《4.1我國(guó)的個(gè)人收入分配》

怎樣讓人民吃好“蛋糕”？《4.1我國(guó)的個(gè)人收入分配》——大單元、議題式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解析本單元集中講述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的主要內(nèi)容。包括兩個(gè)主題：一是本課所講述的以人民為中心的發(fā)展思想、新發(fā)展理念與現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，即我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。側(cè)重講如何把“蛋糕做大”；二是講述個(gè)人收入分配和社會(huì)保障體系，即第四課我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步，側(cè)重講如何把“蛋糕粉好”。這些都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)中的基本問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)建設(shè)的關(guān)系，本質(zhì)上就是生產(chǎn)和分配的關(guān)系，其內(nèi)容不僅很難截然分開(kāi)，而且，經(jīng)常交織在一起。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是社會(huì)建設(shè)的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)，社會(huì)建設(shè)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，一方面，本單元在闡述經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容時(shí)，反映其與社會(huì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，凸顯經(jīng)濟(jì)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的發(fā)展；另一方面，體現(xiàn)效率、促進(jìn)公平的收入分配體系，本身就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的題中之義。本框題是第二單元第四課第一框的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了第一單元“社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的基礎(chǔ)上，本單元具體講述了指導(dǎo)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的新思想、新理念和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，以及現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中體現(xiàn)效率、促進(jìn)公平的收入分配體系，“社會(huì)減震器”，即社會(huì)保障。如果第三課是把“蛋糕”做大，那么第四課就是把“蛋糕”切好的問(wèn)題。該框題主要講述了我國(guó)個(gè)人收入分配的合法途徑，以及完善個(gè)人收入分配的措施。實(shí)行什么樣的分配制度與我們每個(gè)人息息相關(guān)，它直接影響到廣大勞動(dòng)群眾的切身利益和積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想在議題式教學(xué)中，教師要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者角色，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告指出：“規(guī)范收入分配秩序，規(guī)范財(cái)富積累機(jī)制，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入?！币匀嗣駷橹行?，在新發(fā)展理念的指導(dǎo)下，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，把“蛋糕”做大，固然重要。但把“蛋糕”分好也很重要，這關(guān)系到效率的提高和公平的實(shí)現(xiàn)。因此，我們要發(fā)展“體現(xiàn)效率、促進(jìn)公平”的收入分配體系。要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，明確知識(shí)之間的聯(lián)系，深刻理解本節(jié)課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，并引導(dǎo)學(xué)生從心底認(rèn)同我國(guó)現(xiàn)有的收入分配體系。三、教學(xué)目標(biāo)（一）單元目標(biāo)闡述以人民為中心的發(fā)展思想和“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念的內(nèi)涵和要求，理解堅(jiān)持發(fā)展思想和新發(fā)展理念的指導(dǎo)下，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，才能推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)生深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，科學(xué)認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)展建設(shè)中的有關(guān)問(wèn)題，堅(jiān)定對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略部署的認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立志為中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。（二）課時(shí)目標(biāo)通過(guò)“小濤所在企業(yè)屬于哪種所有制形式？采用哪種分配方式？你認(rèn)為小濤和小磊工資差距的最主要原因是什么？你同意小磊和小明的觀點(diǎn)嗎？為什么？”2個(gè)問(wèn)題探究按勞分配的相關(guān)知識(shí)；通過(guò)“小濤哥哥的公司員工是依據(jù)什么獲得收入的？員工之間工資差距大的原因是什么？”探究按生產(chǎn)要素分配的相關(guān)知識(shí)；借助具體情境準(zhǔn)確把握我國(guó)的分配制度，正確理解現(xiàn)存的各種分配方式，是遵循了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律制定出來(lái)的，符合現(xiàn)實(shí)狀況的科學(xué)的基本經(jīng)濟(jì)制度；通過(guò)“小濤的爸爸媽媽、姑姑姑夫獲取收入的途徑有哪些？對(duì)我們有怎樣的啟示？”問(wèn)題的探討，深刻感受我們獲得收入的途徑是多種多樣的，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)視頻《把蛋糕做大分好》及設(shè)問(wèn)“習(xí)總書(shū)記為什么說(shuō)要先把蛋糕做大，然后通過(guò)合理的制度安排把蛋糕分好？這個(gè)合理的制度是什么制度？”啟發(fā)思考，理解“蛋糕做大”與“蛋糕分好”的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的的分配方式和分配制度的政治認(rèn)同。四、學(xué)情分析高一學(xué)生已有一些個(gè)人收入分配方面的所見(jiàn)所思所想，但對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在出現(xiàn)的多種多樣的收入來(lái)源，他們并不是很清楚，也沒(méi)有深刻的理解和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)、邏輯思維能力有了初步的發(fā)展，辯證思維能力也在逐步形成。所以，我們要以此為契機(jī)，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體作用。讓每一位學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)政策有強(qiáng)烈的政治認(rèn)同，并能夠科學(xué)地解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)的熱情。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分按勞分配和按生產(chǎn)要素分配；理解國(guó)家完善個(gè)人收入分配的措施。（二）教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分初次分配和再分配；區(qū)分各種居民收入方式。六、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)資源與工具（一）教師：搜集相關(guān)視頻資料并剪輯、配樂(lè)；制作相關(guān)微課；制定教學(xué)設(shè)計(jì)和制作PPT課件。（二）學(xué)生：復(fù)習(xí)第三課《我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》；預(yù)習(xí)本課時(shí)知識(shí)；根據(jù)學(xué)案要求進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。議題設(shè)置總議題：怎樣讓人民吃好“蛋糕”？分議題一：人民吃好“蛋糕”有何制度保障？分議題二：人民吃好“蛋糕”為何途徑多樣？分議題三：人民吃好“蛋糕”如何堅(jiān)持完善？九、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課——新聞數(shù)據(jù)引入師：中共二十大報(bào)告指出，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中國(guó)式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，而分配制度是促進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)性制度。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》，明確了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的7個(gè)具體目標(biāo)，其中，“體現(xiàn)效率、促進(jìn)公平的收入分配體系”，就是我們本節(jié)課所講的內(nèi)容。下面我們一起看一下國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的2023年各省份的一季度居民可支配收入情況：展示圖片，并提出問(wèn)題：同學(xué)們了解我們的收入都是怎樣得來(lái)的嗎？我們的收入是怎樣分配到個(gè)人手里的呢？本節(jié)課我們將探討我們的個(gè)人收入問(wèn)題。（二）講授新課——總議題：怎樣讓人民吃好“蛋糕”？分議題一：人民吃好“蛋糕”有何制度保障？思考：我國(guó)收入分配的決定因素是什么？并展示下面圖片：學(xué)生自學(xué)課本P44-P45，并獨(dú)立思考以上問(wèn)題。學(xué)生回答。教師多鼓勵(lì)，并適當(dāng)引導(dǎo)。答案：(1)小濤和小磊的工資都屬于按勞分配，有差距的主要原因是兩人向社會(huì)提供的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量的差別較大，這是按勞分配的主要依據(jù)。（2）不同意。平均分配和按需分配都不利于生產(chǎn)力的發(fā)展。實(shí)行按勞分配，是由一定的經(jīng)濟(jì)條件決定的。生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；社會(huì)主義公有制條件下的生產(chǎn)力發(fā)展水平，是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。答案：(1)小濤的哥哥和朋友一起創(chuàng)辦了一家民營(yíng)企業(yè)，今年上市了。采用按貢獻(xiàn)參與分配的模式，薪酬從幾千元到幾百萬(wàn)都有。營(yíng)銷(xiāo)人員基本工資3000元。軟件工程師月薪8000元，高層管理人員年薪為600萬(wàn)元。公司的員工大都有公司的股份，小濤哥哥的股份以每年0.1%的收益計(jì)算，年收入為300萬(wàn)元。(2)按生產(chǎn)要素分配有利于資源的優(yōu)化配置，提高全社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；單純的按生產(chǎn)要素參與分配可能會(huì)造成收入差距拉大。核心歸納：正確區(qū)分按勞分配和按勞動(dòng)要素分配分議題二：人民吃好“蛋糕”為何途徑多樣？出示下列題目：小濤的爸爸在一家國(guó)有企業(yè)工作，每月有工資，年終還有獎(jiǎng)金。媽媽是一家股份制企業(yè)的管理人員，除工資外，持有的公司股票也有分紅。家庭投資理財(cái)由媽媽負(fù)責(zé)，銀行存款和國(guó)債都有收益。小濤的爸媽周末到小濤姑姑家探望，姑姑家轉(zhuǎn)讓了自家承包地的經(jīng)營(yíng)權(quán)，一心一意經(jīng)營(yíng)“農(nóng)家樂(lè)”，收入增加了很多。姑夫在公司上班，業(yè)余時(shí)間喜歡搞小發(fā)明，通過(guò)轉(zhuǎn)讓自己的發(fā)明專利獲得一筆可觀的收入。姑夫的爸爸退休在家，每月都有養(yǎng)老金，姑夫的媽媽是個(gè)殘疾人，每月政府都有發(fā)放殘疾人補(bǔ)貼。思考：(1)小濤的爸爸媽媽、姑姑姑夫獲取收入的途徑有哪些？(2)對(duì)我們有怎樣的啟示？4、我國(guó)的居民收入的途徑（1）主要途徑：①勞動(dòng)性收入：:通過(guò)勞動(dòng)所獲得的收入。包括工資、津貼和資金②財(cái)產(chǎn)性收入：通過(guò)自己所擁有的各類財(cái)產(chǎn)獲得的收入，利息、租金（2）其它途徑：①經(jīng)營(yíng)性收入：通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)所獲得的收入，如開(kāi)小店、擺小攤.②轉(zhuǎn)移性收入：:國(guó)家、單位、社會(huì)團(tuán)體對(duì)住戶的各種經(jīng)常性轉(zhuǎn)移支付和住戶之間的經(jīng)常性收入轉(zhuǎn)移，包括養(yǎng)老金、政府補(bǔ)貼、社會(huì)救濟(jì)金5、勞動(dòng)是財(cái)富的源泉（1）勞動(dòng)的重要性：勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結(jié)底都來(lái)自勞動(dòng)創(chuàng)造。（2）個(gè)人獲取收入的要求：①弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，②牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。③要鼓勵(lì)全體勞動(dòng)得通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)致富。各小組派代表總結(jié)議題一和議題二，教師可適時(shí)加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，完善各組答案，并出示以下表格：按性質(zhì)分按勞分配按要素分配按獲取途徑分勞動(dòng)性收入通過(guò)勞動(dòng)所獲得的收入，包括工資、獎(jiǎng)金、津貼等財(cái)產(chǎn)性收入通過(guò)自己所擁有的各類財(cái)產(chǎn)獲得的收入，包括銀行存款所得的利息、房屋出租所得的租金等其他收入形式經(jīng)營(yíng)性收入通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所獲得的收入轉(zhuǎn)移性收入國(guó)家、單位、社會(huì)團(tuán)體對(duì)家庭或個(gè)人的各種轉(zhuǎn)移支付和居民家庭間的轉(zhuǎn)移支付所獲得的收入，包括養(yǎng)老金、社會(huì)救助和補(bǔ)助等分議題三：人民吃好“蛋糕”如何堅(jiān)持完善？觀看視頻《把蛋糕做大分好》。國(guó)之稱富者，在乎豐民。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)共同富裕，但不是搞平均主義，而是要先把‘蛋糕’做大，然后通過(guò)合理的制度安排把‘蛋糕’分好，水漲船高、各得其所，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民?！?xí)近平2022年1月17日于北京議學(xué)問(wèn)題：習(xí)總書(shū)記為什么說(shuō)要先把蛋糕做大，然后通過(guò)合理的制度安排把蛋糕分好？這個(gè)合理的制度是什么制度？學(xué)生討論回答。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。（1）收入分配公平是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)；收入分配是民生之源，是改善民生，實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。（2）①完善個(gè)人收入分配，要堅(jiān)持在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)居民收入同步增長(zhǎng)、在勞動(dòng)生產(chǎn)率提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)報(bào)酬同步提高。②在初次分配方面，要堅(jiān)持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機(jī)制，促進(jìn)收入分配更合理，更有序。③在再分配方面，要完善以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付等為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制。④要重視發(fā)揮第三次分配作用，發(fā)揮慈善等社會(huì)公益事業(yè)。學(xué)生分小組討論，并完成下面的連線題：公布答案：初次分配：2、4、5、8；再分配1、3、7、9；第三次分配：6，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下要點(diǎn)：⑤要規(guī)范收入分配秩序，擴(kuò)大中等收入群體，增加低收入者收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。⑥必須堅(jiān)持消除貧困。A、原因：實(shí)現(xiàn)共同富裕是我們必須堅(jiān)持的社會(huì)主義的根本原則，消除貧困是保障發(fā)展成果更多更公平，惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)共同富裕的必然要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)。B、要求：為了消除貧困。讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)，要?jiǎng)訂T全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧，把扶貧同和扶志、扶智相結(jié)合，做到脫真貧，真脫貧。（三）課堂小結(jié)——知識(shí)聯(lián)系，總結(jié)提升如果說(shuō)第3課講到的經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，是在做大“蛋糕”，那么第四課第一框就是在分“蛋糕”。