，盡可能地避免抽象的說教，措詞委婉，入情入理。（每點2分，意思相符即可）16．（1）濁酒一杯家萬里

燕然未勒歸無計

⑵驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。

⑶其翼若垂天之云。17.B（峰回路轉(zhuǎn)：形容山峰、道路迂回曲折；也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。不一而足，現(xiàn)指同類的事物不止一個而是很多，無法列舉齊全。此處宜用“俯拾即是”。揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。此處使用有誤。拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。謙詞。使用有誤）18.A（B成分贅余。可把“引起”前的“不能”刪去。C搭配不當(dāng)。應(yīng)把“天山雖然并不是春天”改為“雖然天山并不是春天”。D不合邏輯。