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編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第1個教案

共課時

課2

天地人課型新授

題

第_1_課時

教

學1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

目

2.初步學習朗讀課文。

標

重

點通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

難讀準“人、你、我”的字音。

點

教

識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中

學

識字，在表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確

方

識字。

法

教學活動課前、課中反思

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節(jié)識

字課，將學前常規(guī)教

育融于語文課。16義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你

看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一

組：天地人；第二組：你我他）

三、形義結(jié)合，學習“天地人”

1.學習漢字“天二教師邊講解邊板書“天”字。在人的

頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的

圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學習漢字“人教師出示“人”站立的圖

畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。

出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。

教師范讀，學生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學習漢字“地引導學生觀察插圖了解字

義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解

字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

四、談話交流，學習“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)

說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：

“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提

問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。

2.仔細觀察，認識“你我他”。

引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教

師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3.游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一

名學生說：“我是XX,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢

足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第2個教案

共，_課時

課

天地人課型新授

題

第2課時

教

學1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

目2.初步學習朗讀課文。

標

點通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

難讀準“人、你、我”的字音。

點

教

識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中

學

識字，在表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確

方

識字。

法

教學活動課前、課中反思

天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"

字不出頭也是"天"。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的

"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：Q)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構，"也"字左邊加個。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起

來就是"地"。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構，"也"字左邊加個7"。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是“"，右邊是"也"，合起

來就是"他".

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左

邊不同，"他"與人有關，所以是”"，"地"與土有關，所

以是"1"O

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側(cè)

視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的

特點。

(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：⑴聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構，""力口"爾"。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖:低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童"先

快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重

要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參

與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第L個教案

課共2課時

金木水火土課型新授

題

第_1_課時

教1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

學

2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

目

標

3.正確朗讀課文。背誦課文。

重通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

點

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準

難

點位置。

教

學以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)

方合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

法

教學活動課前、課中反思

一、朗讀課文，初步感知

1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，

如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名學生朗讀。重點正音，把生字”三、四、上”讀正確。

4.引導學生選生字把課文補充完整。

一二三（）（）,金木水火土。天地分（）（），日月照今古。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯數(shù)字的1-5,與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不

同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。

2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活

中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

±：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。漢字一至五，學生

都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。利用圖片，聯(lián)系生活，將

字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。22義務教

育教科書教師教學用書語文一年級上冊重點理解“金”，出示各種金屬

制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第個教案

共」_課時

課

金木水火土課型新授

題

第2課時

教1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

學

.認識田字格，會寫“一、二”等個字和橫、豎種筆畫。

目242

標

3.正確朗讀課文。背誦課文。

重通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

點

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準

難

點位置。

教

學以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)

方合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

法

教學活動課前、課中反思

一、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書

寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上

留天，下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自

己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3.學寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字

位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇

指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，

眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。

(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到

下。

(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說

書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫

短，下橫長。學寫漢字“三。教師重點指導學生比較三橫的

長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再

練習，爭取一個比一個寫得好。

課

后

反

思

編寫時間..執(zhí)行時間.編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第5個教案

共課時

課2

口耳目課型新授

題

第1課時

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

教

學

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

目

標

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

重

點借助圖畫，識記生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活

難

了解“坐、立、行”的規(guī)范。

點

教

學教師要讓學生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學生

方

認讀的興趣。

法

教學活動課前、課中反思

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1導.言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一

個神奇的寶貝——"時光機"。只要坐上時光機，我們就可以回

到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一

些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲

把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設計意圖：人們常說："興趣是最好的老師。"一年級學生活潑

好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子^熟悉的人物

導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。

二、學習生字，掌握音、形、義

1認.識象形字。

Q)課件出示"手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖

畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做

象形字。

2.圖文對照，指導識記"目""足"。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示"目"的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進

行比較，找出"目"的字形與實物的聯(lián)系：外面的"上"表示眼

眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片"足"和"足”的字理演變圖，說一

說"足"的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學生做小老師領讀生字“目"和”足“，并擴詞。

(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就

能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字

的字形呢！

3.小組合作，自主識記"口""耳""手"。

Q)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡

視，點撥指導。

(2)匯報交流。

預設：口：①象形字識記。"口"字長得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。"口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話

——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識記。"耳"和"目"

長得很像，"耳"的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②

用一用。"耳"——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話一

一我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和

第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。"手"——左手、右

手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4游.戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生"連連說說"，看誰說得

正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。

然后讓一個學生到黑板上連。（2）游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己

找到對應的朋友。可讓學生用"我的朋友在哪里""你的朋友在

這里"這樣的句子形式進行交流表達。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第6個教案

課共2課時

口耳目課型新授

題

第2課時

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

教

學

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

目

林

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

重

點借助圖畫，識記生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活

難

了解“坐、立、行”的規(guī)范。

點

教

教師要讓學生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學生

學

方

認讀的興趣。

法

教學活動課前、課中反思

一、朗讀小文，認識"站""坐"

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時

的動作嗎？（站坐）2.教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并

做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行

觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候占

據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.指導學生開火車讀

字，并擴詞，說一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時

候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6.出示小短文，

自由朗讀后教師利用課件出示標準的"站、坐"姿勢圖。請學生

對照圖畫說一說小短文的意思。

四、指導書寫

L課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右

上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫

一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意"口"上大下小，不要把"口"寫成方塊；

"目"和"耳”要注意中間兩橫間要留有距離，"手"注意彎鉤

要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習

慣?！比謱懀叻挚?就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，

認識字形結(jié)構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作

用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第2個教案

共2課時

日月水火課型

第1課時

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生

教字。

學

目

2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。

標

3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

'R初步了解象形字的構字特點，識記生字。

點

難

點按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

教

學

在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣

方

法

教學活動課前、課中反思

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，

認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，

激發(fā)學生學習的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導識字

1.學習"日"字。

（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文"「’），引言：這是我

們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不

出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）教師領讀"日"字。交流：你對"日"字了解多少呢？

我知道"日"指的是太陽，我能給"日"字組詞：日光、日子、

日月等。我會寫"日"字的筆順：fc.

2.學習"月"字。

Q）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文"上"），引導學生仔細

觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了"月"

的兩個橫。）

（2）交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預設：

我知道"月"就是天上的月亮。我能用"月"組詞、說句子：月

亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是

三月四日。

3.學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它

們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這

些就是學習象形字的主要方法。

設計意圖：以"日""月"為例，通過具體生動的動畫演示，在

引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗

學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖

片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名

字的？

預設：

(1)我找到了"山"，"山"的字形就像幾座山峰連在一起。教師

相機出示"山"的字理演示動畫。

(2)我找到了"水"，"水"的字形就像流動的水紋。教師相機出

示"水”的字理演示動畫。

(3)我找到了"火"，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了"火"。教

師相機出示"火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了"田"，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教

師相機出示"田"的字理演示動畫。

(5)我找到了"石"，圖片上畫的石頭就是"石"古時候的樣子。

教師相機出示"石"的字理演示動畫。

⑹我找到了"禾"，"禾"的字形真像一棵小苗。教師相機出示

"禾"的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，

所以"木"字上面有個"撇"就是"禾"。

設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)"日""月"的識字方法，引導學生借

助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在

此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6

個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第8個教案

課共2課時

日月水火課型新授

題

第2課時

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生

教字。

學

目

2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。

標

3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

初步了解象形字的構字特點，識記生字。

點

難

點按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

教

學

在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣

方

法

教學活動課前、課中反思

一、練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進

行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說

一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反

復練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復

再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習慣。

2動畫展示"日""田""禾""火"的筆順，學生一邊觀察，

一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫

寫起來有難度？

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺"和"點"，注意"日"

和"田"的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的

彳謂

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在

田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練

習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

7.教師巡視，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、

練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào)，反

復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個

漢字。

教學反思

我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字

方法，從而提高學生識記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直

觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理

解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

2.引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。

教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導

下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。

在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作

中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第9個教案

課共2課時

對韻歌課型新授

題第」_課時

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

教

學

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

目

標

3.正確朗讀課文，背誦課文。

電通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

點

難

點讀準“風、蟲”的字音。

教借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的

學

方

法音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣

教學活動課前、課中反思

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，

因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對

子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花

對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，

我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜

集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著

一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同

桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習"對"字。

（1）屏顯第一句，指生朗讀。

（2）出示"對"字。個別讀,齊讀。

⑶認識"對"字的部首，指導書空。

（4）啟發(fā)學生說一說"對"的反義詞。

5.指導學習"云""山""蟲"。

（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生

猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導"云"和"蟲"。

(5)學習"云"和"蟲"的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！

大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示"云"和"蟲"

的字理演變圖)

②學生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫

出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多

的漢字知識呢！

⑹給"云"和"蟲"兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習"雨""風""花""鳥"。

7.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉"對"字，

再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解

“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然

風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美

景時就可以說“山清水秀"。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

⑷理解“桃紅柳綠"。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花,()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉"對"字再讀。

④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖

片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學

生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活,

生動活潑。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第10個教案

課共2課時

對韻歌課型新授

題

第2課時

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

教

學

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

目

標

3.正確朗讀課文，背誦課文。

重通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

點

難

讀準“風、蟲”的字音。

點

教借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的

學

方

音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣

法

教學活動課前、課中反思

一、加強鞏固，寫字教學

1開.火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3讀.要求寫的生字。

4指.導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆

畫。"云"字第三筆是"撇折"；"蟲"字的第五筆是"提"；

"山"的第二筆是"豎折”。

(4)教師范寫,學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，

要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練

習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書

寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝?/p>

桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié):對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋

詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠

航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結(jié)。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第1個教案

課共2課時

第一單元口語交際課型新授

題

第1課時

教1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和

學

目要求。2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別

林

人說話。3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

幣；

在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

點

難

培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

點

教

學

交流

方

法

教學活動課前、課中反思

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生（學生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請你到我的辦公室去，在靠門左

邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是

我今天要用的作文書，請你幫我取回來。生1：（聽得很仔細，一

邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。）師（故作輕松）：這下好了！

請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放

在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

（生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。）

生1：老師，您的作文書取回來啦！（回到座位上坐好）

師（看看作文書，點點頭，故作驚訝）：他怎么找得又準又快？生

2（搶著回答）：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：

如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2（低著頭，撓撓

腦袋）：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話

說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，

到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把別人交代你的事

情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話

的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。（板書：大聲

說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。）

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在XXX取作文書的時間里，老師要求大家做了什么

事？生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并

把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還

提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生（相互查看，搖搖頭）師：老師提出的是同樣的要求，為什么大

家的做法不一樣呢？生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，

有的同學沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺上說的，

說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點一一生

（齊聲讀板書內(nèi)容）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做

一一語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋

里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。（生紛紛按照老師的要求擺

好，沒有一個擺錯學習用品位置的。）

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第12個教案

共課時

課2

第一單元口語交際課型新授

題

第2課時

L通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和

教

學要求。

11

標2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

重

在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

點

難

培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

點

教

學

交流

方

法

教學活動課前、課中反思

游戲活動，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、

文具袋都放進書包里。

（生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。）

2.第二輪游戲：同學說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，一人發(fā)布命令，

其他人照著做。

四、活動總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲

想和大家分享嗎？

生1:玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說

的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知

道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也

要認真聽，知道人家要告訴我什么。（師指黑板，全班齊讀板書。）

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還

要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們?。?/p>

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第13個教案

共課時

課2

語文園地一課型新授

題第一—課時

L在讀小詩的過程中，準確識記"六、七、八、九、十"，正確書寫“八、

十"。2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識

字、用字的準確性。3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾"四個字，掌握

教漢字筆順"從上到下""先橫后豎"的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，

學

目努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。4.正確、流利、有節(jié)奏

標

地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。5.和大人一起

朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給

陌生人開門的安全教育。6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動

識字的興趣。

重

點在讀小詩的過程中，準確識記"六、七、八、九、十"，正確書寫“八、十"。正確、美

難

觀地書寫"二、三、十、禾"四個字，掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎”的書寫

點、

規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

教

學

講解

方

法

教學活動課前、課中反思

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天

我們就一起到語文王國去做客。

二、情境活動，趣味識字L引言：孩子們，我們已經(jīng)來

到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的

居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動

畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩”一片兩片三四

片……”）2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩

子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，指名

領讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小

詩中讀懂了什么？5.匯報交流，教師相機指導。6.教師

利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：（1）你認識哪些數(shù)

字，到前面指一指，再領大家讀一讀。（2）還有哪些數(shù)字

不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

⑶你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指

給大家看，并領讀。（4）開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者

說一句話。7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

（1）你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆

畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說

一說。（2）學生先描紅，再練習書寫。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！

（課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、

日、目。）2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，

你能區(qū)分他們嗎？3.匯報交流，教師相機指導學生書空

練習。4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名

字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第14個教案

共課時

課2_

語文園地一課型新授

題

第一2課時

1.在讀小詩的過程中，準確識記"六、七、八、九、十"，正確書寫"八、

教

學十"。2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中引導學生找準字形特點，提高識

目

It——

字、用字的準確性。3.正確、美觀地書寫1十、禾'四個字，掌握

標X1\

漢字筆順"從上到下""先橫后豎"的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，

努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

重準確識記"六、七、八、九、十"，正確書寫"八、十"。正確、美觀地書寫“二、三、

點

十、禾"四個字，掌握漢字筆順"從上到下""先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確

難

點的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣

教

學

講解

方

法

教學活動課前、課中反思

四、書寫提示，指導規(guī)則1.課件播放動畫。漢字王國里

的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認

真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分

別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞?/p>

的詞語來回答。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)

則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、

禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序

寫的？5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先

橫后豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根

據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什

么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊

說。7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)

則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利

用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中

的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。五、誦讀古詩，

日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠

鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請

教老師和同學。3.小組交流學習情況，互相糾正字音，

反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.教師播放教

書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)

奏和語調(diào)練習誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人

駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅

怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，

一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀，背誦古詩。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展1.引言：下課了，漢字王國的

小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放《小兔

子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之

間發(fā)生了什么事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的

字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，

糾正字音。

課

后

反

思

編寫時間執(zhí)行時間編寫者唐清平執(zhí)教者唐清平總序第15個教案

課共2課時

aoe課型新授

題

第1課時

教

學

認識aoe,認識四線三格，會寫aoe

目

標

點

認識aoe,認識四線三格，會寫aoe

難

點

教

學

講解

方

法

教學活動課前、課中反思

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，

來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認

識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽

子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、

學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、。、e的作用這么大，所以我們一定要學好

它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學

習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音

并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什

么？

L學習a。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學生模仿。

⑶師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a、a、

a。

(4)學生練習用a說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關系？識記并書寫a。

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫ao

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有

幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我

們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下a在四

線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學

生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第

21頁描紅，看誰寫得好。

3.學習5

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

Q)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學習。的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習

發(fā)音。)

學生自編順口溜：嘴巴圓圓

(3)oooo

(4)學生用。練習說一句話。

⑸師這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？何以編順