【幼兒戶外活動(dòng)的策略探究8600字（論文）】

-1-幼兒戶外活動(dòng)的策略研究摘要隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園的教育不斷深化，因此無(wú)論是家長(zhǎng)，還是教育界，對(duì)幼兒身體的健康都愈加重視。近年來(lái)幼兒園數(shù)量的增加影響了教育質(zhì)量。提高幼兒園教育質(zhì)量與幼兒園活動(dòng)的質(zhì)量直接相關(guān)。教育部發(fā)布的《綱要》，《指南》等文件一再聲明，幼兒園應(yīng)以戶外活動(dòng)為基本活動(dòng)。若是幼兒能夠在一日生活中進(jìn)行有效、科學(xué)的體育鍛煉，對(duì)于其成長(zhǎng)將會(huì)極為有益。因此本文以幼兒園戶外活動(dòng)為例進(jìn)行研究，并且對(duì)某幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，分析其幼兒活動(dòng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及背后的原因，包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)形式等方面，并提出相關(guān)的解決提升建議，以期提高我國(guó)幼兒園戶外活動(dòng)的科學(xué)性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng)；幼兒教育；體育鍛煉目錄TOC\o"1-3"\h\u12545摘要 -1-18264一、引言 -1-1947二、相關(guān)概念的界定 -1-12400（一）幼兒園戶外環(huán)境 -1-24262（二）戶外活動(dòng) -1-26673（三）戶外活動(dòng)組織 -2-8669三、幼兒戶外活動(dòng)的研究意義 -2-31100（一）理論意義 -2-4453（二）實(shí)踐意義 -2-10058四、研究對(duì)象與研究方法 -3-24301（一）研究對(duì)象 -3-21882（二）研究方法 -3-15651五、幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析 -4-31015（一）幼兒參加戶外活動(dòng)的時(shí)間不足，空間有限 -4-11599（二）幼兒在戶外活動(dòng)中的活動(dòng)形式單一 -5-21676（三）幼兒在戶外活動(dòng)中缺少自由和挑戰(zhàn)性 -6-24011（四）幼兒在戶外活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)差 -6-9401六、提高幼兒園戶外活動(dòng)的對(duì)策與建議 -7-18751（一）幼兒園方面 -7-202671.加大對(duì)幼兒園戶外設(shè)施資金投入 -7-11842.要盡可能地創(chuàng)設(shè)更多戶外活動(dòng)空間 -7-270103.與附近小區(qū)共享資源 -7-23111（二）家庭方面 -8-23595（三）社會(huì)方面 -9-663七、結(jié)論 -9-20730參考文獻(xiàn) -10-一、引言隨著經(jīng)濟(jì)的提升和人們理念的更新，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的身體越來(lái)越重視，也因此，幼兒身體素質(zhì)的教育逐漸為我國(guó)的幼兒園教育教學(xué)界所重視，其中身體教育展開(kāi)的主要手段就是進(jìn)行戶外的活動(dòng)哦。幼兒階段是人生長(zhǎng)發(fā)育的重要，在這個(gè)階段中，幼兒身心都將得到快速發(fā)展。在這個(gè)階段，如果幼兒沒(méi)有得到足夠的戶外活動(dòng)，將可能導(dǎo)致今后身體健康問(wèn)題。但是，由于當(dāng)前我國(guó)許多幼兒園過(guò)于注重知識(shí)課程教育，導(dǎo)致對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為老師要做的就是幫助幼兒樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助其開(kāi)發(fā)智力。這造成幼兒在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的過(guò)程中，常會(huì)由于幼兒園負(fù)責(zé)人和教師的原因?qū)е掠變簯敉怏w育活動(dòng)時(shí)間的不足。另外，幼兒園對(duì)于擔(dān)心戶外活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒身體造成傷害，這也造成戶外體育過(guò)大紅存在活動(dòng)量不足、幼兒活動(dòng)缺乏自由的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究表明，每天一定量的戶外體育活動(dòng)能夠幫助幼兒的身心健康發(fā)展、鍛煉意志，幫助幼兒樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀，獲得開(kāi)朗的性格和健康的體魄。根據(jù)相關(guān)研究表明，我國(guó)許多幼兒園戶外活動(dòng)實(shí)施存在許多問(wèn)題，如部分幼兒園戶外活動(dòng)僅保留了晨練，其他活動(dòng)時(shí)間考慮到學(xué)生的安全盡量不開(kāi)展戶外活動(dòng)。筆者曾在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)組織戶外活動(dòng)的教師進(jìn)行訪問(wèn)，老師說(shuō)：“我都不想帶他們出去玩，這些孩子跑來(lái)跑去的，經(jīng)?？呐?，不安全，而且有些家長(zhǎng)時(shí)常責(zé)怪老師，所以不想帶他們出去，就在室內(nèi)活動(dòng)就好了，省得家長(zhǎng)找麻煩。”因此，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)幼兒園幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展得并不順利，在今后的發(fā)展中，需要在保證幼兒安全的前提下，盡量提升戶外活動(dòng)質(zhì)量。二、相關(guān)概念的界定（一）幼兒園戶外環(huán)境幼兒戶外環(huán)境是指在幼兒園的范圍內(nèi)，支持幼兒活動(dòng)的除去教室以外的所有場(chǎng)地。因此戶外環(huán)境有了兩層含義，心理層面的和物質(zhì)層面的。物質(zhì)上主要是空間、場(chǎng)地、設(shè)備等；心理上主要是師生、生生之間的關(guān)系，而本文展開(kāi)研究的重點(diǎn)是幼兒園的外部物質(zhì)環(huán)境。（二）戶外活動(dòng)“戶”最初是指用來(lái)隔離室內(nèi)和室外空間的門。戶外的含義就是指門外的室外區(qū)域，對(duì)應(yīng)于門內(nèi)的室內(nèi)區(qū)域。因此從表面上進(jìn)行分析就可以看出，戶外活動(dòng)是指在戶外進(jìn)行的活動(dòng)，包括攀爬，潛水和滑行。對(duì)于本文而言，兒童戶外活動(dòng)又具有一定的特殊性，主要是指由幼兒園老師系統(tǒng)組織并組織的兒童戶外活動(dòng)。幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展主要分為兩種園內(nèi)和園外活動(dòng)，活動(dòng)主要由教師組織，戶外活動(dòng)需要兼具游戲性和趣味性，同時(shí)也需要在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。《教育大辭典》中認(rèn)為幼兒戶外活動(dòng)具有內(nèi)容豐富、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，戶外活動(dòng)能夠鍛煉幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和獨(dú)立性，還能形成幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。戶外活動(dòng)使幼兒充分接觸大自然中的日光、空氣和水，獲得身心的全面發(fā)展。（三）戶外活動(dòng)組織戶外活動(dòng)組織指在幼兒園內(nèi)戶外活動(dòng)中滿足幼兒自主活動(dòng)的需要，教師通過(guò)提前計(jì)劃、有組織的開(kāi)展戶外互動(dòng)，對(duì)幼兒開(kāi)展教育活動(dòng)。戶外活動(dòng)組織包含幼兒戶外活動(dòng)進(jìn)行教育的一切因素，主要內(nèi)容有：主體、資源、目標(biāo)、策略。三、幼兒戶外活動(dòng)的研究意義（一）理論意義我國(guó)非常重視幼兒教育，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里面就提出：對(duì)于幼兒教育，要重點(diǎn)發(fā)展幼兒身體、培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄、協(xié)調(diào)幼兒動(dòng)作，并講這些作為幼兒學(xué)習(xí)與教育的主要標(biāo)志。另外，我國(guó)兒童學(xué)家陳鶴琴對(duì)于幼兒教育也非常重視，研究指出，幼兒園實(shí)際上就是兒童的樂(lè)園，幼兒能夠在這里自由的玩耍，使身心得到只有發(fā)展。在幼兒園里，幼兒不應(yīng)該上過(guò)多的課程，他們需要呼吸到大自然的新鮮空氣，充分享受陽(yáng)光。從上述理論中都可以看出，幼兒園需要重視并組織好幼兒的戶外活動(dòng)。根據(jù)這些理論成果可以看出，幼兒園戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒身心發(fā)展具有重要意義，本次研究將在前人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入完善戶外活動(dòng)。（二）實(shí)踐意義戶外活動(dòng)在我國(guó)幼兒園課程教育中具有中重要意義，是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒非常喜歡的活動(dòng)。開(kāi)展戶外活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能夠自己選擇玩伴，可以隨心所欲的進(jìn)行跳躍和奔跑。這種自由度非常高的活動(dòng)非常有利于幼兒身心發(fā)展，可以有效改善孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和身體平衡。但如今，大多數(shù)孩子只有孩子。父母將孩子視為手掌上的明珠，并擔(dān)心孩子會(huì)受到一點(diǎn)傷害。父母的態(tài)度在很大程度上導(dǎo)致教師害怕手腳，因此兒童的戶外活動(dòng)并不理想。本研究以大班兒童為例，調(diào)查大班兒童戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，探討大班兒童戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，試圖找出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。四、研究對(duì)象與研究方法（一）研究對(duì)象本次研究選擇的調(diào)查對(duì)象為大班幼兒，同時(shí)通過(guò)局部詢問(wèn)法的方式對(duì)所調(diào)查幼兒園的戶外活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。而選擇大班進(jìn)行調(diào)查主要是考慮到以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是中小班的幼兒在戶外活動(dòng)中所取得的成效將會(huì)大班中得到體現(xiàn)；第二點(diǎn)就是大孩子要更成熟，因此能夠認(rèn)識(shí)到自己在進(jìn)行戶外活動(dòng)中的收獲；第三點(diǎn)在于，大班兒童的心理發(fā)展更加成熟，在進(jìn)行戶外活動(dòng)中擁有更大的自主性和較強(qiáng)的合作意識(shí)，可以調(diào)查幼兒自行組織活動(dòng)的能力。具體調(diào)查方法是對(duì)湖南某幼兒園中負(fù)責(zé)主管教學(xué)的園長(zhǎng)、主班教師，及部分大班幼兒的家長(zhǎng)(共120名)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并通過(guò)對(duì)上述對(duì)象開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)深度分析幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀。（二）研究方法本次研究主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析法搜集研究資料，部分采用測(cè)量法測(cè)得論文相關(guān)數(shù)據(jù)作為理論支撐。1、問(wèn)卷調(diào)查法選擇問(wèn)卷調(diào)查方法的主要目的是通過(guò)隨機(jī)抽取湖南6名幼兒園校長(zhǎng)，小學(xué)教師和部分幼兒園孩子的父母進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解湖南省幼兒園體育活動(dòng)的組織和實(shí)施現(xiàn)狀。湖南省幼兒園幼兒園。2、文獻(xiàn)分析法根據(jù)本次研究的需要，筆者從學(xué)校圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館廣泛收集相關(guān)資料。文獻(xiàn)重點(diǎn)集中在有關(guān)幼兒園體育活動(dòng)和兒童身體健康的相關(guān)政策法規(guī)、期刊和碩士論文，并在各個(gè)學(xué)前教育網(wǎng)站上收集了調(diào)查資料。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析整理，為本次研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。訪談法對(duì)若干教師就幼兒戶外活動(dòng)提出自己的看法，然后對(duì)教師的訪談內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)記錄。4、測(cè)量法對(duì)（大班1-6班）共計(jì)120名幼兒的身體形態(tài)和素質(zhì)進(jìn)行了測(cè)量，得出幼兒身體健康的分布情況，目的是為了更好的分析教師及家長(zhǎng)的教育行為及觀念。本文的研究在研究過(guò)程中力求用嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度，實(shí)地調(diào)查幼兒園戶外活動(dòng)的真實(shí)資料。并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析，最終對(duì)戶外活動(dòng)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，系統(tǒng)的總結(jié)出解決的對(duì)策。五、幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析（一）幼兒參加戶外活動(dòng)的時(shí)間不足，空間有限《幼兒期教育方案》規(guī)定：“在正常情況下，幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間不得少于每天2小時(shí)。然而，在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，在湖南的某一個(gè)幼兒園內(nèi)，孩子們除了體育課，早操和被安排好的戶外課之外，大部分時(shí)間都被各種文化科學(xué)課給占用了。孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無(wú)法保障幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)。幼兒園用于戶外活動(dòng)的器材并不全面，導(dǎo)致幼兒園雖然占地面積較大，但空余的空間并沒(méi)有被利用起來(lái)；因此，在許多情況下，幼兒園的戶外活動(dòng)僅在形式層面進(jìn)行，幼兒活動(dòng)的質(zhì)量并不高。雖然幼兒園使用項(xiàng)目活動(dòng)的區(qū)域輪調(diào)來(lái)增加幼兒戶外活動(dòng)的新鮮度，但幾乎活動(dòng)的內(nèi)容都難以滿足兒童的需要，不能讓兒童積極參與。這一定程度上影響到了兒童參與戶外活動(dòng)的興趣和積極性，這又導(dǎo)致兒童活動(dòng)質(zhì)量差和執(zhí)行效果不佳。（如表1和表2）表1幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間均值表（分鐘）幼兒園班級(jí)晨間活動(dòng)早操上午活動(dòng)午間活動(dòng)下午活動(dòng)小計(jì)1班2515251020952班25203020301253班20253010201054班15203015201005班20204010201106班2520401540140在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間平均都在110分鐘左右，最低的有95分鐘，最高的是140分鐘。表2幼兒園戶外活動(dòng)大型器材情況表（個(gè)）幼兒園班級(jí)多功能組合滑梯木馬蹦床秋千鉆爬洞平衡樁攀巖墻小計(jì)1班12105120122班24305211183班022142001142220210096班2331210113在訪談中，許多教師反映對(duì)于于幼兒戶外活動(dòng)的活動(dòng)器材及相關(guān)材料耗資很大，幾乎占幼兒園所有支出資金的三分之一，活動(dòng)材料在成立幼兒園的時(shí)期便已采購(gòu)，后期很少再有補(bǔ)充。在調(diào)查活動(dòng)材料的更換周期中，很多老師反映了室外活動(dòng)器械的更新速度緩慢。原因分析：在檢查兒童的戶外活動(dòng)時(shí)，許多幼兒園出于安全原因采用“數(shù)量少，次數(shù)多”的原則，并限制戶外活動(dòng)，這直接限制了兒童潛力的發(fā)展。例如，攀登項(xiàng)目需要花費(fèi)十多分鐘的時(shí)間進(jìn)行事先準(zhǔn)備。如果活動(dòng)時(shí)間少于30分鐘，則攀爬時(shí)間將被壓縮，將不能用于訓(xùn)練幼兒。幼兒園高年級(jí)的孩子具有保護(hù)自己的初始能力，因此可以適當(dāng)擴(kuò)大高年級(jí)的孩子的戶外活動(dòng)。（二）幼兒在戶外活動(dòng)中的活動(dòng)形式單一戶外活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中起著非常重要的作用，也是有計(jì)劃地進(jìn)行的教育活動(dòng)。戶外活動(dòng)的含義非常廣泛。但是，許多幼兒園對(duì)這一概念的理解差異很大。當(dāng)被問(wèn)及“兒童戶外活動(dòng)是什么？”該市第一所實(shí)驗(yàn)幼兒園的大多數(shù)老師毫不猶豫地回答了“體育活動(dòng)”或“體育鍛煉”。李先生的話也證明了老師把戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)的概念混淆了。李園長(zhǎng)：我們幼兒園組織的戶外活動(dòng)是以園內(nèi)的活動(dòng)為主，活動(dòng)方式與體育課很接近，在一些特殊情況（時(shí)間與空間條件都成熟）下教師可以對(duì)兒童參與活動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，但同時(shí)要考慮到園內(nèi)場(chǎng)地比較小，但班級(jí)和學(xué)生很多，為避免在參加活動(dòng)時(shí)因?yàn)閾頂D導(dǎo)致兒童受傷的事故，就要求教師要給幼兒安排一些活動(dòng)范圍和活動(dòng)量都小的活動(dòng)內(nèi)容。原因分析：活動(dòng)形式單一，活動(dòng)量不足，質(zhì)量差的主要原因是教師因擔(dān)心意外事故而限制幼兒戶外活動(dòng)。這幾年，經(jīng)常初心幼兒園出現(xiàn)安全事故的新聞，因此幼兒園工作的重點(diǎn)放在了保護(hù)幼兒的安全上。其中，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)兒童發(fā)生危險(xiǎn)的頻率最大，特別是在自由活動(dòng)的時(shí)候，幼兒可以按照自己的想法進(jìn)行活動(dòng)，導(dǎo)致給教師工作帶來(lái)了較大壓力。如果戶外活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)生大的事故，對(duì)于教師與幼兒園而言，所需要承擔(dān)的后果將不堪設(shè)想。這種情況造成部分幼兒園園長(zhǎng)和教師對(duì)戶外活動(dòng)并不十分支持。另外，為了避免戶外活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)失誤，大多數(shù)情況下都是進(jìn)行各種集體活動(dòng)。組織這種活動(dòng)幼兒集中度高，老師也容易監(jiān)管。最主要的優(yōu)點(diǎn)在于，集體活動(dòng)的安全系數(shù)也要高很多。這一點(diǎn)在筆者的采訪中可以看出，大部分的幼兒園園長(zhǎng)都認(rèn)為，戶外活動(dòng)是安全事故的高發(fā)期，要盡最大努力避免發(fā)生事故。部分園長(zhǎng)還表示，當(dāng)發(fā)生安全事故之后，一些家長(zhǎng)不問(wèn)原因就會(huì)將責(zé)任全怪罪在幼兒園頭上，同時(shí)還要為兒童支付所有的醫(yī)療費(fèi)用，而且這種事情如果傳出去又會(huì)影響到幼兒園的聲譽(yù)。正是由于這種情況，大部分幼兒園對(duì)于戶外活動(dòng)的態(tài)度非常保守，他們認(rèn)為：“最主要的目的就是保護(hù)學(xué)生們安全，最好的情況就是不出任何事故?！币虼死蠋熂词褂泻玫年P(guān)于幼兒戶外活動(dòng)的想法，因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)事故導(dǎo)致其不敢實(shí)行。（三）幼兒在戶外活動(dòng)中缺少自由和挑戰(zhàn)性戶外活動(dòng)能夠在一定程度上降低體育課與早操在幼兒教育方面中的缺點(diǎn)，這主要是因?yàn)閼敉饣顒?dòng)不僅是體育鍛煉，更重要的是培養(yǎng)幼兒的愛(ài)好和興趣。戶外活動(dòng)是為幼兒提供自然知識(shí)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，也是學(xué)習(xí)生活知識(shí)的重要場(chǎng)所。在筆者訪問(wèn)期間發(fā)現(xiàn)，幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)的過(guò)程中基本上是教師在起到主導(dǎo)作用，幼兒仍然缺點(diǎn)對(duì)于戶外活動(dòng)的主導(dǎo)型，缺乏對(duì)于幼兒興趣的挖掘。原因分析：在現(xiàn)代家庭中，三代同堂的情況是非常普遍的，老人和父母?jìng)儗?duì)小孩的關(guān)注是非常重視的，怕孩子受傷怕孩子生病等等，于是出現(xiàn)過(guò)度的保護(hù)小孩的情況。小孩在參加戶外活動(dòng)中如果受到任何的傷害，家長(zhǎng)就會(huì)很緊張，往往將所有的過(guò)錯(cuò)和責(zé)任都怪罪到幼兒園和教師身上。小孩子天性活潑好動(dòng)，在活動(dòng)中出現(xiàn)一些小意外是很正常的事情，但是幼兒園為了避免不必要的誤會(huì)和承擔(dān)不必要的責(zé)任，在開(kāi)展戶外活動(dòng)的態(tài)度上往往很謹(jǐn)慎。（四）幼兒在戶外活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)差由于沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到周圍環(huán)境中可能存在的一些不安全因素。因?yàn)樗麄儧](méi)有判斷力，在其活動(dòng)中常會(huì)發(fā)生一些有意或無(wú)意的擦碰，一些老師遇到這種事情時(shí)，處理的方法往往顯得狠簡(jiǎn)單粗糙，最普遍的行為就是一味的責(zé)怪肇事的學(xué)生，不問(wèn)緣由，使得幼兒并不能從此次事件中得到教訓(xùn)。正確的做法應(yīng)該是教會(huì)幼兒深入去了解自己所作的一些舉動(dòng)會(huì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)和后果，讓其深刻了解他們所做的事情的嚴(yán)重性。從而讓其學(xué)會(huì)保護(hù)自己保護(hù)他人，形成一個(gè)良好的自我保護(hù)意識(shí)。原因分析：戶外游戲通常含有動(dòng)作較大的一些運(yùn)動(dòng)，因此，幼兒可能會(huì)在游戲過(guò)程中遭到意外的危險(xiǎn)。然而，小兒童往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己的重要性，并且幼兒的自我保護(hù)能力較差，因此，幼兒在面臨危險(xiǎn)時(shí)往往無(wú)法應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。這是在戶外游戲中可能會(huì)讓幼兒安全得不到保障的重要原因之一。六、提高幼兒園戶外活動(dòng)的對(duì)策與建議（一）幼兒園方面1.加大對(duì)幼兒園戶外設(shè)施資金投入戶外活動(dòng)在發(fā)展幼兒身心健康方面起著重要作用，但戶外活動(dòng)也需要在人力資源這塊進(jìn)行大量的投入，同時(shí)還要投入大量的物力為戶外活動(dòng)的實(shí)施作支撐。一些幼兒園為了減少財(cái)務(wù)上的支出，就沒(méi)有按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行戶外活動(dòng)，刻意將活動(dòng)時(shí)間縮短，將活動(dòng)內(nèi)容減少。氣候一旦出現(xiàn)變化，就直接取消戶外活動(dòng)。教師資源的不足和資金的短缺是戶外活動(dòng)難以順利進(jìn)行下去的原因。因此，幼兒園要有計(jì)劃的為戶外活動(dòng)提供財(cái)務(wù)支持，購(gòu)買必要的活動(dòng)材料，及時(shí)將戶外活動(dòng)裝備進(jìn)行更新，加強(qiáng)與其他在幼兒戶外活動(dòng)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園之間的交流，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行安全培訓(xùn)，為幼兒戶外活動(dòng)提供全方位的保障。2.要盡可能地創(chuàng)設(shè)更多戶外活動(dòng)空間戶外活動(dòng)的內(nèi)容不僅要突出自由性，教師也可以通過(guò)組織來(lái)使幼兒戶外活動(dòng)的方式變得更加多樣。從空間層面來(lái)看，幼兒戶外活動(dòng)的空間也需要配合幼兒活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)綜合性的多功能空間。在多功能空間中，孩子們將能夠擁有許多游戲和學(xué)習(xí)等體驗(yàn)。從目前我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，大部分處于城市中的幼兒園戶外活動(dòng)空間面積難以擴(kuò)展，但可以適當(dāng)利用幼兒園的資源來(lái)充分控制公園中的土地。3.與附近小區(qū)共享資源隨著幼兒教育的普及，許多幼兒園紛紛開(kāi)設(shè)。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，大部分幼兒園很接近居民社區(qū)，雖然這些幼兒園在園區(qū)內(nèi)沒(méi)有大面積的草地以及相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。但與社區(qū)相鄰，可以利用社區(qū)的公共資源來(lái)開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，老師可以有組織的帶領(lǐng)幼兒在草地上做游戲，讓幼兒觀察場(chǎng)地里面的植物。當(dāng)天氣晴朗的時(shí)候，教師也可以提前準(zhǔn)備教學(xué)器材，讓孩子們?cè)诠珗@里放風(fēng)箏。（二）家庭方面在目前階段，每個(gè)兒童都有兩代甚至三代人一起照顧，家長(zhǎng)對(duì)孩子的照顧無(wú)微不至，當(dāng)小孩在幼兒園出現(xiàn)任何擦碰，一些家長(zhǎng)就會(huì)很介意，甚至到幼兒園大吵大鬧不依不饒，給幼兒園造成非常不好的影響。幼兒園不能只是以被動(dòng)方式對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行解釋和道歉，必須積極與父母進(jìn)行溝通，讓父母深入的了解兒童的戶外活動(dòng)，并與幼兒園教育達(dá)成共識(shí)。但是由于諸多問(wèn)題導(dǎo)致幼兒教師緊缺，園內(nèi)幼兒教師人數(shù)不多而班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，有的地方幼兒人數(shù)早已超出編外1倍多，教師工作壓力加大。有時(shí)想要全照顧到每位幼兒，卻往往力不從心。教師上下班前后都有私人的瑣事要處理，很難有更多的時(shí)間進(jìn)行家訪來(lái)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校戶外活動(dòng)中的表現(xiàn)。所以，家長(zhǎng)積極主動(dòng)詢問(wèn)，了解顯得尤其重要。1、主動(dòng)就自己困惑、疑問(wèn)在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、QQ、微信上，咨詢教師。2、主動(dòng)參與幼兒園的戶外活動(dòng)，增進(jìn)親子感情，了解孩子在學(xué)校參加戶外活動(dòng)的情況。3、教師主動(dòng)提起幼兒在園情況是，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)反饋孩子在家時(shí)的信息，雙向交換信息、深入交流、共同分析達(dá)成一致，減少雙方心里的疑慮。4、教師不能自翊為權(quán)威者，應(yīng)當(dāng)相信家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄儽任覀兏谝夂⒆拥某砷L(zhǎng)，只有充分的做到與家長(zhǎng)之間的交流理解。平等對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才不會(huì)對(duì)幼兒園安排的戶外活動(dòng)采取不參與不信任的態(tài)度。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，家園聯(lián)系表設(shè)立的具體內(nèi)容如下：參加戶外活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)；和小伙伴之間的合作交流情況；小孩參加了戶外活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)的反饋，是否有在戶外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒存在的某些問(wèn)題；這樣能夠讓家長(zhǎng)第一時(shí)間獲知幼兒第一手參加戶外活動(dòng)訊息，方便家長(zhǎng)增加對(duì)幼兒在幼兒園生活的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該建立一個(gè)學(xué)生戶外活動(dòng)記錄表，日期為星期一到星期日。用一些標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，還可以在備注一欄里寫(xiě)上當(dāng)天幼兒在參加戶外活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的優(yōu)秀表現(xiàn)或者有趣的事情。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對(duì)幼兒園制定的戶外活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要堅(jiān)持每次認(rèn)真地作記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，在經(jīng)過(guò)老師認(rèn)真的整理和統(tǒng)計(jì)以后，對(duì)在戶外活動(dòng)中在各方面存在著明顯進(jìn)步的幼兒，老師要集中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。設(shè)置“小紅花園地”，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)小紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極參加戶外活動(dòng)的愿望，抓住時(shí)機(jī)。多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。同時(shí)教師應(yīng)多向父母介紹兒童在戶外活動(dòng)中的一些出色的表現(xiàn)，讓父母對(duì)幼兒園教育孩子的方式感到滿意，這樣一旦發(fā)生了一點(diǎn)小事故，他們也會(huì)選擇原諒。同時(shí)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)也是非常必要的，可以讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到戶外活動(dòng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，并認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些小的意外，父母和教師在發(fā)生意外事件時(shí)應(yīng)該采取積極的態(tài)度進(jìn)行處理，例如可以請(qǐng)幼兒教育專家向家長(zhǎng)進(jìn)行專題安全講座，或通過(guò)社交工具使他們了解和配合幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展。讓其對(duì)戶外活動(dòng)有一個(gè)良好的認(rèn)知。（三）社會(huì)方面由于當(dāng)前我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的知識(shí)教育較為關(guān)注，因此許多幼兒園在教學(xué)設(shè)施購(gòu)入中，對(duì)于知識(shí)型的器材較為重視。這主要是由于幼兒戶外活動(dòng)需要購(gòu)置大量專業(yè)設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行也需要大量的人力及財(cái)力來(lái)維持運(yùn)轉(zhuǎn)。與傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)設(shè)備想必，幼兒戶外活動(dòng)設(shè)備幼兒身心發(fā)展所帶來(lái)的效果并不明顯，難以在短期內(nèi)得到彰顯。這種情況也就導(dǎo)致我國(guó)部分中小型幼兒園園長(zhǎng)對(duì)于戶外活動(dòng)不夠重視，認(rèn)為可以不用在戶外活動(dòng)上下功夫，甚至有的園長(zhǎng)拒絕購(gòu)置幼兒戶外活動(dòng)設(shè)備，主動(dòng)縮減戶外活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)在課程安培上盡量避免開(kāi)展戶外活動(dòng)。也有些幼兒園缺乏必要設(shè)施設(shè)備導(dǎo)致陰雨天只有室內(nèi)活動(dòng)