《識字4》教學設計

《識字4》教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《識字4》教學設計，歡迎閱讀與收藏?！蹲R字4》教學設計1教學目標：1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重難點：區(qū)分不同偏旁組成的字教具準備：轉(zhuǎn)盤生字卡片第一課時一、導入新課今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）二、學習新知1、現(xiàn)在老師要給同學們表演一個魔術，可以讓“也”變出很多不同的字來，同學們，你們相信嗎？請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？學生回答：馳什么馳？奔馳的馳加上了馬字旁，肯定與馬有關。請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）你知道奔馳是什么意思了吧？奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑你能用奔馳說一句話嗎？馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。地（與土有關）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等他（與人有關）除了你我之外的第三個人。舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。池（與水有關）3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。4、總結(jié)：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）課間活動：唱《布谷》，二生表演三、學寫生字現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。奔馳地池塘先請同學們翻開書，讀一讀生字的`筆順，再觀察，寫的時候要注意什么？怎樣才能寫好生字？奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒馳左右同寬，“馬”橫變成提池“三點水”的三筆要寫成弧形塘注意“唐”的筆順老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。四、結(jié)束新課《識字4》教學設計2教學目標：1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。教學重點：1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。教具準備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。課時安排：兩課時。第一課時一、猜謎導入今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎??？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）有沒有不同意見。對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？鼓勵學生用兒歌來記憶生字。二．轉(zhuǎn)動字盤，揭示構(gòu)字特點1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。生齊讀。師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經(jīng)認識了。師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們看看，哪些讀音和苗相同？哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。指讀。師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。這個錨大家猜猜，是什么東西?？磮D。三、初學兒歌，理解生字。小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。生自由練讀。師出示兒歌，生齊讀。紅色是容易讀錯的字，請注意。鐵錨有什么用？其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字?，F(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。五、選字游戲，檢查反饋師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。苗貓喵錨描1、田里的禾（）綠油油的。2、小花（）喜歡（）（）叫。3、船上的（）能停船。4、（）紅的時候要記住字的樣子。5、2008年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。六、指導寫字，當場評點。1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的.字當場畫上紅圈圈。七、鞏固小兒歌。小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提筆把字描，睜大眼睛向前瞄，看見門口有只貓，張大嘴巴喵喵叫。貓說船上有鐵錨，只能停船不會叫。八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。第二課時一、復習。1、轉(zhuǎn)動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認字方法）3、齊讀書上的詞語。4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。二、學習兒歌。1、范讀。2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音?！皟伞笔沁呉?，“?！焙蟊且簟?、指導朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）（1）我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？5、指導背誦。練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）三、學習生字1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。2、自學課后的筆順表，并描下來。3、怎樣記住這些字的字形。4、教師邊指導，邊范寫?！澳_”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?！澳弊值摹叭铡币庑虏康摹耙弧币顚?。5、學生描紅，教師巡視指導。四、作業(yè)設計。1、背誦課文。2、默寫生字和詞語。《識字4》教學設計3【教學目標】１、認識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣?！窘虒W重點】讀寫生字?！窘虒W難點】體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學生學習、收集成語的興趣?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、生字卡片?！窘虒W設想】成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想?！窘虒W過程】第一課時一、故事引入，激發(fā)興趣１、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。２、教師簡介成語的特點。（如，漢語的`成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思１、出示識字４中的成語。２、聽示范朗讀。３、學生自己朗讀，讀準字音。三、資料交流課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。１、學生自愿上臺交流：我知道××××這個成語的意思是我能講××××這個故事２、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。四、讀詞識字１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。２、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。３、出示字卡，學生認讀。４、小組合作識記生字。５、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。五、課外閱讀指導１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。２、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。第二課時一、復習導入１、課件出示本課的詞語請學生認讀：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成２、自己讀，然后搶答。二、學寫生字１、認讀生字：課件出示要求書寫的７個生字：寸落補拔功助取所小組內(nèi)讀生字。２、識記字形：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？３、書寫生字：⑴小組內(nèi)同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。⑵老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。４、鞏固生字：學生獨立練寫，教師巡視評價。三、課堂總結(jié)【板書設計】識字４尺有所短寸有所長取長補短相得益彰管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成【教學后記】本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導?！蹲R字4》教學設計4教案背景：1，面向?qū)W生：□√小學2，學科：語文科3，課時：14，學生課前準備：觀察夏天里周圍的變化以及小昆蟲的活動情況教學目標：1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”等6個字。2、正確流利的朗讀兒歌。3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的.字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。教學重點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌，會寫6個生字。課前準備：1、課件、生字卡片。2、學生搜集一些小動物的有關資料。課時：一課時教學過程：一、導入1、欣賞夏天的圖片，然后教師導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上有些什么小動物?它們在干什么?3、師小結(jié)：這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，書里有一首兒歌是寫它們的，讓我們一起來讀讀，好嗎？二、讀兒歌，識字。1、我們遇到不認識的字，有什么方法解決？2、自由讀兒歌，遇到不認識的字自己想辦法解決。（師巡視）3、檢查自學情況：A、出示生字詞，指名說說怎樣認識，再拼讀，齊正音。B、齊讀字詞。C、去掉拼音，開火車讀，正音，再齊讀。三、寫字。1、課件出示要寫的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。2、指名說說你用什么方法記住了哪個生字，并互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。3、重點指導書寫“蟻、空、前”，教師作范寫。4、學生練習寫字（每個字寫一次），再展示書寫作業(yè)：互評與師議結(jié)合。5、過渡：我們認識了那么多的生字寶寶，也學會寫了，老師把它們放回課文，你還能把它們認出來嗎？那我們來讀讀課文，好嗎？四、學習課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、指名讀課文，正音。（指2人讀）2、自由讀文，找找兒歌里寫了有哪些動物，把小動物的名字畫出來，想象它們在哪里干什么，自己加上動作表演給小組的同學看。3、學生讀文理解，師巡視。4、指名匯報所得，教師根據(jù)學生的匯報板書小動物的名稱，并指導學生表演來理解句意。5、引導學生找出規(guī)律：（1）齊讀板書。（2）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”）（3）“蟲字旁”的字和什么有關？（小動物）6、你能再說說還有哪些帶“蟲字旁”的字嗎？（師適當板書）7、拓展：學著兒歌的格式仿寫：哪些動物在哪里干什么。（以小組為單位）8、齊讀兒歌。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認識了很多生字，也看到了很多小動物在活動，你們喜歡它們嗎？這么可愛的小動物，我們應該要愛護它們，不要傷害它們，知道嗎？那么就請同學們課后也去觀察一下其他小動物是怎樣活動的，把你看到的告訴老師和同學?！蹲R字4》教學設計5一教學目標：1、認識本課的生詞，讀準字音。2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。3、熟讀詞串。二教學重點：了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生看圖識字、識詞的能力。三教學難點：借助圖片了解一些昆蟲的名稱。四教具準備：圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。五教學過程：（一）復習導入。課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。ɡuānchácǎijíkūnchónɡtiányěshùlínhuācónɡ觀察采集昆蟲田野樹林花叢tánɡlánɡm(xù)ǎyǐxīshuàihúdiétiānniúqīnɡtínɡ螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓1、學生按順序讀，老師指正。2、打亂順序讓學生比賽讀。（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學在班級里交流。（2）讓學生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。（4）讓會背的學生站起來背誦韻文。2、指導學生用上本課的'詞語說一句話。例：蜜蜂在（花叢）中飛來飛去。（1）（）是小鳥的家。（2）夏天的夜晚，（）在（田野）里唱歌。（3）一群（）正在搬糧食。（4）（）在（花叢）中翩翩起舞。（5）小朋友們細心地（）地上的（螞蟻）?！蹲R字4》教學設計6教學目標：1、會認本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。2、會朗讀、背誦課文。3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)觀察小動物的興趣。教學重點：識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。教學難點：讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。設計特色：讀、想、識、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。教具準備：課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。教學時數(shù)：一課時教程預設：一、談話導入，自主讀文小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么?！蜷_書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子。二、匯報讀文，找讀蟲名1、學生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學讀正確。2、指幾名學生站起來讀，讀后點評、正音。3、分組或分男女生齊讀課文。4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學生上臺指出來并帶讀詞句）。6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補充掛圖，并帶讀相關詞句。三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀后貼在黑板上。2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。四、書寫“螞蟻”，指導寫法今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。五、讀文說景，相機識字。1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景?！n文怎么講的呢？再讀讀有關句子。3、隨著學生的交流相機學習談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的`“××”表示交錯的絲。六、仿說句式，拓展韻文。你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的句子自由說：（什么小動物）（在哪里）（干什么）。預設：蜜蜂花間采蜜忙螃蟹水中揮大鉗螞蚱草地蹦得歡…………七、回讀課文，熟讀成誦1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學合作讀，（你問我答）等。2、指名背誦，集體背誦。八、鞏固字詞，練習寫字1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。2、練習寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個生字。前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?？铡厦媸茄▽毶w，“”、“、”的位置要恰當，“工”字上橫短下橫長。房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、課堂小結(jié)：今天，我們學習了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動物，還可以仔細地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？3、抄寫“我會寫”的字并組詞。《識字4》教學設計7教學目標：⒈學會本課生字，認識只識不寫的字。⒉仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。⒊了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。教學重點：認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學難點：了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。課前準備：⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。⒉收集這六種昆蟲的有關資料。⒊發(fā)習字冊。⒋自制課件。教學過程：一、看圖入境，整體感知。課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察讀詞卡：觀察、采集、昆蟲課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設情趣，隨文識字。課件出示一小隊同學出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的`同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？相機出示圖2：田野、樹林、花叢老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？讀詞卡：田野、樹林、花叢聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？相機點擊課件出示帶拼音詞：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？依次訓練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓三、情境延伸，厚積人文小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領。開始！以各種形式匯報，依學生的回答相機放大有關圖片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什么感受？我們螞蟻最團結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……（識記“牛”“螞蟻”生字。）四、入境悟讀，讀寫結(jié)合小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？把書拿起，打開100頁，齊讀課文。復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。出示生字課件，學生臨摹?！蹲R字4》教學設計8教學要求：1、學會本課4個生字，認識1個多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。3、認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。教學重點、難點：識字、寫字教學時間：兩課時第一課時課時目標：1、學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。3、認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點。教具準備：掛圖（或幻燈片）、生字卡片教學過程：一、導入新課。1、教師簡筆畫板書“日、月、冫、氵”的演變過程，圖文結(jié)合。2、這就是古代文字發(fā)展的演變過程。3、新授“日、月、冫、氵”偏旁。4、看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的`）5、今天，我們就來學習識字4。二、自主識字。1、請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。2、四人一組交流，看誰讀得最正確。3、出示：wenshai晴空溫暖晾曬miao眼睛瞄準眺望dongjie寒冷凍結(jié)冰雪東海黃海長江⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）⑵齊讀，男、女生比賽讀。⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報交流。⑸再讀詞語。三、探究規(guī)律1、你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？2、討論交流。第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。3、齊讀課文。四、教學字形，指導書寫。1、認讀生字詞。2、按照筆順書寫生字。3、教師范寫。溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。4、學生寫字，教師巡視指導。五、作業(yè)設計1、朗讀生字以及詞語。2、擴詞。溫（）（）（）凍（）（）（）3、寫出帶有下列偏旁的字。日：月：冫：氵：3、多音字組詞。Jie()zhang()結(jié)長jie()chang()第二課時課時目標：1、學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。3、指導寫好生字。教具準備：掛圖（或幻燈片）、生字卡片教學過程：一、復習檢查。1、指名說說上節(jié)課所學的偏旁。2、抽讀生字卡片。二、質(zhì)疑解疑。1、自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。2、討論交流：晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。瞄準：把視力集中在一點上?？磮D：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？眺望：從高處往遠處看?？磮D：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。3、齊讀詞語。三、拓展延伸你還知道哪些有“日、月、冫、氵”的字，你是怎么認識的？四、指導書寫。1、出示：瞄凍2、學生描紅。3、教師范寫。注意都是左窄右寬。4、學生寫字，教師巡視指導。五、作業(yè)。1、比一比，再組詞。晴（）瞄（）凍（）冷（）睛（）苗（）練（）令（）2、選詞填空。眺望仰望我站在山頂上（）著遠方。夏天，我常常（）著天空，數(shù)著星星。溫暖溫和李老師的態(tài)度總是（）的。媽媽的懷抱總是（）的。3、給下面的字先組詞，再造句。凍（）瞄（）4、猜字謎。左邊缺點水，右邊滿是水。謎底（）板書設計：晴空溫暖晾曬眼睛瞄準眺望寒冷凍結(jié)冰雪東海黃河長江《識字4》教學設計9［教學目標］知識與技能1.會認本課17個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.通過學習，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。情感態(tài)度與價值觀體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。［教學重難點］1.識字寫字，背誦課文。2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。［教學課時］2課時第一課時一、解題入境1.讀課題,理解課題中詞語的意思。2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。二、初讀詩歌,學習17個會認字1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。3.自主識字，交流識字方法。（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“?！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。四季蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來谷粒黃金上場雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了三、學習詩歌,朗讀感悟1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關的詩歌小節(jié)讀給大家聽。3.大家評議。4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論。5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。喜洋洋笑盈盈你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?6.全班齊讀詩歌。第二課時識字4田家四季歌［教學目標］知識與技能1.會認本課17個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.通過學習，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。情感態(tài)度與價值觀體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。［教學重難點］1.識字寫字，背誦課文。2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。［教學課時］2課時第二課時一、復習導入1.上節(jié)課我們學習了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。2.背誦詩歌。3.開火車讀生字。二、精讀課文，感悟體驗1.老師范讀詩歌。2.學生選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？第一節(jié)：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的.心情？第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實的感覺。第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。5.找一找。（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）（2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復讀讀，體會體會。思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？三、學寫本課的生字1.拼讀會寫字。2.自主記字，交流方法。3.指導書寫。（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。（4）年：筆順是“”。4.練習書寫。教師巡視。5.講評學生書寫。四、拓展運用1.讀一讀，記一記下列詞語。播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥這些詞語都和農(nóng)事有關。2.練習用生字組詞造句。3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的積極性。例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。《識字4》教學設計10研究要點：在本課中主要引導學生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。學習目標：1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。課前準備：生字卡片多媒體課件教學過程：一、激趣導入，引入新課。師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？【評點：運用多媒體課件，聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗世界，引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學生帶入學習的情境之中，調(diào)動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離。】二、讀兒歌，識生字。1、初讀兒歌，找出生字。老師：同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。學生3：我可以問我的同桌。老師：這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。學生自由讀書。【評點：變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導?！浚ɡ蠋煟耗男┩瑢W讀完了，快快打個勝利的手勢。學生1：我讀完了。師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？教師出示“展、網(wǎng)”。學生：展網(wǎng)教師：展，讀這個音需要注意什么？學生：這個字要讀翹舌音。老師：誰來讀一讀？你來吧。學生：展老師：讀得很好。全班讀一讀。老師：誰來給“展”字找朋友？學生1：展翅。學生2：展開。學生3：黃可展。老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？【評點：讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識。】老師：再看這個字（出示網(wǎng)字）學生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學生上臺畫）教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。師：這是個象形字，同學們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個字，真了不起?！驹u點：這個環(huán)節(jié)的設計非常巧妙，學生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點，增強了學生識字的興趣?！?、多種方式認讀生字。師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個詞？你來說吧。學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。老師：誰和他畫的一樣呀？學生：我畫的也和他一樣老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！學生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。【評點：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞?！坷蠋煟盒游飩儚膬焊柚信艹鰜砹?，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動物圖片和相應的名稱）（1）看圖片和拼音讀生字。老師：注意看屏幕，誰來當小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。老師：那個同學想自己讀？一名學生讀學生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）老師：我們讀書要運氣自如，把每個音讀好，不要太急了?！痢镣瑢W，你接受這兩位同學和老師的點評和建議嗎？生：我接受。老師：誰再來讀一讀？指名一生讀老師：這個同學讀得很準。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀?！驹u點：運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性?！浚?）抽掉圖片讀生字。老師：小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）學生：認得。老師：你和你的同桌一起讀一讀。老師：全班一起讀一遍。（3）去掉拼音讀生字。老師：圖畫和拼音都不見了，還認識這些動物名稱嗎？學生：認識。老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個詞不認識？快問問你的同桌。師：這些字全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀?！驹u點：教師采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學詞語，在反復與生字見面的過程中，學生認識了生字。】3、做游戲，鞏固生字。老師：同學們的字音讀得很準，老師送給你們一份禮物（小動物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。【評點：讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣?！咳?、感悟方法，培養(yǎng)能力。1。認識形聲字。（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：老師：今天我們不但要會讀形聲字，還要會寫形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學生2：都有蟲字旁。老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲，是昆蟲。學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。老師：你真是個會思考的孩子。（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。老師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學生：表示讀音。老師：你真是會動腦筋的孩子。2。老師小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字?！驹u點：在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字的能力，真正把學習的主動權(quán)交給了學生?！克摹⒅笇鴮懤蠋煟航裉煳覀儾粌H認識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。同學們。在這些動物中，你知道那種動物的力氣最大呢？學生：螞蟻。（課件出示三個“螞”字）老師：請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。老師：對，在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。再仔細觀察，寫這倆字要注意什么？學生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。老師：你觀察得很仔細。再仔細字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候左窄右寬。老師：同學們觀察都很仔細。請看老師在田字格寫一寫。（老師邊范書，邊再次講解要求。）老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫?！驹u點：引導學生觀察三個“螞”字，讓學生在比較中感悟。教師的示范指導放在學生的感悟之后，使教師的指導更有針對性和實效性?！坷蠋煟骸跋仭边@個字念什么？伸出小手我們寫一寫。老師：我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？學生：“義”。老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。學生書空，師強調(diào)右半部分“義”的筆順。老師范寫。老師：現(xiàn)在請同學們在課本的田字格里描紅、練寫。老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。五、朗讀韻文，感受快樂。1。指導表演讀：讀你喜歡的句子。老師：小動物們聽到同學們正確的讀出它們的.名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。學生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。老師：你能用動作表演一下嗎？學生動作表演。師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟渥?。）師：誰還喜歡那種動物？你能讀一讀，演一演嗎？2、采用多種方式讀。（1）學生個人自由讀。老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。（2）指名表演讀。老師：誰來讀一讀這首兒歌？（3）全班齊讀兒歌。老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？（4）引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……【評點：充分尊重學生的興趣和個性有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。】六、拓展延伸，仿寫兒歌。1。老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。老師：除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？（同時課件出示：我會編什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲的圖片老師：誰來試著編一編。學生：蜜蜂田間捉害蟲。老師：誰還能用別的動物編一編這樣的句子？（教師把學生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）老師：同學們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴?。【評點：設計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師小結(jié)：老師：課后，同學們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。七：作業(yè)觀察周圍的各種動物，找找?guī)в小跋x”字旁的字?！蹲R字4》教學設計11教學目標：1.認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒”“肉”兩個字2.能認識“燒、烤、爆”等制作美食的方法3.激發(fā)學生對中國美食的熱愛教學難點和難點：生字教學了解烹飪方法教學過程：一、欣賞視頻舌尖上的中國1.師：孩子們，看完視頻，你有什么感受，誰來說說。這些美味的菜我們稱之為美食。（板書美食）2.看了這么多的美食，你有什么感受？生說。這些美食都是我們中國的美食（板書中國美食）。地大物博的中國，盛產(chǎn)美食，不僅品種多，而且色香味俱全，今天我們一起走進識字4中國美食。3.中國的美食在世界上可有名了，我們自豪地讀一讀。全班齊讀課題。二、初讀課文師：現(xiàn)在請孩子們翻開書，看誰能又快又準確地認識這些美食。（一）情景識字第一環(huán)節(jié)：看圖認識菜名出示：看看這是什么菜？涼拌菠菜誰來讀一讀？這又是什么？香煎豆腐（腐是輕聲）這道菜你吃過嗎？紅燒茄子烤鴨水煮魚（煮是翹舌音）蔥爆羊肉小雞燉蘑菇（蘑菇在一塊，讀輕聲。）第二環(huán)節(jié)去圖識字1.師：剛剛是通過看圖片認識了七種美食?，F(xiàn)在去掉圖片了，孩子們還認識這些菜名嗎？請大家自由讀一讀，帶拼音的字多讀幾遍。讀完后請舉手。去圖片，認識菜名：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇2.帶拼音的生字寶寶你會認嗎，來挑戰(zhàn)一下吧。（齊讀）3.生字寶寶讀得真棒，咱們來開火車讀讀這些詞語吧。（開火車讀）4.去掉拼音你們還會嗎？男女生來比比看誰讀得整齊又洪亮。（男女生交叉讀）第三環(huán)節(jié)：卡片搶答鞏固識字1.孩子們真厲害，我們來玩一個游戲吧！這些卡片上的生字寶寶如果你認識它，請大聲喊出它的名字。菠煎腐茄烤煮爆燉蘑菇2.請你給這些生字寶寶找規(guī)律分分類，你會怎么分呢？我請同學上臺來分，下面的同學，同桌之間互相說一說。（貼生字分類）草字頭：菠茄蘑菇與植物有關火字旁：燒烤炒燉炸爆四點底：煎煮蒸與火有關師：講授。a.老師想問一下你為什這么分呢？（與植物有關）?；鹱峙院退狞c底的生字跟火有關系，而這些都是我們制作食物的烹飪方式。b.孩子們在看看這些字，形旁表示意義，聲旁表示讀音，所以這些都是形聲字。3.師：剛才我們知道了這么多的烹飪方法。現(xiàn)在我們來找一找看這些菜肴里有哪些，烹飪方法呢？誰來說一說。涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇師：中國美食不僅豐富多彩，連烹飪方式也是如此。我們來看看這些主食？完成老師兩個任務：（1）讀準字音，圈出主食里的烹飪方式。（2）說說這些主食是怎么做的。蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯2.師：誰來說說你們找的烹飪方式并且說說這種食物是怎們做的？師貼生字蒸炸炒（新授小米粥的制作方式熬小米粥）師：同學們之間配合真是默契，一下就完成了老師布置的任務。咱們把掌聲送給自己。5.中國人不僅愛吃，對吃還這么講究，同一樣食材，有不同的做法。蛋炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋6.師：今天呀你們都是小廚師，下面食材，你會怎么做？西紅柿，茄子，豬肉，黃瓜，花生，羊肉，土豆，螃蟹，青菜，蝦師：你用什么做呢？請生回答。第三關：寫字1.觀察字形規(guī)律。師：炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋都離不開火，現(xiàn)在我們來寫一寫火字旁的字。出示：燒烤炒2.請大家仔細觀察一下這些生字，偏旁、結(jié)構(gòu)有什么相同點。寫這些生字的時候要注意些什么？誰來說一說（都是左窄右寬，撇比較難寫）3.師：現(xiàn)在我們來寫寫燒字，誰來提醒一下讀音？請領讀一下。4.師：小手舉起來跟著老師一起寫燒字。范寫燒字（左窄右寬左右交叉）4.在書上寫寫吧，看誰寫得既美觀又漂亮。師巡視5.選一本展示一圈，誰來評價一下哪里寫得好，哪里需要改進呢？五、作業(yè)布置：請大家下去把剩下的生字寶寶寫一寫?？偨Y(jié)師：同學們，今天我們一起了解了中國美食。我們來欣賞一下板書：4.中國美食艸茄菠蘑菇與植物有關火燒烤炒燉炸爆四點水煮蒸煎熬與火有關教學反思《中國美食》是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的.美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學生的愛國熱情。本節(jié)課教學時，大部分學生對美食還是很感興趣的。因為學生在輕松愉快的氣氛中學習，成為了主體，主動性增強。在學習中，能運用多種形式：如通活動前收集美食的信息和各種不同信息，學習活動中的交流和看視頻，使孩子們充分的運用各種感官來調(diào)動對傳統(tǒng)美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個學習活動注重的情感和知識的積累，環(huán)節(jié)層層遞進，支持了教學目標的有效落實。教學目標的有效落實。中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓學生了解的更多，除了教師的講解以外，還能用其他形式來呈現(xiàn)，是我一直思考的問題?；仡櫛菊n教學，課堂上學生始終興趣盎然。特別是“隨圖識字”這一教學環(huán)節(jié)，由看圖認美食進而認識漢字，既形象又讓學生印象深刻，這一環(huán)節(jié)中的“小廚師”更讓學生樂于參與。此時，我大膽放手，把課堂讓給學生，表演的學生語態(tài)自然，語調(diào)抑揚頓挫，下面聆聽的學生個個聽得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮?？v觀本課，無論是識字，還是寫字，或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛祖國的情感注入其中，真正達到了“潤物無聲”的教學境界。因此，今后教學時，課前一定要準備充分，多角度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生積極性，對教學內(nèi)容完全熟悉?！蹲R字4》教學設計12【教學目標】１、認識９個生字，會寫８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣?！窘虒W重點】１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感?！窘叹摺慷嗝襟w電腦、課件、成語卡片。【教學過程】一、激趣導入，初步識字１、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？２、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。３、簡介：成語特點４、（課件出示課題）板書課題：識字４二、檢查預習，初讀識字１、同座互相檢查讀文。２、看書開火車檢查讀正確流利。３、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。４、指名匯報預習成語的.意思。５、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。三、檢查識字１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。２、指名給生字組詞。（課中操）四、拓展成語、積累識字１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。五、指導寫字指導正確書寫。六、總結(jié)，作業(yè)１、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？２、作業(yè)：辦一張成語識字剪貼報?！景鍟O計】識字４（生字）（學生貼成語）《識字4》教學設計13第三課時教學”讀讀背背“。一、讀背成語1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習”讀背成語“這種童子功。2．學生借助拼音試讀4條成語。3．提名讀，相機正音，教師范讀。4．學生再以多種形式練讀。5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。(2)指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么？(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲......)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做”歡聲雷動“。人們的心情怎樣？(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫”欣喜若狂“。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫--(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫--(生：燈火輝煌)6．學生練讀練背成語。7．反饋。(1)指名背誦說說記憶方法。(2)多種形式背誦成語。8．教師小結(jié)。二