幼兒語言設(shè)計方案12篇

幼兒語言設(shè)計方案12篇

我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了全部有關(guān)“幼兒語言設(shè)計方案”的內(nèi)容請閱讀，希望能為你提供有意義的信息建議你將其收藏起來。運籌帷幄之中，決勝千里之外，為確保工作順利開展。我們一般都需要準(zhǔn)備好自己的方案，方案可以使工作進(jìn)行得更有序和諧。

幼兒語言設(shè)計方案篇1

目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感！

2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片

活動過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢？

（說說動物名稱）

師：你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。（操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上）

師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里）你們知道我的家在哪里嗎？

幼兒集體：是在大海里的！

師：好請一位小朋友把它送回家。

師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興?。≈x謝你們！今天，我也帶來了一首和“家”有關(guān)的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢？

二、欣賞詩歌，理解家的含義

1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎？（喜歡）

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？

幼兒一：我聽到了鯨魚的家。

師：鯨魚的家在哪里呢？

幼兒一：在大海里。

師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。

師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。

幼兒三：駱駝的家在沙漠里。

師：很好，沙漠是什么樣的呢？

幼兒三：很大，很大。

師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無際?。俊?/p>

師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢？

其他幼兒：大海、草原。

師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野……

師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢？

幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。

師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。

師：是啊，家里有豐富的食物。

幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。

師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。

師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點點頭。

師：它想到別的地方去嗎？

幼兒四：不想。

師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺！

幼兒語言設(shè)計方案篇2

活動目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。

3.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。

活動準(zhǔn)備：

故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們吃過葡萄嗎?誰能告訴老師，葡萄是什么顏色的?它又是什么味道的呢?今天呀，老師就要給小朋友講一個狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽啊?”

二、出示圖片，引發(fā)興趣。

1.第一幅圖片上畫的是誰啊?(狐貍)它是什么樣的表情啊?(笑瞇瞇的)

2.第二幅圖片上畫了什么啊?(葡萄)它是什么顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)

三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1.欣賞故事

(1)出示故事視頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

提問：請你們說一說，你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

(師啟發(fā)幼兒說)

(2)再次播放故事視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：狐貍出來看到了什么?它來到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

(3)引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事(重點引導(dǎo)狐貍見到了葡萄后的情境部分)。提問：葡萄為什么是酸的?故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎?

(4)引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。

2.分角色表演：

(1)教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。

(2)幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。

(3)教師講述故事，請全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。

四、歸納總結(jié)：

教師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說時機(jī)不成熟。

五、活動延伸：

鼓勵幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。

幼兒語言設(shè)計方案篇3

活動名稱：語言領(lǐng)域活動——聽故事

活動目標(biāo)：

1.幼兒能夠聽懂故事內(nèi)容，喜歡聽故事。

2.幼兒能夠用簡單的語言表達(dá)自己的想法。

3.幼兒能夠注意故事的完整性。

活動準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的故事，如動物故事、童話故事等。

2.幼兒已有的聽故事經(jīng)驗。

活動過程：

1.導(dǎo)入部分——談話導(dǎo)入

教師和幼兒進(jìn)行談話，引出今天的活動——聽故事。教師問幼兒：“你喜歡聽故事嗎？”幼兒回答：“喜歡。”教師說：“今天老師要和你們一起分享一個有趣的故事，你們準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒回答：“準(zhǔn)備好了?！?/p>

2.基本部分——感知故事

教師播放故事，幼兒認(rèn)真傾聽。教師說：“小朋友們，老師要和你們分享一個故事了，故事的名字叫《小紅帽》?！庇變夯卮穑骸笆堑?，老師?！苯處熣f：“小紅帽喜歡去爺爺家，她穿著紅色的披風(fēng)，戴著紅色的帽子，你想知道為什么呢？”幼兒回答：“因為她是勇敢的。”

3.拓展部分——討論

教師問：“小朋友們，你覺得小紅帽是勇敢的嗎？”幼兒回答：“是的?！苯處熣f：“那你們喜歡小紅帽嗎？”幼兒回答：“喜歡?！苯處熣f：“如果小紅帽遇到了狼，你們會怎么做呢？”幼兒回答：“會告訴爺爺，讓爺爺來救她?！?/p>

4.結(jié)束部分——總結(jié)

教師說：“小朋友們，今天老師和你們分享了一個故事，你們聽懂了嗎？如果遇到了類似的情境，你們應(yīng)該怎么做呢？”幼兒回答：“應(yīng)該告訴爺爺，讓爺爺來救她。”教師說：“好的，今天的活動就這樣結(jié)束了。小朋友們，以后還要勇敢，不要遇到危險就退縮?！?/p>

活動延伸：

教師可以讓幼兒自己在家里聽故事，并復(fù)述故事內(nèi)容。

幼兒語言設(shè)計方案篇4

設(shè)計思路

《梨子小提琴》這個故事溫馨優(yōu)美，蘊含的教育意義也很深刻，如詩入畫的音樂定能走進(jìn)人的心靈。所以，在大班小朋友中開展這個活動，符合他們的年齡特點。首先，教師幫助幼兒理解故事內(nèi)容，其次，教師幫助幼兒分析這個童話故事，感受作品的情感色彩。然后，教師鼓勵幼兒積極地參與到表演活動中，體驗到表演的快樂，最后，教師幫助幼兒遷移經(jīng)驗，拓展幼兒的想象創(chuàng)造力。

活動目標(biāo)：

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

2、探索并嘗試用與作品相匹配的語言和動作表演故事。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

一、激趣導(dǎo)入(出示梨子)

師：小朋友，這是什么?他會是誰的呢?你們想知道它是誰的嗎?讓(我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

師：有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開，變出了一樣?xùn)|西，這樣?xùn)|西還能發(fā)出音樂呢,你們聽。

師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?

二、教師結(jié)合課件，完整地講述故事。

師：小松鼠拉起了梨子小提琴，動聽的音樂響了起來，小動物們聽了，會怎樣呢?讓我們一起到森林里去看一看。

提問：你覺得這個故事好聽嗎?好聽在什么地方?請小朋友說說自己的想法。

三、結(jié)合課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)小松鼠是怎樣拉小提琴的?請幼兒模仿。

(2)狐貍聽到了琴聲，它是怎么說的?說話是聲音是怎樣的?為什么它會這樣說?

(3)獅子聽到了琴聲，它是怎么說的?說話是聲音是怎樣的?為什么它會這樣說?

教師小結(jié)：琴聲真好聽，動物們都愛聽音樂，就連兇猛的動物也不做壞事了。還有哪些動物也會來聽音樂?它們又會怎么說呢?

(4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

(5)樹上結(jié)了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢?為什么森林里到處都是快樂呢?

(6)給故事起名字

四、組織幼兒表演故事。

師：我們也來做森林里的動物，一起來表演這個故事，好嗎?

請幼兒自己選擇角色，教師提出表演注意事項。

小動物會說些什么話?說話時聲音是怎樣的?它們會做些什么動作?什么時候你會出來聽音樂。請小朋友大膽地表演出來。

(評析：讓小朋友體驗當(dāng)小動物，體驗拉小提琴，聽音樂的快樂，不但使活動達(dá)到了高潮，同時，也加深了小朋友對故事的印象。)

五、提問：假如你有一把小提琴，你想做什么?

請小朋友將自己的想法告訴老師，或者用畫畫的方法將自己的想法記錄下來。

幼兒語言設(shè)計方案篇5

活動目標(biāo)

1.傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。

2.嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。

3.感受小桃仁成長的快樂心情。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關(guān)知識經(jīng)驗。

2.教學(xué)掛圖《小桃仁》。

教學(xué)過程

1.教師出示小桃仁埋在泥土里的圖片，引發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗討論并論述：小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?

2.結(jié)合教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

教師可進(jìn)行提問：小桃仁是怎樣長成小桃樹的?

3.教師再次講述故事，并組織幼兒圍繞故事內(nèi)容展開討論，幫助幼兒理解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。

根據(jù)需要教師可設(shè)計以下問題：

(1)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

(2)他們是怎么幫助小桃仁的?

(3)小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要喝了一大口水，使勁挺直身子?

4.教師與幼兒互動講述故事，鼓勵幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)角色對話。

5.和幼兒一起玩小桃仁變成小桃樹的游戲。

請幼兒扮演小桃仁，小凳子就是桃核，在各種條件下小桃仁慢慢長大。

活動延伸：

請幼兒在閱讀區(qū)繼續(xù)閱讀《小桃仁》，并嘗試分角色表演故事。

幼兒語言設(shè)計方案篇6

目標(biāo)

1.知道不挑食的孩子身體好。

2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

準(zhǔn)備

1.請班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。

3.小兔頭飾一只。

4.故事磁帶。

過程

1.給“小兔”吃蔬菜。

――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說:我給你吃__。

――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

2.欣賞故事。

――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛吃什么?

――爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

――露水蘑菇是什么?

3.看掛圖欣賞故事。

――爸爸讓小兔做了哪些事?

――做完了事，小兔感到怎么樣?

――為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感)

4.談話:不挑食的孩子身體好。

――你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃?

――通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

建議

1.日常年餐前，教師可介紹當(dāng)天午餐的內(nèi)容，對一些幼兒可能不愛吃的菜進(jìn)行描述，增強(qiáng)幼兒的食欲。

2.向家長了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況，引導(dǎo)家長全帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

附:露水蘑菇

吃飯的時候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問:“吃蘑菇好嗎?”小兔說:“不喜歡。”媽媽問:“蘿卜呢?”小兔說:“不喜歡。”媽媽又問:“吃青菜吧?”小兔子說:“我不愛吃?！卑职终f:“露水蘑菇愛吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來沒見過。他趕緊說:“露水蘑菇，我想吃?！卑职终f:“露水蘑菇要到菜園子里去吃?！?/p>

第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說:“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說:“等一會兒就有露水蘑菇了?！闭f完，就在菜園子里松土、拔草，勞動起來。

小兔玩了一會兒，也跟著爸爸去勞動。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對爸爸說:“真好吃呀!”

幼兒語言設(shè)計方案篇7

楊：媽媽，我也想去看一看，在天上玩

師：它又遇到誰啦？快看一看。

（展示單詞卡的后半部分并講述下半部分，如圖2所示。）

4孩子們讀結(jié)構(gòu)詞，完整地講故事。

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認(rèn)了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

5、識字游戲。

①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認(rèn)識我送給他（她）的禮物。

②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

6、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

①師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在說話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這里有許多孩子。你能幫幫貓嗎？”

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細(xì)想一想。

③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒）

幼：a幫小貓做一對大翅膀

b坐上熱氣球

c坐上直升飛機(jī)

d坐在飛艇上

e讓小貓坐上宇宙飛船

f讓小貓坐火箭

五、結(jié)束活動

師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？

幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。

老師：你想自己作一本故事書嗎？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓

師：你們已經(jīng)想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣？

師：現(xiàn)在，大家隨我出動活動一下吧！

（放__《小飛機(jī)上藍(lán)天》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動室。）

六、活動延伸

藝術(shù)活動：在藍(lán)天和燕子中飛翔

藝術(shù)活動：想像繪畫，飛翔的小貓，如果我有一雙翅膀

七、相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

布置__展覽：……我會飛

……我會跑、跳

八、家長工作

幫助收集__并告訴孩子們在他們面前飛行的簡單知識。

九、選材

楊瑛《幫我早讀書》中班補(bǔ)充教材

十、活動自評

孩子思維活躍，能想出各種方法幫助小貓實現(xiàn)愿望；孩子說話積極，講故事完整，充分調(diào)動了孩子們的積極性。

十一、本班幼兒閱讀水平分析

幼兒語言設(shè)計方案篇8

一:幼教中班語文教案-幼兒語言活動設(shè)計方案幼兒語言活動設(shè)計方案活動名稱：想飛的小貓活動領(lǐng)域：語言

活動方式：集體與個人班級：中產(chǎn)階級

執(zhí)教人：

一、設(shè)計思路

幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓是如何在太空漫游的；他們還想知道有沒有嫦娥阿姨和活潑可愛的小白兔在遙遠(yuǎn)的月亮上蹦蹦跳跳；即使是在天空中飛翔的飛機(jī)和鳥兒，也常常引起孩子們的歡呼，喚起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計了這個活動——想飛的小貓。

目的是通過此項語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達(dá)能力。

二、活動目標(biāo)

1在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，兒童可以借助結(jié)構(gòu)詞完整地講述故事。

2孩子們敢于在群體面前大膽地表達(dá)自己的想法，并能認(rèn)真傾聽同齡人的意見。

三。激發(fā)孩子的好奇心，豐富他們的想像力。

4激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

三、活動準(zhǔn)備

1讓孩子們了解一些飛行物體及其簡單的飛行原理。

2、認(rèn)識小貓的特征及習(xí)性。

三。準(zhǔn)備一套字符卡、錄音機(jī)、磁帶、磁碟等。

四、活動過程

1、聆聽__，導(dǎo)入活動。

老師：用耳朵聽。什么聲音？我們一起動起來。

幼：有小象，還有小鳥?。?/p>

2、通過談話，引出活動。

老師：孩子們，我剛學(xué)過小象和小鳥。誰會飛，誰不會飛？

幼：小鳥會飛，小象不會飛。

師：你們說說還有誰會飛呢？

幼：飛機(jī)、熱氣球、大雁……

師：那你們說，小貓會飛嗎？

幼：不會。

老師：但是小貓想飛。讓我們聽聽！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

師：小朋友們看看圖上有誰呀？

幼：小貓、小鳥、草地、小河。

老師：孩子們，老師告訴你，這幅畫不僅很漂亮，而且故事還更好。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽啊！

師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎么想的？

楊：它也想飛。它想要一對翅膀。

師：它怎么跟媽媽說的呢？

幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

師：它又遇到誰啦？快看一看。

4孩子們讀結(jié)構(gòu)詞，完整地講故事。

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認(rèn)了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

5、識字游戲。

①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認(rèn)識我送給他的禮物。

②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

6、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

①師：小朋友們聽一聽，誰在說話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這里有許多孩子。你能幫幫貓嗎？”

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細(xì)想一想。

③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。

幼：a幫小貓做一對大翅膀

b坐上熱氣球

c坐上直升飛機(jī)

d坐在飛艇上

e讓小貓坐上宇宙飛船

f讓小貓坐火箭

五、結(jié)束活動

師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？

幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。

老師：你想自己作一本故事書嗎？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓

師：你們已經(jīng)想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣？

師：現(xiàn)在，大家隨我出動活動一下吧！

六、活動延伸

藝術(shù)活動：在藍(lán)天和燕子中飛翔

藝術(shù)活動：想像繪畫，飛翔的小貓，如果我有一雙翅膀

七、相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

布置__展覽：……我會飛

……我會跑、跳

八、家長工作

幫助收集__并告訴孩子們在他們面前飛行的簡單知識。

九、選材

楊瑛《幫我早讀書》中班補(bǔ)充教材

十、活動自評

孩子思維活躍，能想出各種方法幫助小貓實現(xiàn)愿望；孩子說話積極，講故事完整，充分調(diào)動了孩子們的積極性。

十一、本班幼兒閱讀水平分析二:中班語言教案：傘兒撐起來教材和幼兒分析游戲《傘兒撐起來》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來的，活動中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計．把幼兒帶進(jìn)一個互助友愛的童話世界．語言簡短而富有情趣，說起來朗朗上口．并可從中感受到生動的游戲趣味。

給孩子們帶來活潑美麗的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，有強(qiáng)烈的語言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過情節(jié)類似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的記憶和想象因素，并通過給幼兒提供不斷操作和使用語．言進(jìn)行交流、游戲的機(jī)會，提高幼兒的語言運用能力?；顒幽繕?biāo)’1．嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗遷移到游戲活動中。

2能夠根據(jù)對象的特點和游戲的要求進(jìn)行分類總結(jié)，用語言表達(dá)自己的想法，從而體會到活動的快樂?；顒拥谋尘笆遣?、傘、胡椒、錦雞兒糠、糖果和瓜子?；顒舆^程1．引出話題草地上特別熱鬧．都有些誰呢又不得不經(jīng)過那條道時，摒住呼吸，聞就惡心了，看了簡直要吐的。

這時，可以拿著傘擋住自己的光線，眼睛看不見為凈。傘的用途六：襯托；部分講究搭配的愛美的女子，時尚的她已經(jīng)不局限于只是衣褲鞋搭配，連傘也要和衣服色調(diào)和諧。

故在街上看見打傘的不一定是為了保護(hù)肌膚或別的，而是為了配合整體效果。傘的用途七：廣告功能；現(xiàn)在超市有很多買什么贈傘，傘上邊有著商品名稱及廣告語，超市也出自己的傘，作為贈品送給顧客為自己免費打廣告，明智之舉，一把傘的成本有多高不說，反正超市贈的傘一般質(zhì)量有限，成本超低的，給人打在大街上走來走去，一傳十，十傳百。

值！傘的用途八：防御功能；曾經(jīng)在一電視節(jié)目介紹，女子平時都可以用什么抵御逼近自己身邊的“狼”，可以用胡椒噴霧，可以用尖銳的鑰匙，可以用高跟鞋跟，還可以用傘。

長傘可以相當(dāng)于一根輕便的鐵棒，“縮骨遮”可以直擊欲抓住你的敵人的手腕，或者隨便甩，來個快刀斬亂麻也比什么都沒有無反抗之力強(qiáng)。

幼兒語言設(shè)計方案篇9

《學(xué)前兒童語言教育》

期末考試

（大三上學(xué)期）

學(xué)院教育科學(xué)與管理學(xué)院

專業(yè)學(xué)前教育

姓名趙云鳳

學(xué)號094010134

課程學(xué)前兒童語言教育

題目《我喜歡的季節(jié)》

教師孔垂斌

2011年12月26日

我喜歡的季節(jié)

班級：中產(chǎn)人數(shù)：24設(shè)計師：趙云鳳日期：2011年12月25日

設(shè)計意圖：

春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體驗到各種變化。為中班幼兒設(shè)計《我喜歡的季節(jié)》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個季節(jié)的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認(rèn)識各個季節(jié)在不同時期呈現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。

中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實踐經(jīng)驗，智力水平也處于正在發(fā)展時期，社會實踐經(jīng)驗基本為零。所以為中班幼兒設(shè)計一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節(jié)，充分認(rèn)識四節(jié)的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展提供了幫助。

活動目標(biāo)：

1、圍繞“我喜歡的季節(jié)”為主題進(jìn)行談話，學(xué)會用“我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…”的因果句式來表達(dá)自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。

2培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣，能用清晰、連貫的語言講述自己對四季的理解。

三。讓孩子積極參與小組討論，并愿意在小組面前自然大方地交談。

活動準(zhǔn)備：

1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調(diào)查表“我喜歡的季節(jié)”。

2老師將準(zhǔn)備春夏秋冬不同場景的投影設(shè)備。

活動過程：

1引出話題，激發(fā)幼兒的對話興趣。

（1）老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得是什么季節(jié)？（鼓勵孩子用完整的語言回答問題，表達(dá)對四季的理解和感受）。

（2）帶領(lǐng)幼兒____和投影設(shè)備，讓幼兒充分認(rèn)識四季。教師帶幼兒來到布置好__和多__投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實物、__、投影等方式，讓他們認(rèn)識四季，并選出自己喜歡的季節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調(diào)查表。

（1）老師引導(dǎo)個別幼兒進(jìn)行示范性講述：老師：你為什么喜歡…，為什么不喜歡…？

（引導(dǎo)幼兒用“我喜歡…，因為…。我不喜歡…，因為…”的句式較完整地表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述）。

（2）孩子們兩人一組合作，輪流講述自己的調(diào)查問卷，談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)和原因。教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)孩子的問題，講好方面，給與有針對性的指導(dǎo)。（3）在集體交流中，一些孩子被要求在小組面前圍繞主題進(jìn)行講述和交流，并在敘述中使用更完整、連貫的句子。

3、運用交流與提問，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。

（1）教師引導(dǎo)幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點？它們的聯(lián)系與區(qū)別在__？啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交流與討論（或集體討論），使幼兒進(jìn)一步加深對主題的認(rèn)識。

（2）教師進(jìn)行評價與總結(jié)。通過交流自己喜愛的季節(jié)，讓孩子們充分了解四季，了解它們的變化和差異。

幼兒語言設(shè)計方案篇10

活動目標(biāo)

1、能用在里（上、下）面表述藏東西的地方。

2、感受空間位置的變化。

重點難點

能用在里（上、下）面表述藏東西的地方。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步會說上下物質(zhì)準(zhǔn)備：毛毛蟲玩偶一個，小紙盒若干。

教師活動

一、用玩偶表演《頑皮的阿丹》，激發(fā)寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。

——鼓勵寶寶用方位詞表達(dá)自己的猜測。

——如寶寶都猜不到，可提示寶寶禮物可能會藏在哪里。

二、鼓勵寶寶找一找禮物。

——選擇不同的地方藏禮物，但要方便寶寶尋找并說出空間位置。

——如寶寶找打藏禮物的地方，請寶寶說說禮物藏在哪里，使用正確的方位詞表達(dá)。

三、幫助寶寶打開小紙盒，找到禮物，將禮物分發(fā)給寶寶。

——可請寶寶猜猜里面是什么禮物