一年級數(shù)學《人民幣的簡單計算》教學設計

一年級數(shù)學《人民幣的簡單計算》教學設計作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學《人民幣的簡單計算》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。一年級數(shù)學《人民幣的簡單計算》教學設計1[教學目標]知識目標：初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算，知道物品價格的表示形式。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發(fā)學生學習的興趣。情感目標：通過購物活動，使學生體會人民幣在社會生活中、商品交換中的作用，培養(yǎng)學生的社會交往和社會實踐能力。[教學重點、難點]學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算以及學會看物品價格的表示形式。[教學準備]多媒體課件、實物物品、模擬錢等。[教學過程]教學過程設計說明一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：小明要參加足球比賽，在出門的時候，小明拿了些錢打算買一支礦泉水帶到足球場上喝。課件呈現(xiàn)：師：請你告訴我，他帶了多少錢？運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。二、動手操作，探究新知1.教學例5（1）請同學們在你準備的錢中拿出1元2角錢來？看誰的拿法多？（2）請拿到1元2角的同學到實物投影上展示自己的做法。估計學生有的情況：○1一張1元和一張2角?！?十二個1角硬幣。○3兩張5角和一張2角?！?兩張5角和兩張1角。、、、、、、（3）師：為什么這種拿法都可以表示為1元2角呢？請四人小組的同學將你們手上拿的錢互相交換，并作說明。（4）兩人兩人到實物投影上交換，并作說明，教師重點出示：1元2角=（）角12角=（）元（）角拿1元可以換10角拿其中的10角可以換1元（5）請同學們自己拿錢左手與右手邊交換邊說理。估計學生會說：生1：我是這樣想的，1元等于10角，10角加2角等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。生2：我是這樣想的，1元里面有10角，10角再加上2角就等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。生3：在12角里我拿10角換成1元，還剩2角，所以12角=1元2角。生4：因為我知道1元=10角，12角比10角多出2角，所以12角=1元2角。、、、、、、（6）從換錢的活動中，你知道了什么？（7）讓學生獨立完成教科書P50“做一做”第1題，并說說換算方法。2.教學例6（1）多媒體出示例6中的4種物品。師：小明進入了商店，看，有許許多多的物品，每一種物品的下面都標有價格，你會看嗎？師：下面請同學們把物品價格說給你的同桌聽，并說說你是怎樣看的？學生同桌交流后，再全班進行交流。（2）小組合作交流歸納出價格的表示方法，即小圓點的左邊表示元，右邊的`第一位表示角，第二位表示分。出示下表以明確價格的表示方法：元.角分1．20元1元2角0．50元5角2．00元2元35．90元35元9角（3）學生獨立完成教科書P50“做一做”第2題，完成后用課件進行對正。（4）剛才我們每人拿的1元2角夠買什么東西，有剩余嗎？不夠買什么東西，還差多少？生1：剛好能買一瓶礦泉水。生2：買一個氣球，剩下7角。生3：不夠錢買牙刷，還差8角。生4：不夠錢買書包，還差34元7角。3.教學例7（1）出示書P51例7三種氣球的價格圖，請同學們說說每種氣球每個究竟要多少錢？（2）看著這三種氣球的價格，你能提出什么數(shù)學問題，并列式解答問題。（3）學生可能會回答：生1：問題--小紅買一個心形氣球和一個圓形氣球一共要付多少錢？算式--5角+8角。師板書并引導學生完成算式：5角+8角=13角=（1）元（3）角生2：問題--小軍買一個毛毛蟲氣球和一個心形氣球一共要付多少錢？算式--1元2角+8角=12角+8角=20角=2元生3：問題--小車買一個圓形氣球和一個毛毛蟲氣球一共要付多少錢？算式--1元2角+5角=1元7角（4）對比師：對比3個算式，它們之間有什么不同？估計學生會發(fā)現(xiàn)挺多，對于能發(fā)現(xiàn)“第一個算式的單位都是角，第二三個算式的單位有元和角”的學生給予肯定與表揚。師：那有什么好辦法呢？生匯報討論結果：生1：單位相同的直接相加，再變換。生2：單位不同把它們變成同一單位再進行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”換成“12角”，再與“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。生3：我的方法跟他不同?！?元2角+8角”我是這樣想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。、、、、、、（5）質疑：有什么不明白的地方嗎？三、聯(lián)系實際，學以致用1、開展“購買氣球”活動。課件顯示例7中的三種氣球：師：你們也想買上2個氣球去當小明的啦啦隊嗎？好，下面請你們先選好要買哪2個氣球，然后準備好要付的錢。點2名學生說說他（她）買哪2個氣球以及拿出所要付的錢，全班一起判斷正誤。2、創(chuàng)設情景出示教科書P51的“做一做”并以搶答的形式完成。師：小明、小紅和小軍三位好朋友在周末的時候結伴到商店買了一些日常用品，看，（課件出示P51的“做一做”）他們都買了些什么？各用了多少錢？學生搶答，課件出示答案。3、學生實踐活動--購物活動。師：你們也想像這幾位小朋友一樣到商店買些東西嗎？請看，老師在這準備了許許多多的物品。先請2位學生出來示范進行購物買賣活動，一個當售貨員，一個當顧客，然后多選3到4個學生出來當售貨員，再進行部分學生購物活動，逐漸地面向全班每一個學生，盡可能地使每一個學生都參與活動。通過動手拿1元2角，體現(xiàn)方法多樣化。通過換錢，突破轉化中的難點。引導學生由動手而動腦，由直觀到抽象，進而形成積極主動的探索，注意在參與過程中掌握方法，并逐步脫離操作進行歸納總結。幫助學生了解1元=10角，作為知識的過渡。先讓學生以小組交流的學習方式歸納知識點，然后教師呈現(xiàn)表格以鞏固、加深理解。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題?；钣媒滩?，對例題的知識進行延伸、拓展。在教師引導下，幫助學生歸納、小結方法。引導學生進入情景，充分利用學生已有經驗鞏固新知，發(fā)揮學生的主體參與意識。讓學生從已知和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)造活動氛圍，讓學生體會數(shù)學源于生活，又服務于生活?；顒舆^程中，體現(xiàn)了學生之間團結合作的精神。四、小結全課、評價延伸1.學生談這節(jié)課的收獲。2.談談這節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣，老師呢？3.學習了人民幣的簡單計算，回家每人與爸媽一起到商場購買一次，并與爸媽說明錢由你拿并算。[板書設計]人民幣的簡單計算元.角分1.20元1元2角0.50元5角2.00元2元35.90元35元9角1元2角=（12）角12角=（1）元（2）角一年級數(shù)學《人民幣的簡單計算》教學設計2【教學內容】：人教版小學數(shù)學一年級下冊P57頁，第五單元例5、例6及相關練習?！緦W情分析】：一年級學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物也少，對人民幣只有一個初步的認識，對于要用錢才能買到東西這一補數(shù)的等價交換原則只有初步的意識。但是大多數(shù)學生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經驗，這點是學生學習好本節(jié)課的基礎。生活經驗不能完全代替學生的數(shù)學學習經驗，將生活經驗上升到數(shù)學知識，對一些學生而言還有困難。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有近一步的認識，是學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能?！窘虒W目標】：1、知識與技能（1）理解關于元、角的加法計算方法，會進行一些簡單的計算。（2）認識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力。2、過程與方法經歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。3、情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生之間的合作精神。【教學重、難點】：重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法。難點:統(tǒng)一單位的計算方法?！窘虒W準備】：例5、例6教學掛圖、模擬人民幣、商品標價簽?！窘虒W方法】：講授法、談話法、討論法等?！具^程教學】一、復習舊知我們已經學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）(1)、人民幣的單位有哪些？(2)、人民幣按質地分為哪兩類？(3)、1元＝（）角1角＝（）分（4）、寫出下面的錢數(shù)1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：（）師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣----簡單的計算。（板書課題）二、探究新知（一）人民幣單位間的換算教學例5。師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的'速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現(xiàn)在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？1、出示例5的主題圖，師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。1元2角=（）角。（板書）師：你是怎樣想的呢？老師引導學生：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。2、繼續(xù)引導學生逆向思維18角=（）元（）角。（板書）想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角所以：18角=（1）元(8)角3、獨立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。（二）元、角的加減法計算師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。1、出示例6的主題圖。師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。三個問題：(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）板書:5+8=13角師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。板書：13角=1元3角小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?師：誰能用響亮的聲音讀題目？師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）板書:1元=10角10-6=4角師：為什么把1元換成10角？生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?師：誰來說說你是怎樣計算的？板書:1元+3元1角=4元1角師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）2.獨立完成