部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課題5.琥珀課型講讀課文課時(shí)第1課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)生字，理解字

義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“琥珀、怒吼、松脂”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)

教學(xué)

現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條

目

標(biāo)

件。

3.體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的描寫(xiě)和想象的描寫(xiě)。

4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)

理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)生字，理解字

教學(xué)義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“琥珀、怒吼、松脂”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的特點(diǎn)和在科學(xué)上的價(jià)值。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石？你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石以歌詞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出安

嗎？松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。靜、悠閑、和諧的美,

板書(shū)課題：琥珀學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的

學(xué)生齊讀課題“琥珀”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)琥美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

珀的感知。

預(yù)設(shè)1：琥珀是距今4500-6500萬(wàn)年前的松柏科植物的樹(shù)

導(dǎo)入脂滴落，掩埋在地下千萬(wàn)年，在壓力和熱力的作用下石化

(分鐘)形成，故又被稱為“樹(shù)脂化石"或"松脂化石"。

預(yù)設(shè)2：琥珀的形狀多種多樣，表面常保留著當(dāng)初樹(shù)脂流了解作者及寫(xiě)作本篇

動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的紋路，內(nèi)部經(jīng)?？梢?jiàn)氣泡及古老昆蟲(chóng)或植物碎文章的背景，有助于學(xué)

屑。生理解課文，感受真

今天，我們就和作家一起認(rèn)識(shí)一下琥珀吧。情。

3.簡(jiǎn)介作者

柏吉爾(1804—1882)：

德國(guó)科學(xué)家、科普作家。

作品集：《烏拉波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。

著名的《琥珀》是根據(jù)德國(guó)作家柏吉爾的《烏拉波拉故

事集》改寫(xiě)的。

二、初讀課文，解決字詞

L學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)

的方法來(lái)解決生字詞。記生字、理解詞語(yǔ)，體

3.檢查字詞自學(xué)情況（我會(huì)認(rèn)）：琥珀嗡脂拭滲俯番現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、

埋澎湃主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以

（1）讀準(zhǔn)字音提高自學(xué)能力。

自由讀，指名讀。并組詞

讀準(zhǔn)字音：“珀、脂、埋”等，師生共同正音。

（2）糾錯(cuò)卡片：埋和脂的讀音

4.學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的生字（我會(huì)寫(xiě)）：怒吼脂拭餐劃晌辣

滲掙番埋刷測(cè)詳

識(shí)字方法：加一加換一換熟字比較等。

新課（1）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“戈1」、脂、拭“）

教學(xué)“吼脂拭劃晌辣滲掙埋刷測(cè)詳”為左窄右寬的

（分鐘）字，"怒、餐''為上窄下寬的字；"番''上寬下窄的字。

（2）詞語(yǔ)認(rèn)讀：琥珀嗡嗡松脂澎湃擦拭滲透俯視

一番埋沒(méi)

（3）詞語(yǔ)解釋：

掙扎：竭力支撐或擺脫。

造句：暴風(fēng)雨中，小草拼命地掙扎。

澎湃：形容波浪猛烈的發(fā)出巨大聲響的撞擊。

造句：洶涌澎湃的金沙江，像一條搖擺飛騰的金龍。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式自讀課文，找一找：課文中講

的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師

幫助學(xué)生找到梳理結(jié)

透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。在它們的

構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從

腿的周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

整體上把握課文內(nèi)容，

2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？

人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,學(xué)習(xí)作者組織材料的

方法。

這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。

課堂小四、課堂總結(jié)

結(jié)及拓這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并知道了這塊琥珀的特點(diǎn)

展延伸以及它的價(jià)值。我想大多數(shù)同學(xué)都很奇怪琥珀的形成過(guò)程

（分鐘）吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

hupdnilhousongzhlshenchu

（）（）（）（）

zhengzhayanmaiceshipengpai

（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

努（）怒（）

孔（）吼（）

試（）拭（）

響（）晌（）

三、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)

1.竭力支撐或擺脫。（）

2.多指液體，向外流出來(lái)。（）

3.形容波浪猛烈的發(fā)出巨大聲響的撞擊。（）

【答案】

一、琥珀怒吼松脂滲出

掙扎掩埋測(cè)試澎湃

二、努力發(fā)怒

孔廟大吼

試卷擦拭

響亮晌午

三、1、掙扎

2、滲出

3、澎湃

第二課時(shí)

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里劃分段落，梳

教學(xué)

理故事脈絡(luò)。

目

標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

3.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文既是為了與上節(jié)課做

上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，好銜接，又是讓學(xué)生重

朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激

導(dǎo)入

之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做

（分鐘）

復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）好準(zhǔn)備。

上節(jié)課，我們知道了這塊琥珀的特點(diǎn)以及它的價(jià)值。

琥珀是怎么形成的呢？今天讓我們跟隨作者的思路，

一起去感受琥珀的奇特吧！

二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法。

帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，進(jìn)一步了

解琥珀的形成過(guò)程。

1.默讀課文，根據(jù)作者的思路，劃分文章的結(jié)構(gòu)？

第一部分（1）:故事發(fā)生的時(shí)間。

第二部分（2?12）：琥珀形成的過(guò)程。

第三部分（13?17）：琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感

第四部分（18）：琥珀的科學(xué)價(jià)值。

悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)

2.解讀課文

生的概括能力。

（1）齊讀第1自然段

約莫是指大概估計(jì)的意思。

從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)已過(guò)

了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變化，松樹(shù)腐爛，松脂球淹

沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超越一

萬(wàn)年了。因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

（2）默讀第2——12自然段

①我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥

珀，必需具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文

中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。

那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到

一股松脂的香味。

②找—'找、讀—"讀

課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀

一讀。

（分鐘）第二段：一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生

第二段.太陽(yáng)昭得火執(zhí)。質(zhì)疑釋疑，并在此基礎(chǔ)

第六段：晌午禍太陽(yáng)盛辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。上感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生

③找一找、讀一讀動(dòng)腦能力和朗讀能力。

為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，

“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”

因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才會(huì)滲出樹(shù)

脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。因此，炎

熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的第二個(gè)逐句概括句意，再用簡(jiǎn)

條件。練的語(yǔ)言概括段意，并

④說(shuō)一說(shuō)提煉成詩(shī)句，這是教會(huì)

課文中還有一句:''海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼“，你知道學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感

科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？悟的閱讀方法。

由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在

地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海

在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上埋下了伏

筆。

0說(shuō)一說(shuō)

作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)

了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情

的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。

好處是能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感，表現(xiàn)力，更生動(dòng)、形象。

仿寫(xiě)一句擬人句。

?作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，

生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。

?？茖W(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去……一

大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓

蜘蛛一齊包在里頭”呢？學(xué)生帶著感情讀一讀

松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘本段課文，既可以加深

蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定對(duì)課文的理解，又可以

要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，

完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。相互促進(jìn)，相得益彰。

松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下

滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。?松

脂球形成的條件有哪些呢？

1.松樹(shù)林。

2夏.天一一天氣炎熱到松樹(shù)流出松脂

3湊.巧——蜘蛛和蒼蠅在一起。

4.松脂不斷往下滴。

。閱讀討論

松脂球是怎樣變成了化石的？

形成化石的條件有哪些？

1.時(shí)間漫長(zhǎng)；

2.陸沉水漫；

3.松樹(shù)腐爛；

4.泥沙掩埋。

（3）默讀第13——17自然段

①這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

風(fēng)吹浪卷到岸邊，小朋友踩著后挖了出來(lái)，小朋友的

爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。

②漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”？

一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，表現(xiàn)這塊琥珀極有

價(jià)值。

（4）齊讀最后一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在幾萬(wàn)

年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘

蛛的存在一定有幾萬(wàn)年了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究

上的價(jià)值。

四、課外延伸，布置作業(yè)。

1.課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)《琥珀》是一篇說(shuō)明文。作者通過(guò)豐富的想象

及拓展延、合理的推測(cè)具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成地過(guò)

伸程，交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據(jù)，激發(fā)了我們對(duì)

（分鐘）科學(xué)的興趣，進(jìn)一步增加了對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)。

2.玉石的形成條件是極其特殊復(fù)雜的。它們大多

來(lái)自地下幾十公里深處的高溫融化的巖漿，這些高溫

的漿體從地下沿著裂縫涌到地球表面，冷卻后成為堅(jiān)

硬的石頭。在此過(guò)程中，只有某些元素緩慢地結(jié)晶成

堅(jiān)硬的玉石或?qū)毷?，且它們的形成時(shí)間距離我們非常作業(yè)題的布置是為了

遙遠(yuǎn)。據(jù)化學(xué)分析，玉石含有多種對(duì)人體有益的微量讓學(xué)生勤于積累，提高

元素，如鋅、鎂、鐵、銅、硒、銘、鎰、鉆等，佩帶語(yǔ)文素養(yǎng)。

玉石可使微量元素被人體皮膚吸收，活化細(xì)胞組織，

提高人體的免疫功能。故有中醫(yī)所說(shuō)“有的病吃藥不

能醫(yī)好，經(jīng)常佩帶玉器卻治好病”，道理就在于此。

3.布置作業(yè)。

⑴抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

⑵你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的形成過(guò)程嗎？

琥珀

故事發(fā)生的時(shí)間

板書(shū)

內(nèi)容琥珀的形成過(guò)程

琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程豐富的想象，合理的推測(cè)。

琥珀的科學(xué)價(jià)值

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、把下面的詞分成四類寫(xiě)下來(lái)。

猴子松鼠卷心菜黃鶯芹菜

菠蘿兔子鴨梨楊梅菠菜

喜鵲絲瓜哈密瓜野豬西瓜

狐貍麻雀黃花菜百靈鳥(niǎo)燕子

二、判斷下面句子的正誤，正確的打“4”，錯(cuò)誤的打“x”。

1.大風(fēng)把小樹(shù)刮得東倒西歪。（）

2.小樹(shù)被大風(fēng)刮得東倒西歪。（）

3.大風(fēng)刮得小樹(shù)東倒西歪。（）

4.小樹(shù)把大風(fēng)刮得東倒西歪。（）

三、按要求改寫(xiě)句子。

“把”字句改成“被”字句：

1.那個(gè)漁民的兒子把埋在沙里的琥珀挖了出來(lái)。

2.海水漸漸漫上來(lái)，把這片森林淹沒(méi)了。

縮句：

3一.只小蒼蠅在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。

4.許多老松樹(shù)在熱辣辣的太陽(yáng)光里，滲出厚厚的松脂。

【答案】

一、1.猴子松鼠野豬狐貍兔子

2.卷心菜芹菜菠菜絲瓜黃花菜

3.菠蘿鴨梨哈密瓜西瓜楊梅

4.黃鶯喜鵲麻雀百靈鳥(niǎo)燕子

二、1J2J3J4.X

三、1.埋在沙里的琥珀被那個(gè)漁民的兒子挖了出來(lái)。

2.海水漸漸漫上來(lái)，這片森林被淹沒(méi)了。

3.蒼蠅飛舞。

4.松樹(shù)滲出松脂。

教學(xué)反思

《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說(shuō)，講讀課

的主要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感知本課語(yǔ)文基本功,

進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練;而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，半

獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練”。顯然，這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此,

其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。

.飛向藍(lán)天的恐龍課型講讀課文普曹課時(shí)

課題62

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鈍、僅、描''等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)生字，理

解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“遲鈍、毫米、末尾”等詞語(yǔ)。

教

學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能有條理地復(fù)述恐龍

目

標(biāo)飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

3.在比較朗讀、語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的科學(xué)準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言，理清

演化步驟，在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)文章科學(xué)的推理想象與生動(dòng)有序的表述。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

重點(diǎn)

教學(xué)

能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鈍、僅、描''等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)生字，理

教學(xué)解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“遲鈍、毫米、末尾”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔

的鳥(niǎo)兒。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

導(dǎo)入

同學(xué)們你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物嗎?小時(shí)候我們看以歌詞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出安

（分鐘）

過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片《恐龍的世界》，里面有各種各樣的恐龍呢,靜、悠閑、和諧的美,

這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)一個(gè)飛向藍(lán)天的恐龍吧！學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的

板書(shū)課題：飛向藍(lán)天的恐龍美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生齊讀課題“飛向藍(lán)天的恐龍”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一

下自己對(duì)恐龍的感知。

預(yù)設(shè)1：1966年，在我國(guó)遼西地區(qū)大約1.25億年前沉

積的巖石當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥(niǎo)”的小型肉食性恐

龍化石標(biāo)本。我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一

了解作者及寫(xiě)作本篇

層“毛”狀皮膚衍生物。

文章的背景，有助于學(xué)

預(yù)設(shè)2：這是歷史上第一次在非鳥(niǎo)類的動(dòng)物身體上發(fā)現(xiàn)羽

生理解課文，感受真

毛，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥(niǎo)類起源于恐龍的假說(shuō)”提供了強(qiáng)有力的

情。

證據(jù)。

今天，我們就和作家一起認(rèn)識(shí)一下這個(gè)飛上藍(lán)天的恐龍

吧。

3.簡(jiǎn)介作者

徐星祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員,

中國(guó)科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動(dòng)物學(xué)家。兼任民

盟中央委員，民盟中國(guó)科學(xué)院副主委，英國(guó)《皇家學(xué)會(huì)學(xué)

報(bào)-生物輯》和《中國(guó)地質(zhì)學(xué)報(bào)英文版》編委。2001年入

選美國(guó)國(guó)家地理學(xué)會(huì)“豐田計(jì)劃"，成為全球11位入選科學(xué)

家之一，也是亞洲的唯一代表。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

記生字、理解詞語(yǔ)，體

的方法來(lái)解決生字詞。

現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、

3.檢查字詞自學(xué)情況（我會(huì)認(rèn)）：鈍僅描隧衍噸斤顱

主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以

膨捷棲辟嶄

提高自學(xué)能力。

（1）讀準(zhǔn)字音

自由讀，指名讀。并組詞

讀準(zhǔn)字音：“僅、隧、棲、辟”等，師生共同正音。

（2）多音字：辟

新課

辟：開(kāi)辟

教學(xué)

造句：最近，首都機(jī)場(chǎng)又開(kāi)辟了一條國(guó)際航線。

（分鐘）

辟：復(fù)辟

造句：他并不希望那個(gè)時(shí)代復(fù)辟。

（3）糾錯(cuò)卡片：棲和僅的讀音

4.學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的生字（我會(huì)寫(xiě)）：笨鈍談鴿毫末描隧

態(tài)噸盧頁(yè)膨肢翼辟

識(shí)字方法：加一加換一換熟字比較等。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“末、翼、隧”）

“鈍談鴿描隧噸膨肢辟”為左窄右寬的字，

“笨毫態(tài)翼”為上窄下寬的字；

詞語(yǔ)認(rèn)讀：公斤遲鈍描繪隧道膨大腦顱不僅繁衍

千噸敏捷

詞語(yǔ)解釋：

凌空翱翔：在高高的空中回旋低飛。

造句：雄鷹在大草原上凌空翱翔。

五彩斑斕：指顏色燦爛多彩。

造句：五顏六色的大球重疊在一起，五彩斑斕。

欣喜若狂：指形容高興到了極點(diǎn)。

造句：明天我可以去游樂(lè)園，我欣喜惹狂。

開(kāi)辟：打通，開(kāi)拓的意思。

造句：最近，首都機(jī)場(chǎng)又開(kāi)辟了一條國(guó)際航線。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生找到梳理結(jié)

1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從

紹了什么?整體上把握課文內(nèi)容,

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了學(xué)習(xí)作者組織材料的

凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。方法。

2.思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討

論全文的層次劃分？

第一部分（第1—2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)

過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第3-4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成

鳥(niǎo)的。

第三部分（第5自然段）：科學(xué)家希望能夠從化石中全面揭

示這一歷史進(jìn)程。

課堂小四、課堂總結(jié)

結(jié)及拓這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并知道了恐龍的一支經(jīng)過(guò)

展延伸漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。我想大多數(shù)同

（分鐘）學(xué)都對(duì)這支恐龍很感興趣吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

chidunhaomimoweisuidao

（）（）（）（）

qiandunpengzhangyuyikaipi

（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

鈍（）噸（）

淡（）談（）

豪（）毫（）

未（）末（）

三、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)

1.在高高的空中回旋低飛。（）

2.顏色燦爛多彩。（）

3.形容高興到了極點(diǎn)。（）

［答案］

一二遲鈍毫米末尾隧道

千噸膨脹羽翼開(kāi)辟

二、遲鈍千噸

平淡談話

自豪毫米

未來(lái)末尾

三、1、凌空翱翔2、五彩斑斕3、欣喜若狂

第二課時(shí)

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里劃分段落，梳

教

學(xué)理故事脈絡(luò)。

目

標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

3.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：劃分段落，梳理故事脈絡(luò)。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文既是為了與上節(jié)課做

上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，好銜接，又是讓學(xué)生重

朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激

導(dǎo)入

之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做

（分鐘）

復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）好準(zhǔn)備。

上節(jié)課，我們初步了解了恐龍。那么，恐龍是如何飛

向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地

球，看看這一演化過(guò)程吧！

二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法。

帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，進(jìn)一步了

解恐龍的演變過(guò)程。

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感

1.默讀課文第1自然段

悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)

（1）思考：句中劃線的詞能刪去嗎？為什么？

生的概括能力。

一支：指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

漫長(zhǎng)的演化：是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演化過(guò)程，而不是突

如其來(lái)的變化。

不能刪去?？铸埛N類很多，演化成鳥(niǎo)類是其中一部

分，所以“一支”一詞用得很準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的

（分鐘）

時(shí)間，所以“漫長(zhǎng)的演化”用得也很準(zhǔn)確。

（2）交流討論

第一自然段用了什么說(shuō)明方法？

運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。把恐龍和鳥(niǎo)類作比較。

2.默讀課文第2自然段

（1）恐龍與鳥(niǎo)類有什么相似之處?科學(xué)家提出了什么

假說(shuō)？依據(jù)是什么？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句。

英國(guó)學(xué)者一赫胥黎提出：恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有

許多相似之處。

(2)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”

之筆。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

花卷：古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究過(guò)程和取得的成釋疑，并在此基礎(chǔ)上感

果。情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦

“點(diǎn)睛”之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。能力和朗讀能力。

(3)本段運(yùn)用了“打比方”的修辭手法。

打比方指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或

說(shuō)明甲事物。好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。

仿寫(xiě)一打比方的句子

她的臉就像六月的天氣一樣，剛剛還是朗朗晴空，頃逐句概括句意，再用簡(jiǎn)

刻間就烏云密布暴雨傾盆了。練的語(yǔ)言概括段意，并

3.默讀課文第3、4自然段提煉成詩(shī)句，這是教會(huì)

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感

問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！悟的閱讀方法。

讀讀課文第4自然段，理一理恐龍演化成鳥(niǎo)類要經(jīng)過(guò)

那幾個(gè)階段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

恐龍按照這四個(gè)階段演化成鳥(niǎo)兒的

第一種恐龍

龐大家族

獵食性恐龍

學(xué)會(huì)飛行

能把它四個(gè)的順序換一換嗎？

不能。作者是按時(shí)間順序來(lái)介紹恐龍的演化的。

(1)第一種恐龍

兩億三千萬(wàn)年前：以時(shí)間為序

它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整

個(gè)身體：大小形態(tài)、行走方式。

(2)龐大家族

本段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千

每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓

萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況。

學(xué)生帶著感情讀一讀

(3)獵食性恐龍本段課文，既可以加深

一些：表示不是所有的恐龍。

對(duì)課文的理解，又可以

逐漸：漸漸。不是一下子就小了。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，

漸漸變成一種像鳥(niǎo)的恐龍

相互促進(jìn)，相得益彰。

這兩個(gè)詞語(yǔ)使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確。

(4)學(xué)會(huì)飛行

由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最

終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

4.默讀課文第5自然段

對(duì)于恐龍飛上藍(lán)天的探究，科學(xué)家還有怎樣的愿望？

默讀第5自然段找出有關(guān)的語(yǔ)句。

億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，

演化出今天的鳥(niǎo)類大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭

示這一歷史進(jìn)程。隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他

們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了。

這一歷史進(jìn)程：指帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天。

表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充

分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

小資料

要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴于對(duì)化石的

采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的

形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化

而來(lái)。

5.假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為

小解說(shuō)員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過(guò)程？（課

后題）

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條

后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)

各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有

些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)

越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏

捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表

長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。有的為了

躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的

恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，

并最終能夠主動(dòng)飛行。

地面上有羽毛的恐龍奔跑過(guò)程中也學(xué)會(huì)了飛行。所以

恐龍的一支就演化為鳥(niǎo)類，飛向藍(lán)天了。

四、課外延伸，布置作業(yè)。

1.課堂小結(jié)：

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章。主要向人們介

紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是

一種小型恐龍的后裔。二十世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼

西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想

象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證

據(jù)。

2.科學(xué)界存在著多種解釋鳥(niǎo)類起源的假說(shuō)。有人認(rèn)為

課堂小結(jié)鳥(niǎo)類起源于一種早期鱷形動(dòng)物，也有人提出鳥(niǎo)類源自

及拓展延一類叫作“槽齒類”的爬行動(dòng)物，還有人推測(cè)鳥(niǎo)類由獸

伸腳類恐龍演化而來(lái)。1996年以來(lái)，在我國(guó)遼西及其周

（分鐘）邊地區(qū)，發(fā)現(xiàn)了許多保存有羽毛的恐龍化石。有后肢

修長(zhǎng)的尾羽龍、形態(tài)臃腫的北票龍、滿嘴利牙的中國(guó)

烏龍、身體小巧的小盜龍，還有耀龍、近烏龍等。這作業(yè)題的布置是為了

些恐龍，有的身披纖維狀的原始羽毛，有的身披五顏?zhàn)寣W(xué)生勤于積累，提高

六色的片狀羽毛，為科學(xué)界解答鳥(niǎo)類起源為題提供了語(yǔ)文素養(yǎng)。

重要依據(jù)。

3.布置作業(yè)。

⑴抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

⑵你能用自己的話把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給

爸爸、媽媽聽(tīng)。

飛向藍(lán)天的恐龍

第一種恐龍像狗一樣

板書(shū)

內(nèi)容龐大家族形態(tài)各異表達(dá)有序

獵食性恐龍一些逐漸

學(xué)會(huì)飛行可能推測(cè)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、補(bǔ)充詞語(yǔ).

（）彩斑斕欣喜（）狂

形態(tài)（）異茹毛（）血

凌（）翱翔天之（）子

二、按意思寫(xiě)詞語(yǔ).

1、反應(yīng)慢，不靈活。（）

2、動(dòng)作等迅速靈敏。（）

3、用來(lái)描繪原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸的生活。（）

三、連一連。

漫長(zhǎng)的羽毛身體小巧

輕靈的生活行動(dòng)輕盈

美麗的演化身材敏捷

嶄新的鴿子反應(yīng)遲鈍

【答案】

一、五若各飲空驕

二、1.遲鈍

2.敏捷

3.茹毛飲血

三、漫長(zhǎng)的演化身體輕盈

輕靈的羽毛行動(dòng)敏捷

美麗的鴿子身材小巧

嶄新的生活反應(yīng)遲鈍

教學(xué)反思

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假

說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。

這篇文章為典型的科普說(shuō)明文，很顯然，象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)知識(shí)，

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程''是教學(xué)重點(diǎn)之一，也是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，如果教師沒(méi)

有很好的把握，很容易偏離語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，游離于語(yǔ)文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者

其他課。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重教學(xué)的情趣性和整體性，即使是科普文章，也要教

得有情有趣。在教枯燥的科普文章時(shí)也應(yīng)該挖掘文章的情感因素和趣味因子，讓學(xué)生始終

享受到學(xué)習(xí)科普文章的樂(lè)趣。

授課

課題7.納米技術(shù)就在身邊課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

正確

字，

15個(gè)

擁”等

“納、

會(huì)寫(xiě)

字，

多音

1個(gè)

，讀準(zhǔn)

生字

11個(gè)

乓”等

乒、

認(rèn)識(shí)“

教學(xué)1.

。

詞語(yǔ)

16個(gè)

力”等

能為

、無(wú)