《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入(播放《童年》)

師：同學(xué)們童年是人生中最美好也是最難忘的時(shí)光，聽(tīng)了剛才這首歌，老師也仿佛回到了我的童年，依稀記得童年時(shí)，那段朦朧的記憶，朝霞里歡歌笑語(yǔ)，暮云中追逐嬉戲，總想摘下樹(shù)梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時(shí)的想法是那樣古怪稀奇。在童年的記憶中，你最難忘的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年?

師：看來(lái)，一個(gè)兒時(shí)的玩伴，一個(gè)心愛(ài)的玩具，一件童年趣事，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶。有一位兒童女作家叫王立春，她的童年是在那個(gè)帶著鄉(xiāng)土氣息的山村小屋度過(guò)的。這節(jié)語(yǔ)文課就讓我們隨著的腳步，走進(jìn)她魂縈夢(mèng)繞的小屋。(板書(shū)課題)

二、初讀

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文。把課文讀正確流利。

師：小屋都留下哪些美好的回憶呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同學(xué)或查閱工具書(shū)來(lái)解決。2.檢查生字詞。

師：課文讀完了，你感覺(jué)到這篇文章在用詞上有什么特別之處嗎?生：大量運(yùn)用了形容詞的疊詞形式。

師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文圈畫(huà)出AA或ABB式的詞語(yǔ)，讀一讀師：讓我們一起來(lái)讀讀這些親切而富有音樂(lè)感的詞語(yǔ)。師：(

1、彎溜溜的小河

平展展的田野

悠忽忽的南山

軟綿綿的白云)這些詞語(yǔ)清新自然，我們平時(shí)要多積累這些語(yǔ)言。再看下一組：師：(

2、怨怨地想

緩緩地流進(jìn)

癡癡地回味

緊緊地拴住

傻傻地踮著腳

愣愣地望著)這組詞語(yǔ)哪個(gè)小組愿意讀?從你開(kāi)始吧。

師：讀的很準(zhǔn)確，但是不要忘記詞語(yǔ)也是有感情的啊!比如說(shuō)“癡癡地回味”就要讀的投入一些(范讀)讓我們像這樣帶著感情再來(lái)讀讀。師：文中還有一些詞語(yǔ)，有沒(méi)有信心讀好?(秫秸

籬笆墻

車前草

小人兒

半邊花兒

費(fèi)了好大勁兒)師：“秫秸”是什么?車前草呢?(圖片)師：這些清新自然的詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口，仿佛我們就置身于的這間小屋，非常親切。把這些詞語(yǔ)送到文中，還能讀好嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文

3、4自然段。3.指名讀文。

師：在的這間小屋里，你看到什么?感受到什么?生：門(mén)、窗口、箱子、鏡子，簡(jiǎn)陋

師：你還覺(jué)得這是一間怎樣的小屋呢?誰(shuí)讀出了不同的感受?生：能給帶來(lái)快樂(lè)的小屋。(課件：“北墻上??竟是我?！?

師：這是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)，卻讓我們?yōu)橹膭?dòng)。讓我們也來(lái)照照這面斑駁的鏡子，體會(huì)的天真快樂(lè)!誰(shuí)愿意來(lái)讀?(讀“北墻上??竟是我。)師：你好像沒(méi)太費(fèi)勁，還不夠驚喜!誰(shuí)再來(lái)讀讀?師：正是這樣的一間小屋，對(duì)它懷有怎樣的感情呢?文中有一句話直接抒發(fā)了的感情，誰(shuí)找到了?(課件：我愛(ài)我的小屋??)讀出喜愛(ài)之情。

4.請(qǐng)大家再次瀏覽

3、4自然段，看看是按怎樣的順序描寫(xiě)小屋的?(外道內(nèi))

小結(jié)：用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行有序的描寫(xiě)，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻充滿愉悅，處處流露著對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓我終身難忘?

下面讓我們讀

5、

6、7自然段，感受小屋帶給的童年快樂(lè)。

師：讀文并思考，主要寫(xiě)了哪些童年的往事?給每件童年往事起個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)在書(shū)上的空白處。

生：在小屋里玩游戲。師：還有呢?生：在外面瘋跑。生：在小屋里讀書(shū)。

師：這些看似小小的卻很有童趣的往事，隨著娓娓的敘述，像一幅幅美麗的畫(huà)卷，展現(xiàn)在我們面前。接下來(lái)，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫(huà)面中，靜下心來(lái)品味

5、

6、7自然段，思考從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)童年的快樂(lè)，并把相應(yīng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

(生圈畫(huà)，教師巡視。)師：誰(shuí)想先說(shuō)?

生：我找到得是“我們震天動(dòng)地的喊??我們笑得不成樣子?！睆摹罢鹛靹?dòng)地”這個(gè)詞我看出她們喊聲很大?！盎恼Q不經(jīng)”的意思是荒.唐離奇，不合常理。師：你能想象一下他們的舞姿嗎?

師：談不上有多美，但是卻非常盡情、盡興。沒(méi)有什么玩具，就是放縱心情、釋放童真。生：要是我在家里這樣做，我媽媽早就??

師：可以隨便地玩，嘴巴可以隨便地說(shuō)。所以你很羨慕是嗎?你能把這種快樂(lè)讀出來(lái)嗎?師：在同學(xué)們看來(lái)那是一種怎樣的快樂(lè)?(忘乎所以、無(wú)憂無(wú)慮、隨心所欲、自由自在??)師：請(qǐng)你選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊的空白處。

師：什么是童年，這就是童年，蹦蹦跳跳的童年，無(wú)拘無(wú)束的童年。誰(shuí)再來(lái)讀讀?師：你還從哪句話中感受到了他們的快樂(lè)生：“有時(shí)吹泡泡??”師：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?

生：我們會(huì)比誰(shuí)吹的泡泡大，比誰(shuí)吹的泡泡高、比誰(shuí)的泡泡飛得遠(yuǎn)師：我們?yōu)榇硕杠S。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?

生：有的時(shí)候我們會(huì)把泡泡吹到伙伴的臉上、身上??師：那時(shí)，心里就會(huì)有一種莫名的喜悅

師：越讀越有意思，越回味越有意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧，讓這美好的童年情趣在我們心間多停留一會(huì)兒。(齊讀)

師：這快樂(lè)便是小屋帶給我的。難怪說(shuō)：我愛(ài)這小屋，我愛(ài)這??

師：可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，讓他迫不及待打開(kāi)大門(mén)，像一發(fā)炮彈一樣射了出去?

師：(讀第6自然段)第六自然段有一個(gè)字用的特別好，是哪個(gè)字?好在哪里?生：是勾字，一個(gè)勾字寫(xiě)出了大自然的美麗，讓人難以抗拒。

師：外面的世界如此精彩，我還呆的住嗎?反復(fù)讀這一句，讀出趣味。

沖到外面后，我都做了什么?生：“我一個(gè)勁兒拼命地跑??”

師：連續(xù)用了幾個(gè)“拼命”?我們來(lái)找找“拼命的近義詞”。生：用力、使勁、竭力、玩命??師：老師查了一下資料，“拼命”的近義詞大概有十個(gè)。那么為什么就選中了一個(gè)“拼命”?換成這樣不好嗎?(沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候，撒了歡一樣，真實(shí)的展示出了我玩的盡興)

師：是呀，這就是語(yǔ)言的味道。沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候，撒了歡一樣誰(shuí)再來(lái)讀讀。師：處理成連讀的方式，讀得很有味道!師：(引讀)是呀，我已不愿生：理睬小屋，

師：不愿聽(tīng)見(jiàn)

生：媽媽喚我回家的聲音，師：我不禁怨怨地想

生：我為什么要有名字呢?師：為什么會(huì)這樣啊?

師：外面的世界什么樣?誰(shuí)找到了，讀一讀。

師：精彩嗎?新鮮嗎?你猜想一下，他們會(huì)玩什么呢?

師：這樣的自由快樂(lè)對(duì)誰(shuí)都是一種誘惑，我們禁不住被吸引了。一起有感情地讀一讀。師：外面的世界就這樣勾走了我的魂兒，于是??“我一個(gè)勁拼命地跑??”師：野野的心散在外面了，小屋也漸漸變得陌生。

師：老師不理解了：寫(xiě)難忘小屋，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?(這是為下文在小屋中讀書(shū)，體會(huì)書(shū)給我?guī)?lái)的快樂(lè)做鋪墊。我竟想擺脫小屋的羈絆了。

生：讀——“小屋啊，??好沉好沉”(既想到外面去瘋，心中又放不下小屋，所以說(shuō)夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了，你卻系在我的翅膀上，好沉好沉。)

師：小屋果真離我遠(yuǎn)去了嗎?我對(duì)小屋的感情是在不斷的變化中，一天天加深的，小屋帶給的最感興趣的事是什么呢?師：媽媽讀書(shū)給我聽(tīng)時(shí)，我什么樣?師：媽媽不在家時(shí)，我什么樣?

師：后來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)一些字了，我又什么樣?

師：你能感受到的投入快樂(lè)，真是不錯(cuò)!請(qǐng)你靜靜地來(lái)讀讀這句。

師：去掉了這兩個(gè)詞，可以嗎?這就是語(yǔ)言的味道。有人說(shuō)，一個(gè)人快樂(lè)，是藏不住的，從她的動(dòng)作神態(tài)中我們是能夠感受到的。要重讀這兩個(gè)詞語(yǔ)才有味道啊!一起讀讀。生：說(shuō)第三句。(課件添加)我能想象到讀了很多的書(shū)。師：是呀，她就是這樣的癡迷，讀——(“一本一本”“一遍一遍”)她就是這樣的投入——，她的心就是這樣被書(shū)栓住了——

好奇、好玩的心理使的心在外面世界的誘惑下變野了，覺(jué)得小屋好沉，而書(shū)使的精神世界豐富起來(lái)，所以他不舍得離開(kāi)小屋。正如一本書(shū)里所說(shuō)的：沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。所以我們一定要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，好讀書(shū)時(shí)好讀書(shū)，讓源頭活水不斷充盈自己的頭腦，豐富精神世界。師：就這樣，我覺(jué)得小屋滿滿的了。小屋并沒(méi)有增添什么家具，為什么我會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?師：是呀，這樣的充實(shí)是小屋帶給她的，這個(gè)小屋，哪里還是普通的小屋，它在的眼里，就是——(知識(shí)的殿堂

美妙的世界)

師：所以說(shuō)——“我愛(ài)那小屋，??”讓我們通過(guò)朗讀，再來(lái)感受對(duì)小屋的一片深情吧。(引讀屏幕上的三句話)

師：小屋，不僅養(yǎng)育了，也給了難忘的童年時(shí)代。當(dāng)要離開(kāi)這與她朝夕相伴12年，給了她無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又懷著怎樣的感情呢?聽(tīng)老師來(lái)朗讀。(配樂(lè)范讀)師：此時(shí)，你心中有什么感受?生：失落、傷心、難過(guò)、感傷

師：要走了，你不想對(duì)小屋說(shuō)點(diǎn)什么嗎?拿起筆，在書(shū)上的空白處寫(xiě)上幾句吧。

師：這種感傷就像一縷煙，流動(dòng)在文章的字里行間。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么?

生：對(duì)小屋的無(wú)限留戀!生：對(duì)童年生活的留戀!

師：是的，一種深深的懷戀。我們?cè)賮?lái)讀一讀文章的最后一段文字，來(lái)感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。

師：請(qǐng)你記住這個(gè)小屋，記住這個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。好，下課!

《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

〔教學(xué)目標(biāo)〕

知識(shí)與技能：閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

過(guò)程與方法：自主、合作、探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1.理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

2.通過(guò)對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情?！步虒W(xué)時(shí)間〕

2課時(shí)?！步虒W(xué)過(guò)程〕

一、導(dǎo)入

(1)伴隨音樂(lè)，激趣導(dǎo)入

伴隨著這首輕松愉快的歌聲，我們仿佛又回到了童年時(shí)代。童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天就讓我們跟隨的腳步走進(jìn)那間裝滿整個(gè)童年回憶的小屋，去感受的童年生活。(音樂(lè)數(shù)鴨子)

(2)激情引趣，揭示課題。

讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿整個(gè)童年的小屋，去感受對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

讀后正字音，學(xué)生交流匯報(bào)易讀錯(cuò)的字音。

如：“秫秸”的讀音等。不理解的詞語(yǔ)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解。

有的詞語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)查字典理解;有的詞語(yǔ)可以通過(guò)多媒體課件或圖片理解，有的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文理解。

2、課文的主要內(nèi)容是什么?寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。

三、細(xì)讀深究，品味感悟。

在學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決以下三個(gè)問(wèn)題：

1.在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。

從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個(gè)箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語(yǔ)句，體會(huì)小屋內(nèi)陳設(shè)的簡(jiǎn)陋;從“面對(duì)小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口?！薄氨眽ι蠏煲幻鎿頋M半邊花兒的鏡子，里面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我。”等句子，體會(huì)屋子里的一切帶給的快樂(lè)。

2.細(xì)讀深究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二個(gè)問(wèn)題，感受小屋帶給的快樂(lè)童年。

通過(guò)自讀感悟課文相關(guān)段落，然后在小組內(nèi)合作探究，交流匯報(bào)，從而深刻體會(huì)小屋給童年帶來(lái)的快樂(lè)。

(課文寫(xiě)了對(duì)童年小屋的美好回憶，讓最感興趣的是什么?想一想回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些詞語(yǔ)或句子中能體會(huì)到的快樂(lè)，把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。)屋內(nèi)之樂(lè)、屋外之樂(lè)、讀書(shū)之樂(lè)

3.細(xì)讀探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三個(gè)問(wèn)題，體會(huì)離開(kāi)小屋時(shí)的感受。

學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)小組中談一談：要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年、給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情?教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解。

(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍。(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”

(3)窗子“愣愣地望著我”、大門(mén)“傻傻地踮著腳”

(4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海4.朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師給學(xué)生充分的練讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生選擇感受深刻的句子或段落，讀出感情。

四.拓展延伸，感情升華。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，談一談在你的家里，給你印象最深的是什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分交流，廣開(kāi)思路，使學(xué)生的情感得到升華。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么?

文章通過(guò)對(duì)童年生活的美好回憶，表達(dá)了對(duì)裝滿童年回憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情，激勵(lì)我們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光。

板書(shū)：

屋內(nèi)之樂(lè)

屋外之樂(lè)

懷戀之情讀書(shū)之樂(lè)

《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

2、通過(guò)對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。

4、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。教學(xué)方法：自讀自悟。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

童年是人生中最美好，也是最難忘的時(shí)光，在童年的記憶中，有那么多難忘的事情，某一個(gè)人、一件事、一種游戲，都會(huì)喚起我們對(duì)童年的回憶。兒童作家王立春，她的童年是在那個(gè)帶著土味的山村小屋度過(guò)的。今天，就讓我們隨著的腳步，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的小屋。(播放圖片——小屋

板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：同學(xué)們，老師課前布置了預(yù)習(xí)，你們預(yù)習(xí)了嗎?(生答預(yù)習(xí)了)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)你知道了什么?同學(xué)們紛紛舉手回答。

a通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了本文的叫王立春b我通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了文中的14個(gè)生字

c文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)

d我知道了“秫秸、荒誕不經(jīng)、囫圇吞棗……”

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀正確，讀流暢。

2、整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫(xiě)了一件什么事?

3、對(duì)小屋是一種什么感情?

“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。”(中心句)

四、細(xì)讀探究，品味感悟。

(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文

3、4自然段)，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。

3、體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：

(1)門(mén)是“瘸瘸”的。

因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén)，擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個(gè)，可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”，又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng)，富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。

用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

此處要向?qū)W生說(shuō)明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。

教師小結(jié)：文中用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行有序的描寫(xiě)，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅，處處流露著對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給童年的快樂(lè)。

1、默讀課文，思考：回憶了童年的哪些快樂(lè)的事?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。

2、前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句。

3、全班交流，感受童年的快樂(lè)。預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓?lè)。

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒(méi)有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無(wú)比的快樂(lè)。這快樂(lè)便是小屋帶給我的，讓我終身難忘。難怪說(shuō)——(生齊讀)我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。

(2)在大自然中找到的快樂(lè)。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“ABB”式詞語(yǔ)，寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng)，富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句，更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫(xiě)難忘小屋，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?

通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書(shū)，體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。

世界那么大、那么新鮮，樣樣都叫我好奇，于是……“我一個(gè)勁拼命地跑……”野野的心散在外面了，小屋也漸漸變得陌生。我竟想擺脫小屋的羈絆了。

(學(xué)生練讀——“小屋啊，……好沉好沉”)(4)在小屋里聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)的快樂(lè)。

喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū)，讓“我”了解到書(shū)中的故事，書(shū)中的世界;自己讀書(shū)，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書(shū)的箱子上。我覺(jué)得小屋滿滿的了。小屋并沒(méi)有增添什么家具，為什么我會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?

這樣的充實(shí)是小屋帶給她的，這個(gè)小屋，哪里還是普通的小屋，它在的眼里，就是——(知識(shí)的殿堂美妙的世界)

所以說(shuō)——“我愛(ài)那小屋，……”讓我們通過(guò)朗讀，再來(lái)感受對(duì)小屋的一片深情吧。(引讀屏幕上的三句話)

過(guò)渡：小屋，不僅養(yǎng)育了，也給了難忘的童年時(shí)代。當(dāng)要離開(kāi)這與她朝夕相伴12年，給了她無(wú)窮快樂(lè)