《蘭亭集序》語文（拓展模塊）第四版課件

賞析美文

4預(yù)習(xí)作業(yè)

1朗讀練習(xí)

2字詞突破

3課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文第一小組：利用工具書、網(wǎng)絡(luò)資源，找出本文的古今異義、通假字、特殊句式、詞類活用、一詞多義的語句，并加以歸納。第二小組：從課文第一自然段中找出時間、地點、事由、人物、環(huán)境、事件、天氣。用文中一個字來概括作者的感受。第三小組：第二自然段中作者概括了兩類不同的人生態(tài)度，分別是哪兩種？從作者生活的背景來分析這兩種人生態(tài)度形成的原因。第四小組：

第三自然段中作者透露出何種情感？用用文中一個字來概括作者的感受，并說明原因。朗讀課文1．看課文，聽課文范讀，將重音、停頓標(biāo)注在課本上。（課件展示范讀）2．跟讀課文，注意重音、停頓，投入情感。關(guān)鍵字詞突破

古今異義句式詞類活用一詞多義通假字賞析

（一）第一自然段1．請第二小組的同學(xué)從課文第一自然段中找出時間、地點、事由、人物、環(huán)境、事件、天氣。用文中一個字來概括作者的感受，并說明你選這個字的原因。時間：地點：事由：人物：環(huán)境：事件：感受：永和九年，歲在癸丑，暮春之初會于會稽山陰之蘭亭修褉事也群賢必至，少長咸集此地有崇山俊嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

作者發(fā)出由衷的感嘆，“信可樂也”。雙眼飽覽自然的美景，雙耳回蕩著文人雅士的高談闊論，實在是人生的極致。這種“樂”是對蘭亭美景的陶醉，是來自于蘭亭集會的暢快。

全班以作者的寫作順序為線索，嘗試背課文第一自然段。1．美景當(dāng)前，又有好友做伴，作者感受到“樂”，這樣歡樂的情緒是否一直持續(xù)到最后呢？請同學(xué)們在文中找出最能概括作者在第二自然段流露出的情感的字詞，并回答其他小組同學(xué)的質(zhì)疑。第二自然段作者的情感轉(zhuǎn)“樂”為“痛”。

2．作者說“痛”為什么在這么愉快的聚會中感受到“痛”呢？請第三小組的同學(xué)派代表來跟我們分享一下作者所處的時代背景。

王羲之所處的時代是政治極為嚴(yán)酷、社會極劇動蕩的年代，統(tǒng)治階級對文人雅士的言論進行密切的監(jiān)視和打壓。因此“天下名士，少有全者”，許多著名的文人都在殘酷的權(quán)力斗爭中不得善終。于是，保全性命成了天下名士最直接的需求。再也沒有人敢當(dāng)眾發(fā)表自己的見解。3．在這樣的社會環(huán)境中作者概括了兩類不同的人生態(tài)度，分別是哪兩種？明確：他們只好“悟言一室之內(nèi)”，把自己的胸懷抱負(fù)，在室內(nèi)暢談，或歸隱山林，就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷，不受約束“放浪形骸之外”。后人有文為證“阮籍猖狂，豈效窮途之哭?！泵鞔_：作者痛惜人生短暫，他認(rèn)識到任何有情的生命都無法抗拒時間和死亡的無情吞噬，然而作者對人生憂患有清新的認(rèn)識，因此字里行間依然暗含對人生的眷戀和熱愛之情。4．現(xiàn)在再回頭思考作者“痛”的是什么呢？請第四小組同學(xué)派代表闡述：第三自然段中作者透露出何種情感？用用文中一個字來概括作者的感受，并說明原因。明確：作者由“痛”轉(zhuǎn)“悲”。作者在盡述古人、今人、后人慨嘆人生無常的同時，批判了莊周乃至世人“一死生”“齊彭殤”的虛無主義。為身邊朋友們不思進取，逆來順受，意志消沉而感到悲哀。開放式討論：作者在文章最后一句說“后之覽者，亦將有感于斯文，我們今天作為“后者”，雖然沒有經(jīng)過太多人世間的滄桑起伏，但對于生死問題，應(yīng)該有所感悟。結(jié)合歷史人物，談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識王羲之對人生的感悟，你對人生有什么新的體驗？小結(jié)全文：

作者由蘭亭盛會寫起，道出視聽之“樂”。然而在當(dāng)時言不能由衷的現(xiàn)實陰云籠罩下，不禁興盡悲來，感慨萬千，抒發(fā)了萬事