統(tǒng)編語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下）第二單元-教學(xué)課件-第7學(xué)時(shí)

第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)三欣賞經(jīng)典詩(shī)文的藝術(shù)魅力第7學(xué)時(shí)一、分析敘事藝術(shù)，賞析刻畫人物的手法二、課本劇撰寫史傳散文的敘事藝術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)讀《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選）與《燭之武退秦師》，賞析課文敘事與刻畫人物的藝術(shù)手法，挑選片段進(jìn)行課本劇改寫。賞析史傳散文敘事與刻畫人物的藝術(shù)一、分析敘事藝術(shù)，賞析刻畫人物的手法《燭之武退秦師》和《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選）都有高超的敘事技巧。前者長(zhǎng)于記述辭令，敘事簡(jiǎn)潔；后者敘事詳備，生動(dòng)傳神。閱讀兩篇課文，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較?！稜T之武退秦師》重點(diǎn)記敘了燭之武說服秦穆公的過程，其他情節(jié)較為簡(jiǎn)略。在燭之武說秦伯的敘事中，詳細(xì)記敘了燭之武層層深入并最終說退秦伯的言辭，凸顯了燭之武紓解國(guó)難的愛國(guó)主義精神和機(jī)智善辯的外交才能?！读H藺相如列傳》（節(jié)選）選取了三件充滿矛盾沖突的典型事件，組合成一個(gè)完整而統(tǒng)一的大故事。其中每一個(gè)小故事又相對(duì)獨(dú)立，有完整的矛盾發(fā)生、發(fā)展到解決的過程。敘述完整，情節(jié)波瀾起伏。《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選）寫人生動(dòng)，細(xì)節(jié)傳神。以“完璧歸趙”中“獻(xiàn)璧取璧”這個(gè)情節(jié)為例，結(jié)合文中的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等細(xì)節(jié)描寫加以品味。

“卻立”“倚柱”寫出藺相如退后幾步，靠在柱子上，先找到保護(hù)玉璧的相對(duì)最佳位置?！芭l(fā)沖冠”運(yùn)用夸張手法生動(dòng)地寫出了面對(duì)秦國(guó)君臣的傲慢無(wú)禮時(shí)，藺相如感到極度憤怒。相如因持譬卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠……示例1“睨”不但說明了藺相如找準(zhǔn)“倚柱”而立的位置，而且把那種與璧同存亡的堅(jiān)決神態(tài)勾勒出來，也有著不把秦王強(qiáng)權(quán)放在眼里的懾人氣勢(shì)，顯示了以死相拼的勇武之氣。相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。示例2二、課本劇撰寫從兩篇課文中挑選其中一處情節(jié)進(jìn)行分析，嘗試把它們改編成課本劇腳本。情節(jié)示例燭之武說秦伯鄭伯說燭之武“澠池之會(huì)”藺相如與秦王的交鋒負(fù)荊請(qǐng)罪課本劇腳本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)具體要求評(píng)價(jià)等級(jí)得分劇本情節(jié)

人物語(yǔ)言

人物動(dòng)作設(shè)計(jì)

道具、情境設(shè)計(jì)，配樂等能推動(dòng)劇情發(fā)展，烘托舞臺(tái)氣氛。

情節(jié)豐富、完整、流暢，符合原著的內(nèi)容；矛盾沖突明顯，情節(jié)有鏡頭感和畫面意識(shí)。語(yǔ)言精煉優(yōu)美，符合人