特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷69

特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷69一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是()。A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)踐鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣示范法主要是通過先進(jìn)人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生品德。實(shí)踐鍛煉法是通過具體的活動(dòng)形成學(xué)生思想品德的方法。，陶冶教育法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。故本題選C。2、學(xué)校教育實(shí)踐中處理教育活動(dòng)各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則是()。A、教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)C、教師職業(yè)道德D、教師教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教師職業(yè)道德規(guī)范是指教師在教育活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系應(yīng)遵循的最基本的行為準(zhǔn)則，是對教師行為和品質(zhì)的根本要求，也是教師道德的社會(huì)本質(zhì)最直接和集中的反映。3、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()。A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：班集體是班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體，所以答案為C。4、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、科技標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度歸根結(jié)底是由生產(chǎn)力的發(fā)展水平和狀況所決定的。一定的教育必須與一定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)，這是學(xué)校教育在發(fā)展過程中必須遵循的規(guī)律。5、“美德即知識”是()的著名論點(diǎn)。A、孔子B、蘇格拉底C、柏拉圖D、亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：蘇格拉底認(rèn)為道德不是天生的，正確的行為基于正確的判斷，有了正確的知識就不會(huì)明知故犯。所以，知識即等于美德。6、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為()。A、三年B、三至五年C、二年D、四年標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析7、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、科技標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度歸根結(jié)底是由生產(chǎn)力的發(fā)展水平和狀況所決定的。一定的教育必須與一定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)，這是學(xué)校教育在發(fā)展過程中必須遵循的規(guī)律。所以本題選A。8、教育資源建設(shè)主要包括各級各類教育資源庫、各科教學(xué)資源庫建設(shè)以及()的設(shè)計(jì)和開發(fā)。A、課程與教學(xué)B、課程資源C、多媒體課件D、教學(xué)軟件標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育資源建設(shè)主要包括各級各類教育資源庫、各科教學(xué)資源庫建設(shè)以及教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)。9、上課過程中，突然有人推門進(jìn)來，大家會(huì)不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、觀察注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無意注意又稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。有意后注意也稱隨意后注意。它是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無意注意。故選A。10、教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)體系．從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是()。A、比較結(jié)課B、歸納結(jié)課C、活動(dòng)結(jié)課D、懸念結(jié)課標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：結(jié)課的形式包括自然式、歸納式、懸念式、比較式、回味式、練習(xí)式、拓展式等。其中，歸納式結(jié)課是教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)。11、通過學(xué)生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常狀況并對學(xué)生心理健康進(jìn)行評價(jià)的方法是()。A、心理測量法B、環(huán)境適應(yīng)判定法C、癥狀觀察法D、自然實(shí)驗(yàn)法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析12、美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是()。A、二因素論B、層次結(jié)構(gòu)論C、三無結(jié)構(gòu)論D、多元智力論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評．他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數(shù)學(xué)智力(即數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力)、視覺一空間智力(即認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達(dá)的能力)、運(yùn)動(dòng)智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能認(rèn)識植物、動(dòng)物和其他自然環(huán)境的能力)、存在智力(即人們表現(xiàn)出的對生命、死亡和終極現(xiàn)實(shí)提出問題，并思考這些問題的傾向性)。13、課外教育活動(dòng)的基本組織形式是()。A、群眾性活動(dòng)B、自發(fā)活動(dòng)C、小組活動(dòng)D、個(gè)人活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件組成，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)主要包括：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。14、認(rèn)為“學(xué)校的教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為核心”的課程論是()。A、學(xué)科中心課程論B、社會(huì)中心課程論C、教師中心課程論D、學(xué)生中心課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：學(xué)生中心課程論是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活特別是活動(dòng)為中心來編制課程的理論，該理論認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為核心，同時(shí)課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。15、在教育的基本方法中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識同答問題，從而獲得新知識、鞏固-已學(xué)過的知識的方法是()。A、講授法B、談話法C、讀書指導(dǎo)法D、演示法和實(shí)驗(yàn)法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：講授法是教師運(yùn)用口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識、引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法。讀書指導(dǎo)法是教師通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書以獲得知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。演示法是教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具、向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲得知識和技能的一種教學(xué)方法。故選B。16、下列()不屬于影響教師教育機(jī)智的因素。A、教師對工作和學(xué)生的態(tài)度B、教師的威信C、教師意志的自制性和果斷性D、教師的知識素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師對工作和學(xué)生的態(tài)度是教師能否表現(xiàn)教育機(jī)智的基本前提；教師意志的自制性和果斷性是產(chǎn)生教育機(jī)智的重要因素；教師深厚的知識素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累使教師能靈活地處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外情況；教師的思想品質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力等也會(huì)影響教育機(jī)智。但教師的威信不屬于教育機(jī)智的影響因素。故選B。17、下列屬于前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特征的是()。A、守恒性B、客體永久性C、自我中心性D、可驗(yàn)證性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中，在前運(yùn)算階段兒童思維的特征表現(xiàn)在五個(gè)方面：早期的符號功能；自我中心性；思維的片面性；思維活動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運(yùn)算；守恒概念沒有形成，思維缺乏觀念的傳遞性。A選項(xiàng)屬于具體運(yùn)算階段的思維特征；B選項(xiàng)屬于感知運(yùn)動(dòng)階段的思維特征；D選項(xiàng)屬于形式運(yùn)算階段的思維特征。18、下列選項(xiàng)中，不能正確反映學(xué)習(xí)遷移的是()。A、舉一反三B、由表及里C、觸類旁通D、由此及彼標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。如經(jīng)常說的“舉一反三”“觸類旁通”“由此及彼”等都是學(xué)習(xí)遷移的表現(xiàn)?！坝杀砑袄铩笔且环N學(xué)習(xí)的順序，不是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，所以不是遷移。根據(jù)以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.19、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關(guān)注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。20、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會(huì)導(dǎo)致心不在焉，進(jìn)而影響記憶。女人比男人記憶好是因?yàn)樗齻兏信d趣關(guān)注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：道家主張消極教育，行不言之教。22、義務(wù)教育是國民基礎(chǔ)教育，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童既可以接受也可以拒絕。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》明文規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，因此具有強(qiáng)制性。23、教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別在于執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家強(qiáng)制力為后盾的．任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反；教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的。24、雙軌制主要存在于19世紀(jì)的亞洲國家。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：雙軌制主要存在于19世紀(jì)的歐洲國家。25、教師是在各級各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的人，他們既是教育的對象，又是教育的主體。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：學(xué)生是在各級各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的人，他們既是教育的對象，又是教育的主體。26、教育先行是指教育要優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育先行亦稱教育超前，就是要求教育要面向未來，使教育在適應(yīng)現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前于社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教育先行是指教育相對于經(jīng)濟(jì)的先行，其中一是教育投資增長速度應(yīng)當(dāng)超過經(jīng)濟(jì)增長速度：二是在人才培養(yǎng)上要兼顧社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)近期與遠(yuǎn)期的需要，目標(biāo)、內(nèi)容等方面適當(dāng)超前。27、上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，將一系列已有的觀念包含于其下而獲得意義。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：認(rèn)知同化理論的三種同化模式包括下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和組合學(xué)習(xí)。其中，上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。28、學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。29、習(xí)得性無助是由于一系列的失敗經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的無能為力的絕望心境。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：習(xí)得性無助是由于一系列的失敗經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的無能為力的絕望心境。30、教育必須符合國家和社會(huì)公共利益，任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益。國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。31、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析32、盧梭是一位“自然教育”思想家。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：盧梭是最有影響的啟蒙教育家，主張以培養(yǎng)自然人為教育目的，主張教育順應(yīng)兒童的自然天性。33、陳述性知識回答“做什么”和“怎么做”。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人有意識地提取線索，能用言語直接陳述的知識。陳述性知識主要用來回答“是什么”“為什么”和“怎么樣”的問題。34、教師義務(wù)是指法律對教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教師義務(wù)是指法律對教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束，表現(xiàn)為教師必須做出或不做出一定的行為。35、對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚⒂洃浛梢越档推诟?，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。36、目標(biāo)管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：目標(biāo)管理模式最早是由管理學(xué)家德魯克提出來的。平行管理模式來自于蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“平行影響”教育思想。37、桑代克的嘗試-錯(cuò)誤說強(qiáng)調(diào)“頓悟”在學(xué)習(xí)中的作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：桑代克的“嘗試-錯(cuò)誤”說認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程，強(qiáng)調(diào)“試誤”在其中的作用。苛勒的“完型-頓悟”說認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)頓悟的過程，強(qiáng)調(diào)“頓悟”在學(xué)習(xí)中的作用。38、人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人格障礙的發(fā)生與遺傳和環(huán)境因素都有關(guān)。兒童期是人格障礙形成的高發(fā)期，該時(shí)期的家庭教育、父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因。但是不能因此否定遺傳因素的作用，因此題干說法片面。39、品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是比較穩(wěn)定的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。40、劉老師正在上課，學(xué)生吳明突然站起來指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說：“吳明，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。劉老師的這種行為是為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：劉老師的做法違背了“以人為本”的學(xué)生觀，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、什么是韋伯定律?標(biāo)準(zhǔn)答案：刺激物引起感覺之后，如果刺激量發(fā)生了變化(增多或減少)，也會(huì)引起感覺的變化。但是，并不是刺激的所有變化都會(huì)引起感覺的變化。只有當(dāng)刺激變化到一定量時(shí)，才能使我們感覺到差別。能引起這種差別感覺的刺激物的最小變化量，稱為差別感覺閾限。對差別感覺閾限的感受能力，稱為差別感受性。差別感覺閾限和差別感受性二者在數(shù)值上也成反比關(guān)系，即差別感覺閾限越小，差別感受性就越大；反之，差別感覺閾限越大，差別感受性就越小。產(chǎn)生最小差別感覺，刺激物的變化量與原刺激量之間的關(guān)系在一定范圍內(nèi)是一個(gè)常數(shù)，用公式表示為：K=△l/I其中，I為原刺激量，△l為刺激物的變化量，K為常數(shù)即韋伯常數(shù)。這一公式就是著名的韋伯定律。研究證明，韋伯定律只是在中等刺激強(qiáng)度的范圍內(nèi)才是正確的，且不同的感覺，韋伯常數(shù)是不同的。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做好哪方面的工作?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)確定班集體的共同目標(biāo)；(2)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用；(3)制定班級規(guī)章制度；(4)發(fā)揮集體活動(dòng)的教育作用；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會(huì)廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時(shí)手機(jī)被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個(gè)人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報(bào)道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學(xué)發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語老師馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時(shí)，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他4名同學(xué)對該老師拳打腳踢。進(jìn)行毆打期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：43、請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展必須經(jīng)歷一系列階段，每個(gè)階段都有其對應(yīng)的危機(jī)。中學(xué)階段的任務(wù)主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動(dòng)。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點(diǎn)解析：暫無解析44、請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)民主管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當(dāng)，和學(xué)生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學(xué)生，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。案例中的教師沒有以學(xué)生為本，遇到問題時(shí)不能正確地了解學(xué)生的心理，導(dǎo)致遇到一點(diǎn)問題就和學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應(yīng)做到嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習(xí)慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師不能只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生，從而使后進(jìn)生對教師的作為有所非議和不滿，導(dǎo)致沖突的出現(xiàn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析45、請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：影響良好師生關(guān)系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會(huì)尊師重道的環(huán)境等都會(huì)影響良好師生關(guān)系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價(jià)學(xué)生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會(huì)影響師生關(guān)系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學(xué)生因素。學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會(huì)直接影響師生關(guān)系，如遵守紀(jì)律、課上認(rèn)真聽講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會(huì)影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、結(jié)合教學(xué)實(shí)際．論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。標(biāo)準(zhǔn)答案：建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能，指出學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己的個(gè)性化的、獨(dú)特性的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格，所以，在具體問題面前．每個(gè)人都會(huì)基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景形成自己的理解，每個(gè)人的理解往往著眼于問題的不同側(cè)面。而且學(xué)生是多樣性、發(fā)展中的人，所以，在教育教學(xué)的過程中，教師要用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生。因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)另起爐灶，而是要把學(xué)．生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們現(xiàn)在的想法，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。知識點(diǎn)解析：暫無解析47、教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感才能和諧融洽，才能達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。在溝通方式上，教師應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容：(1)學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生是師生溝通的首要條件，教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等。(2)面對現(xiàn)實(shí)。要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)。青春期是一個(gè)風(fēng)暴期，某些過激行為是正常的表現(xiàn)。作為教師，要做學(xué)生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。(3)愛心感化。與學(xué)生溝通的內(nèi)容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，以自覺地、主動(dòng)地沿著教師指導(dǎo)的方向邁進(jìn)。(4)平等對待。教師應(yīng)熱愛每一位學(xué)生，不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績好壞、行為端正與否區(qū)別對待，而是應(yīng)當(dāng)一視同仁、平等對待。(5)傾聽。傾聽學(xué)生可以更加深入地了解學(xué)生，同時(shí)學(xué)生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學(xué)生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會(huì)得到支持和鼓勵(lì)。(6)態(tài)度和藹。教師的態(tài)度投射在學(xué)生心靈上會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，和善的態(tài)度會(huì)使學(xué)生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導(dǎo)。知識點(diǎn)解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于600字的文章。有人說，教師就像一只蜜蜂，用辛勤勞動(dòng)呵護(hù)著祖國未來的花朵；有人說，教師就像慈母，用自己獨(dú)特的愛滋養(yǎng)著每一顆幼小的心靈：有人說，教師就像一座燈塔，為漫漫求學(xué)路上的孩子照亮前進(jìn)的方向。每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯都會(huì)遇見令自己難忘的恩師，他(她)們之間又會(huì)發(fā)生令人感動(dòng)的故事……標(biāo)準(zhǔn)答案：【參考范文】我的老師時(shí)間猶如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我已從師范大學(xué)畢業(yè)走上了神往已久的三尺講臺，成為一名班主任。平時(shí)除了授課，還要輾轉(zhuǎn)于雞毛蒜皮的班務(wù)中，雖然瑣碎乏味，但每當(dāng)看到學(xué)生在自己幫助下解決問題后流露出的笑容，總使自己回想起我在小學(xué)時(shí)的班主任張老師。張老師當(dāng)時(shí)正值中年，一雙黑框眼鏡透露出文人氣息，平時(shí)總是一副平靜的面容，給人和藹沉穩(wěn)的印象。入學(xué)伊始，張老師就用自己的行動(dòng)表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。我所在的小學(xué)是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，位于山腰，與山外交往不太方便。體育課上，一名同學(xué)在跳繩時(shí)不小心被絆倒，摔壞了腿，痛得聲淚俱下。張老師聞?dòng)嵑筅s到同學(xué)身邊，一面詢問查看，一面穩(wěn)定同學(xué)情緒。確定腿骨骨折后，張老師二話不說，輕輕抱起學(xué)生奔向村衛(wèi)生所。不曾想，衛(wèi)生員出急診未回。張老師義掉頭趕向鄉(xiāng)衛(wèi)生院。二十多里的山路崎嶇不平，為了減輕顛簸對同學(xué)的影響，張老師盡量放慢腳步，同學(xué)感到疼痛時(shí)就講笑話分散他的注意力。等到了衛(wèi)生院張老師又幫助同學(xué)掛號。樓上樓卜穿梭于診室和藥房間，滿頭大汗也顧不得擦上一把。最終，同學(xué)脫離險(xiǎn)境很快恢復(fù)了健康，他的家長逢人就夸是張老師施救及時(shí)，要不孩子的腿可能要落下后遺癥了。張老師聽到別人的稱贊。臉會(huì)變紅靦腆地笑。多么勇敢善良的老師呀！張老師在我心中的形象變得高大神圣。張老師不僅幫助我們提高學(xué)習(xí)成績，還關(guān)心大家的日常生活。鄉(xiāng)村學(xué)校條件有限，張老師就自己動(dòng)手改善班級生活。缺少體育器材，張老師就利用休息時(shí)間自制器材：同學(xué)平時(shí)伙食差營養(yǎng)跟不上，張老師就從微薄的工資中拿錢買東西給同學(xué)加餐；住宿的同學(xué)每當(dāng)熟睡之際，張老師就悄悄地巡視寢室，為同學(xué)們蓋好被子，關(guān)好門窗，避免著涼。數(shù)年的小學(xué)時(shí)光中，正是有張老師的細(xì)心呵護(hù)與關(guān)照，我們都以優(yōu)秀成績考進(jìn)縣里的重點(diǎn)中學(xué)，也許這也是對張老師默默付出的最好回報(bào)吧。時(shí)至今日，張老師的高尚情操感染著我，當(dāng)走上講臺成為人民教師的那一刻，我就以張老師為榜樣，用自己的愛呵護(hù)祖國的未來！知識點(diǎn)解析：暫無解析七、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、新型師生關(guān)系的建構(gòu)策略主要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：暫無解析50、關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點(diǎn)解析：孟子認(rèn)為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能。美國心理學(xué)家格塞爾則強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。這些都是內(nèi)發(fā)論的思想。洛克提出的“白板說”，屬于外鑠論的思想。51、從我國當(dāng)前實(shí)際來看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點(diǎn)解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育(即職前教育)、新教師的入職培訓(xùn)、教師的在職培訓(xùn)和教師的自我教育。52、下列現(xiàn)象中能導(dǎo)致感受性提高的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點(diǎn)解析：暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的過程。感覺補(bǔ)償是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)，是感受性提高的現(xiàn)象。明適應(yīng)和嗅覺適應(yīng)會(huì)導(dǎo)致感受性降低。53、動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力，一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)有哪些功能?()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D,E知識點(diǎn)解析：動(dòng)機(jī)對人的行動(dòng)有三種基本功能：①激活激發(fā)功能；②引導(dǎo)功能(指向功能)；③維持和調(diào)整功能(強(qiáng)化功能)。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)依法保障適齡兒童、少年接受_____的權(quán)利。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：義務(wù)教育知識點(diǎn)解析：暫無解析55、_______是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)目標(biāo)知識點(diǎn)解析：暫無解析56、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過______小時(shí)，小學(xué)不超過六小時(shí)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：八知識點(diǎn)解析：暫無解析57、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是_______法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：榜樣知識點(diǎn)解析：暫無解析58、有意識記又叫隨意識記，是指事先有______的目的、任務(wù)，按一定的方法和步驟，需要做一定的______的識記。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：預(yù)定意志努力知識點(diǎn)解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接的和概括的反映，是借助語言、表象、動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，是人認(rèn)識的高級階段，即理性認(rèn)識階段，它揭示了事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。知識點(diǎn)解析：暫無解析60、師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互