《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)1編者前言：這兩課的識(shí)字教學(xué)所體現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。⒊養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。㈠表演課文，激趣導(dǎo)入。㈡讀課文，解劇本。⒈自讀課文，完成填空。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤寢屜矚g蘭蘭的`小手，是因?yàn)?。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因?yàn)椤＂绶纸巧首x表演⒈指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？⑴先自由讀體會(huì)。⑵小組交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。⑶集體交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）⒉以小組分角色朗讀表演。集體匯報(bào)表演。（注意激勵(lì)評(píng)價(jià)）㈣發(fā)散思維，擴(kuò)展想象⒈蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？⒉自己以后長(zhǎng)大會(huì)幫家人做些什么？結(jié)合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習(xí)說(shuō)話。㈤課后作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文。3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。教學(xué)過(guò)程：一、課前交流：1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。4、小結(jié)。二、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的'手。今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）2、齊讀課題3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。三、檢查自主學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。（一）檢查識(shí)字情況。1、小組內(nèi)合作交流：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。2、全班交流（1）指名讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀。（2）交流識(shí)字方法。說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì)認(rèn)哪些字，用什么方法記住的？（3）組詞鞏固識(shí)字。（4）齊讀鞏固。（5）小結(jié)。（二）檢查讀文情況。1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段。2、指名分讀課文，糾正字音。3、小結(jié)。四、整體感知1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書(shū)收獲。指名交流、補(bǔ)充。師隨機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋給媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？五、精讀感悟：1、讀一讀、想一想：仔細(xì)讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。2、交流讀書(shū)感悟。3、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　保洫?jiǎng)的語(yǔ)氣）（1）讀一讀、評(píng)一評(píng)：指名朗讀；評(píng)議。（2）比一比、賽一賽：看誰(shuí)讀得好。4、分角色朗讀。（1）小組內(nèi)分角色朗讀。（2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。六、小結(jié)：（1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。（2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？學(xué)生交流。七、拓展延伸：1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）2．每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過(guò)些什么呢？出示小黑板——我會(huì)說(shuō)：我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ┌?、總結(jié)：從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。九、作業(yè)：1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà)，并寫(xiě)上想說(shuō)的話?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析：《胖乎乎的小手》是小學(xué)語(yǔ)文A版教材第一冊(cè)第13課。課文寫(xiě)了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。3、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。三、設(shè)計(jì)理念：1、猜動(dòng)看說(shuō)，活動(dòng)激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，很能吸引一年級(jí)的孩子。我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，我又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做一做手指謠，接著通過(guò)看圖、比較，練習(xí)說(shuō)話：這是一雙（）的小手。把說(shuō)話訓(xùn)練滲透在有趣的活動(dòng)中。一開(kāi)始就在生動(dòng)有趣的導(dǎo)課活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭(zhēng)達(dá)到未成曲調(diào)先有情。2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！痹诒竟?jié)課中，我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、競(jìng)賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。3、以演促讀，體驗(yàn)文本恰如其分的表演，是語(yǔ)文課玩味朗讀、感受樂(lè)趣的一種形式，它能提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們?cè)陂喿x的過(guò)程中去快樂(lè)地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達(dá)到背誦。我通過(guò)招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)文本，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，在表演中，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。4、以畫(huà)導(dǎo)航，潤(rùn)物無(wú)聲。文以載道，語(yǔ)文教育的一個(gè)重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說(shuō)、演、畫(huà)的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后，我設(shè)計(jì)了你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么嗎？伸出手想一想，我替誰(shuí)做過(guò)什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩等美好品質(zhì)，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，畫(huà)小手把幫助他人所做的事情寫(xiě)在小手上，一星期后來(lái)比賽，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歌舞《我有一雙巧巧手》教學(xué)過(guò)程（一）、活動(dòng)激趣，揭題引文1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。你們猜出是什么了嗎？（生答后板書(shū)：手）2、動(dòng)手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來(lái)做手指謠。看一看誰(shuí)的小手最靈活？學(xué)生：我的小手最靈活。3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫(huà)了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補(bǔ)充句子：這是一雙（）的小手。板書(shū)：胖乎乎的小手（二）初入文本，整體感知1、師：一個(gè)名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫(xiě)課題吧。2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的'結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補(bǔ)充詞語(yǔ)：胖乎乎的（）3、師：云云的這雙小手可靈巧啦?。c(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)。）她能畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。讓我們一起來(lái)欣賞吧！4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點(diǎn)擊課件：認(rèn)讀手上的生字、詞語(yǔ)）指名讀—男女讀——開(kāi)火車讀——齊讀（讀對(duì)了，小手鼓掌）5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫(huà)呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。來(lái)，讓我們先認(rèn)識(shí)云云的家人。（課件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽(tīng)課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。7、聽(tīng)了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫(huà)？補(bǔ)充句子。爸爸喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ寢屜矚g云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?。姥姥喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ０鍟?shū)：媽媽洗手絹云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙姥姥撓癢癢（三）讀演文本，感悟文意師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會(huì)不喜歡嗎？有一個(gè)“好孩子劇團(tuán)”也聽(tīng)說(shuō)了云云的故事。你看，劇團(tuán)寄來(lái)了一封信。想看看嗎？（課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí)，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰(shuí)愿意？師：想當(dāng)好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽(tīng)？（指一名學(xué)生朗讀）招聘要求：a、會(huì)讀：1、認(rèn)真讀課文；2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說(shuō)的話，好好讀一讀。b、會(huì)說(shuō)：三人一組分角色認(rèn)真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。c、會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。師：為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧！準(zhǔn)備好了嗎？我是“好孩子劇團(tuán)”的團(tuán)長(zhǎng)，選拔演員現(xiàn)在開(kāi)始。（1））第一關(guān)：誰(shuí)會(huì)讀：生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)。指名回答后，點(diǎn)擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)報(bào)紙呀！”姥姥拿起畫(huà)，瞇起眼晴，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　保ㄖ刈x“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。（3）第二關(guān)：誰(shuí)會(huì)說(shuō)1、師：云云真是個(gè)勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）如果能配上動(dòng)作，那一定更好。快快試一試吧。2、（出示媽媽圖）師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來(lái)，看看誰(shuí)能當(dāng)最佳媽媽。指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動(dòng)作。）學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳媽媽”。3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰(shuí)能當(dāng)，趕快練。指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動(dòng)作）學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳爸爸”。4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說(shuō)。）學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳姥姥”。5、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？老師引讀：爸爸拿起畫(huà)說(shuō)，-----；媽媽拿起畫(huà)說(shuō)，-----；姥姥拿起畫(huà)，笑瞇瞇地說(shuō)，------。恭喜大家闖過(guò)了第二關(guān)（4）誰(shuí)會(huì)演１、指導(dǎo)表演：師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們?cè)鯓觼?lái)當(dāng)好演員呢？學(xué)生回答后老師總結(jié)歸納：注意人物說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣，可以根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。２、分組表演：師：咱們分成四人一小組來(lái)演演，三個(gè)人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。３、匯報(bào)表演：師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰(shuí)想當(dāng)最佳表演者？指名四個(gè)小組分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在告訴大家一個(gè)好消息：剛才被評(píng)為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團(tuán)”招聘為演員了。有請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)為他們頒發(fā)聘書(shū)。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。（四）畫(huà)手導(dǎo)航，拓展求善1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對(duì)云云說(shuō)點(diǎn)什么呢？師：是啊，云云真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子。（板書(shū)：熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩）2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說(shuō)一說(shuō)我替誰(shuí)做過(guò)什么？3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把自己的小手畫(huà)下來(lái)，邊畫(huà)邊想，我的小手還能做什么？（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫(huà)在白紙上）4、師：你們畫(huà)的這雙小手特別想跟著你們，因?yàn)樗鼈兲貏e想知道誰(shuí)的小手最能干，會(huì)做的事情最多。所以它們說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫(xiě)一件，一個(gè)星期后再來(lái)比一比，誰(shuí)的小手最棒。5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會(huì)用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂(lè)，老師相信，我們的生活會(huì)更甜蜜、更美好。6、師：看，我們班一群可愛(ài)的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè)。讓我們掌聲響起來(lái)，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》板書(shū)：媽媽洗手絹云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛(ài)勞動(dòng)姥姥撓癢癢關(guān)心長(zhǎng)輩《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。【教學(xué)要求】１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。２、正確流利有感情寺朗讀課文。３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。【教學(xué)流程】一、揭示課題小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：“兩棵小十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！比说氖侄嗝挫`巧啊，今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題。）這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。二、初讀課文１、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍：⑴學(xué)生提出難讀的生字詞。⑵做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。⑶游戲幫助記憶：以開(kāi)火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的`任務(wù)：把生字寶寶送回家。學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。三、再讀課文，領(lǐng)悟課文１、出示四個(gè)句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。學(xué)生讀這四句話：指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。２、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。３、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：我為媽媽……我為爸爸……我為老師……四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師個(gè)別輔導(dǎo)?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。⒊養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。（一）表演課文，激趣導(dǎo)入。（二）讀課文，解劇本。⒈自讀課文，完成填空。爸爸喜歡蘭蘭的.小手，是因?yàn)閤xx。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因?yàn)椤＃ㄈ┓纸巧首x表演⒈指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？⑴先自由讀體會(huì)。⑵小組交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。⑶集體交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）⒉以小組分角色朗讀表演。集體匯報(bào)表演。（注意激勵(lì)評(píng)價(jià)）（四）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象⒈蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？⒉自己以后長(zhǎng)大會(huì)幫家人做些什么？結(jié)合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習(xí)說(shuō)話。（五）課后作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”2個(gè)字。2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。3、知道要尊敬長(zhǎng)輩，有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。三、教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)激情，導(dǎo)入新課師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。知道是什么嗎？生：手師：是嗎？（扳書(shū)：手）請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì)做什么呢？師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕己芟矚g，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的`生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車讀等）3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們?nèi)⒓又腔蹣?shù)節(jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來(lái)，取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？（課件出示：胖乎乎喜歡張貼剛才拖鞋幫忙變成事情墻上代替等于拿拖鞋洗手絹撓癢癢）6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)你們真高興，可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ?！我們也一起去看看句子?jì)寢屖裁礃幼影?！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。（三）寫(xiě)生字1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧！2、大聲叫出生字寶寶的名字（kànzhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhezhuózháo）3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目——看，羊目——著）4、對(duì)比記字形。5、觀察字形，提醒大家注意的地方。6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評(píng)價(jià)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)6、胖乎乎的小手手目——看羊目——著《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)揭題激趣導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！?手)2、伸出你們的小手來(lái)看看吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。（板書(shū)課題）3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來(lái)讀讀課文吧。二、以讀代講，讀中感悟1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不懂的字。掃除生字障礙。pàngxǐzhānggāng胖喜張剛tiēqiángtìtuō貼墻替拖2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：爸爸媽媽奶奶拿拖鞋洗手絹撓癢癢3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的'語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？5、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？6、那你會(huì)幫家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我?guī)屠蠋焈______________________________________我為大家_______________________________________三、拓展教學(xué)表演感悟1、閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。2、自主組合表演課本劇。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)看著笑會(huì)興”6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。課前準(zhǔn)備：1、課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。2、小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。3、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（課前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）（一）請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半二、朗讀感悟（一）言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。（三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。注：較難讀的句子及字詞第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情（四）分段檢查朗讀情況。誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類推）（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。1、創(chuàng)設(shè)情境。（1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖）（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上?！保?）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）（讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“爸爸”）2、（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）（讀媽媽的.話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”）3、看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）（讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）5、演讀。（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）（3）師生同臺(tái)表演。表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？三、完成課后作業(yè)：1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?、我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇┑诙n時(shí)一、認(rèn)字（一）出示生字詞（投影片）胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。（三）鞏固練習(xí)1、齊讀一遍。2、單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話？3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。（1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）（2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻（3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋（4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。二、寫(xiě)字（一）示范講解畫(huà)：（1）范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。（2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。（3）學(xué)生仿影一遍?？?、著、笑、會(huì)、興：總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁（1）范寫(xiě)“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)。“看”字和“著”一樣。（2）生仿影“看、著”二字。（3）范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀察。（4）范寫(xiě)“會(huì)”字，讓學(xué)生觀察。（二）學(xué)生練習(xí)1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。2、描一遍、臨一遍。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。三、擴(kuò)展閱讀（一）出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。烏鴉愛(ài)媽媽烏（wū）鴉（y?。寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhu?。┖埽╤ěn）多蟲(chóng)子給（gěi）它吃，小烏鴉長(zhǎng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定（dìng）愛(ài)媽媽，要幫媽媽做很多事情！”小烏鴉慢（màn）慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了?！贝鬄貘f說(shuō)：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”大烏鴉拖著樹(shù)（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越（yuè）來(lái)越猛（měng）。正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu?。﹪W嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。（二）教師范讀（三）學(xué)生自讀（四）作業(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。四、實(shí)踐活動(dòng)用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，把“畫(huà)、會(huì)”寫(xiě)漂亮。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練4、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)字和朗讀課文。2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程課前熱身：昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說(shuō)出像胖乎乎這樣的詞語(yǔ)嗎?喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)一、猜字謎：拉長(zhǎng)弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)二、出示生字卡片，開(kāi)火車讀(組詞，用所組的詞說(shuō)句子，不能說(shuō)句子的`也沒(méi)關(guān)系。)三、有哪幾個(gè)字總是記不好，有什么好方法共同交流?四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個(gè)字沒(méi)能寫(xiě)好，我們?cè)賮?lái)把它寫(xiě)漂亮。1、“畫(huà)”下面的兇字框不要一筆寫(xiě)成，第七筆的筆畫(huà)名稱是豎折。2、“會(huì)”上面的撇和捺要寫(xiě)得伸展些。(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字，展示幾個(gè)學(xué)生的作品)五、初讀課文，把課文讀順。六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))七、師做動(dòng)作，猜猜是課文中哪一句?蘭蘭自己看了怎么說(shuō)呀?是呀!蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)九、出示句子，補(bǔ)充句子：(了解原因，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言“幫、替、給”)爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?(生談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上替、給、幫)十一、師生互動(dòng)：老師現(xiàn)在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)(摸著上來(lái)同學(xué)的手，激動(dòng)地說(shuō)：我喜歡這雙靈巧的手，因?yàn)樗鼛臀夷眠^(guò)椅子。)老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)(我更喜歡劉露鑫的手，因?yàn)樗炎謱?xiě)得很漂亮。)十二、你們喜歡誰(shuí)的小手嗎?為什么?(生談)十三、你們的小手還想為大家做什么，請(qǐng)根據(jù)老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”?！鞍职窒矚g我的小手是因?yàn)槲姨姘职謃_____________________________。”“媽媽喜歡我的小手是因?yàn)槲医o媽媽______________________________?！薄按蠹蚁矚g我的小手是因?yàn)開(kāi)_____________________________________。”十四、多厲害的小手呀!看來(lái)呀，我們班的小朋友都是小能手。蘭蘭說(shuō)等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!小朋友，你們會(huì)嗎?十五、再讀課文：真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”十六、兒歌鞏固識(shí)字：看來(lái)大家讀得挺準(zhǔn)了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內(nèi)容，喜歡嗎?(出示兒歌)胖小手，真勤勞，樣樣事情都會(huì)做。替爸爸，拿拖鞋，給媽媽，洗手絹，幫奶奶，撓癢癢，人人喜歡人人夸。起立，師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會(huì)說(shuō)話呢!(做暫停手勢(shì))楊老師的手說(shuō)什么話了？《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。2、過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。2、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）3、師：[相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]（二）激疑讀文，粗知大意1、談話引入。師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]2、激疑讀文。師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法，（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）（三）表演朗讀，感悟親情1、提出任務(wù)。師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。2、全班交流。①?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。②全班有感情地朗讀2—5段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）（四）綜合實(shí)踐，感化心靈1、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。3、展示圖配文作品。師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？（五）課外延伸，多元發(fā)展1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的.愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）[教學(xué)反思]一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸?jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。1、在活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與綜觀全課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫(huà)展示”三大活動(dòng)鋪展開(kāi)教學(xué)，這些活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話，而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈愛(ài)。同時(shí)，小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。3、激活體驗(yàn)，彰顯人文，多元發(fā)展小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事，這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)與“愛(ài)心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。4、識(shí)字方式多樣，巧借板書(shū)強(qiáng)化字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力，直觀領(lǐng)會(huì)“胖乎乎”這個(gè)詞的意思，還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記“貼”，再巧妙地借助板書(shū)，加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長(zhǎng)句鞏固“情”等字的識(shí)記，等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息?？偠灾?，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，在有趣的活動(dòng)中鋪展開(kāi)教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。２、正確、流利有感情地朗讀課文。３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、認(rèn)字和朗讀課文。２、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)激趣，揭題引文１、看手：請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？２、畫(huà)手：⑴請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。教師找出一雙胖乎乎的小手：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題。⑵學(xué)習(xí)“胖”字：讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示，不必畫(huà)出。這樣不僅圖像清晰，而且既節(jié)約時(shí)間，又更科學(xué)。電腦動(dòng)畫(huà)：一個(gè)胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊?。本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開(kāi)的意思。“胖”的本義是從脊中分開(kāi)用來(lái)祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。３、提問(wèn)：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？４、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？５、過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。二、初讀課文，了解大意１、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：蘭蘭用自己那胖乎乎的`小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？２、教師范讀或領(lǐng)讀。３、采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。⑴借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)：后鼻音特別多，如：“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。①教師多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。②利用電腦課件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的字音：課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標(biāo)移動(dòng)到該字，則自動(dòng)連接到讀音，讓學(xué)生自主跟讀。⑵讀完全文后：說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？⑶補(bǔ)充句子，讀句子：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)______________________。讓學(xué)生直接在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。三、逐段細(xì)讀，認(rèn)識(shí)生字１、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。３、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。４、去掉音節(jié)認(rèn)讀：可以用開(kāi)火車、找朋友等游戲幫助記憶。此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié)，顯然比傳統(tǒng)的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡(jiǎn)便，也使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。５、出示字卡：說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：⑴換偏旁（換一換）：“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”“詩(shī)──等”“清──精──情”課件提供以上偏旁及部件，讓學(xué)生自主調(diào)換，根據(jù)學(xué)生調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片輔助理解。⑵看偏旁想字意：喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”⑶韻語(yǔ)：“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”。此部分可采取文字與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式輔助理解。讓文字動(dòng)起來(lái)，理解韻語(yǔ)。⑷擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：從課件的文中點(diǎn)擊生字后，與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現(xiàn)下劃線，讓學(xué)生練讀。四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意１、朗讀第２、６自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀：蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：“全家”指哪些人？“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵指導(dǎo)分角色朗讀：爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“蘭蘭”。讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”。讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”。讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“姥姥”（進(jìn)入角色）。⑷老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。⑸大組分角色，朗讀全文：注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。五、說(shuō)話訓(xùn)練，把想說(shuō)的話在電腦中打出來(lái)１、請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴保赫f(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。２、再用上“因?yàn)椤浴保赫f(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。六、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？２、看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？３、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：我替爸爸____________________________。我給媽媽____________________________。我?guī)屠蠋焈___________________________。我為大家____________________________。在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。七、寫(xiě)字本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，結(jié)合第５課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)：１、課件將要寫(xiě)的字：“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中逐部件出示，指導(dǎo)觀察，加強(qiáng)感官印象。２、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，具有鮮明的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：“畫(huà)”字下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。八、課外活動(dòng)１、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。２、回家用你的小手為家里人做一件事情：注意觀察家里人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流，并把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。３、分組自編自演課本?。鹤杂山M合，編排課本劇?！窘虒W(xué)后記】這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，教學(xué)中，重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)特色】１、通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué)，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更佳的環(huán)境，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。２、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能自己在電腦中打字，把思維、說(shuō)話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一，保證了思維的流暢性、語(yǔ)言的連貫性，有利于今后的習(xí)作教學(xué)。３、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，課堂的信息量也數(shù)倍增加?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)12【教材簡(jiǎn)析】這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。全文共四句話。第一句話寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。【設(shè)計(jì)理念】生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的`?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。２、學(xué)習(xí)并掌握筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。３、自主積累詞語(yǔ)。４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。５、朗讀課文，背誦課文。６、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，ｃａｉ課件。【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、看“手”──激趣導(dǎo)入１、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說(shuō)話：圖上畫(huà)的是什么？這雙小手長(zhǎng)得怎么樣？師隨機(jī)板書(shū)：“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。設(shè)計(jì)說(shuō)明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開(kāi)議論，說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。２、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：胖乎乎的小手。二、用“手”──初讀識(shí)字１、看圖說(shuō)話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：⑴你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？從哪兒看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。⑵你能看著這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并引出課文的第一自然段。⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？課件出示第一句話：師范讀、領(lǐng)讀。⑷學(xué)生自由練讀體會(huì)：同桌互讀互評(píng)。⑸指名讀，學(xué)生評(píng)議：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。⑹多種形式鞏固讀。設(shè)計(jì)說(shuō)明：由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺(jué)印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。２、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。師范讀：生聽(tīng)、看、指。⑵你們想和老師一樣讀課文嗎？那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字三、教學(xué)過(guò)程：㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。㈡、初讀課文，整體感知1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊?、?、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。、贆z查讀長(zhǎng)句子。②指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。③讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字1、自主識(shí)字。說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）2、寫(xiě)字指導(dǎo)。①、同桌比較“著、看”的異同。②、全班交流。③、觀察“著、看”在田字格中的位置。④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。⑤、學(xué)生描紅練習(xí)教學(xué)反思：這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)過(guò)程：㈠、游戲鞏固識(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話?！叭摇笔侵改男┤?？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）3、全班交流。⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊，蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。⑶、學(xué)生表演讀a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。㈢、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。教學(xué)反思：在這節(jié)課的`開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？2、畫(huà)手：老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手？（不局限于課題）3、導(dǎo)入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，（板書(shū)：課題）全家人都喜歡，為什么呢？看大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。3二、整體感知課文。（課件）聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？（交流）相機(jī)評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩？三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，對(duì)嗎？那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧！老師說(shuō)明了嗎？1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家?guī)蛶退?。（課件）出示帶拼音的生字。大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。（重讀后鼻音）誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話嗎2、指名讀生字。誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲，咱們小組開(kāi)火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開(kāi)出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎？四、再讀課文，把課文讀通順、流利。老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎？2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢？3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢？把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎？2、班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案？同意嗎？3、（出示三個(gè)句子）老師想問(wèn)問(wèn)，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？指名交流，再讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢？（表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。）再讀，再評(píng)價(jià)。（指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的`話要覺(jué)得自己就是姥姥。）分角色再讀。小組合作讀。[4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀