部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

19/19學(xué)校：班級(jí)：姓名：學(xué)校：班級(jí)：姓名：座號(hào)：…………………密…………………封…………………線…………………1．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．模樣（mú）驀然（mò）煞風(fēng)景（sh?。姽压陋?dú)（guān） B．糾葛（gé）抽噎（yè）顫巍巍（chàn）重巒迭嶂（dié） C．恣雎（suī）校補(bǔ)（xiào）霎時(shí)間（shà）伐木丁?。▃hēng） D．詰據(jù)（jié）陰翳（yì）綰頭發(fā)（wǎn）因地治宜（zhì）2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．蕭索雛形懸涯無(wú)原無(wú)故 B．訣別妖饒惻隱張惶失措 C．鑲嵌蹣跚晦暗碌碌終身 D．蔓延端祥蘢罩鄭重其事3．（2分）下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．從丹霞峰俯瞰，滿目青山，進(jìn)退維谷，蒼松凌空，飛泉漱石，黃山的險(xiǎn)與秀盡收眼底。 B．我最討厭那些背后搬弄口舌，期期艾艾的小人，每有所遇，則避之如水火。C．在《出彩中國(guó)人》的舞臺(tái)上，中阮“琴癡”馮滿天技驚四座，一曲中國(guó)風(fēng)的《鄉(xiāng)四韻》令全場(chǎng)觀眾嘆為觀止。 D．幾經(jīng)周折，敘利亞沖突雙方有望在近口內(nèi)就霍姆斯?；饐?wèn)題達(dá)成協(xié)議。敘利亞和平曙光乍現(xiàn)，全世界的人們正刮目相待。4．（2分）下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①由于絲路路網(wǎng)規(guī)模太過(guò)龐大，故中國(guó)、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦三國(guó)以“絲綢之路：起始段和天山廊道的路網(wǎng)”為名聯(lián)合申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。②它連接了多種文明，對(duì)于貿(mào)易交換、宗教信仰與科技知識(shí)的傳播以及文化藝術(shù)的繁榮起到了深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。③其中，中國(guó)境內(nèi)涉及22處遺產(chǎn)點(diǎn)，哈薩克斯坦有8處，吉爾吉斯斯坦有3處。④絲綢之路是指漢代張騫通西域開(kāi)辟的到唐代達(dá)到頂峰的商貿(mào)大通道。⑤遺產(chǎn)點(diǎn)包括了各個(gè)朝代和可汗王朝時(shí)期的古都、宮殿群、貿(mào)易居住點(diǎn)、佛教洞窟與寺廟、驛站、關(guān)口、烽火臺(tái)、長(zhǎng)城、古墓以及宗教建筑等。⑥這一長(zhǎng)達(dá)5000千米的路段截取的是從漢唐古都長(zhǎng)安/洛陽(yáng)，向西延伸至中亞七河地區(qū)。A．④③②①⑥⑤ B．⑤④①⑥②③ C．⑤②①⑥③④ D．④②①⑥⑤③5．（2分）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．父親已經(jīng)走了，但那番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)時(shí)在我心頭回響。 B．人民文學(xué)出版社出版的小說(shuō)《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。 C．我們20多個(gè)職工的子女今年要考大學(xué)或升高中。 D．以計(jì)算機(jī)通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與文字、電報(bào)、電話、廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨(dú)特性。6．（2分）參照劃線部分續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。要求：語(yǔ)意連貫，具體形象。一位詩(shī)人曾說(shuō)：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！币坏嗡槔镉欣嘶ǖ挠白?，一個(gè)眼神里有思念的影子；，；一塊巖石里有群山的影子，一聲細(xì)語(yǔ)里有關(guān)愛(ài)的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細(xì)微處都含有真感情。7．（4分）默寫(xiě)填空。（每空0.5分）（1）天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。____________。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》）（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死，____________。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（3）諸葛亮在《出師表》中寫(xiě)出自己在劉備“三顧茅廬”前躬耕南陽(yáng)時(shí)心態(tài)的句子是_________，____________。（4）蘇軾《定風(fēng)波》中寫(xiě)歸途遇雨，同行狼狽，詞人卻放慢腳步，不在意風(fēng)雨，吟詩(shī)長(zhǎng)嘯的句子是：____________，____________。（5）畢業(yè)在即，同窗三年的好友即將分別，設(shè)想你送摯友遠(yuǎn)離時(shí)依依不舍的情景，此情此景似乎再現(xiàn)了“____________，____________”的意境。（用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩(shī)句）8．（4分）綜合性學(xué)習(xí)。二十四節(jié)氣中，既是節(jié)氣又是節(jié)日的，就只有清明。《歷書(shū)》有云：“萬(wàn)物皆齊潔而清明，蓋時(shí)當(dāng)氣清景時(shí)，萬(wàn)物皆顯。”清明這個(gè)節(jié)氣，因此得名。重慶一中初三年級(jí)某班舉行“話清明，思傳統(tǒng)”的清明主題活動(dòng)，請(qǐng)按要求回答以下題目。（1）【詩(shī)話清明】艾鐘依同學(xué)收集了關(guān)于清明節(jié)的背景資料。請(qǐng)認(rèn)真閱讀鏈接材料，完成題目。【鏈接材料】中華民族傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。清明節(jié)在仲春、暮春之交。掃墓祭祖和踏青郊游是清明的兩大主題。這天，人們除了掃墓祭祀先祖，還有許多“踏青訪春”活動(dòng)，如在郊外放風(fēng)箏、蕩秋千、蹴鞠，還有插柳植樹(shù)，祈求長(zhǎng)壽等。寒食在清明之前。根據(jù)以上鏈接材料，下列詩(shī)句不是描寫(xiě)清明節(jié)活動(dòng)的是（1分）A．楊柳枝，芳菲節(jié)，所恨年年贈(zèng)離別B．馬穿楊柳嘶，人倚秋千笑，探鶯花總教春醉倒C．風(fēng)雨梨花寒食過(guò)，幾家墳上子孫來(lái)？D．梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。（2）【寄語(yǔ)清明】請(qǐng)仿照例句，自己創(chuàng)作一句清明寄語(yǔ)，表現(xiàn)清明節(jié)的特點(diǎn)。（1分）[示例]端午節(jié)：龍舟競(jìng)發(fā)千帆舞，汩羅江畔吊屈原。中秋節(jié)：月到中秋圓，親人心相連清明節(jié)：【探訪清明】艾鐘依打算在學(xué)校進(jìn)行采訪，以了解大家對(duì)清明節(jié)的熟悉情況，并對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的繼承出謀劃策。請(qǐng)幫助他完成以下采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)。（2分）采訪對(duì)象：同學(xué)采訪問(wèn)題：采訪對(duì)象：校長(zhǎng)采訪問(wèn)題：9．（10分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其安曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤?jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣；臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（1）解釋下列加點(diǎn)的字。（2分）①鄒忌修八尺有余②朝服衣冠③私我也④王之蔽甚矣（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）①君美甚，徐公何能及君也？答：②群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。答：（3）下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（2分）A．鄒忌與徐公比美，因妻、妾、客的贊美而自喜，并從中悟出直言不易的道理，關(guān)鍵在于他有自知之明B．聽(tīng)了鄒忌的諫言，齊威王僅僅說(shuō)了一個(gè)“善”字，凝練傳神，其納諫的態(tài)度和決心躍然紙上。C．妻、妾、客的回答，雖然同為贊揚(yáng)，但態(tài)度語(yǔ)氣明顯不同。妻是熱情的，妾是畏怯的，客是逢迎的。D．這篇文章在寫(xiě)法上采用設(shè)喻說(shuō)理的方法，以小見(jiàn)大，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。（4）閱讀鏈接材料，說(shuō)說(shuō)文中鄒忌和高繚的做法有什么不同？對(duì)你為人處世方面有什么啟示？（3分）鏈接材料高繚①仕于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之事夫子三年，曾無(wú)以爵位2，而逐之，其義可乎？”晏子曰：“嬰，仄陋③之人也。四維之④然后能直。今此子事吾三年，未嘗弼⑤吾過(guò)，足以逐之也?！薄咀ⅰ竣俑呖?，晏子屬臣。②爵位，君主時(shí)代，貴族封號(hào)等級(jí)，有公、侯、伯、子、男五級(jí)。③仄陋。仄，狹小。陋，鄙淺。④四維。維，張網(wǎng)之繩，或車蓋之繩。四維，是系在網(wǎng)四角或車蓋四方的大繩。魚(yú)網(wǎng)和車蓋有了四根大繩撐張，穩(wěn)固而安全。晏子所稱“四維之然后能直”，是指四邊都穩(wěn)固了，才能正直。境內(nèi)都安全了，才能立國(guó)。至于《管子?牧民》所謂的禮、義、廉、恥四維，是為人四德。晏子自稱仄陋之人，需要有人像張網(wǎng)之繩，幫他撐張立國(guó)之網(wǎng)。他把高繚看做協(xié)助穩(wěn)固事物的大繩。⑤弼，輔助、輔正。答：10．（6分）閱讀下列古詩(shī)，完成各題。贈(zèng)從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。（1）對(duì)本詞的賞析與理解，下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是（3分）A．起首二句，用“亭亭”標(biāo)示松的傲岸姿態(tài)，用“瑟瑟”摹擬刺骨的風(fēng)聲，繪影繪聲，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。B．三四兩句，兩個(gè)“一何”強(qiáng)調(diào)詩(shī)人感受的強(qiáng)烈，一“盛”一“勁”表現(xiàn)沖突的激烈和詩(shī)人的感情傾向。C．最后兩句變換句式，以有力的一問(wèn)一答作結(jié)。詩(shī)人由外而內(nèi)，由表層到深層，把讀者眼光從“亭亭”“端正”的外貌透視到松樹(shù)內(nèi)在的本性。D．全詩(shī)以冰霜為中心，寫(xiě)得集中緊湊，反復(fù)詠歌，卻不平板單調(diào)。用詞豐富華麗，風(fēng)骨雄健，氣勢(shì)有力。（2）詩(shī)人在詩(shī)中描繪了松的形象，結(jié)合詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作的用意。（3分）答：11．（12分）課外閱讀。報(bào)春花開(kāi)楊木華①這個(gè)春天，云南大理山野的花，也被新型冠狀病毒隔離在人們的視野之外，可欣賞與否是人的事，開(kāi)或不開(kāi)是花的事。你看，又到報(bào)春花開(kāi)遍山野的時(shí)節(jié)了。②那些空寂很久的核桃林下，連片的粉紅色小花對(duì)著蒼山頂?shù)陌籽┹p輕搖曳，成群的綿羊在花間啃食，我多想此刻就奔向那片報(bào)春花，向花訴說(shuō)困了很久的心事?？粗粗?，腦海深處那些曾經(jīng)遇見(jiàn)的報(bào)春一朵一朵入夢(mèng)來(lái)……③最早開(kāi)的，大約就是報(bào)春花了。在大理蒼山西坡，每年一入冬，報(bào)春花就開(kāi)始試探嚴(yán)冬的力量，到年底就忍不住了，大片大片展示那粉紅的魅力。有一年的二月間，蒼山突降大雪，且罕見(jiàn)地堆積到故鄉(xiāng)的村落間，我回到古老的核桃林下拍攝初春的玉樹(shù)瓊枝。目光一直向上，在拍一棵盤虬臥龍的雪樹(shù)時(shí)，不經(jīng)意間的俯身一瞥震驚了我：我的腳下，滿地白雪堆積，可幾株報(bào)春竟破雪而出，粉紅的花朵迎風(fēng)怒放。那一刻，我差點(diǎn)掉下淚來(lái)，再微小的生命，也渴望春天的到來(lái)?、茏盥畹?，大約是四月怒放的苣葉報(bào)春。初識(shí)是無(wú)心插柳。那天，我們一行人上蒼山看杜鵑，在靠近峰頂?shù)狞S杜鵑樹(shù)下，我發(fā)現(xiàn)兩株開(kāi)成球狀的草本花，更奇特的是花開(kāi)兩色：一株淺藍(lán)一株粉白。我偏愛(ài)藍(lán)，對(duì)著淺藍(lán)拍了又拍。那粉白一點(diǎn)也不惹眼，回家后我才搞清楚藍(lán)花常見(jiàn)而白花稀有。五年后，在三臺(tái)坡頂上，我遇見(jiàn)了大片的苣葉報(bào)春。在坡頂路邊的潮濕處，先發(fā)現(xiàn)幾棵苣葉報(bào)春，妻子說(shuō)繼續(xù)走一定會(huì)遇見(jiàn)更多花開(kāi)。果真，向前不久，路轉(zhuǎn)到北向的背陰坡時(shí)，我們遇見(jiàn)了苣葉報(bào)春花海。這里的苣葉報(bào)春，花葶一株比一株肥壯，傘形花序一朵比一朵碩大，有的挨挨擠擠連成一片，有的獨(dú)占高地傲視群花，有的在還未融化的雪地旁盛大開(kāi)放，拍著拍著，我們遇見(jiàn)了一片藍(lán)色花中夾雜白色花的苣葉報(bào)春。藍(lán)色也許才是本色，可外在環(huán)境一直在變，只有改變一些固有習(xí)慣，才能適應(yīng)外界繼續(xù)生存。⑤最高冷的，大約是五月綻放的大理獨(dú)花報(bào)春了。開(kāi)在蒼山的峰脊線上，它確實(shí)有高傲的資本，更關(guān)鍵的是，它有碩大的花朵以及與眾不同的形態(tài)。那年五月，我們上鶴云峰，在接近山脊的陰潮處，突然遇見(jiàn)了它。不見(jiàn)葉，只見(jiàn)五六寸高的圓形花箭，頂著一個(gè)橫向伸出的淺紫色喇叭。穿過(guò)低矮的杜鵑林，林外草甸上無(wú)數(shù)喇叭正安靜地舉在空中，似乎只待我的一聲令下就會(huì)齊聲吹響。五月山頂依舊寒冷，可這花一開(kāi)，就吹響了花開(kāi)的集結(jié)號(hào)，預(yù)示著蒼山頂春天的到來(lái)?、拮铍y忘的，是七月初開(kāi)放的紫晶報(bào)春。那年，我們從一個(gè)叫關(guān)房坪的地方啟程，順著山脊線漫步上山。坡不陡，景正好，一路行走中三臺(tái)相機(jī)愜意拍攝。在接近峰頂?shù)囊粋€(gè)小山坳中，我看見(jiàn)了紫色的報(bào)春花。那是天然純正的紫！沒(méi)有一絲一毫的雜色，花上還掛著晶瑩的露珠?；ㄉ募冏希吨榈木К?，一起組合成這花的名字：紫晶報(bào)春?；ㄆ?，葉片也奇﹣﹣那葉的表面，似乎有一層潤(rùn)潤(rùn)的油性物質(zhì)覆蓋，讓我們的心事也隨之緩緩蕩漾……⑦九月間我還遇見(jiàn)一種報(bào)春花。那天，我在黃草壩準(zhǔn)備下山時(shí)，在一個(gè)巨石腳下，發(fā)現(xiàn)幾叢微型報(bào)春花。若是盛花時(shí)節(jié)，這樣小的花一定會(huì)被忽略，可那是九月，夏花開(kāi)盡而秋花未盛?；丶仪笈笥阎更c(diǎn)，得知這是“穗狀垂花報(bào)春”。只頂著一朵花，怎么成了穗狀？花都仰著頭開(kāi)，怎么叫垂花？經(jīng)朋友耐心指點(diǎn)，我才理解了這花，理解了報(bào)春這名字：名為報(bào)春，其實(shí)，報(bào)告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好，只要心中有愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都可以是春天?、噙@穗狀垂花報(bào)春，大約開(kāi)到十月，而十一月起，四季輪回中最初的尋常報(bào)春花又將登場(chǎng)。⑨據(jù)說(shuō)，報(bào)春有500多種，在蒼山西坡有幾種報(bào)春我想見(jiàn)而沒(méi)見(jiàn)過(guò)。原本我打算這幾天出發(fā)尋覓，可突如其來(lái)的疫情讓我們困于一室之內(nèi)，那些美好，大約只能期待來(lái)年了。生活終將繼續(xù)，春天一定會(huì)到來(lái)?。ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)?海外版》2020年2月28日）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．文章主體部分，按照花開(kāi)的時(shí)間順序，向我們娓娓道來(lái)所看到的各有特色的報(bào)春花。B．第③段加點(diǎn)詞“試探”運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出報(bào)春花的敢為最先的勇氣。C．第④段中，用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)苣葉報(bào)春花的花色，突出了作者對(duì)兩種花色的褒貶之情。D．文章采用聯(lián)想的方式，敘事和描寫(xiě)相結(jié)合，讓讀者的視線隨著作者的思緒游走。（2）文中所述的報(bào)春花有很多種，請(qǐng)你選擇其中三種，談?wù)勊鼈兎謩e給作者怎樣的感受？（3分）答：（3）為何作者在不是春天的季節(jié)也看到了報(bào)春花？請(qǐng)你結(jié)合文本，談?wù)剺?biāo)題“報(bào)春花開(kāi)”的含義。（2分）答：（4）閱讀文中的畫(huà)線句，回答問(wèn)題。①第②段畫(huà)線句“那些空寂很久的核桃林下，連片的粉紅色小花對(duì)著蒼山頂?shù)陌籽┹p輕搖曳，成群的綿羊在花間啃食”，請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度賞析句子。②第⑤段畫(huà)線句“五月山頂依舊寒冷，可這花一開(kāi)，就吹響了花開(kāi)的集結(jié)號(hào)，預(yù)示著蒼山頂春天的到來(lái)”中，“就吹響了花開(kāi)的集結(jié)號(hào)”能否換成“其他花也就開(kāi)了”？請(qǐng)你談?wù)劺碛伞＃?分）答：（5）“生活終將繼續(xù)，春天一定會(huì)到來(lái)！”你自己的生活中，有沒(méi)有像報(bào)春花一樣的事物影響著自己呢？請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀愕摹皥?bào)春花”對(duì)你的影響。（2分）答：12．（12分）閱讀下文，完成問(wèn)題。談美感教育①世間事物有真善美三種不同的價(jià)值，人美心理有知情意三種不同的活動(dòng)。這三種心理活動(dòng)恰和三種事物相應(yīng)。真關(guān)于知，善關(guān)于意，美關(guān)于情。人能知，就有好奇心，就要求知，辨別真?zhèn)危瑢で笳胬?。人能發(fā)意志，就要趨善避惡，造就人生幸福。人能動(dòng)情感，就愛(ài)美、喜歡創(chuàng)造藝術(shù)，欣賞人生自然中的美妙境界。真善美具備，人生才完美。人好比一棵花草，根莖枝葉花實(shí)都得到和諧發(fā)展，才繁茂有生氣。②教育的功用就在順應(yīng)人類求真、向善、愛(ài)美的天性，使人在這三方面得到調(diào)和的發(fā)展，以達(dá)到完美的生活。于是有智育、德育、美育。智育叫人研究學(xué)問(wèn)，求知識(shí)，尋真理；德育叫人培養(yǎng)良善品格，學(xué)做人處世的方法和道理；美育叫人創(chuàng)造藝術(shù)，欣賞藝術(shù)與自然，在人生世相中尋出豐富的興趣。只顧求知而不顧其他的人是書(shū)蟲(chóng)，只講道德而不顧其他的人是迂腐的清教徒，只顧愛(ài)美而不顧其他的人是頹廢的享受主義者。這三種人都非全人而是精神方面的跛子。③美感教有是一種情感教有。它的重要我們的古代儒家是知道的，儒家教育重詩(shī)重禮樂(lè)。詩(shī)、禮、樂(lè)可以說(shuō)都屬于美感教育。詩(shī)與樂(lè)相關(guān)，目的在怡情養(yǎng)性，養(yǎng)成內(nèi)心的和諧：禮重儀節(jié)，目的在使行為儀表規(guī)范，養(yǎng)成生活上的秩序。內(nèi)具和諧而外具秩序的生活，從倫理觀點(diǎn)看，是最善的；從美感觀點(diǎn)看，也是最美的。這就高于柏拉圖和托爾斯泰諸人，國(guó)為他們誤認(rèn)為美有妨礙德育，儒家則認(rèn)定美育為德育的必由之徑。道德并非陳腐條文的遵守，而是至性真情的流露。善與美不但不相沖突，到最高境界其實(shí)是一回事。④我們通常把自己囿在習(xí)慣所畫(huà)成的狹小圈套里，讓它把眼界“蔽”著，使我們對(duì)它以外的世界都視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。詩(shī)人和藝術(shù)家所以超過(guò)我們一般人者就在情感比較真摯，感覺(jué)比較銳敏，觀察比較深刻，想象比較豐富。我們“見(jiàn)”不著的他們“見(jiàn)”得著，并且他們“見(jiàn)”得到就說(shuō)得出。像一位英國(guó)詩(shī)人所說(shuō)的，他們“借他們的眼睛給我們看”。⑤這種眼界的解放給我們不少的生命力量，讓我們覺(jué)得人生有意義、有價(jià)值，值得活下去。許多人嫌生活煩悶無(wú)聊，原因就在缺乏美感修養(yǎng)，見(jiàn)不著人生世相的新鮮有趣。美感教育可以使人吸收生命的活力。朱子有首詩(shī)說(shuō)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！边@詩(shī)所寫(xiě)的是一種修養(yǎng)的勝境。美感教育給我們的就是“源頭活水”。⑥從歷史看，一個(gè)民族在最興旺時(shí)，藝術(shù)成就必偉大，美育必發(fā)達(dá)?！对?shī)經(jīng)》《禮說(shuō)》《左傳》諸書(shū)所記載歌樂(lè)舞的盛況，文藝復(fù)興時(shí)代的意大利、莎士比亞時(shí)代的英國(guó)、歌德和貝多芬時(shí)代的德國(guó)都可為證?，F(xiàn)在我們要想復(fù)興民族，必須提倡和普及美感教育。（作者：朱光潛有改動(dòng)）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的寫(xiě)作思路。（3分）答：（2）閱讀第③段，說(shuō)說(shuō)“善”與“美”的最高境界是什么？（3分）答：（3）第④段引用英國(guó)詩(shī)人的話有何作用？（3分）答：（4）請(qǐng)結(jié)合生活現(xiàn)象簡(jiǎn)述本文的現(xiàn)實(shí)意義。（3分）答：13．（40分）魯迅先生收藏了藤野先生訂正過(guò)的講義，因?yàn)檫@些講義中留存了許多記憶。在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中也有許多記事本、作業(yè)本、改錯(cuò)本、課堂筆記本……那些大大小小的本子上，記錄著你的生活，寄托著你的情感，見(jiàn)證著你的成長(zhǎng)，承載著你的夢(mèng)想……請(qǐng)你將“那本上，滿是回憶”補(bǔ)充完整，以此為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）內(nèi)容具體，不能使用試卷中的素材：（2）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（3）不少于600字；（4）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。參考答案1.答案：A解析：A準(zhǔn)確。注意“煞風(fēng)景”的讀音。B有誤。“抽噎”的準(zhǔn)確讀音“chōuyē”，注意“重巒迭嶂”的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)讀音“重巒疊嶂”。C有誤?！靶Ｑa(bǔ)”的準(zhǔn)確讀音“jiàobǔ”，注意“伐木丁丁”的讀音。D有誤。“因地治宜”的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)是“因地制宜”，“詰拮”的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)是“拮據(jù)”2.答案：C解析：A．“懸涯”應(yīng)寫(xiě)作“懸崖”，“無(wú)原無(wú)故”應(yīng)讀作“無(wú)緣無(wú)故”。B．“妖饒”應(yīng)寫(xiě)作“妖嬈”，“張惶失措”應(yīng)寫(xiě)作“張皇失措”。C．全部正確。D．“端祥”應(yīng)寫(xiě)作“端詳”，“蘢罩”應(yīng)寫(xiě)作“籠罩”。3.答案：C解析：A.進(jìn)退維谷指無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。形容處境艱難，進(jìn)退兩難不符合語(yǔ)境中景物的描寫(xiě)；B.期期艾艾，形容人說(shuō)話口吃，不流利，與語(yǔ)境不符；C.嘆為觀止，指贊嘆觀賞的對(duì)象精妙至極，符合語(yǔ)境；D.刮目相待，比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來(lái)看待人或事物，語(yǔ)境中表達(dá)一種“期待”。4.答案：D解析：本段文字在講述“絲綢之路”，故④句居首，排除B、C．②句的“它”承接④句的“商貿(mào)大通道”，排除A．所以D項(xiàng)正確。5.答案：D解析：A．搭配不當(dāng)，“話語(yǔ)”不能在“心頭回響”，將“心頭”改成“耳邊”；B．偷換主語(yǔ)或句式雜糅，改成“出自一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手”；C．表意不明，“20多個(gè)”修飾“職工”還是“子女”不清楚，改為“我們職工的20多個(gè)子女今年要考大學(xué)或升高中”；D．表述正確。6.答案：一片綠葉里有春天的影子，一個(gè)微笑里有鼓勵(lì)的影子一朵白云里有天空的影子，一次撫摸里有信任的影子。解析：本題要注意例句中所提兩事物如“巖石”與“群山”局部與整體、小與大以及意義上的聯(lián)系，用前句是寫(xiě)自然物，后句是寫(xiě)人間情感，抓住此特點(diǎn)仿寫(xiě)。7.答案：（1）生子當(dāng)如孫仲謀（2）留取丹心照汗青（3）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（4）莫聽(tīng)穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行（5）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君雪上空留馬行處。解析：本題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩(shī)文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無(wú)誤，書(shū)寫(xiě)無(wú)誤，理解無(wú)誤。連續(xù)性默寫(xiě)，根據(jù)前后句的提示來(lái)填寫(xiě)；理解性默寫(xiě)一定要看清題目的要求。注意“茍、吟嘯”字的書(shū)寫(xiě)。8.答案：（1）A（2）春風(fēng)撫柳晃秋千，子孫掃墓憶舊人。我們?cè)谇迕鞴?jié)應(yīng)該做些什么？我們?cè)撊绾螌⑶迕鬟@種傳統(tǒng)節(jié)日傳承下去？9.答案：（1）①長(zhǎng)，指身高；②穿戴；③偏愛(ài)；④受蒙蔽。（2）①您非常美，徐公怎么能比得上您？②大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞。（3）A。（4）鄒忌：敢于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫；高繚：侍奉三年，沒(méi)有提出任何建議。啟示：我們要敢于指出別人的缺點(diǎn)。解析：（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：鄒忌身高八尺多。修：長(zhǎng)，指身高。②句意：早晨穿戴好衣帽。服：穿戴。③句意：是偏愛(ài)我。私：偏愛(ài)。④句意：大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！蔽：受蒙蔽。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞：甚，很，十分。何，怎么。及，比得上。句意：您非常美，徐公怎么能比得上您？②重點(diǎn)詞：面，當(dāng)面。刺，指責(zé)，議論。句意：大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問(wèn)題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。A．有誤，鄒忌與徐公比美，并沒(méi)有因妻、妾、客的贊美而自喜。BCD．正確。故選：A。（4）本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。本文著重寫(xiě)齊相鄒忌以自身生活中的小事設(shè)喻，勸說(shuō)齊王必須以廣泛聽(tīng)取人民的意見(jiàn)，表現(xiàn)了鄒忌敢于進(jìn)諫、善于進(jìn)諫的特點(diǎn)。從鏈接材料中的“今此子事吾三年，未嘗弼吾過(guò)，足以逐之也”可以知道，高繚侍奉晏子三年，沒(méi)有提出任何建議。鄒忌敢于勸諫、善于勸諫，齊威王樂(lè)于納諫，齊國(guó)才變得強(qiáng)大起來(lái)。高繚侍奉晏子三年，沒(méi)有提出任何建議，最后被晏子辭退。鄒忌和高繚的不同做法告訴我們一個(gè)道理：我們要敢于指出別人的缺點(diǎn)。10.答案：（1）D。（2）詩(shī)人以松柏托物言志（象征），既是借松樹(shù)的傲岸來(lái)暗示自己的高潔情懷，也是勉勵(lì)他的堂弟要堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變，即使處于逆境也要有一種堅(jiān)定的人格追求?！緟⒖甲g文】高山上挺拔聳立的松樹(shù)，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此猛烈，而松枝是如此剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹(shù)的腰桿終年端端正正。難道是松樹(shù)沒(méi)有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！解析：（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。ABC．正確；D．有誤，全詩(shī)以松樹(shù)為中心，不是以冰霜為中心。故選：D。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作手法的理解能力。這首詩(shī)名為“贈(zèng)從弟”，但無(wú)一語(yǔ)道及兄弟情誼。我們讀來(lái)卻頗覺(jué)情深誼長(zhǎng)，而且能同詩(shī)人心心相印。這是因?yàn)樵?shī)人運(yùn)用了象征手法，用松樹(shù)象征自己的志趣、情操和希望。劉楨如果直接抒寫(xiě)內(nèi)心情感，很易直露，便借松樹(shù)的高潔來(lái)暗示情懷，以此自勉，也借以勉勵(lì)從弟。作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不凋。勉勵(lì)他的堂弟堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性。全詩(shī)關(guān)于兄弟情誼雖“不著一字”，但味外之旨卻更耐人品嘗。11.答案：（1）C（2）①一入冬就開(kāi)的報(bào)春花，讓作者感動(dòng)于微小生命對(duì)于春天的渴望。②四月怒放的苣葉報(bào)春讓作者感到曼妙，感悟到在不同的環(huán)境中需要改變一些固有習(xí)慣，才能適應(yīng)外界繼續(xù)生存。③五月綻放的大理獨(dú)花報(bào)春，讓作者感到高冷，有氣勢(shì)。④七月初開(kāi)放的紫晶報(bào)春，讓作者感到難忘。⑤九月間開(kāi)放的穗狀垂花報(bào)春，讓作者明白報(bào)春花報(bào)告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好。（3）①報(bào)春這名字，名為報(bào)春，其實(shí)，報(bào)告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好，只要心中有愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都可以是春天。②標(biāo)題含義：指一年四季中作者看到的綻放的報(bào)春花；指心存愛(ài)與美好的報(bào)春花如果開(kāi)放了，便是預(yù)示著希望與勝利的到來(lái)，能帶給疫情中的人們以信心；表現(xiàn)出作者在疫情下對(duì)美好生活的憧憬追求和對(duì)未來(lái)的信心。（4）①環(huán)境描寫(xiě)。描繪了成片的報(bào)春花開(kāi)遍山野的美麗景色，渲染出悠閑愜意、充滿生氣的氛圍，烘托出作者因疫情隔離不能見(jiàn)到報(bào)春花的思念之情，為下文回憶曾遇見(jiàn)多種報(bào)春花的感受做鋪墊。②不能。原表述運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地將大理獨(dú)花報(bào)春一呼百應(yīng)的高昂氣勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，更能突出作者對(duì)大理獨(dú)花報(bào)春的喜愛(ài)與崇拜。如果替換的話，語(yǔ)言表述較為平淡簡(jiǎn)單，不能有原表述的效果。（5）示例：我上個(gè)學(xué)年對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通，上課簡(jiǎn)直像聽(tīng)天書(shū)一樣。不甘落后的我于是找習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)、周末參加輔導(dǎo)班，想盡一切辦法惡補(bǔ)數(shù)學(xué)。雖然下功夫無(wú)數(shù)，但是每次考試都不及格，我失望到了極點(diǎn)。出乎意料的是，上次的月考，我竟然破天荒地考了80分！這個(gè)80分，就像報(bào)春花一樣，讓我感到茅塞頓開(kāi)，許多原來(lái)不明白的問(wèn)題弄懂了。老師告訴我，這是我堅(jiān)持苦學(xué)帶來(lái)的突破！解析：（1）本題考查對(duì)文章的理解分析能力。ABD．正確。C．有誤，“突出了作者對(duì)兩種花色的褒貶之情”表述有誤，作者對(duì)兩種花色并無(wú)褒貶之情。故選：C。（2）本題考查對(duì)信息的篩選和整合能力。此題可提取關(guān)鍵語(yǔ)句適當(dāng)加工后作答。由第③段“那一刻，我差點(diǎn)掉下淚來(lái)，再微小的生命，也渴望春天的到來(lái)！”可見(jiàn)，一入冬就開(kāi)的報(bào)春花，讓作者感動(dòng)于微小生命對(duì)于春天的渴望。由第④段“藍(lán)色也許才是本色，可外在環(huán)境一直在變，只有改變一些固有習(xí)慣，才能適應(yīng)外界繼續(xù)生存”可見(jiàn)，四月怒放的苣葉報(bào)春讓作者感到曼妙，感悟到在不同的環(huán)境中需要改變一些固有習(xí)慣，才能適應(yīng)外界繼續(xù)生存。由第⑤段“最高冷的，大約是五月綻放的大理獨(dú)花報(bào)春了”“可這花一開(kāi)，就吹響了花開(kāi)的集結(jié)號(hào)，預(yù)示著蒼山頂春天的到來(lái)！”可見(jiàn)，五月綻放的大理獨(dú)花報(bào)春，讓作者感到高冷，有氣勢(shì)。由第⑥段“最難忘的，是七月初開(kāi)放的紫晶報(bào)春”可見(jiàn)，七月初開(kāi)放的紫晶報(bào)春，讓作者感到難忘。由第⑦段“名為報(bào)春，其實(shí)，報(bào)告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好，只要心中有愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都可以是春天！”可見(jiàn)，九月間開(kāi)放的穗狀垂花報(bào)春，讓作者明白報(bào)春花報(bào)告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好?？扇芜x三種回答。（3）本題考查對(duì)文章的理解和標(biāo)題含義。第一問(wèn)，要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答，或提取關(guān)鍵語(yǔ)句適當(dāng)加工。由“我才理解了這花，理解了報(bào)春這名字：名為報(bào)春，其實(shí)，報(bào)告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好，只要心中有愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都可以是春天！”可概括作答。第二問(wèn)，標(biāo)題含義要與對(duì)文章內(nèi)容、作者思想感情的理解相結(jié)合，既要理解其表面含義，又以要理解其深層含義。“報(bào)春花開(kāi)”表面含義指作者見(jiàn)到的各種各樣的報(bào)春花。結(jié)合“也可以是心中常存的美好”可知，深層含義指對(duì)美好生活的向往。再結(jié)合“可突如其來(lái)的疫情讓我們困于一室之內(nèi)，那些美好，大約只能期待來(lái)年了。生活終將繼續(xù)，春天一定會(huì)到來(lái)！”的內(nèi)容可知，“報(bào)春花開(kāi)”還指在疫情下，對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心、對(duì)美好生活的憧憬之情。（4）本題考查語(yǔ)句賞析能力。第①題要求從描寫(xiě)角度著手，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。畫(huà)線句是環(huán)境描寫(xiě)?；ㄩ_(kāi)的美景渲染了悠閑、美好的氛圍，聯(lián)系“我多想此刻就奔向那片報(bào)春花，向花訴說(shuō)困了很久的心事”可知，表現(xiàn)了“我”對(duì)報(bào)春花的思念之情。由“看著看著，腦海深處那些曾經(jīng)遇見(jiàn)的報(bào)春一朵一朵入夢(mèng)來(lái)”可見(jiàn)，畫(huà)線句在結(jié)構(gòu)上有引出下文內(nèi)容的作用。第②題要從修辭手法的表達(dá)效果來(lái)考慮，“就吹響了花開(kāi)的集結(jié)號(hào)”是擬人的手法，具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果，寫(xiě)出大理獨(dú)花報(bào)春時(shí)宏大的氣勢(shì)。相比而言，“其他花也就開(kāi)了”雖然也表達(dá)了各種花開(kāi)的意思，但沒(méi)有使用修辭手法，語(yǔ)言平淡，缺乏效果。（5）本題考查自主表達(dá)能力。此題具有開(kāi)放性，答案不唯一?？蓪?xiě)某個(gè)如“報(bào)春花”一樣的事物（象征美好，能在逆境中、困境下帶給自己希望、信心），聯(lián)系生活談?dòng)绊懀荷钪?，在某個(gè)困境逆境中，“報(bào)春花”一樣的事物是如何讓自己有希望、有信心的。12.答案：（1）本文先論述人只有真善美具備，人生才完美；接著闡釋全面教育對(duì)造就全人的功用；進(jìn)而論述了美育的價(jià)值和作用；最終發(fā)出民族復(fù)興必須提倡和普及美育的呼吁。（2）內(nèi)具和諧、外具秩序的統(tǒng)一。（3）一方面表明詩(shī)人和藝術(shù)家的眼界更開(kāi)闊，可以發(fā)現(xiàn)更多的美：一方面是說(shuō)欣賞他們的作品可以解放我們的眼界；從而論證了美育可以給我們生命的力量。（4）示例：央視“詩(shī)詞大會(huì)”等節(jié)目被人們喜愛(ài)，說(shuō)明人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化不僅可以讓我們得到美的享受，還可以浸潤(rùn)心靈，讓精神得到熏陶。這就是本文所說(shuō)的美育的價(jià)值之一。解析：（1）本題考查文章論證思路的梳理與概括能力。文章第一段，主要論述“真善美具備，人生才完美”；第二段“教育的功用就在順應(yīng)人類求真、向善、愛(ài)美的天性，使人在這三方面得到調(diào)和的發(fā)展，以達(dá)到完美的生活”，闡釋全面教育對(duì)造就全人的功用；第三至五段，則分別論述美感教育是一種情感教育，詩(shī)人和藝術(shù)家教給我們更多的美，這種眼界的