梅州市重點中學2024屆語文八下期末教學質(zhì)量檢測試題含解析

梅州市重點中學2024屆語文八下期末教學質(zhì)量檢測試題1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、下列加點字注音無誤的一項是()拙劣(zhuō)襁褓(qiǎng)不修邊幅(fú)2、下列句子加點成語使用有誤的一項是()A.對于孩子的壞毛病，她總不以為然，認為這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。C.綜合整治后的邕江兩岸桃紅柳綠，春色迷人，市民們紛至沓來，領(lǐng)略秀美風景。3、下列句子組成語段順序排列正確的一項是()①外婆坐在床上，面對著窗戶，面對著院子，面對著紅門，是在4、下列詞語中加點字的字音和字形都正確的一組是()。A.震撼(hàn)顛簸(bō)人情世故(shì)格物至知(zhì)C.膚淺(fū)D.抉擇(jué)蒼勁(jìng)相輔相成(chéng)嘆為觀止(guān)5、選出與例句的修辭手法相同的一組() 二、現(xiàn)代文閱讀(25分)(材料一)在人的一生中，大腦儲藏了大量的數(shù)據(jù)，名稱、面相、聲音，味道和情感等信息。這些記憶有助于技能。人腦具有多個功能不同的記憶系統(tǒng)，主要可分為兩大類：短期記憶和長期記憶。短期記憶能將新的信息以一種活動的，有意識的狀態(tài)存留在腦海里達數(shù)秒鐘。大腦的短期記憶就是這樣產(chǎn)生的。該記憶可信度很高，但客量有限。大多數(shù)人的短期記憶只能容下5至9個對象，例如記憶長期記憶有幾種類型，不同類型的長期記憶功能各異，而且各個功能區(qū)位于大腦的不同部位。長期記憶主要有兩陳述記憶的主要形式之一是語義記憶。語義記憶好比一個巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動電話。這種現(xiàn)象表明，有生命之物和無生命之程序記憶可以將人的生活經(jīng)歷有意識地再現(xiàn)于腦海，而且可以貫穿人生的大部分時間。你也許有過(材料二)張華第二天早自習，反復背誦3.閱讀(材料一)和(材料二),理解不正確的一項是()4.閱讀(材料二)和(材料一),說說(材料二)中的“意義識記”從屬于(材料一)中的哪種記憶?你的理由是?次看日出，既不是高山之巔，也不是大海之濱，而是在昆明的西山。四時不謝之花點綴其中，濃蔭滿地。最后到了龍門。西山龍門背靠懸崖峭壁，前方滇池全景盡收眼底，無遮無攔，懸分不清界限。轉(zhuǎn)瞬就在這紅海深處冒出一個更紅、更亮的圓滾滾的火球，越冒越高，不經(jīng)意間明亮的火球跳出紅色的水面，穩(wěn)穩(wěn)當當擱在海面。不久，天空海面的顏色變得橙紅、桔紅、粉紅，太陽在云層里輻射出萬道明亮的光柱，西山、滇池都鍍上了一層柔和美麗的金光?？粗矍暗囊荒?，電線桿，什么也看不見，汽車不停地按著喇叭，緩緩地蜿蜒向上爬行。到了龍門，天公作美，霧散云開，浮云布滿天茫蒼蒼、平坦整齊，沒有棱角，沒有折縫，突然云天之間出現(xiàn)瑰麗榮華的色彩，先是拉開了紅色的天幕，接著一輪紅日噴薄而出，云海上出現(xiàn)了萬道金光，把滇池上的云被照耀成一⑤我認為，昆明西山是看日出的勝地。太陽從地平線上爬出來，本不是奇事，奇的是從1.選文第①段中，作者提及在普陀山、九華山峨眉山看日出，這與在西山看日出有什么關(guān)系?行蹤景物特點A高山、滇池B西山龍門C3.結(jié)合文意，在第③段畫橫線處補寫出作者第一-次在龍門看日出的三、文言文閱讀(25分)蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。1.請用“/”給下面的句子斷句。(標2處)(3)楚莊王欲伐越欲：(4)王乃止乃：3.下列句子中加下劃線的詞意義和用法相同的一項是()A.化而為鳥/能見百步之外而不能自見其睫B.安知魚之樂/王之伐越，何也C.去以六月息者也/不以千里稱也D.不知其幾千里也/安求其能千里也(1)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。(2)王之兵自敗于秦、晉，喪地數(shù)百里，此兵之弱也。5.從課文的節(jié)選部分來看，莊子筆下的“鵬”是個什么樣的形象?寫出一個與“鵬”有關(guān)的文學形象或一句詩詞名句[宋]林景熙嘗讀《漢書·天文志》,載“海旁蜃氣像樓臺”,初未之信。駭而出，會潁川主人走使邀予。既至，相攜登聚遠樓東望。第見滄溟浩渺中，矗如奇峰，聯(lián)如疊，列如岫,隱見不噫嘻!秦之阿房，楚之章華，魏之銅雀，陳之臨春、結(jié)綺，突兀凌云者何限，臺”的景象，即“海市蜃樓”。庚寅：指元至正27年(1290),時作者避元初戰(zhàn)亂于浙江沿海。(1)家僮走報怪事()(2)魚鱗相比(3.文中寫了海市奇景的哪三次變化?多次運用比喻，有什么好處?5.本文的文題可否改為“蜃”或“海市蜃樓”?為什么?四、作文(40分)【解題分析】本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序，邏輯推理順序等。B項正確，本題注意邏輯順序即可。(3)寤寐求之10、(1)①碩；②戛；③豁；④欽(2)弛(馳);酌(琢)(3)把“猶如流星從容飄逸，劃過夜空”改為“猶如從容(2)本題考查學生對漢字字形的掌握?！俺隍G”改為“馳騁”,“雕酌”改二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1.(1)短期記憶(2)陳述記憶(3)程序記憶(4)語義記憶2.“不過”,作連詞，表輕微轉(zhuǎn)折關(guān)系。上文說“語義癡呆癥是因為語義記憶發(fā)生混亂”,而下文講“語義癡呆癥語的語言材料。如可分析材料一第2段“長期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶”,第3段“陳述記憶的主要形式之一是語義記憶”,即可整理出正確答案。人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶”,材料二“意義識記是在理解學習材料意義的基礎(chǔ)上進行的12、1.運用了對比(或襯托)手法，襯托出西山日出的瑰麗與壯觀，表達了作者對西山日出的喜愛與贊美之情。2.A、從山腳往上B、枝繁葉茂，蓬勃的生機(生機勃勃)C、滇池4.示例1:兩段文字都運用了比喻的修辭手法，選文將日出時金光照耀下的云被比作金色魚鱗，生動形象寫出了日出示例2:兩段文字都運用了擬人的修辭手法，選文將云被人格化，生動形象地寫出托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對比等。結(jié)合文本“我曾在普陀里是登山的重要關(guān)口，也是觀看日出的絕佳位置?！痹谖魃烬堥T看到的景物是“滇池全景”手法、內(nèi)容、情感，表達方式等。本題要求從修辭角度賞析。答題模式：方法(修辭手法)+規(guī)范化(生動、形象、細膩、強調(diào)、突出等)+具體化(寫出了…內(nèi)容、心理)+表達效果(感情、性格、主題等)。“把滇池上的云被照耀成三、文言文閱讀(25分)2.振動翅膀記載想要于是這是它的本色嗎?還是因為天空高曠遼遠而看不到盡頭呢?鵬鳥在高空往下看，也像這樣罷了。己才叫做明智?！绷验_；(2)有些古今異義詞朗讀時要分開；(3)主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；(4)需要著14、1.(1)跑。(2)緊靠并列。奇異景象那里去了呢?大海還是像往常一樣風平浪靜。沈括在《筆談》上所記載的登州所出現(xiàn)是這樣吧!我是因為親眼看過，所以才開始相信有這回事的。唉!想來秦朝的阿房宮、楚國的章華臺、曹魏的銅雀臺、陳朝的臨春閣和結(jié)綺閣，如此高聳入云的樓臺殿閣，歷吧!想到這些，那里還有閑暇工夫去討論這種蜃景的奇異現(xiàn)象呢?是魚鱗般整齊而密集地排列著”,“比”的意思是“緊靠并列”。四、作文(40分)媽媽，您還記得嗎?在我6歲的時候，剛上一年級，有次考試回來，高興地對您說：“媽媽，我考了95分!”可是媽媽看了試卷后沒有笑，只是說：“加油?！蔽壹{悶地想，為什么我考的是全成功呀!”媽媽，您還記得嗎?在我上三年級的時候，學玩滑板，剛開始學的上滑板的技巧，由于身時間過得真快呀!一下子我就九歲了