上海市靜安區(qū)2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末語文試題

上海市靜安區(qū)2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末語文試題

一、情景默寫1．填空題。〔1〕林庚在《說“木葉〞》中為了說明意象的需要，引用了杜甫《登高》中的名句“__________________，不盡長江滾滾來〞?！?〕《阿房宮賦》末尾寫道：“后人哀之而不鑒之，__________________。〞〔3〕《紅樓夢》是____朝作家____寫的一部中國古代________體長篇小說。小說有兩條主線：一條以賈府為中心，表達____________四大家族從鼎盛到衰敗的過程，同時以寶黛釵愛情悲劇為中心，表達大觀園中人物命運。

二、選擇題2．以下詞語理解和書寫都正確的一項是〔

〕A．目無全牛：比喻看事物只見局部，不見整體。B．躊躡滿志：對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。C．報薪救火：比喻因為方法不對，雖然有心消滅禍害，結(jié)果反而被禍害消滅。D．緣木求魚：用那樣的辦法來追求那樣的目的，就像爬到樹上去找魚一樣。比喻方向、方法不對，一定達不到目的。3．填入以下語段橫線處的句子，排序正確的一項是〔

〕馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：

因而，也必需由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。①人們首先必需吃、喝、住、穿，②所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，③然后才干從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；④人們的國家設(shè)施、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，A．②①③④B．①③②④C．③①②④D．④①②③

三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成各題。英詩中“西風(fēng)〞形象的流轉(zhuǎn)包慧怡一切要從一首名為《西風(fēng)啊，你何時吹拂》的中古英語小詩說起。西風(fēng)啊，你何時吹拂/讓細(xì)雨輕降？對這首詩的賞析離不開對它的中心意象“西風(fēng)〞的理解，下面、我們簡單梳理一下“西風(fēng)〞在歐洲古典時期至現(xiàn)代詩歌史上的演變。希臘神話中的西風(fēng)之神是仄費洛斯，早從古典時期起，相較于北風(fēng)波利阿斯、南風(fēng)諾圖斯、東風(fēng)優(yōu)洛斯，西風(fēng)一直在文學(xué)中被表現(xiàn)為最柔和宜人的風(fēng)，人格化的西風(fēng)大量出現(xiàn)在荷馬、柏拉圖等人的作品中。早在古希臘羅馬文學(xué)傳統(tǒng)中，西風(fēng)就已是春日化身。古羅馬詩歌中往往保留西風(fēng)的希臘名字“仄費洛斯〞，比如維吉爾《田園詩》中的一首牧歌：“……或去到隨西風(fēng)輕顫的樹蔭下/或拾步追尋巖洞。看，山葡萄/已用最初的幾串果實點綴巖穴〞。晚期拉丁文詩歌中的例子可舉拜占庭詩人提貝里阿努斯：“這兒河流的呢喃與樹葉的窸窣相配/猶如仄費洛斯用輕靈的音樂為它們譜曲。〞在所有這些拉丁文例詩中，西風(fēng)的形象總體都是正面的、帶來生機的、溫暖輕柔的地中海地區(qū)的拂面和風(fēng)。這一點到了中世紀(jì)英國文學(xué)中并無顯然改變，西風(fēng)仄費洛斯依舊是春日和風(fēng)細(xì)雨的代言人。最著名的例子當(dāng)數(shù)“英國詩歌之父〞喬叟在《坎特伯雷故事集》之《序詩》開篇的描述了：當(dāng)西風(fēng)也用他馥郁的呼吸/把生機吹入每一片林地/和原野上的嫩芽，年輕的太陽/已走過白羊座一半的旅程……在喬叟這里，西風(fēng)持續(xù)被強化為春分之風(fēng)，帶來雨水潤澤萬物之風(fēng)。當(dāng)我們在漢語中讀到“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃〞“春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開〞中獨自登場、只手為天地易容的春風(fēng)，或者“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)〞“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸〞中伴雨隨行的春風(fēng)；乃至“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花〞中僅被暗示在場的春風(fēng)，我們應(yīng)當(dāng)記得，這春風(fēng)正是喬叟的西風(fēng)，維吉爾的西風(fēng)。西方近代以前詩歌中的仄費洛斯、作為春日化身的西風(fēng)，而絕不是中文語境下“古道西風(fēng)瘦馬〞中的“西風(fēng)〞，——漢語詩歌中西風(fēng)實乃“秋風(fēng)〞，如〔〕。這主要是由古代的地理氣候環(huán)境決定的，正如我們的春風(fēng)實乃“東風(fēng)〞；“東風(fēng)夜放花千樹〞“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春〞。直到又過了一個多世紀(jì)，文藝復(fù)興時期英國詩歌中的“西風(fēng)〞開始具有了一些更復(fù)雜的特質(zhì)：依舊是溫柔的和風(fēng)，卻開始孕育和暗示著更危險和暴力的事物。到了浪漫主義詩歌中，這一潛能全面真實化，西風(fēng)開始大面積擺脫古典—中世紀(jì)時期明媚和煦的形象，成為往來于生命與死亡、秋冬與春夏之間自由不羈且不可控制的雄渾之力，西風(fēng)同時成了絕望與希望之風(fēng)。再也沒有比雪萊的《西風(fēng)頌》更為生動的例子了：哦，獷野的西風(fēng)，秋之實體的氣息！悲愴卻又甘冽。你！/請把我枯萎的思緒播送宇宙，/就像你驅(qū)遣落葉督促新的生命哦，風(fēng)啊，/如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？雪萊在詩中自比西風(fēng)，而西風(fēng)也擁有了調(diào)和兩個極端、同時作為毀滅者和催生者的雙重身份，成了最高浪漫主義精神的一種象征。而在現(xiàn)代英語詩歌中，與《西風(fēng)啊，你何時吹拂》在移情作用上最為接近的一首詩，筆者認(rèn)為出自女詩人艾米莉·迪金森之手：風(fēng)雨之夜！假設(shè)我能和你在一起風(fēng)雨之夜應(yīng)是你我的奢侈！何妨就將迪金森詩中未被命名的風(fēng)看作“西風(fēng)〞？〔選自《讀書》2018年9期，有刪改〕4．標(biāo)題中“流轉(zhuǎn)〞一詞在本文中的詞義解釋正確的一項是〔

〕A．流動轉(zhuǎn)移B．流通周轉(zhuǎn)C．流暢變化D．發(fā)展演變5．文中括號內(nèi)填入的古詩詞最恰當(dāng)?shù)氖恰?/p>

〕A．裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。B．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。C．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。D．春花秋月何時了，往事知多少。6．請分析文末劃線句的含義。7．概括“西風(fēng)〞意象變化特點。

閱讀下文，完成各題。祝福〔節(jié)選〕魯迅那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲傷的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。我就站住，豫備她來討錢?！澳慊貋砹?？〞她先這樣問?！笆堑摹（暋斑@正好，你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——〞她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。我萬料不到她卻說出這樣的話來，詫異的站著。“就是——〞她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？〞我很悚然，一見她的眼盯著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學(xué)校里碰到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了，關(guān)于魂靈的有無，我自己是一直毫不介意的；但在此刻，怎樣回答她好呢？我在極短期的躊躇中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，——或者不如說希望：希望其有，又希望其無……，人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷?！盎蛟S有罷，——我想。〞我于是吞吞吐吐的說?！澳敲矗簿陀械鬲z了？〞“啊！地獄？〞我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有?！欢参幢兀l來管這等事……。〞

“那么，死掉的一家的人，都能見面的？〞“唉唉，見面不見面呢？……〞這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么躊躇，什么計畫，都擋不住三句問，我即刻害怕起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我說不清……其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。〞我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險，她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實該負(fù)假設(shè)干的責(zé)任……。但隨后也就自笑，覺得有時的事，本沒有什么深意義，而我偏要細(xì)細(xì)推敲，正無怪教育家要說是生著神經(jīng)??；而況明明說過“說不清〞，已經(jīng)推翻了答話的全局，即使發(fā)生什么事，于我也毫無關(guān)系了。“說不清〞是一句極有用的話。不更事的勇敢的少年，往往敢于給人解決疑問，選定醫(yī)生，萬一結(jié)果不佳，大抵反成了怨府，然而一用這說不清來作結(jié)束，便事事逍遙自在了。我在這時，更感到這一句話的必要，即使和討飯的女人說話，也是萬不可省的。但是我總覺得不安，過了一夜，也仍然時時記憶起來，仿佛懷著什么不祥的豫感，在陰沉的雪天里，在無聊的書房里，這不安愈加激烈了。不如走罷，明天進城去。福興樓的清燉魚翅，一元一大盤，價廉物美，現(xiàn)在不知增價了否？往日同游的朋友，雖然已經(jīng)云散，然而魚翅是不可不吃的，即使只有我一個……無論如何，我明天決計要走了。我因為常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律。果真，特別的情形開始了，黃昏，我竟聽到有些人聚在內(nèi)室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會，說話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！〞我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機會?！皠倓?，四老爺和誰生氣呢？〞我問?！斑€不是和祥林嫂？〞那短工簡捷的說。“祥林嫂？怎么了？〞我又趕緊的問?！袄狭恕（暋八懒?？〞我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色，但他始終沒有抬頭，所以全不覺。我也就鎮(zhèn)定了自己，接著問：“什么時候死的？〞“什么時候？——昨天夜里，或者就是今天罷，——我說不清。〞“怎么死的？〞“怎么死的？——還不是窮死的？〞他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經(jīng)過去，并不必仰仗我自己的“說不清〞和他之所謂“窮死的〞的寬慰，心地已經(jīng)慢慢輕松；不過偶然之間，還似乎有些負(fù)疚、晚飯擺出來了，四叔儼然的陪著。我也還想打聽些關(guān)于祥林嫂的消息，但知道他雖然讀過“鬼神者二氣之良能也〞，而忌諱仍然極多，當(dāng)臨近祝福時候，是萬不可提起死亡疾病之類的話的，倘不得已，就該用一種替代的隱語，惋惜我又不知道，因此屢次想問，而終于中止了。我從他儼然的臉色上，又忽而疑他正以為我不早不遲，偏要在這時候來打擾他，也是一個謬種，便立即告訴他明天要離開魯鎮(zhèn)，進城去，趁早放寬了他的心，他也不很留。這樣悶悶的吃完了一餐飯。8．下則對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是〔

〕A．小說以“祝福〞為題，既指魯鎮(zhèn)祭祀習(xí)俗，又展示了祥林嫂悲劇命運的社會環(huán)境。B．魯迅善以白描手法刻畫人物，如寫祥林嫂的“眼珠間或一輪〞，用極簡筆墨刻畫人物麻木遲鈍。C．“那是，……實在，我說不清……。〞中的省略號表現(xiàn)了“我〞欲言又止，內(nèi)心矛盾，閃爍其詞的心理。D．“我〞慶幸自己回答了祥林嫂的疑問，“說不清〞表達了深切的同情，也免除了祥林嫂恐懼和責(zé)任。9．分析選文開頭加點詞“瞪著〞寫眼睛的表達效果。10．以下對“我〞的熟悉不正確的一項是〔

〕A．“我〞作為小說作者，能更好地加強故事的真實性和抒情性。B．“我〞作為具有啟蒙思想的知識分子對祥林嫂的遭遇滿懷同情卻又無能為力。C．“我〞與祥林嫂的對話描寫表現(xiàn)了祥林嫂愚昧無知深受封建禮教毒害。D．“我〞表達故事時，運用倒敘，產(chǎn)生了懸念，引人入勝。11．魯迅認(rèn)為，小說必需是“為人生〞的，要能“揭出病苦，引起療救的注意〞。選取小說節(jié)選內(nèi)容中的某一人物形象，談?wù)勀愕氖煜ぁ?/p>

四、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成各題。水調(diào)歌頭·黃州快哉亭贈張偓佺宋·蘇軾落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我新作，窗戶濕青紅。長記平山堂上，欹枕江南煙雨，奮杏沒孤鴻、認(rèn)得醉翁語，山色有無中。一千頃，都鏡凈，倒碧峰，忽然浪起，掀舞一葉白頭翁?？靶μm臺公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點浩然氣，千里快哉風(fēng)。12．以下評價適用于這首詞風(fēng)格的一項是〔

〕A．質(zhì)樸清新B．曠達灑脫C．慷慨激昂D．莊重深沉13．以下關(guān)于這首詞的內(nèi)容理解正確的一項是〔

〕A．這首詞上片描寫令人感傷的江南春景，下片描寫眼前所見實景，都表達了豁達自適的心境。B．這首詞上片寫景特別日落與山色，有孤寂之感，下片寫人特別莊子胸懷，有自比之意。C．這首詞上片寫靜景，寧靜中有孤獨悲涼，下片寫動景，動態(tài)中有奮發(fā)向上之心。D．這首詞，展現(xiàn)了開闊明麗、動靜互襯的情景，同時由景生情，表達了自由豁達情懷。14．請以詞句為例，從語言上分析這首詞是如何表現(xiàn)思想情感的。

五、文言文閱讀閱讀下面兩段文字，完成各題?！惨弧匙勇贰⒃?、冉有、公西華侍坐子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！'如或知爾，則何以哉？〞子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。〞夫子哂之?！扒螅瑺柡稳?？〞對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民，如其禮樂，以君子。〞“赤，爾何如？〞對曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。〞

“點，爾何如？〞鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。〞子曰：“何傷乎？亦各言其志也！〞曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。〞夫子喟然嘆曰：“吾與點也！〞三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？〞子曰：“亦各言其志也已矣！〞曰：“夫子何哂由也？〞曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。〞“唯求則非邦也與？〞“安見方六七十如五六十而非邦也者？〞“唯赤則非邦也與？〞“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？〞〔二〕顏淵、季路侍顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？〞子路曰：“愿車馬衣輕裘與朋友共敝之而無憾〞顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。〞子路曰：“愿聞子之志。〞子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。〞15．寫出以下加點詞在句中的意思?！?〕安見方六七十如五六十而非邦也者？__________〔2〕老者安之__________16．以下加點字句中“與〞的意思是“贊成〞的一項〔

〕A．備他盜之出入與非常也?！抉R遷《鴻門宴》B．與嬴而不助五國也。

——蘇淘《六國論》C．吾與點也。

——論語《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》D．失其所與，不知。

——左傳《燭之武退秦師》17．以下加點詞古今詞義相同的一項是〔

〕A．蚓無爪牙之利B．行李之往來，共其乏困C．如今人為刀俎，我為魚肉D．各抱地勢，鉤心斗角18．文中〔二〕畫線部分?jǐn)嗑湔_的是〔

〕A．愿車馬衣輕裘/與朋友共/敝之而無憾B．愿車馬/衣輕裘/與朋友共敝/之而無憾C．愿車馬衣輕裘/與朋友共敝/之而無憾D．愿車馬/衣輕裘與朋友/共敝之/而無憾19．將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞霧，詠而歸。20．以下對兩篇選文理解不正確的一項是〔

〕A．文〔一〕和文〔二〕都記錄了不同的“志〞，說明孔子尊重差異。B．文〔一〕孔子評判了弟子所言之志，文〔二〕則沒有評價。C．文〔一〕孔子沒有說明自己志向，文〔二〕則明確表達了自己的志向。D．文〔一〕標(biāo)題用“侍坐〞比文〔二〕標(biāo)題用“侍〞增添了孔子與弟子談話寬松平等的氛圍。21．兩篇選文記錄了孔子與弟子關(guān)于“志〞的對話，表達方式各有特點，請舉例比較賞析。

六、材料作文22．如今微信、微博等信息傳播技術(shù)與渠道極速增多。有人認(rèn)為，人們可以獲取更多信息，視野會更開闊；有人認(rèn)為，人們往往只關(guān)注自己感興趣的信息，視野反而狹窄了……請說說你的思索。要求：〔1〕自擬題目；不要寫成詩歌?！?〕不少于800字。

參照答案1．無邊落木蕭蕭下

亦使后人而復(fù)哀后人也

清

曹雪芹

章回

賈史王薛

2．D【解析】【分析】【詳解】本題主要考查正確使用詞語〔包括熟語〕的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)檢察該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨認(rèn)。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。A項，目無全牛，出自《莊子·養(yǎng)生說》。意思是眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容人的技藝高超，得心應(yīng)手，已經(jīng)到達非常純熟的地步。B項，應(yīng)為“躊躇滿志〞。C項，應(yīng)為“抱薪救火〞，抱著柴草去救火。比喻用錯誤的方法去消除災(zāi)禍，結(jié)果使災(zāi)禍反而擴展。應(yīng)選D。3．B【解析】【分析】【詳解】本題考查語言表達連貫的能力。這類題目首先要通觀原文，了解大概內(nèi)容，然后默讀所給各句子，找出句中的關(guān)聯(lián)詞、人稱代詞、指示代詞，關(guān)注句首和句尾。關(guān)聯(lián)詞經(jīng)常成對出現(xiàn)，代詞出現(xiàn)，前面一定要出現(xiàn)此人或事物，而句首和句尾話題應(yīng)該是一致的。找出①中的“首先〞和③句中的“然后〞可推斷出兩句的語序為①③，而④中的“這個基礎(chǔ)〞對應(yīng)的正是②句末尾處的“基礎(chǔ)〞，故兩句的語序為②④，排除AD項。通讀四句可發(fā)現(xiàn)，②④句的“所以〞和①③的內(nèi)容形成因果關(guān)系，故正確的語序為①③②④。應(yīng)選B。

4．D5．A6．《西風(fēng)啊，你何時吹拂》中的“西風(fēng)〞意象是春日化身，是最柔和宜人的風(fēng)。從移情作用上看，迪金森詩中未被命名的詩中“風(fēng)雨之夜〞的風(fēng)也有柔和宜人等春風(fēng)的特點，說明“西風(fēng)〞的原有意象在現(xiàn)代詩中仍然在沿用。7．早期西風(fēng)是春日化身，是最柔和宜人的風(fēng)，文藝復(fù)興時期西風(fēng)兼具溫柔的和風(fēng)，以及開始孕育和暗示著更危險和暴力的事物的特點。浪漫主義詩歌中，擺脫明媚和煦的形象，具有雄渾之力，女詩人艾米莉·迪金森現(xiàn)代英語詩歌中，“西風(fēng)〞的意象又回歸浮現(xiàn)為古典時期春日化身，是最柔和宜人的風(fēng)。說明“西風(fēng)〞的原有意象在現(xiàn)代詩中仍然在沿用?！窘馕觥俊痉治觥?．此題考查同學(xué)理解重要詞語含義的能力。解答此類題目時首先要理解詞語本身的含義，其次結(jié)合上下文，理解詞語在文本語境中的含義。流轉(zhuǎn)的本義為：流落轉(zhuǎn)徙或流通周轉(zhuǎn)。聯(lián)系全文，我們可知文章講述了“西風(fēng)〞在歐洲古典時期至現(xiàn)代詩歌史上的演變，所以“流轉(zhuǎn)〞在文中的含義應(yīng)為“發(fā)展演變〞。應(yīng)選D。5．本題考查同學(xué)對古詩文內(nèi)容的理解能力。答題時，依據(jù)古詩文中出現(xiàn)的關(guān)鍵字詞，揣摩作者所要表達的情感與詩句的主旨，然后結(jié)合上下文給出的條件與語境，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棥Ｒ罁?jù)上文內(nèi)容“漢語詩歌中西風(fēng)實乃‘秋風(fēng)’，如〞可推斷，舉例的詩歌中應(yīng)含有“秋風(fēng)〞。A項，“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下〞一句符合條件與語境。B項，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少〞出自《春曉》，其中的“風(fēng)〞指春風(fēng)。C項和D項中沒有秋風(fēng)。應(yīng)選A。

8．D項，“‘說不清’表達了深切的同情，也免除了祥林嫂恐懼和責(zé)任。〞分析錯誤，我雖然回答了祥林嫂的問題，但用了“說不清〞這樣模糊不清，逃避責(zé)任的話語，凸顯了“我〞雖然同情祥林嫂卻無能為力，軟弱與逃避的性格特點，并沒有免除祥林嫂的恐懼。9．用力睜大眼睛，一是寫祥林嫂用力直盯“我〞的麻木眼神，二是渴求求解，說明祥林嫂心里向我詢問的意向很堅決。10．A11．《祝?！肥囚斞傅诙拘≌f集的首篇。表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運，抨擊封建禮教對民眾的毒害，呼喚“改造國民性〞，表現(xiàn)了一個思想啟蒙者在徘徊和徬徨中對社會人生的深邃思索。選段是“我〞與“祥林嫂〞最后相遇的場面：關(guān)于祥林嫂，對“我〞的有關(guān)靈魂有無的發(fā)問，表現(xiàn)了極為矛盾的心理，一是她希望人死后沒有靈魂，這樣她死后就不會被閻王劈成兩半。二是希望有靈魂，能與親人相見。讀者看到的是一個被侮辱、被損害、被壓迫的在社會最底層的深受封建迷信禮教摧殘毒害，但最終被殘害至死的人物形象。關(guān)于“我〞，從祥林嫂對“我〞的三次追問，“我〞內(nèi)心不安卻以“說不清〞搪塞，表現(xiàn)出作為具有新思想的知識分子“我〞的局限性，靈魂深處既對祥林嫂深切同情又對“魯鎮(zhèn)〞社會民眾的生存困境的無可奈何。這是一個既有清醒熟悉又猶疑回避、對現(xiàn)實無能為力的知識分子形象。關(guān)于四叔：“講理學(xué)的老監(jiān)生〞——四叔且走而且高聲的說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！〞個性化語言描寫，側(cè)面展現(xiàn)了祥林嫂生存環(huán)境的惡劣，同時說明四叔也身處封建禮教毒害的環(huán)境中，對自己和他人命運都習(xí)以為常，成為幫兇，是個思想病態(tài)者。關(guān)于短工：“怎么死的？——還不是窮死的？〞他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。從茶房的言行同樣可以看出，他對祥林嫂的真正死因是不清楚的，只認(rèn)定是“窮死的〞，可見麻木而愚昧。

12．B13．D14．例1：如“知君為我新作，窗戶濕青紅。〞?！皾瘿曊f明亭臺窗戶涂上青紅兩色油漆未干，呼應(yīng)前句“新作〞一詞，點明亭主與我情義深厚的得意之情。例2：“一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁。〞前句寫碧峰倒映在廣闊、明凈、清澈的江水中，后句寫白頭翁駕一葉扁舟在巨浪中掀舞，動靜結(jié)合，體現(xiàn)作者對瀟灑超脫生活情境的欣賞與向往?！窘馕觥俊痉治觥?2．此題考查鑒賞古詩詞語言風(fēng)格的能力。要做好此類題，平常應(yīng)多熟悉古詩詞常見的語言風(fēng)格特色，如：豪邁雄奇、沉郁頓挫、慷慨悲壯、清新自然、婉約細(xì)膩、剛勁凝練、典雅雋永等。首先仔細(xì)品讀詩句，結(jié)合內(nèi)容，從字里行間體會語言特色。這首詞上片以虛實結(jié)合的手法描寫了亭下江水與碧空相連，遠(yuǎn)處夕陽與亭臺相映的優(yōu)美圖景，與回憶中的快哉亭風(fēng)光相照顧。下片從千頃碧水寫到波浪涌起，掀舞于其中的漁翁，表達作者超然于萬物之上的瀟灑胸襟，以及對心性修養(yǎng)的不懈追求。體現(xiàn)了作者身處逆境，泰然處之，大氣凜然的精神世界。A項，“質(zhì)樸清新〞多形容貼近生活，平易近人的詩歌風(fēng)格。B項，“曠達灑脫〞多形容詩歌表達的情感瀟灑豁達不拘束。C項，“慷慨激昂〞多形容精神振奮，情緒激昂，充滿正氣的詩歌風(fēng)格。D項，“莊重深沉〞多形容意境莊嚴(yán)，詩歌情感深入而不外露的風(fēng)格。應(yīng)選B。13．此題考查同學(xué)對詩詞的綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的文學(xué)常識、形象、藝術(shù)手法、思想感情和語言風(fēng)格等，分析選項時明確具體的考核要點，然后結(jié)合全詩進行分析，仔細(xì)辨析，推斷正誤。A項，“令人感傷的江南春景……都表達了豁達自適的心境〞分析錯誤，開頭四句先用實筆，描述亭下江水與碧空相接、遠(yuǎn)處夕陽與亭臺相映的優(yōu)美圖景，展現(xiàn)出一片空闊無際的境界，充滿了蒼莽闊遠(yuǎn)的情致。接著用“長記〞二字，喚起他曾在揚州平山堂所領(lǐng)會的“江南煙雨〞“杳杳沒孤鴻〞那種假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、假設(shè)有假設(shè)無、高遠(yuǎn)空蒙的江南山色的美好回憶，傳達出當(dāng)日快哉亭前覽勝的欣喜之情。B項，“日落與山色有孤寂之感，下片寫人特別莊子胸懷，有自比之意〞分析錯誤，“日落與山色〞描述出蒼莽闊遠(yuǎn)的意境，并無孤寂之感，下文沒有自比莊子，作者自比的是那位風(fēng)波浪尖上弄舟白頭翁，作者認(rèn)為宋玉將風(fēng)分為“大王之雄風(fēng)〞和“庶人之雌風(fēng)〞是十分可笑的，是未解自然之理的生硬說教，白頭翁搏擊風(fēng)浪的壯偉豐姿即是明證。作者認(rèn)為莊子所言天籟本身絕無貴賤之分，關(guān)鍵于人的精神境界的高下。C項，“這首詞上片寫靜景，寧靜中有孤獨悲涼〞分析錯誤，上片寫景，并無孤獨悲涼之感。應(yīng)選D。

15．

怎么

使……安逸〔定〕

16．C17．C18．A19．暮春三月，春天的衣服都已穿定了?！参屹赏澄辶鶄€成年人，六七個少年，在沂水中洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，〔一起〕唱著歌走回來。20．C21．《侍座》注重細(xì)致描寫。對話中師生的情態(tài)都有具體的描述：如：“子路率爾而對〞中的“率爾〞就表現(xiàn)了子路直接坦率，不太謙遜的性格。“夫子哂之〞中的“哂〞則表現(xiàn)了孔子聽到子路的回答微微一笑，含蓄地表達了自己對子路回答不夠謙遜的看法。對曾皙“鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作〞的動作描寫更是表現(xiàn)了他胸有成竹，自然灑脫，與眾不同的情態(tài)。《侍座》中的描寫簡潔傳神。《侍》注重簡筆表達。對話則直抒胸臆，直接明確。如子路只一句，既表達了目的，又反映了性情?！窘馕觥俊痉治觥?5．本題主要考查文言實詞的含義。解答此題要注意上下文，依據(jù)語意來推導(dǎo)?！?〕安見方六七十如五六十而非邦也者？安：怎么，句意：怎么見得縱橫六七十里，或者五六十里，就不是國家呢？〔2〕老者安之，安：使……安逸，句意：使老人安逸。16．本題考查辨析文言實詞在文中含義的能力。解答此類題目，需要同學(xué)平常注意積存文言實詞的解釋含義，注重和現(xiàn)代漢語的比較，依據(jù)詞語在句中的位置，確定它的詞性，依據(jù)詞性并結(jié)合語境對其意義進行推斷，有的詞還可依據(jù)其結(jié)構(gòu)推斷詞義，同時要合計詞性活用現(xiàn)象，然后與選項內(nèi)容逐一比對，依據(jù)要求辨析出最恰當(dāng)含義的選項。A項，備他盜之出入與非常也。與，和。句意：提防其他盜賊的進出和意外變故啊。B項，與嬴而不助五國也。與，結(jié)交。句意：結(jié)交秦國而不幫助五國。C項，吾與點也。與，贊同。句意：我贊同曾皙的想法。D項，失其所與，不知。與，結(jié)交，結(jié)盟。句意：失去自己所結(jié)盟的諸侯國，不明智。應(yīng)選C。17．本題考查理解古代漢語古今異義詞的能力。解答此類題要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的含義。古今詞義的變化有以下幾種狀況：詞義擴展、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化等，做題時要善于推敲，將平常積存的知識遷移過來，選擇題適宜用排除法。A項，“爪牙〞古義為動物的尖爪和利牙，也有得力幫手的意思，屬于褒義。今義指幫兇，是貶義詞。B項，“行李〞古義為使者，今義指行者所攜帶的少量物品。D項，“鉤心斗角〞古義指宮室建筑內(nèi)外結(jié)構(gòu)的精巧嚴(yán)整。心：宮室的中心。角：檐角。諸角向心，叫“鉤心〞；諸角彼此相向，像戈相斗，叫做“斗角〞。今人用它比喻各用心機，明爭暗斗，含貶義。應(yīng)選C。18．本題考查同學(xué)文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓，如果是動詞，賓語后可以停頓?！霸花暋昂酲暋坝讪暋岸暋爸暋耙波暋耙莹暋把扫暋岸暋皠t〞這些關(guān)鍵詞要特別注意，同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。此句句意為：〔我〕愿將我的車馬、衣服和朋友共同享用，用壞了也不埋怨?！败囻R衣輕裘〞是東西，是后文和朋友分享的對象，所以中間需要斷開，“敝之〞是“用壞了這些東西〞的意思，所以與“共〞之間需要斷開。應(yīng)選A。19．本題考查同學(xué)翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)