嶺南版第五冊美術教案

嶺南版第五冊美術教案

第1課各式各樣的民居

教學目標：

1s知識與技能：認識民居的多樣性，初步了解造成民居的多樣性的

地理和人文環(huán)境因素。

了解表現民居的藝術詞匯和語言。

能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現家鄉(xiāng)民居的特征。

2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居的多樣性。

在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

在探索中學會思考和體驗發(fā)現的樂趣。尊重傳統(tǒng)，能感受生活和藝術

的聯(lián)系。

教學重點：

L了解中國主要的五種民居類型。比較南北民居及其在造型上的不

同特點，并思考它們與環(huán)境、氣候的關系。

2、了解民居在建筑材料方面的多樣性。

3、欣賞和描述民居的造型藝術特色。

教學難點：

了解民居的人文性質。

教學準備：

有關民居的光碟、圖片資料；表現家鄉(xiāng)民居的視覺藝術作品。

教學過程:

一、導入新課：你們了解家鄉(xiāng)的老房子嗎？你覺得家鄉(xiāng)的老房子漂亮

嗎？它和我們現在的高樓大廈有什么區(qū)別？

二、欣賞課件

1、設問、激趣

對比一組民居圖片，分辨南北民居，激發(fā)學生欣賞的興趣。

2、觀察、感受

觀賞有關民居的圖片或影片，引導學生對民居進行初步的審美體驗和

感受。

三、小組討論：

鼓勵學生大膽提出有關民居的種種疑問，教師酌情補充一些學生遺漏

的重要問題，如各個地區(qū)的民居建筑在造型上有何不同？在選材上有什么

特色？民居和當地的氣候、地理環(huán)境有什么關系？

各小組可負責某一問題的探究，由組長安排組員先進行自主學習，然

后組織組員發(fā)言討論，最后由組長或組員寫出學習報告。綜合各小組的研

究結果后，就能對各種民居建筑形成較為完整的認識和理解。

四、學生描述、欣賞、表現

認識家鄉(xiāng)老房子在建造形式、裝飾藝術等方面的特征，提出用恰當的

口頭或書面語言對典型的民居進行描述，說出其特色，表達自己感受，同

時鼓勵學生課后以繪畫形式加以表現。

五、課后延伸

引導學生課后觀察家鄉(xiāng)的古老民居，翻閱有關的資料表現家鄉(xiāng)民居的

繪畫、雕塑和郵票上的作品。信息課可以網上查閱有關的資料。

教學后記

通過在研究性學習的過程中，增強學生鑒別、篩選、處理信息資源的

能力，學會合作，體驗探究，感受發(fā)現的愉悅與成就感。在提高鑒別和判

斷能力的同時，進一步弘揚了民族傳統(tǒng)文化，抵制了不良文化的影響。同

時多樣的自主研究活動，促使學生更好地吸收時代信息和多元美術的藝術

觀念。進一步激發(fā)了學生學習美術的興趣。隨著現代化的文化浪潮進入鄉(xiāng)

村的每一個角落，相當多的年輕人，對本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術相當漠

視，學校作為文化傳承的重要一環(huán)，美術教育能夠為民族藝術培養(yǎng)新的土

壤和新的支持者，使全社會共同關注民族藝術的生存環(huán)境，以促進民族藝

術的可持續(xù)發(fā)展，感受民族文化內涵。只有當民族民間藝術成為學校藝術

教育的一部分，我們才能看到民族文化傳承和發(fā)展的希望。

第2課走進現代建筑

教學目標：

K知識與技能：認識建筑的多樣性，能用語言簡單評述現代建筑的

特點。

能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現現代建筑的特點

2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居建筑的多樣性；在資料收

集、分析、討論中養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

能感受現代建筑與科技的聯(lián)系，尊重科學。

教學重點：

了解現代經典建筑的造型和藝術特點。

教學難點：

理解建筑與科技的聯(lián)系。

教學準備：

有關現代建筑的光碟、圖片資料；表現現代建筑藝術的視覺藝術作品。

教學過程：

一、導入新課：上一節(jié)課我們了解了民居的特點，你覺得它們和我們

現在的高樓大廈有什么區(qū)別？今天我們就來了解一下現代建筑的特點。

二、欣賞課件：觀賞有關現代建筑的圖片或影片，引導學生對現代建

筑進行初步的審美體驗和感受，提出問題：

1、你認識這些建筑嗎？

猜一猜：誰認識這些建筑？

說一說：你喜歡這些建筑嗎？為什么？

想一想：這些建筑與你見過的建筑有什么不同？

2、你知道這些建筑穿的是什么"衣服"嗎？

說一說：這些建筑都穿了些什么漂亮"衣服”？

議一議：它們的“衣服”搭配好看嗎？為什么？

想一想：如果你是設計師。你會怎么給它們“穿衣服”？

（從欣賞中讓學生感受到現代建筑藝術的造型美、空間美和材料美）

3、漫步空間的世界

看一看：歡迎大家來到三維的動畫世界走一走、瞧一瞧！

說一說：剛才的漫游你們有什么奇特的感受？

想一想：建筑"空間"美嗎？為什么？

4、走近大師一貝津銘

猜一猜：貝津銘的名字你聽說過嗎？

看一看：他設計了哪些著名的建筑？

想一想：我要向大師學些什么？

三、學生表現

畫一畫：我也要做建筑設計師，比一比誰設計的未來建筑更漂亮。

四、作業(yè)要求

能用恰當的書面語言對典型的現代建筑進行描述，說出其特色，表達

自己的感受。能選擇喜歡的工具材料畫出自己想像的現代建筑。

教學后記：

《走近現代建筑》是節(jié)欣賞課，現在就結合自己的課堂教學設計，談

談這節(jié)課的教學反思！一開始，我出示一些代表性的建筑圖片讓學生欣

賞，并用比較方法讓學生自主探究，引入新課。學生一下子就被這些圖片

吸引，他們活躍大膽地舉起了一雙雙小手！接著我引導學生初步了解建筑

的多樣性，讓學生嘗試用簡單語言評述現代建筑的特點。這一環(huán)節(jié)，因我

引導得當，學生學習氛圍很活躍，我不由得增加了信心和勇氣。接下來，

我從造型與材料方面具體分析了現代建筑，通過設疑與互動，再結合小組

討論，讓學生有很強的參與感，而不是老師單方面地滿堂灌，這就體現了

新課標的指導意圖，讓學生成為課堂上真正的主人。接著我讓學生嘗試做

設計師來為這些建筑搭配“衣服"，學生的思維調動起來了，浮想聯(lián)翩。

聽著學生一個個創(chuàng)意無限的設計，我仿佛也走進了學生的想像世界里。

為了讓學生更好地切身體會與感受建筑之美，我選了一段三維動畫《中國

館》供欣賞。接著我?guī)е鴮W生暢游世博會的國家館，讓學生了解與關注身

邊的一些信息，加深對現代建筑的認識，同時也豐富了學生的課外知識。

最后我展示鳳崗本土建筑，激發(fā)學生做鳳崗的建筑師，讓學生為鳳崗設計

一座有標志性的現代建筑。轉眼間，一幅幅小小建筑設計師的作品就張貼

在黑板上，從一幅幅作品中，我看到了未來的一個個小設計師?；叵氡?/p>

賽歷程，我得到很多收獲，也得到很多啟發(fā)：1、課堂上要充分調動學生

的自主性，重視師生、生生之間的互動性。3、及時表揚積極回答問題與

肯動腦的同學，讓學生有成就感。4、要讓學生分享成果的快樂，讓更多

展示學生作品，強調整體的參與感.5、作為教者，要能善于把握整個教

學流程，讓每個教學環(huán)節(jié)很自然地過渡。

第3課肚子里的故事

教學目標：

1、知識與技能：能觀察和關注事物的形態(tài)、細節(jié)、色彩、特征；

能運用夸張變形、組合的形式來表達對事物內在本質，物與物之間的

關系和細部結構的豐富想像力。

2、過程與方法：通過喚起記憶、觸覺感官體驗學會觀察事物的形態(tài)、

細節(jié)、色彩、特征；通過作品的對比欣賞和故事情節(jié)的構思，培養(yǎng)學生的

想像力與審美能力。

在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

在合作接力繪畫中，體驗溝通和共同努力獲得成功的樂趣。

教學重點：

能描繪事物的形態(tài)、細節(jié)、色彩、特征，并能進行簡單的畫面裝飾。

教學難點：

能對事物內在本質和細部結構的豐富想像。

教學準備:

1、多種繪畫材料。

2、范畫作品、課件、資源庫。

教學過程：

一、導入新課

用小木偶的故事引入課題。

二、講授新課

1、小組活動一：講童話故事

比一比。。你們還知道“孫悟空鉆到妖怪肚子里”的故事嗎？哪個

小組知道的有關肚子里的故事最多我？

2、小組活動二?。（欣賞觀察比較）

想一想。。課本中的畫家作品畫了些什么？

說一說。。你喜歡哪一張學生作品中？畫中主體形象的外形、色彩、

細節(jié)裝飾是怎樣的？

3、小組活動三?。（情感體驗活動）

摸一摸。。通過觸摸綁在動物玩具肚子上的裝滿各種不同類型、不同

質感物品的魔術袋，準備進行"異想天開”的游戲活動。

猜一猜。。你摸的到是什么？它的形態(tài)、細節(jié)、色彩、特征是怎樣的？

編一編。。嘗試運用上述道具編一個旅行的故事吧！

4、小組活動四。。合作繪畫游戲

做一做。。發(fā)揮想像力，畫出肚子里的故事，小組繪畫添加接力游戲。

三、講評、小結

評一評?。哪編的故事最好，哪組畫得最好，為什么？

老師作點評并小結。

教學后記

通過本課的學習，學生基本能運用夸張變形、組合的形式來表達對事

物內在本質，物與物之間的關系和細部結構的豐富想象力。通過喚起記憶、

觸覺感官體驗學會觀察事物的形態(tài)、細節(jié)、色彩、特征；通過作品的對比

欣賞和故事情節(jié)的構思，培養(yǎng)了學生的想象力與審美能力。

第4課巨人和小矮人歷險記

教學目標：

1、知識與技能：感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想

像力；學會用變形夸張與組合的手法去表現童話故事。

2、過程與方法：分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象

特征；從不同的角度觀察發(fā)現意想不到的事物。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

積極收集與講述相關的童話故事；共同參與畫家與同齡人作品的欣賞

點評活動。

教學重點：

擴大想像的空間，增大奇思異想的力度。

教學難點：

如何以周圍的環(huán)境襯托出自己變大或變小。

教學準備：

1、彩色筆

2、有關“巨人和小矮人歷險記”的故事課件。

教學過程:

一、故事導入：

“巨人和小矮人歷險記”的童話故事在古今中外都廣為流傳，播放課

件讓學生欣賞這個童話故事。

二、提出問題

1、假如你變大或變小了，你周圍的環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？你有這

方面的體驗嗎？（提示：如站在高樓上看地面，游覽世界之窗的感受等等。）

2、角色游戲。。讓學生想一想：我變大或變小后有何奇遇？然后讓

學生說說自己能否把自己想像的《巨人和小矮人歷險記》描述出來？

三、欣賞作品

展示范畫，讓學生欣賞。。。提示學生注意范畫中的巨人和小矮人與

周圍的環(huán)境有何區(qū)別。

四、布置活動要求

1、組織學生自由作畫：看看誰的想像力豐富，誰的表現能力強。

2、播放輕松音樂，教師巡視輔導，

五、作業(yè)點評

1、讓學生互相欣賞，互相評價；

2、展示畫得好的畫，讓學生點評，教師作小結。

六、課后延伸課后找尋有關的巨人和小矮人的故事，講給父母或同

學聽。

教學后記

在本課的教學設計上我主要想通過猜聲音引出巨人到訪，再更換巨人

的背景把巨人變成小矮人。目的是讓學生初步認識到主體與周圍環(huán)境的關

系。在教師多媒體演示巨人與小矮人的變化引導出主體與周圍的環(huán)境對比

才能夠突出巨人或者小矮人。解決了對比的關系后，把學生帶到生活的情

境中，感受生活，感受巨人和小矮人的特殊本領，通過情境教學初步拓展

學生的想象思維。情景教學后是學生作業(yè)的欣賞，這部分的欣賞，的目的

是通過欣賞同學作品，讓學生明白，作品是有一定故事情節(jié)的，作品的構

圖，色彩也有一定的講究。小組討論學習環(huán)節(jié)，目的是讓學生在通過以上

的學習后，自己對巨人或小矮人的想象故事的設想，為課堂作業(yè)做鋪墊。

作業(yè)點評部分采用的小組點評、自評和教師點評。

第5課繽紛的色彩樂園

教學目標：

通過教學，使學生認識三原色，學會用原色調配間色和復色，并能區(qū)

別其色相。

教學重點：

學會用原色調配間色和復色。

教學難點：

間色和復色調配方法。

教學過程：

一、導入新課：

提問r我們都生活在多彩的生活環(huán)境中，所有的物體都有自己的色

彩：藍藍的天、紅紅的太陽、金黃色的稻穗和各種顏色的鮮花等等美麗極

了。你能叫出它們是什么顏色嗎？這些顏色都是可以用顏料調出來的，你

知道怎樣去調嗎？"指導學生觀看課本中的兩幅彩照，提問看學生能否說

出各種顏色的名稱。

二、展示三原色、間色、復色掛圖，邊說明邊演示：

1出示紅、黃、藍的色紙卡片與水顏料，認識色相。提問、說明什么

是三原色？

2、用水顏料混合物出間色橙、綠、紫、再出示色紙卡片，認識間色

色相。

3、用水顏料混合：紅（紅色比重大）十綠二紅灰；藍（藍色比重大）

十橙二藍灰；黃（黃色比重大）十紫二黃灰。（這些色彩向灰色是復色）

三、讓學生從實景圖片和美術作品中區(qū)別哪些是原色、間色、復色。

四、學生作調配原色，間色、復色的練習。

教學后記：

通過本課的學習，學生認識了三原色，并學會用三原色調配間色和復

色。并基本能區(qū)別其色相。但有少部分學生還沒有掌握好其技巧,要繼續(xù)

加強訓練.

第6課有趣的水墨游戲

教學目標：

1、知識與技能：認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能

掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。

2、過程與方法：在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。在水墨游

戲中中國畫材料的獨特表現手法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。

教學重點：

認識水墨畫材料的特性。用毛筆畫出各種線條。

教學難點：

掌握筆墨的濃淡、干濕、粗細的變化。

教學準備：

毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、墊布或舊報紙、調色盤等。

教學過程：

一、導入新課

從欣賞中導入新課，讓學生欣賞中國著名國畫大師的作品。

猜一猜。。怎樣畫出來的?

二、講授新課

1、認一認。。中國畫的工具材料。

2、畫一畫。。各種濃淡、干濕、粗細的水墨畫游戲（用墨、用彩色

均可，注意養(yǎng)成良好的作畫衛(wèi)生習慣X

3、體驗。。畫在普通紙上有什么效果?為什么？（體驗中國畫材料的

獨特表現手法）

4、比一比。。誰畫的線條各類多？誰畫的水墨效果豐富？（激發(fā)學

生的主動探索教學難點）

5、想一想：各種不同濃淡、干濕、粗細的水墨可以用來表現什么效

果？（思維拓展，產生聯(lián)想）

三、講評、小結

評一評。。誰畫的水墨效果好，他是怎么畫出來的？讓畫得好的同學

談談作畫的感想。

老師作點評并小結。

教學后記

我首先讓學生觀看《老人畫馬》的動畫片引入課題，接著引導學生把

墨汁滴幾滴到水桶里，進行觀察發(fā)生什么變化？再取一張生宣紙放在水里

"附染”在取出，進行觀察生宣紙發(fā)現什么變化呢？以神秘的游戲導入，

設置懸念，激發(fā)學生強烈的興趣，讓學生在好奇中，直觀感受體驗墨色在

宣紙的變化的肌理，感受材料的特性。

我在黑板上示范基本的筆畫，總結水墨的特點。教師用筆尖蘸墨，輕

松在宣紙上用滴、灑、敲等方法點出大小點，讓學生細致觀察不同點的效

果。教師用干濕畫法和中鋒側鋒示范各種線條，時快時慢時直時曲時轉，

引導學生發(fā)現墨色有干、濕、濃、淡等變化，線有曲、直、粗、細、長短

變化，并用總結出結論：由于用筆的方法不同產生了不同效果的點和線，

由于水分的多少，會產生濃淡干濕的變化，發(fā)現生宣紙有遇水滲化的特點。

這樣直觀示范是非常有意義的，把學生遇到的問題通過筆墨演示出來，難

點都清楚地展示出來，告訴學生掌握筆尖蘸墨的要領，了解中鋒用筆線條

細，側鋒用筆線條粗，及水分多少的差別。讓所有的學生一目了然，鼓勵

學生更好地掌握和運用水墨，提升學生的學習效果。

最后我引導學生創(chuàng)設自主評價活動，組織學生展示自己的作品，從運

筆和墨色的藝術效果進行分析，讓學生評出喜歡誰的作品，誰的水墨作品

有特別的效果，誰的墨色表現最生動？這樣運用師生互動的多元化評價方

法，教師肯定學生的閃光點，鼓勵學生的大膽表現欲望，重視評價的發(fā)展

功能與內在激勵作用，培養(yǎng)學生的語言表達能力和欣賞評價能力。

第7課可愛的水墨昆蟲

教學目標:

1、知識與技能：利用點、線、色組成豐富的色調來表現對象。能掌

握粗細、干濕、濃淡的對比畫法，能運用積墨法。

2、過程與方法：在欣賞《野趣》和學生作品中分析筆墨的濃淡、干

濕、粗細的變化。在水墨游戲中體驗積墨法的獨特表現手法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。

教學重點：

繼續(xù)體驗水墨畫材料的特性。用毛筆畫出各種線條。

教學難點：

如何運用墨色表現不同昆蟲的形態(tài)特征。

教學準備：

毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、墊布或舊報紙、調色盤等。

教學過程：

一、導入新課

播放有關昆蟲的課件，布置學生注意觀察小昆蟲的的特點，讓從欣賞

中導入新課。

二、講授新課

1、欣賞、評述

提供大師、小朋友的昆蟲水墨畫。

想一想：你知道有哪些畫家比較擅長畫昆蟲，他們是用了什么表現手

法。

說一說：

(1)談談畫家如何用點、線、面和墨色的干、濕、濃、淡表現的。

(2)你知道的昆蟲還有哪些？

2、分析昆蟲的結構，注意一些細節(jié)。

3、老師作示范

4、學生動手繪畫：

畫一畫：將你喜愛的昆蟲以水墨的形式表現出來。

三、講評過程

評一評：大家一起以水墨特點的研究開展師生評、學生之間互評。

教學后記

對本課的學習，學生興趣濃厚，能利用點、線、色組成豐富的色調來

表現對象。能掌握粗細、干濕、濃淡的對比畫法，能運用積墨法。嘗試各

種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。在水墨游戲中體驗積墨法的獨特

表現手法。

第8課我的自畫像冊

教學目標：

1、知識與技能：能運用線條、色彩畫出自己的形象；通用不同的創(chuàng)

作手法，表現自己的個性特征。

2、過程與方法在觀察比較中感受自己的成長變化規(guī)律；在綜合運用

創(chuàng)作中掌握夸張變形的手法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

(1)關注自我，表現自我；

(2)通過描繪未來的我，樹立遠大的理想；

(3)關愛自己，學會尊重別人的個性。

教學重點：

(1)認識人物臉型、發(fā)型、五官及表情的神態(tài)特征；

(2)運用線條、色彩等繪畫元素描繪現在或未來自己的形象。

教學難點：

(1)如何充分觀察，抓住自己的外貌特征，以夸張變形或生動寫實

的手法畫出自己的形象；

(2)通過想像，嘗試運用其他媒介和材料來表現未來的我。

教學準備：

1、要求學生課前準備小時候的照片和一面小鏡子。

2、收集人物畫像的圖片資料。

3、了解自己的成長變化規(guī)律，想像長大后會變成什么樣。

教學過程：

一、導入新課

用談話的方式導入新課，讓學生談談自己的理想，談談自己將來的變

化。

二、講授新課

1、觀察與比較

觀察小時候的照片，通過鏡子比較現在的我與以前有哪些變

化。

(1)臉型、發(fā)型、五官的變化；

(2)身體上的變化；

(3)服飾方面的變化。

2、欣賞與發(fā)現

引導學生欣賞莫迪里阿尼的作品，你發(fā)現了什么？

(1)人物的表情和神態(tài)能體現一個人的個性特征；

(2)運用夸張、拉長變形的手法能使作品更具有藝術感染力。

3、探討與嘗試

(1)嘗試運用線條、色彩等繪畫元素描繪現在或未來的形象：

(2)能否學學大師用夸張、變形的手法來表現呢？

(3)小組討論用其他繪畫工具、材料來表現的可能性(電腦繪畫、圖

像處理軟件等)。

4、創(chuàng)作與評價

(1)大膽表現自我，體驗造型活動給他們帶來的樂趣：

(2)學會關愛自己、尊重別人的個性，體現藝術與人文關懷精神的密

切關系；

(3)培養(yǎng)學生從小樹立遠大的理想，追求塑造完美人生的高尚情操。

三、講評、小結

學生互評，老師作點評并小結。

教學后記

通過本課的學習，學生能運用線條、色彩畫出自己的形象；通用不同

的創(chuàng)作手法，表現自己的個性特征。過程與方法在觀察比較中感受自己的

成長變化規(guī)律；在綜合運用創(chuàng)作中掌握夸張變形的手法。能夠關愛自己，

學會了尊重別人的個性。通過描繪未來的我，樹立遠大的理想；

第9課我的好鄰居

教學目標：

1、知識與技能：

能畫出一組鄰居的形象；學習選材和搭配色彩的知識；嘗試運用卡紙、

粘貼和添畫的形式建造"高樓"，并能把鄰居"安排"進去。學習界紙刀

的安全使用方法。

2、過程與方法：

通過課前觀察，課堂中能講述鄰里之間的故事；在欣賞與評述過程中

能發(fā)揮想像與創(chuàng)作的思路。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

知道了鄰里之間，人與人之間應該互相關心，相互幫助。能與同學交

流，通過評價和游戲體驗合作的樂趣。

教學重點：

激發(fā)學生使用不同的材料畫出一組鄰居的形象。

教學難點：

選擇適當的材料制作立體的"高樓”。在創(chuàng)作中有目的地運用色彩知

識。

教學準備：

1、卡紙、瓦楞紙、圖畫紙。

2、直尺、界紙刀、膠水、訂書機。

3、色筆、顏料。

教學過程：

一、導入新課

你和鄰居的關系是怎樣的？你是怎樣理解"遠親不如近鄰”這句話

的？講講你和你鄰居之間發(fā)生的有趣的故事。

二、講授新課

1、組織學習，展開活動

(1)、按區(qū)域或街道把學生分成不同的學習小組，共同商量確定一個

小主題(主題可以是街道名稱、小區(qū)名稱或村莊的名稱)。小組成員自由選

擇表達的對象，構思描繪自己的鄰居。

(2)、欣賞教材中學生作品、圖片等資料，小組成員先共同構思，設

計一座立體的、能夠"站立"的"高樓"，然后以硬紙為材料，共同制作。

(3)問題舉例：思考討論房子的特點，一共要安排多少戶鄰居入住？

樓房的宣傳品、陽臺有什么特點，怎樣表現？"建造"樓房時所用的主要

材料是什么?輔助材料是什么？用什么方法處理材料？用剪貼、撕貼還是

其他辦法？怎樣設計才能使樓房"站立”得更加穩(wěn)？如何把樓房裝飾得更

加漂亮？

2、制作和裝飾

小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙"樓房"，并把畫好的鄰

居作品粘貼進去。

三、欣賞與整理

方案一：教師組織學生進行成果分享活動。在課堂教學結束前的十分

鐘左右，布置學生將小組完成的作品放置在講臺上，然后組織學生進行欣

賞活動，建議采取小組代表發(fā)言的形式，同時結合小組互評與教師總評的

評價方式。

方案二：游戲活動

可以參照教材提供的游戲活動情景進行游戲，如果教師實施課程的班

級較大，可采取在各個小組選擇部分學生在講臺上活動。

注意：在課堂結束前，必須組織學生對教室進行整理，收拾零亂的紙

碎和其他工具材料。

教學后記：

這節(jié)課我覺得教學目標還是很明確的，最后從學生的作業(yè)反饋來看，

也發(fā)現驚喜的畫面，但我覺得學生之間的交流沒有，在教學中應該滲入該

環(huán)節(jié)，因為少了這環(huán)節(jié)，學生所表現的內容就相對比較單一，讓學生小組

討論，可能會有更多的發(fā)現，更多的驚喜。在指導學生如何表現人物形象

時，還欠具體，希望自己以后能注重每一個細節(jié)。另外，我經常鼓勵學生

繪畫時圍繞主題邊畫邊說，但這過于開放，也會帶來麻煩，有些孩子就渾

水摸魚，如何調控，把握每個細節(jié)，是要好好思考。

第10課我的動物朋友

教學目標：

1、知識與技能

(1)認識人與人動物關系密切，互為依存，我們要保護環(huán)境，愛護動

物，和動物成為好朋友；

(2)能夠運用泥塑并借助其他媒材塑造出自己喜歡的動物朋友；

(3)掌握基本形的組合、添加和粘貼等技能。

2、過程與方法

在觀察比較中體驗泥塑作品的美。在資料交流中感受動物的性格特

點。在創(chuàng)作中激發(fā)想像力的塑造能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

體驗人與人動物之間的關系。喜歡欣賞動物形象的雕塑作品。養(yǎng)成整

潔細致，有條不紊的創(chuàng)作習慣。

教學重點：

啟發(fā)學生按照自己的意愿塑造動物朋友。

教學難點：

有關塑造小動物的技能，特別是夸張形體和添加細部。作品完成的清

潔整理工作。

教學準備：

橡皮泥等軟性材料，硬質材料如空飲料罐、飲料盒、椰子殼等；報紙。

教學過程：

一、課堂導入

創(chuàng)設情境按照教學建議中“探秘與體驗”的活動環(huán)節(jié)操作或以"動物

王國”動物聯(lián)歡會的童話故事導入新課，也可以讓學生進行扮演“動物"

的游戲導課。

二、講授新課

1、觀察與發(fā)現

欣賞各種動物的圖片(教師提供或學生提供)和中國古代陶瓷工藝作

品中的動物形象，學生通過仔細觀察，能夠概括歸納動物的形象特征，為

后期的造型活動做好準備。

2、探討與想像

(1)有關立體造型的探討，讓學生感受泥料，嘗試塑造。

(2)有關媒材的探討，除了泥料，還可以借助哪些材料，其質感如何？

(3)動物形象的探討，可讓學生進行扮演“動物”的游戲，體驗動物

的聲音、體態(tài)、神情等，激發(fā)學生的想像及學習熱情。

3、合作及創(chuàng)作

討論：個人創(chuàng)作，準備塑造自己喜歡的哪個動物？小組合作，準備塑

造哪些動物，如何分工合作？

創(chuàng)作：按照制作步驟，先塑出大體形狀，再將主要牲捏塑出來，注意

適當夸張其牲，然后添加細部，再整理制作完成。

三、講評、小結

欣賞：將制作好的動物進行展示。

評價：教師評，學生自我評價及他人評價。

課后延伸：

1s尋找更多的動物知識資料或圖片。

2、制作更多的動物朋友的泥塑作品。

教學后記：

在我們的教學中：’學生領著老師走”不僅有礙于學生個性的發(fā)展，

也有礙于教師教學能力發(fā)展。從開始準備這節(jié)課，到現在教學已經實施。

我反思自己，只有提升自己的教學理念，才能使我們的教學思路拓寬，才

能更好的指導自己的教學行為。每一位教師的每一次教學都不會是完美

的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對前面的問題進行了研究和改進，但我想今

天呈現給大家的這節(jié)課無論是在教學設計上還是在教學的實施上也都會

存在這樣或者那樣的問題。我想，作為教師只有不斷的反思，從而改進自

己的教學，使每一節(jié)課都能讓我們的孩子受益、讓學生能在我們的課堂中

發(fā)展、能有一個良好的情感體驗，我想這就是成功的。

第11課我們的音樂會

教學目標:

1、知識與技能

(1)認識一些常見的樂器。運用搓、捏、壓、貼等泥塑立體造型技能。

能運用粗細對比的方法塑造作品。

2、過程與方法

在觀察比較中體驗簡練、概括、夸張的泥塑立體造型的藝術手法。在

資料交流中感受音樂的魅力，樂器的造型美，樂手、歌手的動態(tài)美，音樂

會的韻律美。

在玩泥巴過程中，感受美術、音樂元素。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過創(chuàng)作活動，對塑造泥人樂手、樂器產生興趣。通過學習體驗，感

受音樂的魅力。

教學重點：

運用基本形的要素進行組構、添加和創(chuàng)作。

教學難點：

樂手的動態(tài)特征，樂器的外形特征，二者的合理殂構。如何添加細部。

教學準備：

橡皮泥等軟性材料，硬質材料如牙簽、小木棍、小鐵絲等。

教學過程：

一、課堂導入

1、創(chuàng)設情境，以一段氣勢磅礴的樂曲導入新課，讓學生感受音樂的

魅力。

2、欣賞交響樂的vcd,讓學生感受音樂會的宏偉氣勢。

二、講授新課

1、欣賞與感受

(1)欣賞一個音樂錄像片斷，先讓學生聽一聽，說一說演奏的是何

曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演音樂，是如何表演的，并讓學生自

己嘗試模仿其中的一個表演動作。最后讓學生觀看這個錄像片斷，感受音

樂會的氛圍，使學生了解指揮家、樂手、歌唱家在樂隊中的位置。

(2)引導學生欣賞課文中的圖片，仔細觀察各種樂器的造型和演奏

家、指揮家、樂手、歌唱家的動態(tài)特征，感受音樂和人類生活的密切關系

以及音樂對人類情感所產生的影響。

(3)欣賞各種樂器的美妙聲音，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，

將學生的視覺、聽覺等感官調動起來，有助于后期泥塑立體造型的創(chuàng)作。

2、探討與想像

(1)音樂可以影響人的情感，使人愉悅或傷感。在我國，人們的生產

活動、婚喪嫁娶都離不開音樂。

(2)你會吹奏哪些樂器，可以表演給大家看，也可以請同學表演合奏，

體驗音樂會的氛圍。

(3)想像一下，將塑造好的小樂手們組合擺放成一場音樂會的場景,

將是一幅怎樣的情景呢？

3、合作及創(chuàng)作

小組合作：(1)準備怎么做，塑造哪些樂手及樂器，如何分工合作？

(2)音樂會上各位演奏家、指揮家、樂手、歌唱家的位置如何擺放？

創(chuàng)作：

(1)按照制作步驟，先塑出大體形狀，再將主要特征捏塑出來，注

意適當夸張其牲，然后添加細部，再整理制作完成。

(2)注意樂器的造型特征，樂手的動態(tài)特征。

(3)小組內各同學所塑造的樂手的大小高矮要一致。

三、講評與共享

欣賞：創(chuàng)設“我們的音樂會”的情境，大家一起欣賞。

評價：自我評價，他人評價、小組互評及教師點評(樂器的造型，指

揮家、歌唱家、樂手的動態(tài)和音樂會的氣氛I

課后延伸：

1、尋找更多的音樂、音樂會的知識、資料或圖片。

2、和同學一起討論音樂對人類發(fā)展所起的作用。

教學后記：

認識一些常見的樂器。運用搓、捏、壓、貼等泥塑立體造型技能。能

運用粗細對比的方法塑造作品。在觀察比較中體驗簡練、概括、夸張的泥

塑立體造型的藝術手法。在資料交流中感受音樂的魅力，樂器的造型美，

樂手、歌手的動態(tài)美，音樂會的韻律美。

第12課刮大風

教學目標：

1、知識與技能：

(1)學習刮大風時各種物體的表現方法；

(2)應用線條或色彩等表現風。

2、過程與方法：

(1)體驗刮大風的情境；

(2)在探索中學習自然科學知識；

(3)在表現中豐富個人情感、想像力和創(chuàng)造力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境的習慣。

教學重點：

觀察刮大風時周圍的環(huán)境特點。

教學難點：

如何表現刮大風時周圍的環(huán)境特點。

教學準備：

搜集有關風的科學知識、圖片和相關音樂片段。風扇。繪畫工具。

教學過程：

一、導入新課

用謎語導入新課：猜一猜“什么東西看不見，摸不著，聞不到，但感

覺得到"，猜一自然現象。一一風

二、講授新課

1、活動一

通過風扇等道具模仿自然界的風，引導學生體驗刮風時的感受，以及

觀察人物的表情及動態(tài)。引導學生理解小博士的話。面的變化。

2、活動二

引導小組交流收信的資料及圖片，設問：你們知道風是怎樣形成的

嗎？風對我們人類有什么作用和危害？培養(yǎng)學生從小關心自然，關心生活

以及探索自然，探索科學的良好心理品質。

3、活動三：欣賞與感受

(1)欣賞不同風格的大師作品，設問：作者是用什么線條、色彩、筆

觸來傳達自己對刮風的感受？

(2)欣賞學生作品，設問：風能直接畫出來嗎？如果我們來畫，怎樣

去畫呢？借助周圍的什么景物去表現？

4、活動四：創(chuàng)作與評價

小組討論后以個人創(chuàng)作或集體創(chuàng)作的形式進行風的記憶想像畫創(chuàng)作

構思。

三、展示與講評

學生作品展示，設問：我能畫出刮大風時周圍的環(huán)境特點嗎？我能畫

出刮大風時的感受嗎？

評一評：誰的作品最能表現刮大風的情景？

通過自評、他評，鼓勵自信，培養(yǎng)個性。

教學后記：

開始設定了讓學生討論"刮風時的趣事”是放在聽完風聲，欣賞完圖

片以后，后來我把它移去了在準備創(chuàng)作前的環(huán)節(jié)里去，目的是希望學生在

畫的時候能夠根據自己的趣事把畫畫下來。不過今天葉老師給我的建議是

放在“聽風聲"前去完成，目的是讓他們先是以想像的方式體會風，接著

再以真實的感覺去感受風，這個建議我也接受，不過我覺得這個環(huán)節(jié)應該

放在畫畫之前，不然他們在畫的時候沒有東西要畫就變成模仿別人的畫

了。

在示范教具方面我本來還想畫一個被吹反了的傘，后來由于時間關系

就沒示范出來，這個環(huán)節(jié)的設計也出現了時間的分配問題。聽風聲、欣賞

圖片、安全教育環(huán)節(jié)的覺得還可以的，教師口語方面還有待改進，有些方

面也啰嗦了一點。

第13課雨來了

教學目標：

1、知識與技能：

(1)欣賞一些表現雨中情景的兒童畫；

(2)學習"先畫主體后添背景”的構圖方法。

2、過程與方法：

(1)觀察下雨時周圍情景的變化，能夠抓住下雨時環(huán)境和人物的動

態(tài)。

(2)體驗雨中的感受；

(3)在欣賞與交流中探索不同的表現技法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

(1)養(yǎng)成留心觀察環(huán)境變化的習慣，養(yǎng)成熱愛自然的情感和探索自

然的興趣；

(2)通過雨中人與人之間有情感的故事，培養(yǎng)學生團結友愛的美德。

教學重點：

能應用自己喜歡的表現手法進行記憶或想像創(chuàng)作。

教學難點：

結合真實的雨中情景進行課堂教學。

教學準備:

搜集有關雨中情景的圖片和相關音樂片段。繪畫工具。

教學過程：

一、課堂導入

播放關于“雨"的音樂或錄像，與學生一起欣賞。

問題：

1、你喜歡轟隆隆的大雷雨，還是喜歡淅瀝淅瀝下個不停的毛毛雨？

2、雨天的路上開滿了雨傘花，你喜歡在雨天撐著傘玩水花嗎？

二、講授新課

活動一

欣賞課本范例，設問：

1、這幾幅畫表現了什么？他們在做什么？

2、下雨時人們用什么雨具？動態(tài)如何？

3、你知道這幅畫是用什么方法“畫"出來的嗎？

4、你從畫中學到了什么？懂得了什么？你會怎么做？

活動二

組織學生分組講一講自己有關“雨”的故事。有興趣的學生可進行表

演。

活動三

學習繪畫步驟：學生根據課本提示說出步驟，小組分工，嘗試用不同

的表現方法畫出下雨的場景。

三、展示與講評

學生作品展示；

評一評：誰的作品最能表現刮大風的情景？

通過自評、他評，鼓勵自信，培養(yǎng)個性。

教學后記：

欣賞一些表現雨中情景的兒童畫；學習“先畫主體后添背景”的構圖

方法。觀察下雨時周圍情景的變化，能夠抓住下雨時環(huán)境和人物的動態(tài)，

引導學生體驗雨中的感受。

第14課奇特的熱帶植物

教學目標：

1、知識與技能：

(1)認識熱帶植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境及相關的科學知識；

(2)學習科學的觀察方法，大膽地創(chuàng)新表現；

(3)學會運用線條、色彩的裝飾去表現事物的特征。

2、過程與方法：

(1)欣賞熱帶植物的形態(tài)特征，并從中了解相關植物知識體驗自然

生態(tài)之美；

(2)引導學生到植物園觀察與寫生，以不同視角去表現；

(3)在表現過程中體現構成美和學生的創(chuàng)造力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

(1)感受大自然的美妙，認識熱帶植物的生存環(huán)境及外形特征，增

強環(huán)保意識；

(2)從實踐中抒發(fā)自己創(chuàng)造美好生活的愿望與熱愛大自然、熱愛生

活的情感。

教學重點：

圍繞熱帶植物不同的外形特征進行大膽的繪畫表現。

教學難點：

怎樣以“熱帶植物形態(tài)、紋理的裝飾與構成”表現畫面的層次。

教學準備：

整理本校的植物園，收信有關熱帶植物的圖片。繪畫工具。

教學過程：

一、課堂導入

通過植物園的實物、錄像、圖片等禮堂語言引導學生講述自己所認識

的熱帶植物及其生存環(huán)境和生活特征。

二、講授新課

活動一

利用圖片或媒體引導學生認識不同的熱帶植物，并說說它們奇特在哪

里？（啟發(fā)學生聯(lián)想：圓的像什么？扁的像什么？高的像什么？矮的像什

么？葉像什么？莖像什么？花有何特別？）以仙人掌為例，比較與其他植

物有何不同？它們生存的土壤環(huán)境如何？

活動二

通過欣賞，你們能聯(lián)想到什么？你們喜歡嗎？為什么？

活動三

欣賞課本學生作品說一說這些作品是用什么方法去表現的？如果我

來表現，又該如何去表現呢？引導學生用概括、集中、強化、夸張甚至幻

想的方法表現出來，并注意線條的疏密、粗細的變化。

活動四

指導學生繪畫合作表現。

三、展示與評價

組織學生集體展示作品，互相欣賞，大膽發(fā)表自己的意見。養(yǎng)個性。

教學后記：

本節(jié)課以自然環(huán)境與人文環(huán)境的和諧為切入點，引導學生觀察各種各

樣的熱帶植物。例如，仙人掌的葉、花個有什么形態(tài)特征，它與其他植物

有什么不一樣，并介紹有關熱帶植物的生存環(huán)境及生活特性，讓學生從中

體會熱帶植物的生存的能力及品質，從而培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

在這節(jié)課中學生能感受大自然的美妙，認識熱帶植物的生存環(huán)境及外

形特性，增強環(huán)保意識;從實踐中抒發(fā)自己創(chuàng)造美好生活環(huán)境。

這節(jié)課做的不足的地方在學生在完成作品后，沒有讓學生自己上去展

示作業(yè)，另外，還有有些學生完成的比較快，于是坐在那里等待，我沒有

利用上這多出來的時間啟發(fā)學生，如何利用剛才剪下來的剩紙，做成新的

作品。

第15課家鄉(xiāng)的山林

教學目標：

1、知識與技能：

(1)觀察與比較，能用語言評述攝影作品及大師、農民畫家的作品；

(2)能應用重疊組合的方法構成畫面，并能初步掌握同類勾搭運用

和應用遮擋手法表現山林的空間層次。

2、過程與方法：

(1)通過家鄉(xiāng)山林資料收集進行欣賞、感受、比較、分析，讓學生

感受大自然之美；

(2)在探討中學習自然科學知識，增強生態(tài)環(huán)境保護意