在文化傳承與理解視野下的文言文教學(xué)研究

在文化傳承與理解視野下的文言文教學(xué)研究在文化傳承與理解視野下的文言文教學(xué)研究摘要：文言文是中國古代文化的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承和理解能力具有重要作用。本文以文化傳承和理解為視角，探討了文言文教學(xué)的關(guān)鍵問題及策略，包括內(nèi)容選擇、教學(xué)方法與技巧以及評(píng)估方式等。通過對(duì)相關(guān)研究和實(shí)踐的分析，本文認(rèn)為在文言文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文言文的文化理解能力，采用多種教學(xué)方法和技巧，以及合適的評(píng)估方式，以達(dá)到高效的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：文化傳承；文言文教學(xué)；理解；教學(xué)方法；評(píng)估1.引言文言文是古代漢語的書面語言，是中國古代文化的重要組成部分。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)變革的進(jìn)程，文言文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)主要側(cè)重于語法和詞匯的講解，往往缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的深入解讀和理解。因此，如何在文言文教學(xué)中加強(qiáng)文化傳承和理解，成為當(dāng)前研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)問題。2.文化傳承與理解的重要性文化傳承是文言文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過學(xué)習(xí)文言文，能夠使學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)自己民族文化的自信心。同時(shí)，文言文中蘊(yùn)含著大量的文化內(nèi)涵，只有通過理解這些文化內(nèi)涵，才能真正掌握文言文的意義和價(jià)值。3.文化傳承與理解的關(guān)鍵問題在文化傳承與理解的視野下，文言文教學(xué)面臨的關(guān)鍵問題有：內(nèi)容選擇、教學(xué)方法與技巧以及評(píng)估方式等。3.1內(nèi)容選擇在內(nèi)容選擇上，教師應(yīng)選取有代表性和深度的文言文作為教材，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化內(nèi)涵的理解。同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，選擇一些與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的文言文進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。3.2教學(xué)方法與技巧在教學(xué)方法與技巧上，教師可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，如課堂講授、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多種教學(xué)技巧，如分解法、概念圖譜、配對(duì)練習(xí)等，以幫助學(xué)生更好地理解文言文的語言結(jié)構(gòu)和意義。3.3評(píng)估方式在評(píng)估方式上，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)注重筆試形式的評(píng)估，往往只強(qiáng)調(diào)對(duì)語法和詞匯的考察。然而，文言文的教學(xué)目標(biāo)既包括語法和詞匯的掌握，也包括對(duì)文化內(nèi)涵的理解。因此，在評(píng)估時(shí)，可以采用多樣化的評(píng)估方式，如口頭表達(dá)、寫作、閱讀理解等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文言文的掌握和理解程度。4.教學(xué)實(shí)踐與研究在教學(xué)實(shí)踐與研究中，一些教師和學(xué)者已經(jīng)開始探索在文化傳承與理解視野下的文言文教學(xué)策略。例如，有些教師在課堂上通過展示相關(guān)的文化背景和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的意義和價(jià)值；有些學(xué)者則通過開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例研究，總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧，如情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。5.結(jié)束語在文化傳承與理解視野下的文言文教學(xué)研究，旨在通過提供多樣化的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承和理解能力。通過加強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解，學(xué)生可以更深入地了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。同時(shí)，有效的教學(xué)方法和技巧以及合適的評(píng)估方式，也是提高文言文教學(xué)效果的重要保證。參考文獻(xiàn)：[1]趙黎明.大學(xué)英語閱讀教學(xué)方法研究[J].中國科教導(dǎo)刊,2003(S1):48-49.[2]李明遠(yuǎn).實(shí)證教學(xué):追求有效教學(xué)的利器[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,28(05):23-25.[3]王海龍.大學(xué)英語閱讀教學(xué)中符號(hào)教學(xué)策略的將身換位應(yīng)用研究[J].西部英語教學(xué),2010,01:60-61.[4]王俊鋒.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育,