教師招聘考試歷年真題(二)

教師招聘考試歷年真題（二）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序

號填在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1、推動教育學發(fā)展的內在動力是（）的發(fā)展。

A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）

A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫

3、“我們敢說日常所見的人中，I?分之九都是他們的教育所決定的”這一觀點出自洛克的

（）A、《大教學論》B、《教育漫話》C、《愛彌爾》D、《普通教育學》

4、學校的中心工作是（）A、教學工作B、公共關系C、行政工作D、總務工作

5、“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。

A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來性

6、學校管理的目標和尺度是（）

A、經濟收入B、良好的公共關系C、學?？冃、政治影響

7、學校管理的基本途徑是（）

A、教學活動B、溝通C、教勞結合D、協(xié)調

8、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性

9、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標

10、學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A、發(fā)展性功能B、個體性功能C、教育性功能D、社會性功能

11＞美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位

的重視。A、知識B、能力C、直接經驗D、間接經驗

12、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的

（）A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程

13、教學活動的本質是（）A、認識活動B、實踐活動C、交往活動D、課堂活動

14、“除數是小數的除法”，某老師把學生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12+3=4（人）

12+2=6（人），12+1=12（人），12+0、5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、因材施教原則

15、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建

立的課程理論是（）

A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結構主義課程理論

16、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進

行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）

A、分層教學B、合作學習C、小班教學D、復式教學

17、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則

屬于（）

A、非指導教學模式B、結構主義課程模式C、發(fā)展性教學模式D、最優(yōu)化教學模式

18、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）

A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫

19、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）

A、相對評價B、絕對評價C、定性評價D、定量評價

20、從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）

A、正式評價和非正式評價B、相對評價和絕對評價

C、形成性評價和總結性評價D、正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的

序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

1、學校文化的內容有（）

A、教育的理想和追求B、對學校功能及社會責任的理解

C、對個性的理解D、對學習、工作的態(tài)度E、對集體的看法

2、學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

A、互訪B、民主評議C、家長會D、家長委員會E、校外指導

3、現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A、公共性和生產性B、公益性和免費性C、科學性D、國際性E、終身性和未來性

4、溝通對于學校管理來說，有如下功能（）

A、作出判斷評價B、信息傳遞C、控制D、激勵E、情感交流

5、教育如何培養(yǎng)學生的主體性的措施有（）

A建立民主和諧的師生關系重視學生自學能力培養(yǎng)B重視學生主體參與課堂獲得體驗C尊

重學生的個性差異進行針對性教育D教育目標要反映社會發(fā)展E在成熟的基礎上引導發(fā)展

6、聘任教師的形式有（）

A、招聘B、續(xù)聘C、解聘D、不聘E、辭聘

7、教育目的的功能有（）

A、定向功能B、強制功能C、調控功能D、示范功能E、評價功能

8、參觀教學法可分為（）

A、可行性參觀B、準備性參觀C、現(xiàn)實性參觀D、并行性參觀E、總結性參觀

9、班級組織機構微觀建制的形式有（）

A、委員會制B、直線式C、參謀制D、職能式E、直線職能式

10、咨詢活動的基本原則有（）

A、改變現(xiàn)實、追蹤效果B、枳極關注和信任來訪學生C、注重來訪學生的主動參與

D、充分支持和鼓勵來訪學生E、嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1、學校

2、正遷移

3、積極強化

4、德育

5、講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1、學習教育學有什么樣的價值？

2、簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容?！?/p>

3、簡述泰勒的課程設計模式。

4、簡述美育的任務。

5、簡述維果茨基的發(fā)展性教學主張。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1、學校文化具有哪些特征？

2、教學過程的基本特點（基本規(guī)律）有哪些？

教師招聘考試歷年真題（二）參考答案

一、單項選擇題

1、D【解析】教育問題的提出標志著教育學的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動教育學發(fā)展

的內在動力；教育問題的轉換表明教育學研究傳統(tǒng)和范式的變革。

2、B【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著，其中最著名的

就是《大教學論》（1632年）。在該書中，他從宗教改革的立場出發(fā)，提出了“泛智教育”思想,

探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論，教育原則

體系，課程與教學論。

3、B【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育

三部分。

4、A【解析】教學是教和學相結合或相統(tǒng)一的活動，是山教師的教和學生的學所組成的

雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學生在教師的引導下，用人

類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認識和形成能力。教學在學校各項

工作中居于中心的地位。5、C【解析】略。

6、C【解析】學?？冃菍W校管理的目標和尺度。學校績效是指學校功能發(fā)揮所產生的

實際效果,是管理有效性的重要標志。

7、B【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學校中，各種

事務的決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途

徑.學校目標的實現(xiàn)、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發(fā)揮等幾乎都取決

于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位。

8、B【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展

速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。9、C【解析】略。

10、D【解析】學校德育的三大功能：（1）德育的社會性功能：是指學校德育能夠在何種

程度上對社會發(fā)揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化發(fā)生影響的政

治功能、經濟功能、文化功能等。（2）德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠

產生的實際影響，包含著德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功

能是德育個體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價值屬

性，發(fā)揮著對學生價值追求的引導作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智

育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支

持等三方面。題干所述為德育的社會性功能。11、C【解析】略。12、A【解析】略。

13、A【解析】教學對學生來說是一種認識活動，教學活動服從人類認識的一般規(guī)律，也

就是哲學認識論所揭示的各種認識特征，比如認識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性

到實踐。從根木上說，教學活動都要受到這樣一些認識規(guī)律的制約。

14、C【解析】理論聯(lián)系實際原則:是指教學要以學習基礎知識為主導從理論與實際的聯(lián)系上

去理解知識注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用學以致用。15、D【解析】略。

16、D【解析】題干是復式教學的定義，分層教學就是教師根據學生現(xiàn)有的知識、能力水

平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當

的分層策略和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。合作學習指學生為了完成共同的任務，有

明確的責任分工的互助性學習。

17、A【解析】“非指導性”教學模式的首創(chuàng)者是美國人本主義心理學家卡爾?羅杰斯。

這種教學模式有以下特點：一是注意學生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達，決不為任

務而忽視情感，也決不為目標而壓抑情感；二是注重教學過程的主體性；三是注重整體性效

果，讓每一個學生都能有所學；四是注重個性充分發(fā)展。18、B【解析】略。

19、A【解析】相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位

置作出區(qū)分而進行的評價。絕對評價是以教育目標為基準，對每一個評價對象的集合以外確

定一個客觀標準，然后將每一個評價對象的發(fā)展狀況與這一客觀標準相比較，以判斷其達到

程度。所謂定性評價是指運用經驗對教育過程和結果的性質進行分析判斷，是一種模糊的大

致的判斷；定量評價是采用要素加權法進行評審和比價的評標方法。20、C【解析】略。

二、多項選擇題

1、ABCDE【解析】略。

2、ACD【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師

訪問家長和家長訪問教師。其中應強調班主任的家訪活動。（2）家長會。這是學校與家庭取

得聯(lián)系的較為普遍的方式。（3）家長委員會。這是學校與家長互相聯(lián)系和配合的經常性組織。

3、ACDE【解析】現(xiàn)代教育的特征：（1）現(xiàn)代教育的公共性是指現(xiàn)代教育越來越成為社

會的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務，而不是僅

為一小部分人服務的。（2）現(xiàn)代教育的生產性是指：現(xiàn)代教育越來越與人類的物質生產結合

起來，越來越與生產領域發(fā)生密切的、多樣化的關系；生產的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提HI

新的要求。（3）現(xiàn)代教育的科學性是指：一方面，科學教育是現(xiàn)代教育的基本內容和最重要

的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的束縛。（4）

現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發(fā)

展產生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當前社會和個體發(fā)展的要

求，從當前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會的發(fā)展趨勢對教育提出的要

求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現(xiàn)代教育的國際性是指：現(xiàn)代教育應該從態(tài)度、知識、

情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是要面向世界。（6）

現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生。

4、BCDE【解析】溝通在學校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，

溝通把信息載向學校系統(tǒng)的上下左右，使學校成為一個既有分工，又有合作，權責明確，運

行有序的系統(tǒng)。（2）控制：學校對其下屬的機構以及全體師生實施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調，離不

開溝通渠道。（3）激勵：在學校中，溝通是一種激勵的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足

人們社會交往的需求。5、ABC【解析】略。6、ABCE【解析】略。

7、ACE【解析】教育目的的功能：指教育目的對實際教育活動所具有的作用。（1）對

教育活動的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對教育社會性質的定向作用，對教育“為誰培養(yǎng)人”

具有明確的規(guī)定。二是對人培養(yǎng)的定向作用。三是對課程選擇及其建設的定向作用。四是對

教師教學方向的定向作用。（2）對教育活動的調控功能：-是通過確定價值的方式來進行

調控。二是通過標準的方式進行調控。三是通過目標的方式來進行調控。（3）對教育活動

的評價功能：一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價。

8、BDE【解析】參觀的種類，有準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀三種，這必須依據

參觀的目的來確定。準備性參觀，即在學習某種知識之前，先組織學生參觀有關的項目,為學生

學習新課提供一定的感性材料和引起學生的學習興趣。并行性參觀，即在學習某種知識的過

程中的參觀，幫助學生理解正在學習的知識，并提高學生學習新知識的興趣?？偨Y性參觀，即在

某一活動結束之后，為加深學生的認識，延伸擴展活動中所獲得的知識、認識而組織的參觀。

9、BDE【解析】略。

10、BCDE【解析】咨詢活動能取得成效，最關鍵的因素在于來訪學生對咨詢人員的信

任和對咨詢過程的積極參與。要實現(xiàn)咨詢的目標，咨詢者主要應當把握以下幾方面原則：（1）

積極關注和信任來訪學生，讓來訪學生感受到咨詢者的關懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢

并進而產生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵來訪學生，咨詢者要切實地、敏銳地

從來訪學生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價值的地方，并對學生在咨詢過程中的進步給

予及時的鼓勵。（3）注重來訪學生的主動參與，學生對咨詢過程的主動參與是咨詢取得成效

的必要條件。（4）嚴格為來訪學生保密，保密是來訪學生對咨詢和咨詢者產生信任的基礎。

三、名詞解釋

1、學校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，

是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍

的組織形式。

2、正遷移：指當一種學習對另一種學習具有助益性的作用，即學習者用已有的知識（經驗）對

新刺激作出正確的經驗反應。

3、積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應發(fā)生的概率。

4、德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、

政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5、講授法：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、

講演四種方式。

四、簡答題

1、【答案要點】學習教育學的價值有：（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地

領悟教育的真諦。（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。（3）養(yǎng)成正確的

教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。（4）提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

（5）為成為研究型的教師打下基礎。

2、【答案要點】兒童發(fā)展觀的基木內容有：（1）兒