圖式作文的嘗試與研究

圖式作文的嘗試與研究圖式作文的嘗試與研究摘要：隨著教育改革的不斷推進，圖式作文在教學(xué)實踐中逐漸受到重視。圖式作文是一種以圖形為切入點的寫作形式，通過圖形的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展想象力、思維邏輯和綜合表達能力。本文將從圖式作文的定義、特點以及教學(xué)實踐中的應(yīng)用等方面進行闡述，進一步探討圖式作文的優(yōu)勢和存在的問題，最終為教學(xué)實踐提供一定的參考和啟示。關(guān)鍵詞：圖式作文、教學(xué)實踐、寫作能力、創(chuàng)造力一、引言隨著教育改革的深入，寫作教學(xué)也逐漸成為教育改革的重要一環(huán)，而圖式作文作為一種引導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，在教學(xué)實踐中逐漸受到廣大教師的重視。本文將從圖式作文的定義、特點以及教學(xué)實踐中的應(yīng)用等方面進行探討，并進一步分析圖式作文的優(yōu)劣與存在的問題，以期為教學(xué)實踐提供一定的參考和啟示。二、圖式作文的定義和特點圖式作文是一種以圖形為切入點的寫作形式，通常由一幅圖片或圖表引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并通過觀察、想象、聯(lián)想等思維活動激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。與傳統(tǒng)作文相比，圖式作文在切入點上更為明確，能夠幫助學(xué)生更好地捕捉寫作的主題和內(nèi)容。圖式作文的特點主要有以下幾個方面：首先，圖式作文培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過觀察圖形中的細節(jié)和形象，學(xué)生可以觸發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而為寫作提供豐富的素材。其次，圖式作文引導(dǎo)學(xué)生的思維邏輯和表達能力。學(xué)生在寫作過程中需要根據(jù)圖形的內(nèi)容和樣貌進行邏輯推理和合理思考，進而通過語言表達出自己的觀點和想法。最后，圖式作文注重綜合能力的培養(yǎng)。圖形中通常涉及人物、環(huán)境、事件等多個要素，學(xué)生需要綜合運用各種語言技巧，綜合表達自己的思考。三、圖式作文的教學(xué)實踐圖式作文在教學(xué)實踐中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果。一方面，圖式作文通過直觀的圖像激發(fā)學(xué)生的興趣，降低寫作難度，使寫作更具有參與性和創(chuàng)造性。另一方面，圖式作文通過開放式的寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生個性化的表達，增強學(xué)生的綜合運用能力。在圖式作文的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重以下幾個方面的指導(dǎo)：首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受圖像。學(xué)生可以通過細致的觀察和想象，思考圖像中所呈現(xiàn)的人物、環(huán)境和事件等，從而為寫作提供素材。其次，鼓勵學(xué)生進行自由聯(lián)想和創(chuàng)造。學(xué)生可以從圖像中聯(lián)想到更多的情節(jié)和細節(jié)，在寫作過程中可以展開自己的想象力，進行自由發(fā)揮。最后，引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達和寫作實踐。學(xué)生在表達自己的想法和觀點時，可以通過描述、對比和解釋等不同的寫作方式，提高對語言的運用能力。四、圖式作文的優(yōu)勢與局限圖式作文作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，具有一定的優(yōu)勢。首先，圖式作文能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。其次，圖式作文注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維邏輯和語言表達能力。最后，圖式作文在引導(dǎo)學(xué)生寫作的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。然而，圖式作文也存在一定的局限。首先，由于圖式作文的教學(xué)重心在于圖像的觀察和想象，可能會忽略學(xué)生的語言運用能力和寫作技巧。其次，圖式作文的切入點相對較窄，可能無法滿足所有學(xué)生的寫作需求。最后，由于圖式作文的開放性較大，評價標準相對模糊，教師評價的客觀性和公正性可能受到一定的影響。五、結(jié)論綜上所述，圖式作文作為一種以圖形為切入點的寫作形式，被越來越多的教師應(yīng)用于教學(xué)實踐中。圖式作文能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的思維邏輯和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。然而，圖式作文在教學(xué)實踐中仍然存在一定的問題，需要教師進一步深入研究和改進，提高教學(xué)效果。未來的研究可以進一步探討圖式作文在不同年級和不同學(xué)科中的應(yīng)用效果，以期更好地推動寫作教學(xué)的發(fā)展。參考文獻：1.李宗庭、李靜怡.圖式作文對小學(xué)生寫作能力的影響[J].青少年教育,2019(06):108-109.2.ZHANGQ,WANGB.Theeffectofschematicimagesoncompositionwriting[J].ChineseJournalofAppliedLinguisti