教師招聘考試題庫25名校編制附答案解析

L布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出

的呈現(xiàn)方式的是()。

A.動作表象

B.圖像表象

C.符號表象

D.情感表象

1.答案：D解析：本題考查的是布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學習理論。布魯納

認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。動

作表象是借助動作進行學習，無需語言的幫助;圖像表象是借助圖像進行

學習，以感知材料為基礎(chǔ);符號表象是借助語言進行學習。D選項不屬于

布魯納提出的表象呈現(xiàn)方式。故本題選Do

2.針對研究問題，事先精心設(shè)計，規(guī)定好觀察項目，選定觀察對象，采

用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對觀察資料進行分析。這種觀

察方式屬于()。

A.非結(jié)構(gòu)性觀察

B.結(jié)構(gòu)性觀察

C定性觀察

D.隨機性觀察

2.答案：B解析：本題考查的是觀察法的分類。根據(jù)是否對觀察活動進

行嚴格的控制，可將觀察分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。（1）結(jié)構(gòu)式觀

察是有明確的目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計

的可控制性觀察，能獲得真實的材料，并能對觀察資料進行定量分析和

對比研究，常用于對研究對象有較充分了解的情況下的觀察。（2）非結(jié)構(gòu)

式觀察則是對研究問題的范圍目標采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項目與觀察

步驟沒有預(yù)先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法比較靈

活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，多用于對觀察對象不

甚了解的情況下的觀察。以觀察結(jié)果為劃分標準，觀察可以分為定性觀

察和定量觀察。（1）定性觀察，是為了了解觀察對象性質(zhì)特征的觀察。（2）

定量觀察，是通過觀測或測量，了解觀測對象位置的遠近、體積的大小、

運動速度的快慢等特征。題干描述符合結(jié)構(gòu)式觀察的特點。故本題選Bo

3.美國心理學家吉爾福特在智力結(jié)構(gòu)模型基礎(chǔ)上，探討人類問題解決過

程和創(chuàng)造性思維，他認為創(chuàng)造性思維的特點來源于發(fā)散思維和轉(zhuǎn)化。下

列不屬于創(chuàng)造性思維特點的是（）。

A.前沿性

B.流暢性

C.獨創(chuàng)性

D.靈活性

3.答案：A解析：本題考查的是創(chuàng)造性思維的特點。創(chuàng)造性思維特點包

括流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性（獨特性）。不包括前沿性。故本題選A。

4.基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等新生產(chǎn)要素的深刻變革給

現(xiàn)代社會發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)，學校教育教學需要以技術(shù)、信息、數(shù)據(jù)為

支撐。積極探索教育教學改革的新模式。這說明生產(chǎn)力制約著（）。

A.教育的內(nèi)容和手段

B.教育結(jié)構(gòu)

C.教育發(fā)展的規(guī)模和速度

D.人才培養(yǎng)的規(guī)格

4.答案：A解析：本題考查的是生產(chǎn)力對教育的決定和制約作用。生產(chǎn)

力對教育的決定和制約作用主要體現(xiàn)在三個方面：（1）制約著教育事業(yè)發(fā)

展水平、規(guī)模和速度。（2）制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格的變化。（3）制約

著教育的內(nèi)容和手段。題干中，隨著科學技術(shù)的發(fā)展與更新，學校教育

教學需要以技術(shù)、信息，數(shù)據(jù)為支撐，說明生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方

法和教學組織形式的改革、促進著教學內(nèi)容的發(fā)展與更新。故本題選A。

5.認知結(jié)構(gòu)是個體的全部知識（或觀念）的內(nèi)容和組織。奧蘇伯爾認為，

認知結(jié)構(gòu)是教材結(jié)構(gòu)的反映，不同個體的認知結(jié)構(gòu)存在差異。下列不屬

于奧蘇伯爾所提出的個體認知結(jié)構(gòu)變量的是（）。

A.可用性

B.可辨別性

D.穩(wěn)定性

5.答案：C解析：本題考查的是認知結(jié)構(gòu)變量。認知結(jié)構(gòu)變量指個體認

知結(jié)構(gòu)中的概念或觀念及其組織方面的特征。奧蘇伯爾認為這些認知結(jié)

構(gòu)變量對親以口識的學習和彳帝寺起著決定性的影響。在他看來這些變量主

要包括認知結(jié)構(gòu)中是否有適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可利用（簡稱為觀念

的可利用性）;新學習材料與原有觀念的可辨別程度（簡稱為觀念的可辨

別性）;原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性和清晰程度（簡稱為觀念的穩(wěn)

定性）。選項C不屬于認知結(jié)構(gòu)變量。故本題選C。

6."吾七歲時，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘;二十

之外，所誦經(jīng)書，一月廢置，便至荒蕪矣。"這句話表達了兒童早期教

育的重要性，該觀點的提出者是（）。

A.王弼

B.傅玄

C顏之推

D何晏

1.答案：C解析：本題考查的是顏之推的教育思想。"吾七歲時，誦《靈

光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘&hellili;&hellili;H出自《勉

學》。勉學為《顏氏家訓》第八篇的篇名?！额伿霞矣枴饭捕?，是

一部系統(tǒng)完整的家庭教育教科書，后世稱此書為"家教規(guī)范"，作者為

顏之推。故本題選C。

7.在教學過程中，李老師教學生在主題句下面劃線，幫助其學習，以提

高學生的成績。這種策略屬于()。

A.復(fù)述策略

B.精細加工策略

C.資源管理策略

D.組織策略

答案：A解析：本題考查的是復(fù)述策略。復(fù)述策略是認知策略的一種,

是指在工作記憶中為保持信息而對信息進行反復(fù)重復(fù)的過程,是短時記

憶的信息進入長時記憶的關(guān)鍵。常用的復(fù)述策略主要有排除相互干擾。

利用無意識記和有意識記。利用整體識記和分段識記。多種感官參與。

采用多種形式復(fù)習。適當?shù)倪^度學習。劃線(也作"畫線"，是一種最

為常用的復(fù)述策略)。題目中教師教學生在主題句下面劃線，屬于復(fù)述

策略。故本題選A。

8.在我國學校教育制度發(fā)展史上，受美國實用主義教育的影響，強調(diào)適

應(yīng)社會發(fā)展的需要，發(fā)揚平民教育精神，謀求個性發(fā)展，在學校系統(tǒng)上

將全部學校教育分為三段五級學制是()。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

答案：D解析：本題考查的是壬戌學制。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，

留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了"新學制"，

或稱"壬戌學制"。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學六年,

初中三年，高中三年，因此又稱"新學制"或"六三三學制"。選項

都是以日本學制為藍本進行制定的學制。故本題選

ABCDo

9.埃里克森指出，在12—18歲階段個體要組織自己的動機、能力、信

仰，同時在面臨職業(yè)定向、性別角色等時要謹慎地選擇和決策。如果能

很好地整合這些方面，則說明()。

A.同一性拒斥

B.同一性成功

C.同一性混亂

D.同一性延遲

答案：B解析：本題考查的是埃里克森的人格階段論。自我同一性蔻旨

個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致

性的形象。是美國精神分析學家埃里克森在其人格發(fā)展階段理論中提出

的概念。他認為12—18歲的個體在發(fā)展過程中會出現(xiàn)自我同一性危機。

埃里克森認為有四種方法可以解決自我同一性危機：（1）同一性擴散，指

個體尚未經(jīng)歷危機或做出承諾的狀態(tài)。他們不僅對自己的職業(yè)選擇和意

識形態(tài)傾向猶豫不決，而且對這類事情根本沒有興趣。（2）同一性拒斥,

指個體沒有經(jīng)歷過危機但已經(jīng)做出承諾的狀態(tài)。這種情況往往表現(xiàn)為,

在青少年有機會獨立探索不同的發(fā)展方向、意識形態(tài)和職業(yè)之前，父母

已經(jīng)用權(quán)威方式把自己的承諾傳承給孩子。（3）同一性延遲，個體正處于

危機中，但還沒有做出承諾，或者只有模糊的意向。（4）同一性實現(xiàn)（同

一性成功）,個體已經(jīng)經(jīng)歷過危機并做出承諾的狀態(tài)。題干中個體能整

合自己在職業(yè)定向、性別角色分化等方面的各種選擇，說明他們已經(jīng)獲

得自我同一性。故本題選瓦

10."教育是與種族需要相適應(yīng)的、而不是后天獲得的表現(xiàn)形式;教育既

無待周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不

可避免的行為?！边@一觀點反映了教育起源論中的()。

A.生物起源論

B心理起源論

C.勞動起源論

D.交往起源論

答案：A解析：本題考查的是生物起源論。選項A,教育的生物起源說

是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說。該觀點將教育的起

源歸之于動物的本能行為,認為教育過程即按生物學規(guī)律進行的本能過

程。選項B，心理起源論者認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿,

把全部教育都歸結(jié)于無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。選項C,勞動起源

論者認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展

需要的辯證統(tǒng)一。選項D,交往起源論認為教育起源于"人類相互非物

質(zhì)性的交往活動”。題干強調(diào)"本能”在教育起源中的重要性，屬于生

物起源說的觀點。故本題選A。

11.記起自己接到大學錄取通知書的場景，記起自己第一次約會的情景,

記起上周一的早餐你吃了些什么。以上都屬于()。

A.語義記憶

B.情景記憶

C.陳述記憶

D.程序記憶

答案：B解析：本題考查的是記憶類型。根據(jù)信息加工與存儲的內(nèi)容不

同，記憶可分為陳述性記憶和程序性記憶。圖爾文將長時記憶分為兩類:

情景記憶和語義記憶。其中，情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事

件的記憶。這種記憶與個人的親身經(jīng)歷分不開。題干中，記起自己接到

大學錄取通知書、記起自己第一次約會等情景，屬于情景記憶。故本題

選B。

12.聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學會生存一教育世界的

今天和明天》中提到："教育的基本功能之一就是重復(fù)，即重復(fù)地把上

一代祖先那里繼承下來的知識傳遞給下一代"這個命題說明了教育的（）。

A.超越功能

B.保守功能

C.本體功能

D.派生功能

答案：B解析:本題考查的是教育功能的類型。從教育功能的層次來看，

教育功能可以分為本體功能（基本功能）和派生功能（工具功能）。教育的

本體功能是促進人的發(fā)展。教育的派生功能是教育對社會發(fā)展的功能。

從性質(zhì)上看，教育功能可以分為保守功能和超越功能。教育的保守功能，

是指教育具有自身的結(jié)構(gòu)，具有內(nèi)在的穩(wěn)定性和自身的邏輯性，不隨社

會的變化而變化，形成了教育自我保存的功能性和承繼性，表現(xiàn)出教育

重復(fù)、封閉、保守的一面。教育的超越功能，是指通過教育的自我更新

和變革，促進和引領(lǐng)人類社會的發(fā)展。題干中，"教育的基本功能之一

就是重復(fù)，即重復(fù)地把上一代從祖先那里繼承下來的知識傳遞給下一

代。"是教育功能的保守性，確保了教育本質(zhì)、教育自身的規(guī)律和對人

類文明的繼承。故本題選巴

13.態(tài)度是通過學習形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，會對個體的

心理和行為發(fā)生深刻的影響，具有十分重要的功能。下列不屬于態(tài)度的

功能的是()。

A.情感功能

B.價值表現(xiàn)功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.過濾功能

答案：A解析：本題考查的是態(tài)度的功能。態(tài)度的功能包括：價值表現(xiàn)

的功能、調(diào)節(jié)功能和過濾功能。(1)價值表現(xiàn)的功能指態(tài)度能夠反映學生

的價值觀;(2)調(diào)節(jié)功能指態(tài)度可以調(diào)節(jié)個體的語言行為和非語言行為;(3)

過濾功能指態(tài)度會影響個體對信息獲得的選擇。在一般情況下，人們總

是接受與個體態(tài)度一致的信息，拒絕與個體態(tài)度不一致的信息。故本題

選A。

14."個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什

么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他

們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產(chǎn)的物

質(zhì)條件。"馬克思的這段話說明個體發(fā)展具有()。

A.現(xiàn)實性和潛在性

B.順序性和階段性

C相似性和差異性

D.社會性和歷史性

答案：D解析：本題考查的是馬克思對于人口的理解。馬克思對于人口

的理解既是社會的，又是歷史的。他曾表示過"人口即在一定關(guān)系中進

行生產(chǎn)的人口"，把人口置于不時地變化的"生產(chǎn)關(guān)系”這一歷史范疇

之下，在于強調(diào)它的社會性質(zhì)和歷史特點。馬克思對于"人口”所下的

定義以及所引用的論述，正在于說明人口的社會性和歷史性。離開了人

口所具有的社會性和歷史性這兩個基本特征，就不能對人口過程進行正

確的分析和研究。故本題選D。

15.練習是影響運動技能學習的重要因素，運動技能形成過程中，在練

習中期會出現(xiàn)動作技能暫時停頓的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象被稱為()。

A.高原現(xiàn)象

B挫折現(xiàn)象

C.抑制現(xiàn)象

D.低分現(xiàn)象

答案：A解析：本題考查的是高原期。"高原現(xiàn)象”是指學生在學習過

程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感

覺模糊的現(xiàn)象。這種練習過程中明顯的、暫時的停頓期，也叫高原期。

故本題選A。

16.在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以

形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助

學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展。這一教學方法是()。

A.任務(wù)驅(qū)動教學法

B.情境教學法

C.啟發(fā)式教學法

D.案例教學法

答案：B解析：本題考查的是情境教學法。情境教學法是指在教學過程

中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以

引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機

能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。選項

C,啟發(fā)式教學法強調(diào)教師把學生看成是學習的主體，從學生的實際出

發(fā)，采取一切有效的形式和手段，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)

造性，教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。題干描述的教

學方法為情境教學法。故本題選瓦

17.就像數(shù)學教師應(yīng)該懂得數(shù)學，語文教師應(yīng)該通曉語文一樣，從事道

德教學的教師應(yīng)該懂得什么是"道德"。我國心理學家林崇德將這類知

識稱為教師的"本體性知識"，這類知識素養(yǎng)屬于德育主體素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中

的()。

A.道德素養(yǎng)

B.心理素養(yǎng)

C.專業(yè)素養(yǎng)

D.教育素養(yǎng)

答案：C解析：本題考查的是德育主體的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。一般來說，德育主

體的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)由三個基本維度構(gòu)成，即道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育素

養(yǎng)。教師的道德素養(yǎng)包括這樣兩個基本內(nèi)容：個人道德修養(yǎng)、教師職業(yè)

道德。專業(yè)素養(yǎng)主要包括學科專業(yè)水平和一般文化素養(yǎng)。其中，"學科

專業(yè)水平”是指德育主體必須具備一定的道德哲學、德育理論和德育心

理學等方面的專業(yè)修養(yǎng)，對道德教育內(nèi)容和策略的原理有專門、具體和

深入的認識。教育素養(yǎng)包括教育信念、教育觀念和教育技能等。德育主

體的體體性知識”指的是專業(yè)素養(yǎng)。故本題選C。

18.網(wǎng)絡(luò)教學不僅是教學內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化和教學手段的革新，而且是教學

思想、教學模式和教學方法的變革，最重要的就是教學模式的網(wǎng)絡(luò)化。

下列不屬于網(wǎng)絡(luò)教學模式的是（）。

A.同步講授

B.異步講授模式

C.自主學習模式

D.協(xié)作式學習模式

答案：C解析：本題考查的是基于網(wǎng)絡(luò)遠程教育的教學模式。由于網(wǎng)絡(luò)

具有遠程、實時、異步、海量信息等特點，基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式與傳統(tǒng)

的課堂教學有很大的不同。目前，基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式可分為以下幾種。

Q）講授式的教學模式。該模式主要有兩種形式：同步講授和異步講授。

（2）探索式的教學模式。（3）協(xié)作式學習模式。（4）個別化學習模式。（5）

討論學習模式。自主學習模式不屬于網(wǎng)絡(luò)教學模式。故本題選C。

19.教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，不能說明這一觀點的是（）。

A.教育是一種有目的有計劃培養(yǎng)人的活動

B.教育根據(jù)社會要求對學生施加影響

C.學校有專門的教師對學生施加影響

D.學校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌

答案：D解析：本題考查的是學校教育在人的身心發(fā)展中的作用。學校

教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學校把改造過的自然、人與人

之間的關(guān)系、社會意識形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人

的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式作用于學生，對人的影響巨大而深遠，其

原因如下：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)

學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學校

教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。題干考查的是不能說明

教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的條目。故本題選D。

20.教師引導(dǎo)學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答提出的問題，借以獲得新

知識，鞏固舊知識或檢查知識。這種教學方法被稱為()。

A.講述法

B.討論法

C.談話法

D.講授法

答案：c解析：本題考查的是談話法。談話法，也叫問答法，是教師和

學生相互交談，以引導(dǎo)學生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗，通過獨立思考

去獲得新知識的教學方法。談話法可分復(fù)習談話和啟發(fā)談話兩種。故本

題選C。

21.人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、制度文化、精神文

化和社會關(guān)系的總和是人類世代創(chuàng)造的產(chǎn)物，為個體的發(fā)展提供了更具

有決定性意義的客觀基礎(chǔ)。這個指的是()。

A.遺傳素質(zhì)

B.社會環(huán)境

C.學校教育

D.個體活動

答案：B解析：本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展

的因素主要有遺傳、環(huán)境、學校教育以及個體的主觀能動性等。其中,

環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。按照環(huán)境

的性質(zhì)來分，環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。題干提到的物質(zhì)文化、

制度文化等都屬于影響人發(fā)展的社會環(huán)境因素。故本題選B。

22.教學計劃是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素

有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。下列不屬于教學設(shè)計共

同特征要素的是()。

A.學習者及其需要

B.教學內(nèi)容

C.教學目標

D.教學方法

答案：A解析：本題考查的是教學設(shè)計與實施。教學設(shè)計是根據(jù)課程標

準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學

方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學

步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。選項A不屬于教學設(shè)計的共同特征要素，屬于

教學設(shè)計的依據(jù)。故本題選A。

23.列寧曾經(jīng)說過："文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字，不

識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見、而沒有政治。"

這句話體現(xiàn)了教育的政治功能()。

A.教育能夠促進年輕一代的政治社會化

B.教育能夠促進政治民主

C.教育能夠制造政治上的輿論

D.教育能夠催生社會思潮

答案：B解析：本題考查的是教育的政治功能。教育的政治功能包括:

為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才;通過傳播思想形成輿論作用于一定的

政治和經(jīng)濟;促進政治民主。其中，促進政治民主是指一個國家的民主程

度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程

度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。普及教育的程度越高，人的知識越豐富，就

越能增強人民的權(quán)利意識，認識民主的價值，推崇民主的政策，推動政

治的改革和進步。題干中列寧認為先教文盲識字才能有政治，是教育促

進政治民主的體現(xiàn)。故本題選瓦

24.烏申斯基指出：”一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺

來進行思維。邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在

我們頭腦中的反映?！边@種教學方法是()。

A.傳授法

B.討論法

C.直觀演示法

D.因材施教

答案：C解析：本題考查的是直觀演示法。演示法是指教師通過展示實

物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新

知識的一種教學方法。依據(jù)題干含義，烏申斯基強調(diào)教學方法應(yīng)具有形

象性、具體性、直接性和真實性的特點，這正是直觀演示法的特點。故

本題選C。

25."勞動不只是鏟子和犁，而是一種思維。讓我們的學生們以親身的

經(jīng)驗去理解思維是一種艱巨的勞動是多么重要，而恰恰是它的復(fù)雜性、

艱巨性才給人們帶來巨大的歡樂"。將勞動或勞動課作為一種德育活動

形式，從學生自身的經(jīng)驗成長時代特點認識勞動這一活動形式的教育性,

提出這一觀點的教育家是()。

A.盧梭

B杜威

C.蘇霍姆林斯基

D.涂爾干

答案：C解析：本題考查的是蘇霍姆林斯基的教育思想。前蘇聯(lián)著名教

育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中提

出勞動不僅僅是一種簡單的實踐，更是培養(yǎng)學生思維和感情的重要手段。

勞動可以培養(yǎng)學生熱爰勞動、尊重勞動者的感情，是實踐中的德育教學。

故本題選C。

26.教師在成長過程中要能自主建構(gòu)專業(yè)知識，了解自己的實踐情境，

發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題、不足和需要。據(jù)此，有學者認為教師成長公式

為"經(jīng)驗+反思=成長"，提出這一觀點的學者是()。

A.力口涅

B.布盧姆

C.波斯納

D.羅森塔爾

答案：C解析：本題考查的是波斯納的教師成長公式。反思是教師著眼

于自己的教學過程來分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的

結(jié)果的過程,是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進能力發(fā)展的

手段。對此，波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。故

本題選C。

27.忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉

獻;對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生，不

敷衍塞責。以上體現(xiàn)了新時期教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。

A.為人師表

B.熱爰學生

C.爰崗敬業(yè)

D.團結(jié)協(xié)作

答案：C解析：本題考查的是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》?！吨行W

教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：爰國

守法、爰崗敬業(yè)、關(guān)爰學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中,

爰崗敬業(yè)是指忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯,

樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)

學生。不得敷衍塞責。故本題選C。

28.教師在教學活動中沒有明確目標，對學生的行為不管不問，很少指

導(dǎo)和幫助學生，一切活動由學生自己進行。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式是()。

A.民主型

B.專制型

C.放任型

D.嚴厲型

答案：C解析：本題考查的是師生關(guān)系的模式。師生關(guān)系的模式包括放

任型、專制型和民主型。其中，放任型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、

放縱為其心態(tài)和行為特征的。教師采取放任的作風，卻不負任何實際責

任，給予學生充分的自由，要他們學習自己所感興趣的東西。教師不控

制學生的行為，也不指示學習的方法，一切活動由學生自己進行。故本

題選C。

29.郭老師在語文結(jié)課時，以充滿激情、洋溢理想的話語或故事，寄厚

望于學生，常常打動學生的心扉，給學生留下深刻的印象。這種結(jié)課方

式屬于()。

A.懸念式結(jié)課

B.意味深長式結(jié)課

C.激勵式結(jié)課

D.總結(jié)式結(jié)課

答案：C解析：本題考查的是結(jié)課方式。選項A,懸念式結(jié)課指教師用

設(shè)置懸念的方法結(jié)課，給學生留下一個有待探索的問題，使學生急切地

等著下一節(jié)課。選項B,意味深長式結(jié)課，指教師用含蓄雋永、耐人尋

味的語詞、詩歌、箴言或隱喻結(jié)課，從而引發(fā)學生對所學內(nèi)容展開想象，

回味再三，達致意味深長和難以忘懷。選項C,激勵式結(jié)課，指教師在

結(jié)課時，以充滿激情、洋溢理想的話語、故事、箴言或諺語，寄厚望于

學生，打動學生的心扉，給學生留下深刻的印象。選項D,總結(jié)式結(jié)課，

指在結(jié)課的時候,教師自己或組織引導(dǎo)學生用準確簡練的語言把整個課

的主要內(nèi)容加以總結(jié)歸納，給學生以系統(tǒng)完整的印象，促使學生加深對

所學內(nèi)容的記憶、理解、把握和鞏固，培養(yǎng)其綜合概括能力。題干描述

符合激勵式結(jié)課的特點。故本題選C。

30.教師要始終意識到學生是有積極能動性、有思想、有情感的活生生

的人;學生是正在發(fā)展中的人;學生是需要關(guān)懷和溫暖的人。這要求在教

育中要遵循()。

A.教師要有積極的情感投入

B.尊重學生的主體地位

C.師生間平等的雙向溝通

D.尊重教師的主體地位

答案：B解析：本題考查的是教師主導(dǎo)作用與學生主動性相結(jié)合(雙邊性

規(guī)律/互動性規(guī)律)。教學過程是教師和學生共同活動的過程。教師在教

學活動中起主導(dǎo)作用，學生在教學活動中處于主體地位。學生處于主體

地位意味著學生雖然許多方面并不成熟，需要教師的指導(dǎo)，但他仍是認

識和自身發(fā)展的主體，具有主觀能動性。因此，教師在教學過程中要能

認識到學生是有主觀能動性的人，并給與他們關(guān)懷，這樣才能促進教學

活動的順利開展。故本題選瓦

31.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，教育公

平的基本要求是保障公民依法享有教育的權(quán)利，關(guān)鍵是()。

A.起點公平

B過程公平

c.結(jié)果公平

D.機會公平

答案：D解析：本題考查的是教育相關(guān)政策?！秶抑虚L期教育改革和

發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，把促進公平作為國家基本教育

政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平,

基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡

發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊

遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。故本題選

Do

32.教育依靠自然，發(fā)展兒童天性中的潛在能力;教育的任務(wù)在于把人性

中的可能性變成現(xiàn)實性，強調(diào)教育要"遵循自然"。提出這一教育思想

的哲學家是()。

A.蘇格拉底

B.亞里斯多德

C.柏拉圖

D.昆體良

答案：B解析：本題考查的是亞里士多德的教育思想。亞里士多德首次

提出的教育須依靠并適應(yīng)自然、發(fā)展兒童天性中的潛在能力的思想，開

啟了后代資產(chǎn)階級"遵循自然"教育思想的先河。故本題選

Bo

33.布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論，將環(huán)境看成一個不斷變化的動

態(tài)發(fā)展過程。生態(tài)系統(tǒng)包括幾個系統(tǒng)，下面不屬于布朗芬布倫納所提到

的系統(tǒng)是（）。

A微觀系統(tǒng)

B.文化系統(tǒng)

C.中間系統(tǒng)

D.外層系統(tǒng)

答案：B解析：本題考查的是布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論。生態(tài)系統(tǒng)

理論是由布朗芬布倫納提出的，他在其理論模型中將人生活于其中并與

之相互作用的不斷變化的環(huán)境稱為行為系統(tǒng)。這一模型主要包括五個系

統(tǒng)：（1）微觀系統(tǒng)。個體直接接觸的環(huán)境以及與環(huán)境相互作用的模式，如

家庭、幼兒園或?qū)W校班級等。（2）中層系統(tǒng)。各種微觀環(huán)境之間的聯(lián)系,

如家、校之間的聯(lián)系。（3）外層系統(tǒng)。個體并未直接參與但會對其產(chǎn)生影

響的環(huán)境，如社區(qū)鄰居、父母工作環(huán)境等。（4）宏觀系統(tǒng)。個體所處的社

會文化或亞文化背景等。（5）時序系統(tǒng)。個體所處的社會歷史條件。選項

B文化系統(tǒng)不屬于該系統(tǒng)。故本題選B。

34.杜威教育理論體系的核心部分是他的教學理論，他力圖在方法論上

改造傳統(tǒng)教育，并通過他的教學理論來充分實現(xiàn)其教育理想，實現(xiàn)教育

改良。杜威教學理論的基本原則是（）。

A.從做中學

B.教育即生活

C.學校即社會

D.教學做合一

答案：A解析：本題考查的是杜威的教育思想。"從做中學"是美國實

用主義教育思想家杜威提出來的，是他教學理論的基本原則。“從做中

學"強調(diào)從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動

中學習知識。選項B、C是杜威關(guān)于教育本質(zhì)的看法。選項D是杜威的

學生陶行知提出的"生活教育”理論，該理論包括三個基本命題：生活

即教育、社會即學校、教學做合一。故本題選A。

35行為主義心理學家華生認為："給我一打健康的嬰兒，任意挑選一

位，我可以把他培養(yǎng)成律師、醫(yī)生、科學家、商人或強盜?！边@種觀點

屬于()。

A環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C社會學習論

D.成熟決定論

答案：A解析：本題考查的是環(huán)境決定論。環(huán)境決定論否定人的生物遺

傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，確信在兒童發(fā)展過程中，是其后天的

生活經(jīng)歷和環(huán)境影響在起決定的作用。環(huán)境決定論的典型代表人物是洛

克、華生、荀子和墨子。題干強調(diào)的是外在環(huán)境教育在人發(fā)展中的重要

性。故本題選A。

36.考生在國家教育考試中攜帶使用考試作弊器材、資料，構(gòu)成違反治

安管理行為的。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，有權(quán)依法給予

治安管理處罰的機關(guān)是()。

A.組織考試的教育考試機構(gòu)

B公安機關(guān)

C.上一級教育主管部門

D.考生所在學校

答案：B解析：本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。《中華人民共和國教

育法》第七十九條規(guī)定："考生在國家教育考試中有下列行為之一的,

由組織考試的教育考試機構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場采取必要措施予以制

止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機構(gòu)可以取消其相關(guān)考

試資格或者考試成績;情節(jié)嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關(guān)國

家教育考試一年以上三年以下;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依

法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任：(1)非法獲取考

試試題或者答案的。（2）攜帶或者使用考試作弊器材、資料的。（3）抄襲

他人答案的。（4）讓他人代替自己參加考試的。（5）其他以不正當手段獲

得考試成績的作弊行為。"故本題選B。

37.在學完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾勒出課文的論點論題的邏

輯關(guān)系以幫助理解和記憶。這種方法屬于（）。

A.精加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.做筆記策略

答案：B解析：本題考查的是學習策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉

出來的知識點加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。題

干中通過勾勒課文形成邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)，屬于組織策略。故本題選Bo

38.某中小學生在閱讀課文時喜歡讀課文標題，然后猜測文中的具體內(nèi)

容，這屬于（）。

A.學生進行的頭腦風暴訓練

B.學生自我設(shè)訪川練

C.學生推測與假設(shè)訓練

D.學生發(fā)散思維訓練

答案：C解析：本題考查的是創(chuàng)造性訓練相關(guān)內(nèi)容。推測與假設(shè)訓練的

主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促進學生深入思考,

靈活應(yīng)對。例如，讓學生聽一段無結(jié)局的故事，鼓勵他們?nèi)ゲ聹y可能的

結(jié)局;或通過讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容。此外，還可讓學生進行

各種假設(shè)和想象。題干中學生根據(jù)標題猜測具體內(nèi)容屬于推測與假設(shè)訓

練。故本題選C。

39.()可用來考察學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。

A.填空題

B.是非題

C.論述題

D.選擇題

答案：A解析：本題考查的是回憶和再認。是非題答案只有正確與錯誤

兩種答案，猜測的可能性高達50%,選擇題四個選項同樣具有較強的

猜測性，論述題屬于主觀題，但是材料(或題目)本身會給答題者一定的

線索，也可能會引起答題者的相關(guān)猜測，只有填空題是通過呈現(xiàn)給學生

一句或一段不完整的話或直接提問，要求學生簡單做答。因此填空題可

將學生猜測的可能性降到最小。故本題選A。

40.當學生取得了好的成績后，老師和家長給予表揚和獎勵，這屬于桑

代克學習規(guī)律中的()。

A.效果律

B.練習律

C動機律

D準備律

答案：A解析：本題考查的是桑代克的試誤說。桑代克根據(jù)迷籠實驗提

出了三條主要的聯(lián)結(jié)學習規(guī)律：準備律、練習律、效果律。準備律強調(diào)

任何學習都應(yīng)該在學生有準備的狀態(tài)下進行，不能經(jīng)常搞"突然襲擊"O

練習律強調(diào)在學習過程中，應(yīng)加強合理的練習，并注意學習結(jié)束后不時

地進行練習。效果律強調(diào)在實際教育過程中，教師應(yīng)努力使學生的學習

得到自我滿足的積極結(jié)果，防止一無所獲得到消極的后果。題干中的表

揚和獎勵屬于積極結(jié)果。故本題選A。

41.影響〃浮生性格發(fā)展的最直接的因素是()。

A.家庭教育方式

B.家庭收入情況

C.家庭居住環(huán)境

D.家庭文化背景

答案：A解析：本題考查的是性格的影響因素。性格的形成是由遺傳和

環(huán)境相互作用的結(jié)果，而后天的環(huán)境和教育更起到了決定的作用。個人

的社會生活環(huán)境包括家庭環(huán)境、鄰里關(guān)系、學校及工作單位等，其中家

庭因素是性格形成和發(fā)展最初的、也是最重要的因素，家庭的成員，家

庭的性質(zhì)，家庭的氣氛、家庭的經(jīng)濟基礎(chǔ)和政治風尚，及家庭教育方式

都是影響性格形成的直接因素，其中家庭教育的方式是影響性格的最直

接因素。家庭教育方式包括四類：專制型、溺爰型、放任型和民主型。

不同類型的家庭教育方式，會使孩子形成不同的性格特征。故本題選A。

42.美國心理學家耶克斯和多德森認為，()的動機激起水平最有利于學習

效果的提高。

A低等程度

B.緊張程度

C.中等程度

D.高中程度

答案：C解析：本題考查的是學習動機。美國心理學家耶克斯和多德森

認為，學習動機和學習效果之間呈"倒U型曲線”，中等程度的動機水

平最有利于學習效果的提高。故本題選C。

43.一位學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲

遲不肯起床，結(jié)果又遲到了，對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其()。

A.道德認知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

答案：C解析：本題考查的是品德的結(jié)構(gòu)。道德意志，是為實現(xiàn)道德行

為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心

矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理

智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各

種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底。題干中學生缺乏

克服遲到行為的意志，因此缺乏道德意志。故本題選C。

44.一個人在思考問題時，有時會出現(xiàn)靈感，這是()的結(jié)果。

A.綜合思維

B.聚合思維

C.直覺思維

D.分析思維

答案：C解析：本題考查的是思維的分類。直覺思維是指人腦對事物整

體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動。它表現(xiàn)在對事物及其關(guān)系的敏銳、迅

速地識別和整體地把握。我們的靈感就屬于直覺思維。故本題選C。

45.小芳在對待周圍事物時，總是要先看同學、老師們怎么看，她才怎

么看，其知覺方式屬于()。

A.沉思型

B?場依存型

C.沖動型

D.場獨立型

答案：B解析：本題考查的是認知方式。根據(jù)個體信息加工、形成假設(shè)

和解決問題的速度和準確性的不同將認知方式分為沖動型和沉思型,題

干中未涉及時間與準確性的問題，故排除AC。根據(jù)認知加工中對客觀

環(huán)境提供線索的依賴程度的不同赫爾曼?威特金在研究知覺時將認知風

格分為場依存型與場獨立型。其中，場依存型的學生對客觀事物的判斷

常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響,

往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準,

社會敏感性強，爰好社交活動。題干中小芳思考問題以他人為依據(jù)，屬

于場依存型。故本題選B。

46.下列選項沒有體現(xiàn)啟發(fā)性教學原則的是()。

A.不憤不啟，不俳不發(fā)

B.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

C.學不隱等

D.產(chǎn)婆術(shù)

答案：C解析：本題考查的是教學原則。學不蹬等指的是為學習不能超

越次第，應(yīng)循序漸進。體現(xiàn)循序漸進原則。故本題選C。

47.以改進教師的教學和學生的學為主要目的，側(cè)重于過程評價的是()。

A.終結(jié)性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.持續(xù)性評價

答案：B解析：本題考查的是教學評價。形成性評價是在教學進行過程

中，為引導(dǎo)教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的確定。

因此側(cè)重于過程的評價屬于形成性評價。故本題選Bo

48.教師通過分析學生近期的作業(yè)，來了解其是否掌握了所講述的知識，

這種方法叫做()。

A.個案法

B測驗法

C.產(chǎn)品分析法

D.教育經(jīng)驗總結(jié)法

答案：C解析：本題考查的是教育學研究方法。產(chǎn)品分析法又稱活動產(chǎn)

品分析法或作品分析法，指通過分析學生的活動產(chǎn)品，以了解學生的能

力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。學生的作業(yè)屬于學

生的活動產(chǎn)品。故本題選C。

49.班主任王老師在教學之余還經(jīng)常與學生開展談心工作，幫助學生正

確分析和認識社會的不良現(xiàn)象和行為，從教師的職責來看，王老師的行

為屬于()。

A.努力提高教學質(zhì)量

B.注重學生思想品德教育工作

C.促進學生的身體健康

D.參與學校的管理

答案：B解析：本題考查的是班主任工作。班主任的工作重點和經(jīng)常性

的工作是對學生進行思想品德教育，也是班主任工作的主要任務(wù)。題干

中教師對學生的不良現(xiàn)象和行為等品德問題進行教育，屬于思想品德教

育。故本題選B。

50.中學階段為培養(yǎng)學生獨立的研究問題，獲得知識、發(fā)展各種能力，

教學中應(yīng)多選用()。

A.講授法

B.研究法

C.討論法

D.談話法

答案：B解析:本題考查的是教學方法。研究法是學生在教師的引導(dǎo)下，

通過獨立探索，創(chuàng)造性地分析問題，解決問題，以獲取知識和發(fā)展能力

的教學方法。特點是學生創(chuàng)造性地獨立解決問題。故本題選瓦

51.校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課程類型上它屬于()。

A.學科課程

B活動課程

C核心課程

D.隱性課程

答案：D解析：本題考查的是課程的分類。校園文化是指學校全體成員

在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風

和行為準則。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內(nèi)隱的、間接的

方式呈現(xiàn)的課程，我們的價值觀、作風等均屬于隱性課程，因此校園文

化屬于隱性課程。故本題選D。

52.標志著教育學已經(jīng)成為一門獨立學科的教育學著作是()。

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《爰彌爾》

D.《民主主義與教育》

答案：B解析：本題考查的是教育學相關(guān)著作。赫爾巴特于1806年出

版的《普通教育學》，該書以倫理學和心理學為基礎(chǔ)，標志著教育學正

式成為了一門獨立的學科，標志著規(guī)范教育學和科學教育學的建立，是

第一本現(xiàn)代教育學著作。故本題選B。

53提出"良好的教學應(yīng)該走在發(fā)展前面”的著名論斷的心理學家是()。

A.皮亞杰

B.維果茨基

C.?？死锷?/p>

D.布魯納

答案