三語下冊教案

三年級語文下冊科教學(xué)計劃一、班級基本情況分析本班有名學(xué)生，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生都比較牢固的掌握了舊知，具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣。但是也有部分學(xué)生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。三、教學(xué)策略(一)關(guān)于識字、寫字教學(xué)本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力。(二)關(guān)于閱讀教學(xué)1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。(1)繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。(2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。(4)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。(5)開展合作學(xué)習(xí)。(6)組織好全班交流。2、略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要*學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。(三)關(guān)于口語交際教學(xué)1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強。總之，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程。3、全員參與。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，要增加小組學(xué)習(xí)，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效果。4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。對口語交際進(jìn)行評價，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價。學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。5、在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐，不作過多的指點。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機會。4、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)習(xí)活動的各個方面。2、認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)教育雜志教育專著上介紹的先進(jìn)教育教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)方法。上課力爭做到生動、活潑、有趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂；課后認(rèn)真反思，及時調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效率。3、繼續(xù)加強識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境中識字，提高學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字技能，訓(xùn)練學(xué)生寫一手端正、整潔、漂亮的漢字。4、習(xí)作與生活緊密結(jié)合。閱讀與習(xí)作有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。5、加強作業(yè)布置研究，減少盲目低效地抄寫，使學(xué)生輕負(fù)高效。6、加強書香班級建設(shè)，積極開展課外閱讀活動。利用好課外活動時間，教給學(xué)生方法，共享閱讀快樂。五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化在對學(xué)生的情況作了全面的調(diào)查研究后，我認(rèn)為這些學(xué)生之所以成為后進(jìn)生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社會環(huán)境的因素）。二是內(nèi)在因素（包括心理障礙、學(xué)生學(xué)習(xí)的因素）。在與他們談話時教師應(yīng)真誠，采用各種方法消除他們的戒備心理，培養(yǎng)愿意聽的接受心理，談話才能進(jìn)行下去、才會有效果。老師的真誠不是裝出來、而是發(fā)自內(nèi)心的。教師如果平時注意接觸后進(jìn)生，施以關(guān)愛，謂之朋友，從而為談話，為轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性差，所以老師在備課時，應(yīng)把后進(jìn)生的心理因素考慮進(jìn)去，有針對性地備課。課堂上要有目的有計劃地把簡單、易答的問題留給他們、稍難的地方就給以提示。答對了再給予鼓勵、表揚，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，老師要注意個別輔導(dǎo)，多寫激勵性評語。建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用開展“一幫一”活動，一個優(yōu)等生帶動一個后進(jìn)生，結(jié)成一對一組合。教師應(yīng)堅持家訪，使家長也意識到自身的問題，經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。蘇教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)進(jìn)度計劃課次課題（教學(xué)內(nèi)容）課時周次備注第一單元培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣621—21長城和運河22美麗的南沙群島23廬山的云霧2習(xí)作12練習(xí)12第二單元4翻越遠(yuǎn)方的大山23—45雪兒26花瓣飄香2習(xí)作22練習(xí)22第三單元7菩薩兵25—68李廣射虎29少年王勃210大作家的小老師2練習(xí)32習(xí)作32第四單元11趕海27—9期中測試19周12荷花·213古詩兩首2習(xí)作42練習(xí)42第五單元14我應(yīng)該感到自豪才對210－1115水上飛機216跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星·2習(xí)作52練習(xí)52第六單元17“你必須把這條魚放掉212—1318狼和鹿219放飛蜻蜓2習(xí)作62練習(xí)62第七單元20恐龍214—1521槐鄉(xiāng)五月222海底世界223日月潭的傳說2習(xí)作72練習(xí)72第八單元24寓言兩則216—17期末復(fù)習(xí)25爭論的故事226剪枝的學(xué)問2習(xí)作82練習(xí)82總復(fù)習(xí)1018—19期末測試19周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6課時2教學(xué)目標(biāo)：1．仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2．通過指導(dǎo)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：1．教給預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2．養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2．教給預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)習(xí)慣。（板書：預(yù)習(xí)）二、看圖，講明預(yù)習(xí)意義，明確預(yù)習(xí)要求1.有的同學(xué)不禁要問，每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解，我們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準(zhǔn)備。2.對于我們?nèi)昙墝W(xué)生來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？請把書打開。（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書。①自讀課文，讀正確，讀通順。②自學(xué)生字新詞。三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)第一課《中華人民共和國國歌》怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時要注意掌握正確的預(yù)習(xí)的方法。1.看書上的插圖。思考：圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？根據(jù)學(xué)生回答，板書：動嘴讀課文，動手畫生字新詞。動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。2.預(yù)習(xí)第一課。（1）出示預(yù)習(xí)步驟：一讀課文，自學(xué)生字新詞。二讀課文，讀順句子，了解大意。三讀課文，開動腦筋，不懂就問。（2）用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。第一步：學(xué)生試讀課文后用“———”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎么處理？師小結(jié)：①查字典，理解詞語意思，讀準(zhǔn)字音。②聯(lián)系上下文理解。③實在不會，打上“？”質(zhì)疑。第二步：學(xué)生再讀課文后，出示句子：“中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。”學(xué)生試讀，一次讀不順再讀。師小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)琢磨。第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個別指導(dǎo)。師小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動腦，認(rèn)真思考，同學(xué)間可以相互討論，實在不會可打“？”，個別問老師?？偨Y(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認(rèn)真，通過預(yù)習(xí)，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時，同學(xué)們會更主動，更積極。四、提出課外自覺預(yù)習(xí)的要求看第3頁最后一幅圖。提問：誰在什么地方？干什么？師小結(jié)：課堂上時間有限，我們在課外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺預(yù)習(xí)，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。五、總結(jié)全文自覺預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．通過指導(dǎo)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。2．養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們?nèi)昙墪r學(xué)過寫毛筆字的內(nèi)容，有不少同學(xué)對寫毛筆字很感興趣，初步養(yǎng)成了寫毛筆字的良好習(xí)慣。怎樣寫好毛筆字呢？我們一起來看掛圖。2.看圖說話，復(fù)習(xí)舊知?？磮D，說說圖上老師在做什么？師示范講解寫毛筆字的握筆方法和寫字姿勢，學(xué)生模仿。教師巡視、檢查、糾正。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)寫毛筆字。（板書：學(xué)寫毛筆字）二、出示學(xué)生佳作，師生共同賞析1.朗讀作品內(nèi)容。先自由讀作品內(nèi)容，再指名讀，最后齊讀。2.小結(jié)讀法。這些書法作品跟我們平時學(xué)習(xí)的課文的讀法不一樣，我們在讀的時候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。3.講解行款要求。我們剛才為什么要這樣讀呢？因為寫毛筆字有它的行款要求：如果是豎行寫的話，就必須先從上向下寫，字寫滿一行后，再向左寫第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫。（板書：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。（板書：橫行從左向右從右向左）以后我們寫書法作品時，也要按照這樣的款式要求去寫，要養(yǎng)成這樣的書法習(xí)慣。4.賞析作品，談?wù)劯惺堋?.注意事項：（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。（2）每一行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少寫幾個字，但不可以多寫字。（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。（4）要學(xué)會折格子。（教師示范幾種折法，學(xué)生可練習(xí)折格子）（5）寫字時要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點，寫的字墨跡未干時，不能碰字，且盡量站立、懸肘，寫字的手不能碰紙面。三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字1.看第五頁右下角的彩圖,說說圖上是誰,在干什么,他寫字時姿勢與我們平時寫毛筆字有什么不同.2.教師邊示范,邊講解具體要求.3.學(xué)生模擬練習(xí),訓(xùn)練寫字姿勢,教師巡視.四、練習(xí)站立懸肘,書寫作品1.出示寫字內(nèi)容“業(yè)精于勤，形成于思”。2.學(xué)生練習(xí)折好格子。3.擺放好書寫物品。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.教師小結(jié)，鼓勵表揚毛筆字寫得好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。五、總結(jié)今天這節(jié)課我們通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的行款要求，只要我們按照老師的要求認(rèn)真寫并且長期堅持練習(xí)，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。板書設(shè)計：教后記：1、長城和運河教學(xué)內(nèi)容1、長城和運河課時2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點：學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2、師：你們了解長城和運河嗎？3、師出示課件，認(rèn)識長城和運河，指明說看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？2、學(xué)生自學(xué)后討論。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二讀課文第一部分1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？2、講讀。3、比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？7、“祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9、指導(dǎo)朗讀。（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11、指名讀，生評議。12、齊讀。五、讀第二部分1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2、講讀。（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？3、指導(dǎo)朗讀。4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。六、討論探究1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。4、指名匯報交流。5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。6、生齊讀這兩句話。七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？2、指名匯報并質(zhì)疑。3、師小結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計1、有感情地背誦全詩。2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。板書設(shè)計：1長城和運河長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）奇跡運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）教后記：2美麗的南沙群島教學(xué)內(nèi)容美麗的南沙群島課時2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。教學(xué)重、難點：1、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。教學(xué)過程：一.激情導(dǎo)入1.欣賞課件畫面.2.配樂解說:寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派"煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈"的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.二.初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音.2.指名分自然段朗讀課文.3.結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音.三.感知全文內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.3、教師小結(jié):同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.四.指導(dǎo)生字1.鞏固生字.(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子.浩瀚海域島嶼遼闊繁衍心曠神怡星羅棋布海龜(2)查字典,說說帶點字詞的意思.星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼2.指導(dǎo)書寫.重點指導(dǎo)"礁"和"域"兩個左右結(jié)構(gòu)的字.第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。2、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。教學(xué)過程：一.檢查復(fù)習(xí)1.上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?2.這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島.二.精讀感悟1.傳說中的南沙群島是什么樣的?2.指名讀第一自然段.(1)"晶瑩的珍珠"指什么""一串串晶瑩的珍珠"說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼?齊讀第二句,邊讀邊想象.(3)指導(dǎo)朗讀第一,二句.師小結(jié).(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?評議朗讀,結(jié)合朗讀理解"浩瀚","生息繁衍"等詞語的意思.3.默讀第1自然段,回答課后第五題..4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫.學(xué)生自學(xué)第2自然段.思考:你用什么方法打開"寶庫"?在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容.為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們.為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?小結(jié):南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫.5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.評點學(xué)生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結(jié)合創(chuàng)作繪畫和課文理解"清澈明亮","藍(lán)玉","五彩繽紛","心曠神怡","碧波浩淼","充滿魅力"等詞語的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句.指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句.用"……像……"的句式把這兩句練習(xí)說一說.練習(xí)試背第3自然段.三.仿段練習(xí)1.課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗.2..學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫法,以"公園真是鮮花的海洋"或"菜市場真是（）.3..營養(yǎng)的寶庫"為中心句寫幾句話.四.布置作業(yè)1.齊讀最后一個自然段.2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.3.摘抄課文中的妙句佳句.板書設(shè)計：2、美麗的南沙群島地理位置物產(chǎn)豐富景色優(yōu)美教后記：3、廬山的云霧教學(xué)內(nèi)容廬山的云霧課時2教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。1、自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。B、用“----？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。2、檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關(guān)系第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。三、同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態(tài)。3、廬山云霧瞬息萬變。4、人們對廬山的云霧流連忘返。四、作業(yè)：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。2、抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。二、精讀課文第一節(jié)：1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀四、精讀課文第三小節(jié)：1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？六、作業(yè)：1、練習(xí)冊。2、朗讀背誦課文。3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。板書設(shè)計：山頭絨帽千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶3、廬山的云霧山谷大海奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……還沒等你完全看清楚……又變成……教后記：習(xí)作1教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1課時1教學(xué)目標(biāo)：1、能借助教材提供的圖畫，讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖畫大意，學(xué)會看圖作文的訓(xùn)練。3、能有順序的，比較細(xì)致的觀察教材提供的兩組圖畫，選擇自己喜歡的一組，練習(xí)寫一個小故事。教學(xué)重、難點：1、能通過討論交流，明確觀察多幅圖畫大意，學(xué)會看圖作文的訓(xùn)練。2、能有順序的，比較細(xì)致的觀察教材提供的兩組圖畫，選擇自己喜歡的一組，練習(xí)寫一個小故事。第一課時教學(xué)過程：一觀察畫面《脫棉衣》，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點。1、圖上有幾個人物？能說清楚圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？2、這四幅圖寫了一件什么事?3、分圖簡要說說圖的意思。4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。5、閱讀全文。6、教師小結(jié)。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選擇你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述。1、觀察第一組圖，說說這三幅圖將了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。（1）、觀察第一幅圖，說說圖上有誰，他們在干什么?(2）、觀察第二幅圖。這是他們到了什么地方？孫小圣做了什么?常助林怎么做的？說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的?(3)、觀察第三幅圖。常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎么樣？觀察第二組圖，說說這四幅圖講了一件什么事，給這件事想一個好聽的題目，并且要給文中的人物起個名字。（1）要仔細(xì)觀察每一幅圖畫的內(nèi)容，然后講述沒幅圖畫，一幅一幅講完后，再連起來，形成一個完整的故事。(2)故事講完后，動手吧這個故事寫下來，形成一篇文章，寫完文章后要多做修改，這樣，才會有更好的進(jìn)步。三、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，然后修改文稿，指導(dǎo)謄寫。板書設(shè)計：教后記：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1課時2教學(xué)目標(biāo)：1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。5．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。教學(xué)重、難點：1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2．啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。3．指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。教學(xué)過程：一、熟記并背誦簡稱歌。1．出示中國地圖。幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門3．了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。5．熟記并背誦簡稱歌。6．找朋友游戲。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。1．出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2．交流。3．鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。3．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？2．討論要注意的地方。3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢?！罢凇弊忠晦嘧邉萜骄?；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。5．注意寫字姿勢。二、讀讀背背。1．熟記8個成語。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導(dǎo)記憶。2．背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。三、口語交際1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2．出示題目：聊聊春節(jié)3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。5．自由練說、同桌練說、全班交流。6．指名說。板書設(shè)計：教后記：4．翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)內(nèi)容4翻越遠(yuǎn)方的大山課時2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。教學(xué)重、難點：1.了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。2.能從劉翔的故事中獲得啟示。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)過程：一、視頻引路、導(dǎo)入課題：1、播放劉翔跨欄的視頻。2、你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補充）3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時間的詞語？③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀?？鐧?/p>

田徑

決賽

希臘

雅典

國際

隱隱

成績

紀(jì)錄

吶喊

當(dāng)初

祝賀

遙不可及

風(fēng)馳電掣讀音注意：掣

字形區(qū)分：紀(jì)

記（2）指名分自然段讀課文，師相機指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4、學(xué)生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。三、再讀課文，繼續(xù)感知。1、播放錄音。學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。四、識記生字，指導(dǎo)書寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)鞏固。聽寫詞語。過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。二、研讀文本，感受歷程。1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山?。。?）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！時間“我”約翰遜2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。（2）全班交流。①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀?！”體會到了什么？⑩三年的時間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練出示：展開想象寫話：狂風(fēng)暴雨中，我

；風(fēng)刀霜劍中，我

；身染疾病時，我

；別人休息時，我

；……?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！?2004年又是怎樣的情況呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）“這一切”指的是什么？指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎