教科版科學(xué)三下《1.1運(yùn)動(dòng)和位置》課件

1.1運(yùn)動(dòng)和位置科學(xué)科教版三年級(jí)下冊(cè)

新課聚焦我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確的判斷物體的位置?

新知探索相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)，甲乙同學(xué)都是運(yùn)動(dòng)的。相對(duì)于乙同學(xué)來(lái)說(shuō)，乙同學(xué)是靜止的，甲同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。觀察圖片，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。

新知探索相對(duì)于站臺(tái)的人來(lái)說(shuō)，他們自己是靜止的，車中的人是運(yùn)動(dòng)的。相對(duì)于車中的人來(lái)說(shuō)，它們自己是靜止的，站臺(tái)的人是運(yùn)動(dòng)的。觀察圖片，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。

新知探索相對(duì)于空中的老鷹來(lái)說(shuō)，它是靜止的，而白云是運(yùn)動(dòng)的。相對(duì)于白云來(lái)說(shuō)，它們是靜止的，而老鷹是運(yùn)動(dòng)的。觀察圖片，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。

新知講解物體的運(yùn)動(dòng)是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。位置沒(méi)有發(fā)生變化就是靜止。要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，必須先確定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體叫參照物。結(jié)論：參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)果不同（物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）

新知探索兩人靜止不動(dòng)，用卷尺測(cè)量?jī)扇酥g的距離為1米。描述女同學(xué)的位置為：位于男同學(xué)的東北方向，1米處。兩人靜止不動(dòng)時(shí)，用方向和距離來(lái)確定女同學(xué)的位置。在生活中，我們利用方向和距離來(lái)確定兩個(gè)物體之間的位置。

新知探索圖中男同學(xué)靜止不動(dòng)，女同學(xué)多次改變位置，用方向和距離和描述女同學(xué)的位置。即位于男同學(xué)的什么方向，距離多少。做一做，確定女同學(xué)的位置

新知探索想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，該怎么說(shuō)?

新知探索（1）確定圖片中的方向：（2）對(duì)位置進(jìn)行描述：①選擇參照物；②確定物體與參照物的方向；③確定物體與參照物的距離。上北、下南、左西、右東

新知探索參照物：方向：距離：描述：我在學(xué)校正門西北方向50米處。學(xué)校正門西北方50米

新知探索參照物：方向：距離：描述：我在操場(chǎng)東南方向50米處。操場(chǎng)東南方50米研討一：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？要想確定物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，我們必須先選定參照物。如果這一物體相對(duì)于參照物，它的位置發(fā)生了變化，這一物體是運(yùn)動(dòng)的；如果這一物體相對(duì)于參照物，它的位置沒(méi)有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。

交流研討研討二：怎樣描述自己所處的位置？（1）首先選擇參照物；（2）確定自己與參照物的方向。（3）確定自己與參照物的距離。例：描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處。

交流研討

拓展應(yīng)用一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請(qǐng)用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車的位置。參照物：方向：距離：車站車站東方1500米車的位置

科學(xué)知識(shí)因?yàn)榈厍虻倪\(yùn)動(dòng)方式是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以相對(duì)于地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都會(huì)隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，只是我們感覺(jué)不到罷了。因此，沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體。課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體運(yùn)動(dòng)和靜止的概念，知道判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的方法；能夠通過(guò)參照物準(zhǔn)確描述自己或者物體所處的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)1.1運(yùn)動(dòng)和位置運(yùn)動(dòng)和位置運(yùn)動(dòng)：物體相對(duì)于參照物，位置發(fā)生變化。參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)結(jié)果不同。位置描述：參照物、方向、距離第一單元物體的運(yùn)動(dòng)《第1課時(shí)運(yùn)動(dòng)和位置》同步練習(xí)運(yùn)動(dòng)和位置教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止觀察并判斷：哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？這樣判斷的依據(jù)是什么呢？判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止和

相比，

的位置

（移動(dòng)了/沒(méi)有移動(dòng)），所以我認(rèn)為它是

（運(yùn)動(dòng)的/靜止的）。研討

小結(jié)：

運(yùn)動(dòng)：跟地面相比該物體移動(dòng)了

靜止：跟地面相比該物體沒(méi)移動(dòng)

判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止靜止時(shí)我的位置

方向盤(pán)

軟尺靜止時(shí)我的位置

操作要點(diǎn)：A.方向盤(pán)對(duì)應(yīng)教室內(nèi)的實(shí)際方位。B.一位同學(xué)站在方向盤(pán)中間的圓圈里，手拿著軟尺的0刻度一端縮在胸前；另一位同學(xué)拉軟尺另一端，手縮在胸前，站在某個(gè)地方。C.借助方向盤(pán)確定方向，借助軟尺確定距離，填寫(xiě)記錄表1。靜止時(shí)我的位置

一開(kāi)始，我在方向盤(pán)中心的

（方向）

（距離）的地方。運(yùn)動(dòng)時(shí)我的位置

活動(dòng)注意點(diǎn)：①站在方向盤(pán)中心的同學(xué)保持任務(wù)一時(shí)的狀態(tài)，站在外圍的另一位同學(xué)拉著軟尺另一端，向任意方向改變自己的位置，并確定自己運(yùn)動(dòng)后的位置，記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。②外圍的同學(xué)至少改變?nèi)挝恢?。③及時(shí)做好相應(yīng)的記錄。我的位置又在哪？我開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，位置分別是：我在方向盤(pán)中心的

（方向）

（距離）的地方；我在方向盤(pán)中心的

（方向）

（距離）的地方；我在方向盤(pán)中心的

（方向）

（距離）的地方?！拔摇痹谛@的位置要把自己的位置告訴同學(xué)，可以怎么說(shuō)？標(biāo)一標(biāo)有一輛車，從車站向東開(kāi)出，卻在1500米處拋錨了，你能用圓點(diǎn)標(biāo)出它的位置嗎？小結(jié)和其他物體相比、看位置是不是移動(dòng)了，判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。利用方向和距離來(lái)描述物體位置。第一單元物體的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)和位置1.我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？2.怎樣準(zhǔn)確的描述物體的位置？探索一觀察圖片，判斷哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)。探索二兩人靜止不動(dòng)，用方向和距離來(lái)描述自己的位置。探索三中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)，多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來(lái)描述。思考想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)該怎么說(shuō)？1.怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？依據(jù)：看這一物體相對(duì)于另一個(gè)