《英語歌曲在聽說教學(xué)中的應(yīng)用》課程總結(jié)

《英語歌曲在聽說教學(xué)中的應(yīng)用》課程總結(jié)興趣對(duì)任何學(xué)習(xí)過程都有明顯的正向激勵(lì)作用。為培養(yǎng)我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語基本素養(yǎng)，本人在高二年級(jí)開設(shè)了《英語歌曲在聽說教學(xué)中的應(yīng)用》這門校本課程。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索實(shí)踐，立足從歌詞賞析、歌手生平介紹、人文歷史描述、學(xué)唱熟唱歌曲等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步沉浸其中。從目前情況來看，選修課程的學(xué)生較開課之初大幅增加，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，激情、自信的歌聲時(shí)常洋溢整個(gè)課堂。當(dāng)然，課程進(jìn)行中也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要是教輔選擇范圍不夠?qū)挿旱鹊?。為了以后能更好的開展活動(dòng)，特將本學(xué)期來的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補(bǔ)短，有所提高。一、學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣明顯提升培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣是組織英語校本課程的首要任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、引發(fā)學(xué)生濃厚的情感的關(guān)鍵。報(bào)名本次校本課程的學(xué)生，從最初的十幾人，之后人數(shù)不斷增加，而且基本上全部堅(jiān)持到了最后。在前后8節(jié)教學(xué)過程中，本人通過歌曲賞析、填詞訓(xùn)練、學(xué)唱英文歌曲等多樣化的內(nèi)容，著力為學(xué)生提供輕松的課堂語境和氛圍。學(xué)生們切實(shí)感受到了經(jīng)典歌詞的文化寓意和內(nèi)涵之美，從而課堂上師生之間互動(dòng)頻仍，學(xué)習(xí)熱情高漲。許多學(xué)生當(dāng)面向老師提及，希望此項(xiàng)校本課程能夠增加課時(shí)，并持續(xù)開設(shè)下去。二、拓展了學(xué)生的英語知識(shí)面為改善學(xué)生對(duì)英語社會(huì)的認(rèn)識(shí)，我們圍繞選定歌曲，通過多種途徑找尋相關(guān)資料，例如歌曲創(chuàng)作的社會(huì)背景、歌手生平、作品傳唱度等等，盡量用英語MV的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前。對(duì)于一些日常用語，教師匯總之后，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)著力使用，并介紹其原義和引申含義，強(qiáng)調(diào)相近詞匯的細(xì)微差別和運(yùn)用的最貼切場(chǎng)景。世界上許多英語系國家，雖然都說英語，但不同的風(fēng)土人情造就了某些特定的語言習(xí)慣和生活習(xí)慣，這些我們都盡量多地進(jìn)行講解，讓同學(xué)們感受不一樣的異域文化，從而更準(zhǔn)確地理解英文的字里行間。抽查相關(guān)學(xué)生的幾次月考英語成績(jī)，都呈現(xiàn)不同程度的提升，從側(cè)面反映出此課程達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。三、口語鍛煉提升了學(xué)習(xí)自信嘗試打造不一樣的“英語角”，是本項(xiàng)課程的另一個(gè)初衷。為了讓同學(xué)們放下矜持，大聲地說出英語，我們將課程重點(diǎn)放在鼓勵(lì)學(xué)生跟唱、學(xué)唱英文歌曲上。通過反復(fù)地吟唱，最終達(dá)到可以獨(dú)自唱出地道的英文歌曲，這不僅強(qiáng)化了學(xué)生的口語鍛煉，糾正了發(fā)音，提升了語感，最主要的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而真正實(shí)現(xiàn)了放棄“啞巴英語”的目標(biāo)。本次課程，先后教授的英文歌曲，同學(xué)們從課上唱到課下，還在師生交流群里交流唱歌感受。四、豐富了學(xué)生的第二課堂作為我校新推出的校本課程，被學(xué)生推崇本身就是一種成功。參加本次課程的學(xué)生，從開課到結(jié)課，人數(shù)一直處于增長狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生都是被歌聲所吸引，很快樂享其中；與之相呼應(yīng)在智學(xué)網(wǎng)建立的“聽歌曲，學(xué)英語”師生交流群，也時(shí)常處于活躍狀態(tài)，大家以此為平臺(tái)，推薦歌曲，交流體會(huì)，這在發(fā)展學(xué)生們“知識(shí)技能”的同時(shí)，一定程度上豐富了學(xué)生們的課余生活，推動(dòng)了“解決問題、情感態(tài)度”等方面的發(fā)展，必然是素質(zhì)教育的有益補(bǔ)充。當(dāng)然，本次課程還存在許多不足，最主要的一點(diǎn)是教輔選擇范圍偏窄，跟課