《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏?!睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn):“派”的識(shí)記與書寫,“敲”的書寫,領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一教時(shí)一、導(dǎo)入:1、師板畫“蜜蜂”,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。2、板書“引路”二個(gè)字。“引路”二字,是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知:1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字?!蚪處熞龑?dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?!?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。(4)全班交流。4、檢查朗讀情況。◎指名學(xué)生分段讀課文。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段?!蛑该x第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。◎用簡(jiǎn)筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句?!颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的.關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?理解“常?!?,給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。◎理解因果關(guān)系的句子??墒峭Hフ宜娜说侥箍迫チ?,……列寧就親自去找他。列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f一說。3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話?!蝠B(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?給“驚訝”找近義詞?!蚶首x:你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?4、懸念:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。四、寫字1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評(píng)議?!睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。“引”是帶領(lǐng)的意思。課文共有4個(gè)自然段,可分為兩部分。第一部分(第1自然段),寫往常列寧派人請(qǐng)養(yǎng)蜂人聊天。第二部分(第2~4自然段),寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。第一層(第2自然段)寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。第二層(第3自然段)寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。第三層(第4自然段)寫蜜蜂是列寧的向?qū)?。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字,培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。3、通過閱讀“蜜蜂引路”的故事,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì),做生活中的有心人。教學(xué)重、難點(diǎn)了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題辦法的道理。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過程一、出示課題,激發(fā)情趣1、板書課題:《蜜蜂引路》。2、說說什么叫“引路”?(就是領(lǐng)路、帶路)3、蜜蜂怎么會(huì)引路,它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、指名讀課文,師生正音。三、品讀課文,理解內(nèi)容1、自讀課文。要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。(小組討論后回答:第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。)2、讀第1自然段。(1)指名讀第1自然段。讀了這段,你都知道了什么?(學(xué)生自由反饋:莫斯科、小山、小房子)(2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。3、讀第2自然段(讀懂每一句話,理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結(jié)合課文內(nèi)容,用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。(因?yàn)榱袑幭耄ǎ墒牵ǎ粤袑幘停ǎ?、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的'?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?!睘槭裁匆谩肮弧??(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律,合情合理。)四、拓展想象,總結(jié)全文1、指名讀全文,你覺得列寧是一個(gè)怎樣的人?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?(列寧以蜜蜂為向?qū)?,找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問題的辦法。)2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么,會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋呢?(學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí))五、鞏固本課生字詞1、出示字卡,鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。2、組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。(引:讀yǐn;談:談話就是說話,所以是言字旁;導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。)3、由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是:引路:領(lǐng)路,帶路。附近:離得很近的意思。派去:分配、指定。談天:很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕A?、布置作業(yè),培養(yǎng)能力1、探究活動(dòng),實(shí)踐創(chuàng)新。仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。(同學(xué)互相說說,看誰說得好。)2、用自己的話寫一寫:(1)列寧為

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