當(dāng)前初中思想品德課中的“快樂(lè)教學(xué)”

精品文檔-下載后可編輯當(dāng)前初中思想品德課中的“快樂(lè)教學(xué)”隨著初中新課改的實(shí)施，對(duì)初中思想品德的教學(xué)策略也提出了新要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師較為注重課堂上的講授，認(rèn)為講解的知識(shí)越多，學(xué)生就會(huì)學(xué)得越好，然而，這種強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，并不能起到有效的教學(xué)效果。因此，在初中思想品德教學(xué)中需要新方式、新策略，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高?！翱鞓?lè)教學(xué)”作為一種比較有效的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是在一種快樂(lè)的氛圍中教學(xué)和學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)效果。本文從教師應(yīng)當(dāng)做好“快樂(lè)教學(xué)”的準(zhǔn)備工作、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境等多個(gè)方面探討了快樂(lè)教學(xué)，期望通過(guò)本文的寫(xiě)作，為當(dāng)前思想品德課教學(xué)提供有益的幫助。

一、教師應(yīng)做好“快樂(lè)教學(xué)”的準(zhǔn)備工作

在思想品德課堂上實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，作為課堂教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備，俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做好設(shè)計(jì)，并爭(zhēng)取盡可能地完善，這樣在教學(xué)活動(dòng)中不至于冷場(chǎng)。最為重要的是，教師應(yīng)當(dāng)掌握較多的“快樂(lè)”素材，因此，需要教師在日常生活中多注意和收集。例如，在平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊的過(guò)程中，遇到既有趣又包含一定思想教育意義的文章或故事等，都可以記錄下來(lái)；瀏覽網(wǎng)頁(yè)看到的有趣信息以及身邊真實(shí)發(fā)生的一些事情，都可以收集起來(lái)，作為在課堂教學(xué)中的素材。在采用“快樂(lè)教學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要注意對(duì)素材的合理使用，不能為了使學(xué)生快樂(lè)，選擇不適當(dāng)?shù)牟牧?，例如有的素材只是一個(gè)低俗的笑話，就堅(jiān)決不能使用，只有那些與思想品德課程內(nèi)容有關(guān)的材料才有使用價(jià)值，才能提高教學(xué)效率。

二、用“快樂(lè)”的方式導(dǎo)入新課

初中時(shí)期的學(xué)生大都還是十幾歲的孩子，用“快樂(lè)”的方式導(dǎo)入新課，比較容易吸引他們的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生把注意力都轉(zhuǎn)移到教師身上來(lái)，能為新課程的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們由被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《做情緒的主人》這一課時(shí)，可以這樣設(shè)置導(dǎo)入新課。上課鈴聲響起，思想品德教師走進(jìn)教室，滿(mǎn)臉笑容，在講臺(tái)上笑得十分燦爛，問(wèn)同學(xué)們：“老師現(xiàn)在的表情是什么樣的？”同學(xué)們異口同聲地回答：“快樂(lè)的表情?！比缓?，教師讓一位學(xué)生表現(xiàn)出“快樂(lè)”的表情，此時(shí)，學(xué)生按照教師的要求把嘴張得很大，“哈哈哈”大笑起來(lái)，這種表演效果更是引得全部同學(xué)都大笑起來(lái)。接下來(lái)，又請(qǐng)另一位同學(xué)做出“悲傷”的表情，由于同學(xué)們還都處在快樂(lè)的狀態(tài)，一時(shí)還改變不了，這位同學(xué)的“悲傷”表情比剛才的那位同學(xué)的表情還快樂(lè)，這種喜劇化的效果，使所有同學(xué)都開(kāi)懷大笑。這時(shí)，教師開(kāi)始講解《做情緒的主人》這一課，進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們則從剛才的狀態(tài)順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。采用這種以“快樂(lè)”為引導(dǎo)的方式導(dǎo)入新課，能很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行“快樂(lè)教學(xué)”

當(dāng)前，很多學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)工具，使初中的思想品德教學(xué)走上現(xiàn)代化教學(xué)之路。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)所需要的素材展現(xiàn)出來(lái)，如圖片、視頻以及聲音等，有利于教師開(kāi)展“快樂(lè)教學(xué)”方式，也給同學(xué)們帶來(lái)了更多的快樂(lè)刺激，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)“感受法律的權(quán)威”這個(gè)單元時(shí)，教師利用多媒體工具，在正式上課之前先給同學(xué)們播放了一段陳佩斯、朱時(shí)茂的小品《警察與小偷》，生動(dòng)活潑的小品深深地吸引了同學(xué)們，他們不時(shí)地發(fā)出快樂(lè)的笑聲。然后，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生：“從這個(gè)小品中能夠反映出哪些法律方面的知識(shí)呢？”有的同學(xué)就說(shuō)：“法律面前，應(yīng)該人人平等，不能走后門(mén)。”在教師的提問(wèn)與學(xué)生的回答中，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)就已經(jīng)過(guò)半了?？梢?jiàn)，這種“快樂(lè)”的教學(xué)方式，既活躍了課堂氛圍，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”

在新課標(biāo)下，初中思想品德教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“快樂(lè)”的教學(xué)情境，在情境探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，只有教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，才能為思想品德教學(xué)取得成功打下良好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)的快樂(lè)情境中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，將“快樂(lè)”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)這種方式，也就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境為中心，并結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，促使思想品德課程教學(xué)的順利進(jìn)行，并取得良好的教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《抵御不良誘惑》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置如下情境。先請(qǐng)全體同學(xué)一起唱《一分錢(qián)》這首兒歌。同學(xué)們快樂(lè)地大聲唱起來(lái)：“我在馬路邊，撿到一分錢(qián)，交到警察叔叔手里面……”課堂的氛圍非常輕松愉快。接下來(lái)教師向同學(xué)們問(wèn)道：“假如你撿到了1元錢(qián)，會(huì)不會(huì)交公呢？”同學(xué)們都回答：“會(huì)?！苯處熡謫?wèn)：“假如你撿到100元還會(huì)交公嗎？”同學(xué)們的回答不一。此時(shí)，教師教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，學(xué)會(huì)抵制不良誘惑，并開(kāi)始進(jìn)行新課內(nèi)容的講解?！翱鞓?lè)”情境的創(chuàng)設(shè)吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、建立“快樂(lè)”的互動(dòng)師生關(guān)系

初中思想品德教學(xué)活動(dòng)需要師生關(guān)系的互動(dòng)，其教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間互相交流探討的過(guò)程，師生關(guān)系快樂(lè)和諧，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也更為輕松。在傳統(tǒng)的初中思品教學(xué)中，教師大都采用說(shuō)教式的教學(xué)方式，滿(mǎn)堂灌，一堂課下來(lái)，都是教師在滔滔不絕地講課，而沒(méi)有留出一定的時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)交流。在新課程背景下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的要求，而應(yīng)當(dāng)采取全新的教學(xué)形式，如建立“快樂(lè)”的互動(dòng)型師生關(guān)系。這首先對(duì)教師提出了更高的要求，作為教師應(yīng)注意放下架子，建立與學(xué)生人格平等的師生關(guān)系，在平時(shí)多與學(xué)生溝通，在課堂上多與學(xué)生交流問(wèn)題，做到平易近人，讓學(xué)生感到老師是他們的親密朋友。

六、多給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)

“快樂(lè)教學(xué)”的順利實(shí)施，還需要教師對(duì)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們能夠從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，教師要多給予表?yè)P(yáng)，一方面讓他們感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，另一方面促使他們形成謙虛謹(jǐn)慎、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，要看到他們的進(jìn)步和其他方面的優(yōu)勢(shì)。例如一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，在七年級(jí)下冊(cè)第四單元《積極進(jìn)取共同進(jìn)步》的單元考試中，他這次考試只得了60分，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)成績(jī)并不理想，但是與上一次考試相比，這次考試卻比上次考試進(jìn)步了10分，對(duì)此，作為思想品德課程教師要及時(shí)對(duì)其鼓勵(lì)，告訴其付出努力就會(huì)有所收獲，促使其不斷進(jìn)步，體會(huì)出學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。此外，有的學(xué)生繪畫(huà)非常棒，有的學(xué)生會(huì)彈鋼琴等，教師在教學(xué)中要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。

總之，在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索改進(jìn)初中思想品德教學(xué)，將“快樂(lè)教學(xué)”的理念融入其中?！翱鞓?lè)教學(xué)”是一種有效的教學(xué)方式，它使學(xué)生在一種快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)策略中，可以運(yùn)用多媒體