人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)教案全冊(cè)

1第一單元相親相愛一家人以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、2.主要內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)；對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感并能身體力行，將孝親敬長(zhǎng)落實(shí)到日常的行為之中。一種愛”由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入，再到父母對(duì)子女的嚴(yán)要求體現(xiàn)的是父母的愛和一片苦心，的對(duì)話”一框中，教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處理親子溝通。3.基本要求教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”,則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)2以學(xué)期授課時(shí)數(shù)共35課時(shí)為計(jì)，建議單元安排8課時(shí)(其中主題探究2課時(shí))。課時(shí)課序課題第一課時(shí)第一課愛在屋檐下第一框我知我家第二課時(shí)第二框我愛我家第三課時(shí)第三框難報(bào)三春暉第四課時(shí)第二課我與父母交朋友第一框成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱第五課時(shí)第一框逆反心理有危害第六課時(shí)第二框兩代人的對(duì)話第七課時(shí)主題探究善與父母溝通不當(dāng)家不知父母累第八課時(shí)孝親手抄報(bào)、小制作評(píng)比第一框我知我家1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析家庭是學(xué)生最熟知的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，正是因?yàn)樘煜ち?，反而不去思?通過對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】【新課導(dǎo)入】在《我想有個(gè)家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。引導(dǎo)思考：想要有個(gè)什么樣的家?在你們的成長(zhǎng)過程中，有沒有特別想家、想父母的時(shí)候?回家的感覺是什么?【教學(xué)過程】活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)用一種水果來描述你對(duì)“家”的感覺?根據(jù)你的理解，究竟什么才是家?設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么,培養(yǎng)愛家、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。教師行為：由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象?？梢哉?qǐng)學(xué)生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請(qǐng)學(xué)生說可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動(dòng)?并寫到黑板上，然后歸類。曉得生下的會(huì)是你!’設(shè)計(jì)意圖：說明子女與父母之間是無(wú)法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無(wú)法割舍。謝你的母親吧，她一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！痹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。4教學(xué)建議：這一活動(dòng)的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以提供相關(guān)具體實(shí)例(家貧出孝子、出才子的事例，家長(zhǎng)地位不高但品德高尚的事例等)4.繪一棵家庭樹活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓學(xué)生講，因?yàn)檫@是光榮的事。何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑。第二框我愛我家1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析5家庭的貢獻(xiàn)、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖好全都知道，而不知道父母的?這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生更易信服?！拘抡n導(dǎo)入】在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會(huì)家人的期待和關(guān)愛?！窘虒W(xué)過程】活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動(dòng)的事?2.無(wú)悔的愛寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。6教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事(見附錄),并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛或父愛的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人7三、難報(bào)三春暉(一課時(shí))承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。與媽媽的故事引入，然后組織學(xué)生討論。二是“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”,主要子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。好事和存在的問題。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵(lì)，找出問題意在加強(qiáng)教育的針對(duì)性。助于學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強(qiáng)愛家、愛父母的情感?；顒?dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信(見附錄),引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。2.愛的回報(bào)8活動(dòng)內(nèi)容：小組競(jìng)賽，孝親故事知多少?活動(dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的?你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享?！痹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上?；顒?dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象?你對(duì)此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有，你將教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你媽.今天是母原節(jié)，您歇獻(xiàn)，明夫再洗吧‘“孝子”9對(duì)這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無(wú)私的愛，疑。這也就普遍出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，而這也是不利于孝親教育的開展。第一框嚴(yán)也是一種愛表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力，產(chǎn)生的原因的分析能力；對(duì)逆反心理的辨證分析能力，增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。青少年隨著依附心理的減弱，自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們嗦，對(duì)家長(zhǎng)的教育容易產(chǎn)生逆反心理。有些同學(xué)在學(xué)校里和同學(xué)、老師的關(guān)系相處得不錯(cuò)，母有“代溝”,難以溝通等，從而采取消極忍耐、隱瞞欺騙、任性反抗等非理性的方式，有些同學(xué)精神上帶來很多苦惱，而且使他們的學(xué)習(xí)、生活受到了影響。2.學(xué)生的需要立就意味著想干什么就干什么,通常這種“干什么”的狀態(tài)都是過激的狀態(tài)。他們自認(rèn)為思世界中認(rèn)為美的東西，為防止別人說自己“老土”,于是總想著與父母唱反調(diào)，因?yàn)樗麄冇X程。所以，有必要引導(dǎo)學(xué)生建立合理、積極的態(tài)度看待“代溝”,從而建立良好的親子溝通第一課時(shí)成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱【課前準(zhǔn)備】有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議?！窘虒W(xué)過程】(一)成長(zhǎng)的煩惱1.同齡人的心聲(見附錄)活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過類似的煩惱嗎?請(qǐng)舉幾例。為什么原來和諧親密的親親子關(guān)系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低。生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析題，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛心和期待。2.苦惱的不只是我們(見附錄：一份雜志上的兩封信)活動(dòng)內(nèi)容：分析成長(zhǎng)中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱?通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡物的重要方法，這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力。教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙；第三步，讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)(愛與期待中的矛盾),不能夸大這些矛盾：第四步，體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。(二)成長(zhǎng)不煩惱：1.閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的煩惱出示材料：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫再拿出來核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。2.質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》其解：“是自己做錯(cuò)了什么?還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說：教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過?你對(duì)此怎么看待?如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣?并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。3.身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)”,指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。儀表方面：如果你對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么,和誰(shuí)在一起?出門前說得越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址，也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來“捉拿”你的。衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也你的父母欣喜不已。第二課時(shí)逆反心理有危害先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性。具體包括中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。1.閱讀感悟——愛的沖突(見附錄)活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”?試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎?還是他們不知道怎樣表達(dá)愛?會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺?代溝，究竟誰(shuí)不理解誰(shuí)?是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽?2.理性分析——沖突的代價(jià)活動(dòng)內(nèi)容：連續(xù)性提問：你當(dāng)時(shí)是怎樣想的?最終結(jié)果怎樣?這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎?如果有，請(qǐng)具體說明?，F(xiàn)在你對(duì)這件事是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰(shuí)，為什么?是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以講反面的教訓(xùn)。的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷?采訪自己的父母，問問他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想?喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報(bào)”親人。引導(dǎo)討論：如果父母“說話不算數(shù)”,我們應(yīng)該怎么辦?①媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。②媽媽很支持我，是服從父母的意志?你會(huì)如何說服父母來支持你的愿望?理”時(shí)，你會(huì)怎么做?父母這樣做的用意何在?建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。①一個(gè)同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說：忘了。”其實(shí)，牛奶和書包都放在我的寫字臺(tái)上，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎?真是兒說：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來?”③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀叨，怎樣做才會(huì)雙贏?這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽相關(guān)的話題，讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞，激起個(gè)體的內(nèi)體會(huì)不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)各種方法的可行性作出評(píng)價(jià)。學(xué)生選出最佳四、教學(xué)中的困惑和建議一定要注意借助各類活動(dòng)，尤其是與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生能有深入的心理體驗(yàn)和深刻的情感共鳴。在豐富的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上運(yùn)2.學(xué)生的逆反心理未必都錯(cuò)，都的反抗不無(wú)道理。具體分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德雙方構(gòu)成的，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或多或少會(huì)與家長(zhǎng)的教育3.如果班級(jí)中有特殊家庭(如單親、離異等)的學(xué)生，我們需要呵護(hù)他們受傷的心，但又必須正視矛盾，這是解決矛盾的第一步，往4.可能會(huì)有學(xué)生與父母關(guān)系緊張，無(wú)法體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛，在授課過程中，如引導(dǎo)不給予解釋或給予鼓勵(lì)。若有必要，在課后進(jìn)行個(gè)別交流和輔導(dǎo)。5.本課教學(xué)過程中，教師首先要充分利用班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的功能關(guān)注學(xué)生自我探索，引導(dǎo)和6.有些學(xué)生與父母的關(guān)系緊張，教師不可將其上升為人品或道德、性格問題，這會(huì)引發(fā)這不宜在班級(jí)團(tuán)體里挑明。對(duì)個(gè)別確實(shí)存在這方面問題的學(xué)生，老師可邀請(qǐng)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。7.要充分發(fā)揮正面的積極體驗(yàn)的作用。正面經(jīng)驗(yàn)即與父母積極交往溝通的最有效的辦法。握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。3.教學(xué)內(nèi)容“兩代的對(duì)話”,共有2目。其中第一目“架起理解的橋梁”,分析如何看待與父母的矛容父母的錯(cuò)誤，自己得理又讓人，更有助于家庭的和睦。庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾。道路上不可缺少的導(dǎo)航員。在這里，要使他們的情感受到強(qiáng)烈的沖擊，對(duì)于身邊的人和事，【課前準(zhǔn)備】對(duì)模擬表演先作出布置。這個(gè)模擬扮演活動(dòng)，意在幫助【新課教學(xué)】(一)借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論。觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和教師活動(dòng)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)?是不是每件事只有一個(gè)答案?不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方?如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主見?在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來什么好處?在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人?可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇?又如說明家程，對(duì)于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。(二)敢問路在何方——掌握與父母交往的方法開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的協(xié)調(diào)辦法是什么?讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了；B、按照家長(zhǎng)的意思辦，8點(diǎn)前到家；C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還有什么好辦法嗎?并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，回導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，2.尊重父母不知你喜歡什么樣的?”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了?！币龑?dǎo)討論：為什么親子間的價(jià)值觀會(huì)有如此大的差異?這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面?會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響?對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決?如果教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價(jià)值觀存在沖突?增進(jìn)學(xué)生了解自己的人是誰(shuí)?為什么?他們有些什么想法和愿望?他們的父母容許他們做什么,不容許他們做什么?他們是如何爭(zhēng)取更多的自由和空間的……4.講究藝術(shù)一本內(nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書和說話羅嗦有什么區(qū)別?”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無(wú)法叫羅嗦的人閉嘴。”說完，母親突然恍然大悟?！鞍?你是在嫌我羅嗦呀!”要的是當(dāng)我們面對(duì)問題的時(shí)候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略?要盡量避免“不滿——沖突活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長(zhǎng)溝通的過程。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要在課前讓學(xué)生了解這一情景，并作出分工、準(zhǔn)備。其次，在課堂上安排學(xué)生扮演。扮演中最好有不版本，即有對(duì)的，有錯(cuò)的；有事先活動(dòng)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)不參與扮演的同學(xué)仔細(xì)觀察，多作結(jié)論；活動(dòng)后，有意識(shí)地用這些有效有益的辦法與家長(zhǎng)溝通，將教育的成果落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)上。1.學(xué)生的價(jià)值觀念對(duì)其人生態(tài)度和今后的各種行為有重要影響。中學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀2.本課是一個(gè)培養(yǎng)親子關(guān)系、感情的活動(dòng)課，教師可對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)他們到學(xué)校與自的家長(zhǎng)來學(xué)校，這樣可能會(huì)傷了孩子的自尊心。3.不要光講道理，因?yàn)檎_不等于有效，道理上的正確不代表結(jié)果上的有效，我們應(yīng)追求4.溝通的過程是一個(gè)選擇最佳方法的過程，任何一種選擇都有利有弊，各有其理。教學(xué)中放棄。放棄也也是一種選擇，不任性就意味著可能放棄一些需要或打算。5.溝通的方法有很多，教學(xué)過程中我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，盡可能多地例舉有效方法，但最后需要師生共同歸納出最適用的幾條，因?yàn)槎嗔说脑?，表面上看選擇余地很母溝通也如此，歸納起來不外三句：前提是尊重了解、方法是換位思考、結(jié)果是求同存異。7.教師要對(duì)學(xué)生想出的溝通方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但要強(qiáng)調(diào)不同家庭的溝通模式是不同的，溝通8.這種課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)與家長(zhǎng)配合，更側(cè)重于行為的落實(shí)。因?yàn)?，只有“說”和“做”探究一：今天我當(dāng)家下午，寫好一個(gè)菜單，自己去買菜，并且在飯后請(qǐng)父母評(píng)價(jià)你這一天的表現(xiàn)，并給你打分。探究二：才藝展示——手抄報(bào)、小制作評(píng)比1.準(zhǔn)備：教師給學(xué)生布置任務(wù)，(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，也可從網(wǎng)上搜集材料，設(shè)計(jì)一份以母親節(jié)、父親節(jié)為主題的手抄報(bào)；(2)親手制作一份送給父母的禮物，以備展覽。2.活動(dòng)：展示學(xué)生作品并組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)比。3.總結(jié)：教師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)活動(dòng)后應(yīng)注意的問題提出建議。實(shí)際操作，體會(huì)父母親情，學(xué)會(huì)用自己的方式關(guān)心、理解、照顧父母。附錄1.兩個(gè)關(guān)于母親的故事母親說，不要緊，慢慢走。多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點(diǎn)點(diǎn)增多，沒有一粒舍得自己吃。你的兒子在給你寫信。我已經(jīng)好久沒給你寫信我們這里現(xiàn)在正是春光明媚、夏日炎炎、秋高我打算再過1個(gè)月、1年、5年就來看你。我知道你沒錢花了，所以寄給你30、20、10、5你的愛子彼佳12月31日Q父親每月不足300元的工資支撐著，生活的艱難可想而知。盡管如此，父親每天仍要喝酒，舔了舔，才發(fā)現(xiàn)那酒瓶里裝的居然是白開水!原來父親背著母親和我們一直以水代酒，把省下的錢供我們讀書……苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后好好報(bào)答父親……“我都上初中了，父母為什么還把我當(dāng)成小孩子看待?無(wú)論我做什么事兒，他們總是不放心，一遍一遍地囑咐，沒完沒了，真煩死我了!”“我的父母很固執(zhí)，根本聽不進(jìn)我的意見?！薄案改覆焕斫馕遥瑹o(wú)論我交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由都沒有。”5.一份雜志上的兩封信得家里的天花板給了我一種壓抑感?我也說不清楚，反正我覺得自己越來越像一只關(guān)在籠子里的小鳥一樣——不自由!父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不的代溝了!我現(xiàn)在和父母之間，只要一談學(xué)習(xí)，就猶如電閃雷鳴!之后便會(huì)換來狂風(fēng)暴雨!可是從不見有彩虹出現(xiàn)!!認(rèn)為美的，她嗤之以鼻；你認(rèn)為丑的，她卻津津樂道。有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道年僅14歲的女兒就有了隱私權(quán)?有一次，我趁她不在家砸開了抽屜，發(fā)現(xiàn)里面只有一幾似乎飄然離我遠(yuǎn)去。我的心隱隱作痛……6.關(guān)于成長(zhǎng)的談判(4)若談“自尊心”,父母兒、女都有；若談“隱私”,你在18歲前的監(jiān)護(hù)權(quán)歸父母。(9)同樣一句話，是命令，是建議，就看你是怎樣理解的。(II)我已經(jīng)給你將清楚的、我同時(shí)也正在改的壞習(xí)慣，你決不能再有。10父母不是完人，該你學(xué)的，該原諒的，該擯棄的，需思考的是你；還有一句，父母不是萬(wàn)能的，你的要求，大多是不能滿足的。7.一碗餛飩的故事：饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠(chéng)地謝過老板。老板猜測(cè)到了他經(jīng)歷，只說了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過他們嗎?男孩的淚頓時(shí)泉涌而出。8.愛的沖突“我真是越來越感到厭煩了，我一出門口，爸爸媽媽就問我上哪兒去?跟誰(shuí)一塊兒去?幾時(shí)回來?甚至是不準(zhǔn)去。他們會(huì)一連兩個(gè)小時(shí)在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實(shí)他們只消15分鐘就可收拾停當(dāng)。當(dāng)我行為乖張的時(shí)候，他們絕不替我找托辭。那天明明是李阿姨錯(cuò)怪我了，爸爸媽媽硬是要我向她道歉。那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說該是放手的時(shí)候了；我摔倒后，他們只是在一旁看；我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看，于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他們看，他們只是咧著嘴笑。我要和同學(xué)出去郊游，他們一直在叮囑我要注意安全，別單獨(dú)行動(dòng)，別丟東西，不許到高處去……”9.不等價(jià)交換時(shí)間父母的付出我的回報(bào)當(dāng)我1歲時(shí)喂我并給我洗澡整晚哭著當(dāng)我3歲時(shí)愛憐地為我做菜把一盤她做的菜扔在地上當(dāng)我4歲時(shí)給我買彩色筆涂滿了墻和飯桌當(dāng)我5歲時(shí)給我買既漂亮又昂貴的衣服穿上后到附近的泥坑去玩當(dāng)我7歲時(shí)給我買了球把球擲到鄰居的窗上當(dāng)我9歲時(shí)花錢給我請(qǐng)鋼琴老師常常曠課而且從不練習(xí)當(dāng)我11歲時(shí)送我和朋友去看電影要他們坐到另一排去當(dāng)我13歲時(shí)建議我去剪頭發(fā)說他們不懂得時(shí)髦當(dāng)我14歲時(shí)付了我一個(gè)月的野餐費(fèi)沒有給他們打一個(gè)電話當(dāng)我15歲時(shí)回家想擁抱我一下把門反鎖起來當(dāng)我17歲時(shí)在等一個(gè)重要的電話捧著電話打了整個(gè)晚上當(dāng)我18歲時(shí)為我高中畢業(yè)激動(dòng)地流淚跟朋友聚會(huì)到天明當(dāng)我19歲時(shí)付了學(xué)費(fèi)并親自送我上大學(xué)要他們?cè)陔x校門口很遠(yuǎn)的地方下車，怕被朋友看見會(huì)丟臉10.孩子，我為什么會(huì)打你恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。打不可的時(shí)候?不打他我還有沒有別的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。11.你夠關(guān)心父母嗎?記憶中詢問父母后是否一致父親母親父親母親年齡生日身高特長(zhǎng)最愛看的書最大的愿望近期的煩惱最愛吃的東西最愛看的節(jié)目最喜歡的運(yùn)動(dòng)身體狀況如何12.珍珠和谷物珍珠就像大海撈針一樣難啊。而你怎么這么輕易地就把我丟棄了呢?”公雞說：“有什么了不起啊，如果誰(shuí)給我一顆谷物，我馬上就拿你去換?！蹦闶遣皇且粋€(gè)很討厭父母嘮叨，他們一說話，哪怕是很好的建議你也想頂嘴的孩子。從現(xiàn)在開始，每當(dāng)父母嘮叨(哪怕是你覺得很不以為然的事情)的時(shí)候，你都微笑的看脾氣了，那么就在表格中畫一個(gè)“△”,哪怕一天只發(fā)了一次脾氣；如果你一天中都很溫和地對(duì)待父母的嘮叨，那么就在表格中畫一個(gè)“O”。這樣堅(jiān)持三周，看哪個(gè)符號(hào)多。平主編/經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社2003年1月版)好片共享：電影《漂亮媽媽》——世界上最偉大的愛即母愛在影片中又一次得到詮釋；電影《和你在一起》——13歲的劉小春擁有不少人稱羨的小提琴賽獎(jiǎng)狀，小提琴是他與未 為照顧爸爸，毅然背起爸爸上學(xué).第二單元師友結(jié)伴同行第三課同儕攜手共進(jìn)(一)本課教學(xué)目標(biāo)能夠辨別男女生之間的正常交往和“早戀”,能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學(xué)交往。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動(dòng)悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格；一、同學(xué)、朋友活動(dòng)一：P30讓學(xué)生繪制自己的人際樹輪圖；然后觀察自己及同學(xué)的樹輪圖，檢視、義，再思考并討論如何讓自己擁有更多的朋友。最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，他們有哪些共同的特點(diǎn)?(P31相關(guān)鏈接)真誠(chéng)、友好、善良、負(fù)責(zé)、開朗、熱情………通過為困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。(1)朋友是什么?A、朋友要我?guī)退M(jìn)行期末復(fù)習(xí)，我犧牲了很多時(shí)間和精力，又不好意思開口，我很為難。——你怎么看待這件事?C、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會(huì)青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我D、同寢室6名學(xué)生一起考上研究生?！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會(huì)有什么行動(dòng)?你目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的(2)交友的益處?P32—在我徘徊的時(shí)候，朋友在我開心的時(shí)候，朋友(3)、友誼的原則結(jié)尾，目標(biāo)是打破友誼的僵局?；顒?dòng)中要注意滲透“和而不同”的思想，辯證地看問題。小結(jié)：明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的(二)男生女生問：小女和大男該怎么辦呢?了解性別差異。通過分配男女生各自承擔(dān)的任務(wù)，了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí)，促進(jìn)男女生間的溝通，培養(yǎng)與異性同學(xué)積極交往合作的態(tài)度。學(xué)生比較性別優(yōu)勢(shì)與任務(wù)分配間的關(guān)系。活動(dòng)中要注意辨明是非，引導(dǎo)男女生的合作意識(shí)。生交往應(yīng)互相尊重)小雅從不敢和男生說話，不可避免時(shí)非得叫其她女同學(xué)幫忙。(男女生交往應(yīng)落落大方)(2)過分親密式交往：小利和大偉經(jīng)常避開其他同學(xué)單獨(dú)交往，很少參加班級(jí)集體活動(dòng)。(男女生交往要注意方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率)第一層，談如何正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼。第三層，談在與異性交往中學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，以促進(jìn)健康的男女生交往。導(dǎo)入主題，通過討論，讓學(xué)生知道這是正常的事，是美好的事。此處不必做過多分析。一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。問：他們互相喜歡是不是一種錯(cuò)?他們的感情能進(jìn)一步發(fā)展嗎?(1)請(qǐng)每組分別從父母、老師、同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，對(duì)他們學(xué)業(yè)的影響，時(shí)間和精力等方面選擇一個(gè)角度加以說明。(理性的分析)(2)看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學(xué)生描繪其外觀，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)嘗一嘗后說出其味道。(感性的認(rèn)識(shí))(3)總結(jié)：青春的滋味有時(shí)就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進(jìn)那粉紅色的記憶吧。(學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)冷處理)我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請(qǐng)收回你熱烈的目光。(學(xué)會(huì)拒絕)2、受到異性的侵害，我們要沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智求救第四課老師伴我成長(zhǎng)第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)?一)本課教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通。愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師。(二)、課前準(zhǔn)備(三)新課解讀一位老師和學(xué)生一起觀看：感動(dòng)中國(guó)的人物——徐本禹老師的事跡(/問：1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動(dòng)?2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?3、看著山里孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神，如果你是徐本禹，你會(huì)這樣做嗎?為什么?一、我知我?guī)?板書“我給老師畫個(gè)像”,講知師、愛師。了解教師，是愛師的基礎(chǔ)。愛師主要是增進(jìn)與教師的情感，愛師，是從教師的高尚人格出發(fā)談為何要敬愛老師。老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎?二、我愛我?guī)?板書)要求：給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。請(qǐng)?jiān)贏、B、C中選擇一個(gè)答案。在學(xué)習(xí)過程中，你對(duì)老師最大的要求是A:老師要有豐富的知識(shí)B:老師帥氣、漂亮C:希望有良好的師生關(guān)系老師贊燃燒了自己照亮了別人.為我們遮陽(yáng).正當(dāng)我們口渴難忍時(shí)灌溉著我們.正當(dāng)我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負(fù)時(shí)為我們除害.您是一座巍峨的青山正當(dāng)我們這條條小溪在路上遇到挫折時(shí)烙在我們的記憶里.第四課第二框：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)(一)(本框兩課時(shí)每課時(shí)一目)接上節(jié)課的課后作業(yè)：我選擇，我喜歡A:老師要有豐富的知識(shí)B:老師帥氣、漂亮C:希望有良好的師生關(guān)系不可否認(rèn)選擇C的同學(xué)占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關(guān)系有助于我活動(dòng)一、(課本第47頁(yè))是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)?(學(xué)生討論回答)答：是因?yàn)槲覀兂钟械牟黄降鹊慕煌P(guān)系，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡，影活動(dòng)二、(課本第48頁(yè))學(xué)生根據(jù)表中已列出的學(xué)生角色，填出與教師角色的區(qū)別，分我們和老師的交往行為有什么共同特點(diǎn)?為什么會(huì)有這樣的交往行為?討論：你認(rèn)為怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系?鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對(duì)媽媽說的話“您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)受到干擾。請(qǐng)您把她送到別的學(xué)校去好嗎?”“如果說小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請(qǐng)您讓她換一所學(xué)校了”“而且，不僅是我一個(gè)人感到麻煩，隔壁的一年級(jí)的老師也覺得很受干擾”在山的時(shí)候，剛好校長(zhǎng)經(jīng)過，問：“你在干什么呢?”“我的錢包掉進(jìn)去了”“是嗎?”1、根據(jù)上述鏡頭，請(qǐng)四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長(zhǎng)、豆豆，并談?wù)剬?duì)目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感覺老師不在說教，因?yàn)槲覀?、小豆豆在巴學(xué)園感到了無(wú)比的快樂，原因是什么?3、請(qǐng)你根據(jù)上述鏡頭，說說我們應(yīng)建立一種怎樣的師生關(guān)系?4、你認(rèn)為小豆豆會(huì)答應(yīng)校長(zhǎng)的要求把污物仍放回原處嗎?(良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好的完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識(shí))活動(dòng)三(課本第49頁(yè))就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法?師的交往問題，幫助學(xué)生形成新的師生觀。要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變舊的師生關(guān)系。師生交往新行為：與教師共同完成時(shí)間探究活動(dòng)、在學(xué)習(xí)生活中傳襲教師身上的美德……學(xué)生填寫P49表格內(nèi)容內(nèi)容并進(jìn)行討論交流(注):教學(xué)中，要有意識(shí)地向?qū)W生說明，現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)民主、平等的師生關(guān)系，教學(xué)改革也要某種師生觀關(guān)鍵是看它的內(nèi)涵是什么,而不是時(shí)間的先后。教學(xué)中，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，這是正確與老師交往的前提。第四課第二框：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)(二)(本框兩課時(shí)每課時(shí)一目)活動(dòng)中可讓學(xué)生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么;然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因是什么;最后，介紹當(dāng)時(shí)你是如二是如何與老師溝通。教材分別講到從老師角度看問題，正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，原諒老師的錯(cuò)誤，禮貌待師、注意場(chǎng)合，勿失分寸等，教給學(xué)生一些基本方法。活動(dòng)一(課本第50頁(yè))感受與老師交往的矛盾、煩惱。提示：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。活動(dòng)中讓學(xué)生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么;然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因是什么;最后，介紹當(dāng)時(shí)你是如何處理活動(dòng)二(課本第51頁(yè))答：教師認(rèn)為小強(qiáng)作為副班長(zhǎng)，卻不能夠?qū)χ車耐瑢W(xué)進(jìn)行管理，也有錯(cuò)，2、這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢?3、他們解決問題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么會(huì)有不同的結(jié)果?提示：2、3題根據(jù)實(shí)際情況回答。自然地得出結(jié)論：與老師溝通的方法1:從教師的角度、立場(chǎng)考慮問題活動(dòng)三(課本第52頁(yè))對(duì)同一件事，為什么不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)?分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?答：同一件事，不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)的原因是大家對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的態(tài)度不同。教師的批評(píng)是愛護(hù)、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對(duì)待，做到有則改之，無(wú)則加勉。不能夠正確對(duì)待老師的批評(píng)，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對(duì)抗升級(jí)，則更是使自己陷人更嚴(yán)重的錯(cuò)誤中，而這些都不利于青少年的健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)四(課本第53頁(yè))關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。指出老師錯(cuò)誤需要恰當(dāng)?shù)姆绞剑粋蠋煛＠缡潞髥为?dú)與老師交換意見，采用寫信、紙條的方式等。對(duì)待老師的批評(píng)注意有則改之，無(wú)則加勉。被老師冤枉時(shí)，能夠原諒老師的錯(cuò)誤，并找尋恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式與老師溝通。如何與老師溝通(溝通的基本方法):1、從老師角度看問題，設(shè)身處地為老師著想，理解老師的想法。2、正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是愛，批評(píng)也是愛。3、原諒老師的錯(cuò)誤。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤。6、勿失分寸等，教給學(xué)生一些。在講與老師換位思考時(shí)，教材安排一個(gè)情景，讓學(xué)生探究。這是個(gè)開放性活動(dòng)，可讓學(xué)生猜測(cè)事情的發(fā)展，再談理由。重在向?qū)W生介紹角色互換和空椅子技術(shù)，學(xué)會(huì)換位思考，替在講對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中體驗(yàn)。在活動(dòng)中，可以出示對(duì)話情境，討論“為什么不同的人對(duì)同一個(gè)批評(píng)會(huì)有不同的反應(yīng)”,探究其中的原因，設(shè)想不同反應(yīng)產(chǎn)生的不同的交往結(jié)果。需要提醒學(xué)生，改變想法可以改變對(duì)教師批評(píng)的看法，這可以調(diào)節(jié)情緒；但還需要積極地和老師進(jìn)行溝通，在溝通中解決問題。在本目的最后，有個(gè)學(xué)生交流、分享與老師交往策略的活動(dòng)。活動(dòng)目的在于，讓學(xué)生研究問題，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。第三單元我們的朋友遍天下第一框世界文化之旅世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。導(dǎo)入：播放《歡歡喜喜中國(guó)年》,讓學(xué)生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國(guó)一系列傳統(tǒng)節(jié)日?；顒?dòng)一：讓學(xué)生展示收集的中國(guó)和世界各國(guó)的各種傳統(tǒng)節(jié)日。簡(jiǎn)明扼要地填寫課本之如下表格，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)來歷春節(jié)吃年飯放鞭炮中秋節(jié)月餅…即展示和交流學(xué)生在課前收集的其他國(guó)家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。來歷圣誕節(jié)愚人節(jié)不同國(guó)家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國(guó)家又具世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。活動(dòng)二：設(shè)計(jì)了評(píng)選文化代表人物的活動(dòng)。(P57)代表人物1代表人物2入選理由毛澤東周恩來領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立新中國(guó)美國(guó)華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)英國(guó)(文化存在差異、差別，不同地區(qū)、不同國(guó)家民族有不同的文化)2、你能找出漢語(yǔ)中吸收外來語(yǔ)的例子嗎?發(fā)),pudding(布丁),caffee(咖啡),curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特網(wǎng)、坦克等]結(jié)論：文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂章。要尊重不同的語(yǔ)言，看到世界多元文化的價(jià)值，尊重不同民族的文化。1、得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體?(要看不同的文化背景，中國(guó)人含蓄、謙虛，意大利人直爽)你更習(xí)慣于怎樣回答?為什么?(學(xué)生回答略)2、導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么?這種障礙會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響?(不同的文2、這種溝通障礙有可能跨越嗎?如果有可能。誰(shuí)該為此做出努力?該怎樣做出努力?(有，對(duì)待這樣的文化差異，我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，(1)知識(shí)目標(biāo)：(2)能力目標(biāo)：逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。4、使用教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)不同的文化，開放的胸懷意味著什么?1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用：教學(xué)中設(shè)置問題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動(dòng)中通過學(xué)生自己感悟，體驗(yàn)受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，信息化時(shí)代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?(多媒體呈現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃，一派祥和的地球)和諧的文化樂章，要樹立正確的態(tài)度，來對(duì)待文化差異。提問：怎樣的態(tài)度才是正確的?張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié))不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢?首先讓我們來看一個(gè)發(fā)生在小濤和動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場(chǎng)景二、Jack請(qǐng)小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)Jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺得Jack當(dāng)場(chǎng)拆開禮物就吃，很沒有禮貌。多媒體呈現(xiàn)課本的問題(人物換成Jack):1、如果你是Jack,會(huì)怎么辦?(聯(lián)系自己想問題，提高學(xué)生的參與的積極性。)2、我們能以“好”或“壞”來評(píng)價(jià)Jack的處理方式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同3、有人說，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么?(多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好啟發(fā)教師小結(jié)(多媒體呈現(xiàn)結(jié)論):所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。1、通過邊聽邊看，你對(duì)比利時(shí)的城市有什么印象?3、你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)4、歐洲的汽車文明，對(duì)我們有什么借鑒之處?(討論)學(xué)生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規(guī)》,教師介紹“以人為本”的教師小結(jié)：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說的一段話，學(xué)生一起齊聲朗讀“身臨其境”活動(dòng)討論小品中Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個(gè)外國(guó)友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時(shí)你怎么辦?多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺得很難為情，不過還是為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢?過渡：我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash,出示中國(guó)到法國(guó)舉辦中國(guó)文化年的圖片，比如：在法國(guó)文化年的圖片，比如：法國(guó)在北京舉行的音樂會(huì)、法國(guó)巡邏兵飛行表演。提問：中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來說有什么現(xiàn)實(shí)意義?(學(xué)生討論回答，教師歸納)可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展國(guó)人了解中國(guó)的文化，首先要保護(hù)好中國(guó)的民族文化，(多媒體出示中國(guó)文化遺產(chǎn)地圖)甚先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下“相關(guān)鏈接”的材料在二戰(zhàn)中，我國(guó)遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，他為什么還要提出要保護(hù)日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦?梁思成這樣做值得嗎?(學(xué)生討論，教師歸納)胸懷意味著我們應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠(yuǎn)輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。提問：看了美國(guó)軍隊(duì)對(duì)伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各個(gè)民族的文化?課堂小結(jié)：提問：今天我們一起探討了什么問題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理?(學(xué)生回答，教師歸納)客觀、平等的態(tài)度來面對(duì)不同的文化，尊重因文化第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間【教學(xué)目標(biāo)】受多姿多彩的生活.【教學(xué)重點(diǎn)】點(diǎn))【教學(xué)過程】網(wǎng)絡(luò)交往的無(wú)限性小梅得救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系讓學(xué)生設(shè)想如果在古代或者幾十年前，會(huì)發(fā)生什么事情(通過對(duì)比讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)關(guān)于網(wǎng)上交往的調(diào)查網(wǎng)絡(luò)交往—一把鋒利的雙刃劍網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)小恒利用網(wǎng)絡(luò)克服了現(xiàn)實(shí)交往中的什么弱點(diǎn)樂等三、小結(jié)享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾(黃毒)的誘惑；正確理解“網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心所欲，它教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”;讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)生活中自三、課時(shí)安排：1課時(shí)(一)導(dǎo)入：七嘴八舌話時(shí)尚(二)大組PK賽：全神貫注考眼力以“網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來哪些便捷?”為考題，進(jìn)行組組對(duì)抗。(三)志忑不安求幫助以QQ聊天時(shí)收到不明網(wǎng)址為話題，請(qǐng)求學(xué)生幫助“我可以點(diǎn)擊嗎?”讓學(xué)生理解“網(wǎng)絡(luò)具有不安全性”,要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，時(shí)時(shí)提高警惕。(四)奇思秒想猜結(jié)局讓學(xué)生理解“網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性”,不要輕易將自己信息告訴對(duì)方，不要輕易與陌生網(wǎng)友提問：如果你準(zhǔn)備去約會(huì)網(wǎng)友，你會(huì)如何保護(hù)自己?溫馨提示：誘惑永遠(yuǎn)存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護(hù)意識(shí)，才能免受傷害。(五)各抒己見話論壇1、看了《南寧十四中校花》的帖子后，你有什么感想?2、你能列舉網(wǎng)絡(luò)中類似的不文明行為嗎?3、我們應(yīng)該怎么來共同維護(hù)健康的網(wǎng)絡(luò)?網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德規(guī)范小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德規(guī)范2、小李的行為會(huì)給社會(huì)造成哪些嚴(yán)重危害?該如何去處理小李的行為?(六)群策群力編秘笈學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)宣傳漫畫的內(nèi)容，編寫《網(wǎng)絡(luò)交往秘笈》將學(xué)生課堂編寫的網(wǎng)絡(luò)交往秘訣，匯編成《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交往公約》(七)與網(wǎng)絡(luò)有約——網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)宣傳大賽校團(tuán)委組織“與網(wǎng)絡(luò)有約”網(wǎng)絡(luò)宣傳設(shè)計(jì)大賽。形式：改編歌詞，宣傳畫，編寫宣傳語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍網(wǎng)絡(luò)是先進(jìn)的，也是危險(xiǎn)的。它改變了我們的生活，但卻充滿著陷阱和誘惑。我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，從而盡情享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往第四單元交往藝術(shù)新思維第七課友好交往禮為先第一框禮貌顯魅力◎課程標(biāo)準(zhǔn)：2.1.5知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交善⊙教學(xué)目標(biāo)：舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人?！蚪虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何將禮貌落實(shí)到實(shí)處，即在實(shí)際生活中、與人交往時(shí)做到講文明有禮貌?！蛘n前準(zhǔn)備⊙教學(xué)設(shè)計(jì)播放情境劇，在公交車上，甲、乙兩人一前一后站著，因?yàn)榧眲x車，甲踩了乙的腳。活動(dòng)一：講故事先生，給我一點(diǎn)食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿韰s無(wú)一點(diǎn)可充饑之物。只好說："兄弟啊!對(duì)不起!我沒帶吃的!"這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說："謝謝你!我思考：“兄弟啊!對(duì)不起!我沒帶吃的!”這句話給那位乞丐帶來什么影響?它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格?這對(duì)你有什么啟發(fā)?(小結(jié))禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。在待人處事的過程中，每個(gè)人都以禮相待的需要，禮貌在滿足人的這種需要的同時(shí)，更滿足了不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具傳來一陣陣"喂……"的回聲，大山答應(yīng)了。孩子很驚訝，又喊了一聲"你是誰(shuí)?"大山也回音"你是誰(shuí)?"孩子喊"為什么不告訴我?"大山也說"為什么不告訴我?"孩子忍不住生氣了，喊道"我恨你!"他哪知道這一喊不得了，整個(gè)世界傳來的聲音都是"我恨你!"孩子哭著跑回家，告訴了媽媽。媽媽對(duì)他說："孩子，你回去對(duì)大山喊'我愛你試試看結(jié)果怎么樣，好嗎?"孩"小姐!你過來!你過來!"顧客高聲喊，指著面前的杯子，滿臉寒霜地說："看看!你們的牛奶是壞的，把我一杯紅茶都有糟蹋了!""真對(duì)不起!"服務(wù)小姐賠不是地笑道："我立刻給您換一杯。"新紅茶很快就準(zhǔn)備好了，跟前一杯一個(gè)樣，旁邊放著新鮮的檸檬和牛乳。小姐把它輕輕放在顧客面前，又輕聲地說："我是不是能建議您，如果放檸檬，就不要加牛奶，因?yàn)橛袝r(shí)候檸檬酸會(huì)造成牛奶結(jié)塊。"有人問服務(wù)小姐："明明是他土，你為什么不直說?他那么粗魯?shù)亟心?，你為什么不還以一點(diǎn)顏色?""正因?yàn)樗拄?，所以要用婉轉(zhuǎn)的方法對(duì)待；正因?yàn)榈览硪徽f就明白，所屬用不著大聲!"小姐說："理不直的人，常用氣壯來壓人。理直的人，要用氣和來交朋友!"每個(gè)人都點(diǎn)頭笑了，對(duì)這餐館增加了許多好感。增加情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無(wú)禮兩個(gè)服務(wù)員。歸納、分析對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?(小結(jié))我們對(duì)人有禮貌，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、態(tài)度、行為等方面。語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、以小組為單位，寫出大家知道的禮貌用語(yǔ)。將禮貌用語(yǔ)進(jìn)行分類，并在全班展開競(jìng)賽，(小結(jié))在與人交往的過程中，語(yǔ)言是表情達(dá)意的重要工具。有句俗話說得好，"良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒"。因此，我們說話時(shí)一定注意態(tài)度誠(chéng)懇和氣，語(yǔ)言要文明得設(shè)計(jì)情境，如：到老師辦公室抱作業(yè)本、到商店買東西、到圖書館借書等，請(qǐng)同學(xué)表演，活動(dòng)五：我的禮貌戰(zhàn)勝我的不禮貌通過、通過態(tài)度、舉止等方面來反思自己在與人交往中的表現(xiàn)，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改進(jìn)的，并制定出具體的改進(jìn)方案。結(jié)束語(yǔ)它會(huì)使你更加美麗。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時(shí)，我們的生活會(huì)更加美好。課后實(shí)踐：在實(shí)踐中，要注意待人禮貌，實(shí)踐后在班上匯報(bào)實(shí)踐的過程和體會(huì)。第二框禮儀展風(fēng)采(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、掌握基本的交往禮儀和技能，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。(二)教學(xué)重點(diǎn)2、講究禮儀有什么意義?(三)教學(xué)難點(diǎn)1、握手、待客、接聽電話等有哪些相應(yīng)的禮儀要求?2、你是怎么樣看待中華民族傳統(tǒng)的禮儀習(xí)俗的?1、升旗儀式：三萬(wàn)多人參加的天安門廣場(chǎng)升旗儀式(課件圖片演示)2、說文解字：(課件說明)什么是禮儀?她是怎樣產(chǎn)生的?(一)因禮儀而優(yōu)雅1、小組討論：在學(xué)?；顒?dòng)中，哪些禮儀最能體現(xiàn)我們同學(xué)的風(fēng)采?(課件說明)動(dòng)幫女生干重活；同學(xué)間互相謙讓；集會(huì)或整隊(duì)行進(jìn)時(shí)全體同學(xué)的隊(duì)列隊(duì)形等。2、學(xué)生個(gè)人應(yīng)注意的禮儀：(課件圖片演示)(1)個(gè)人的儀容、儀表：(2)坐、立、行等的姿態(tài)：(學(xué)生表演)A、正確的坐姿(坐如鐘)兩眼平示前方，上體正直，挺胸、收腹、直腰；步伐自然前后擺動(dòng)；行走路線盡可能保持平直，步幅適中。(1)如何正確理解禮儀?(板書)(2)個(gè)人禮儀有哪些基本要求?(板書)(3)講禮儀、按禮儀要求去做有何意義?(板書)(二)社交禮儀ABC1、分組討論：中國(guó)古人見面，有作揖的、跪拜的；西方人見面，有接吻的、擁抱的?，F(xiàn)代件說明)(1)與同學(xué)相見：先出手為敬。(2)與長(zhǎng)輩相見：待長(zhǎng)輩先出手后才能相握，最好用雙手相握。握手時(shí)上身略微前傾，頭(3)與異性朋友相見：女子伸出手后，男子才能相握；女性無(wú)握手之意，男性不應(yīng)伸手，2、與人交往的禮儀：(課件說明)(1)與老師交往的禮儀：(2)與同學(xué)交往的禮儀：如文明用語(yǔ)、互相尊重、寬容禮讓、男女生間3、思維碰撞：(課件說明)(1)小茅的觀點(diǎn)對(duì)嗎?請(qǐng)說明理由。P83(2)對(duì)我們來說，基本的禮儀應(yīng)該是怎樣的?P83(3)大學(xué)生的行為和擇業(yè)經(jīng)歷給我們什么啟示?P844、我來當(dāng)家(課件演示)(1)在家庭中的禮儀(2)做客的禮儀：A、你到別人家做過客嗎?B、做客時(shí)要注意什么?5、擂臺(tái)比武(課件演示)(1)這是什么節(jié)日?有哪些習(xí)俗?(可用多種形式表達(dá))習(xí)俗：掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫、守歲、放鞭炮、吃餃子、拜年E、重陽(yáng)節(jié)(遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——《九月九日憶山東兄弟》王維)F、潑水節(jié)(傣族)G、圣誕節(jié)(外國(guó)節(jié)日)(2)你是怎樣看待這些節(jié)日的禮儀習(xí)俗的?A、春節(jié)：利于生活衛(wèi)生，營(yíng)造溫馨祥和氣氛，鞏固發(fā)展親情和友情等。C、端午節(jié)：激發(fā)愛國(guó)情懷，推動(dòng)積極向上的文體活動(dòng)。(3)比一比少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗知識(shí)對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的基本態(tài)度是什么?(板書)四、明禮踐行(作業(yè))2、反思自己在日常生活中的言行舉止，如語(yǔ)言、態(tài)度、動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方，把3、把自己的不文明言行投進(jìn)垃圾箱，爭(zhēng)做文明學(xué)生。第八課競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏競(jìng)爭(zhēng)?合作?間的合作、區(qū)域之間的合作，也是無(wú)處不有。競(jìng)爭(zhēng)與合作是我們每一個(gè)人面的社會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)第八課競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。1、平等競(jìng)爭(zhēng)(板書)激烈。學(xué)校生活中的競(jìng)爭(zhēng)你感受到了嗎?它主要表現(xiàn)在哪些方面?競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們個(gè)人有什么影響?學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答，教師總結(jié)：學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)主要是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)然還有體育、紀(jì)律、師可根據(jù)教材第90頁(yè)的內(nèi)容講解，并過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)，略。)活動(dòng)：克服嫉妒心理(見91頁(yè)材料)種可怕的心態(tài)就是忌妒心理.。通過剛才的活動(dòng)，我們了解了這種心理的危害，也找到了克看“相關(guān)連接”的內(nèi)容。(教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀)設(shè)問過渡：我們?cè)鯓诱_地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)哪?讓我們來看看我國(guó)的乒乓球名將劉國(guó)梁與孔令輝是活動(dòng)：怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)(材料見92頁(yè))要求：閱讀劉國(guó)梁與孔令輝的故事，討論競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?劉國(guó)梁與孔令輝的怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的?他們?cè)鯓幼龅郊炔粋蜌?，又能達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)目的的?劉國(guó)梁與孔令輝的故事給我們了什么啟發(fā)?則進(jìn)行的，規(guī)則對(duì)每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者一視同仁，這就是公平。任何一種競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)2、合作共享(板書)教師講述“湯姆的種子”故事(具體內(nèi)容見書本93頁(yè)),學(xué)生思考：(1)、湯姆為什么要這樣做?如果是你，你會(huì)這樣做嗎?(2)、他這樣做給他帶來怎樣的結(jié)果?(3)、結(jié)合材料，談?wù)労献鞯闹匾?說一說你熟悉的合作共享的事例。(1)、為什么螞蟻會(huì)的成功脫險(xiǎn)?(2)、故事給我們什么啟示?課堂小結(jié)：,故事告訴我們：沒有合作精神，沒有奉獻(xiàn)精神，就沒有大批螞蟻的得。小小的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的輝煌都是人類合精神，而合作精神和奉獻(xiàn)精神的人，更容易獲得別人的支持和幫助，更容易獲得成功。合作!競(jìng)爭(zhēng)!教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人一起探討競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。二、合作!競(jìng)爭(zhēng)!(板書)1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)(板書)家的產(chǎn)品在同一市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中其實(shí)許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，員工把整個(gè)身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績(jī)”,以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是所謂的“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”。指導(dǎo)學(xué)生劃出“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵(97頁(yè))。目的：通過明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白在合作中競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使集體更強(qiáng)大，使個(gè)要求：閱讀材料，歸納明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)，討論明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)歸我們的啟發(fā)?分析在建立良好班級(jí)體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系?教師小結(jié)：取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。明志中學(xué)八年級(jí)5班是先進(jìn)人競(jìng)爭(zhēng)。下面我們看96頁(yè)的材料，每位同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目，按要求完成填空，等一會(huì)我們?nèi)珜?duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功，我們應(yīng)再接再厲，更進(jìn)一步；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作(板書)美國(guó)有一大教堂發(fā)生火災(zāi)，2000名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個(gè)出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競(jìng)爭(zhēng)中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁(yè)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)(可以讓學(xué)生分幾個(gè)小組同時(shí)做實(shí)驗(yàn)，比一比哪一個(gè)小組用時(shí)最少)后提問：(當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)的，讓獲勝者回答前兩個(gè)問題)(1)、你認(rèn)為要在實(shí)驗(yàn)獲勝最佳的方法是什么?(2)、這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們什么啟示?(3)、合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系是怎樣的?真諦所在。那么,我們?nèi)绾卧诟?jìng)爭(zhēng)中合作哪?首先，正確處理好自己與他人的關(guān)系。(板書)其次：需要我們有團(tuán)隊(duì)精神。(板書)不開集體，離不開團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)精神是我們?nèi)〉贸晒Φ目煽勘Ｕ?。第九課第一課時(shí)海納百川有容乃大知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學(xué)和睦相處、同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑掝}是“寬容”,那么什么是寬容呢?大家先來玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)對(duì)寬容的理解最準(zhǔn)確，最有創(chuàng)意。大家都知道我們下寬容是什么意思呢?大家想好后可以自由發(fā)言。比比看誰(shuí)的解釋最準(zhǔn)確。的權(quán)利那么你認(rèn)為你夠?qū)捜菝?我們來做一個(gè)心理測(cè)試，老師這里有一份關(guān)于寬容度的心理測(cè)好了，你是寬容的人么?估計(jì)同學(xué)們自己心理都有了答案了，或許有些同學(xué)覺得不以為然，哼!我就不是一個(gè)寬容的人，那有怎么樣?接下來我們大家來看一個(gè)小品《寢室風(fēng)波》我邊開窗戶，邊開玩笑：“明天可別忘了帶澡票!”A譏笑到：“你是想我這人也一起出去吧!”“能出去當(dāng)然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃?”B小生嘀咕。難得!今天A去考聽力準(zhǔn)沒困難，竟連蚊子般哼哼也沒放過?！澳闶裁匆馑?這又不是你家，我干嘛出去?況且我腳臭怎么了?難不成你的腳香啊!”管他真假，鈸分兩片，又怎能獨(dú)響?里呢!誰(shuí)敢比，誰(shuí)能比呀!……也不注意點(diǎn)影響!”就叫注意影響?每天半夜還用那漏音耳機(jī)聽歌叫注意影響?每天大煮酸辣面，弄得滿屋醋味熏天叫注意影響?”“算了算了，我們走吧!”我好容易插進(jìn)一句。晚上又愛點(diǎn)蠟燭，是有害我們健康的，另外萬(wàn)一出了事怎么辦?我可以去學(xué)校告你!”我頓時(shí)傻了眼，不知說什么,沒想到矛頭這么快就轉(zhuǎn)了方向。而剛進(jìn)門的小C也聽得丈二似乎，他受B恩惠不淺，喏!至今還戴著B送他的生日禮物呢!情勢(shì)瞬息之變真令A(yù)想不到，眼中那三味真火愈燒愈烈?！澳銈z一個(gè)鼻孔出氣啊!別以為你好?整天吃東西在嘴里翻來覆去，鬧得驚天動(dòng)地，誰(shuí)與你共餐，肯定吐一地!”“唉，我喜歡，你吃不下去關(guān)我什么事?”“是不關(guān)我事，可有人整天亂放東西，自己那兒找不到又亂翻別人的，誰(shuí)知你是什么意思?什么企圖?”“那也比你好，成日不打水還老愛把別人的用空?”“沒用你的，關(guān)你什么事?”A成了關(guān)公。我真后悔，昔日不經(jīng)意的抱怨竟成了今日的話“誰(shuí)知道呢?難怪我常發(fā)現(xiàn)暖瓶水少了，是不是咱們六樓連上蓋的熱水也會(huì)蒸發(fā)快一些?”不過怎么從前沒注意?”我暗想。不知從哪兒冒出一團(tuán)怒火，我大聲嚷到：“夠了!夠了!別吵了!大家都‘罪孽深重’,那么法庭上見吧!”“嘭!——”我煩躁地離開了仙境。是仇敵呢?在故事中你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的?怎么會(huì)積累了這么多不滿和仇恨?那么大家認(rèn)為其實(shí)每個(gè)人在其中都應(yīng)該注意些什么呢?的寬容度心理測(cè)試中得分比較低的同學(xué)，可以捫心自問，你現(xiàn)在的同學(xué)關(guān)系緊張么,有真正可以信賴的知心朋友么?如果你的回答不夠肯定，那么就要反省一下自己平時(shí)的言行了。當(dāng)然我相信我們班也有非常要好的朋友，他們之間能夠好的一對(duì)朋友是誰(shuí)呢?大家來推薦一下，誰(shuí)是我們班的“最佳拍檔”。(大家集體推選產(chǎn)生最佳搭檔)讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)小記者采訪這對(duì)好友：1.你們的興趣、愛好分別是什么?2.兩人各自的性格如何?3.你們平時(shí)有沒有意見分歧的時(shí)候?最終又是如何解決的?4.你們?cè)羞^矛盾和沖突嗎?當(dāng)時(shí)你們是怎么想、怎么做的?為什么?樣也要真誠(chéng)接納、理解、原諒他人過失，即寬容他人，悅納自己。下面某某同學(xué)有個(gè)故事要見講給大家聽，大家歡迎!有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己不管你說了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)同學(xué)們，這個(gè)故事告訴了我們哪些道理呢?有句比較流行的話，“如果道歉有用，要警察干什么?”如果你已經(jīng)深深傷害了對(duì)方，即便你向她道歉了，說對(duì)不起了。但是正如同定在籬但是，我們?cè)趯捜莸臅r(shí)候也要注意一個(gè)問題。什么問題呢?我們?cè)賮砜匆粋€(gè)小品《新西游記》主演：孫悟空、唐僧、豬八戒、白骨精時(shí)間地點(diǎn)：公元630年，求取西經(jīng)的路上這些妖魔也是妖和魔他媽生的啊，只是想吃為師罷了好了，做什么都要打死啊?下次再這樣，為師再饒不了你。無(wú)惡不作，你不殺他，我們走了后，他會(huì)繼續(xù)吃人害人啊。是好妖精，師哥一點(diǎn)憐香惜玉的想法也沒有人家不是想吃咱，就是看我長(zhǎng)的可愛，想親我下呢?(白骨精出場(chǎng)，楚楚動(dòng)人狀)白骨精：昨天真倒霉，未了解敵情就張嘴，差點(diǎn)被我就不信吃不到唐僧肉。(變做比昨天更漂亮的美女，作受傷倒地呼救狀)唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是悟空：是，師傅。寬容啊，寬容，難道寬容是如此可貴竟值得用生命去換取么?(悟空上前扶起白骨精)悟空：妖精，我認(rèn)識(shí)你。就是昨天挨揍的。不過我?guī)煾嫡f只要給你寬容，你會(huì)變好的。是不是?故事好象還沒有演完，同學(xué)們認(rèn)識(shí)接下去會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?這告訴我們什么道理啊?對(duì)，告訴我們寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，寬容是問題，最后我們一起來朗誦一首小詩(shī)：寬容與刻薄(汪國(guó)真)寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^去，刻薄失去的卻是將來。對(duì)待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；我們寬容地對(duì)待別人，應(yīng)該知道自律。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：“給”永遠(yuǎn)比“要”彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn)，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧!最后我們布置一個(gè)作業(yè)，叫做《快樂人生的作業(yè)》,共十條，如果大家在平時(shí)能夠努力去測(cè)測(cè)你的寬容度你具有常人的心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，有時(shí)第二課時(shí)換位思考與人為善知識(shí)與能力：1、領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。2、了解換位思考也不應(yīng)施加于人。4、學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。過程與方法：課前教師可以安排幾個(gè)學(xué)生排練小品，布置學(xué)生在課外通過各種方式(上網(wǎng)、看書、詢問長(zhǎng)輩等)收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。人，設(shè)身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內(nèi)化為個(gè)人的行為準(zhǔn)則。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)平等待人、寬容他人慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。●○教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)各種方法，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入。(小品可以是書上的《取綽號(hào)》的小品，也可以是教師可以是教師列舉生活實(shí)例，也可以讓學(xué)生說說在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不愉快的事情，然后引導(dǎo)他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善。師講述《電梯里的鏡子》的故根據(jù)主客