校本課程開(kāi)發(fā)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年溫州大學(xué)

校本課程開(kāi)發(fā)智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年溫州大學(xué)張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于（）。

答案:情感性目標(biāo)校本課程的心理組織不需要考慮以下哪些因素（）。

答案:教師的心理素質(zhì)根據(jù)實(shí)現(xiàn)課程方案的程度低和高來(lái)評(píng)價(jià)課程，這體現(xiàn)了（）。

答案:忠實(shí)取向某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程。這種課程屬于（）。

答案:地方課程在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案，以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容，教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件（）。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計(jì)劃的依據(jù)。據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是（）。

答案:目標(biāo)評(píng)價(jià)模式從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心，通過(guò)兒童的親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程稱(chēng)為（）。

答案:活動(dòng)課程在專(zhuān)家指導(dǎo)下，地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（）。

答案:校本課程課程中文詞源于“寬著期限，緊著課程”，該句話出自于（）。

答案:朱熹《朱子全書(shū)·論學(xué)》對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面的評(píng)價(jià)屬于課程評(píng)價(jià)的哪個(gè)層面（）。

答案:微觀層面從課程論的角度來(lái)說(shuō)，教室里的圖畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)屬于（）。

答案:隱性課程學(xué)校開(kāi)發(fā)或選用校本課程，以下哪個(gè)不屬于需要考慮的因素（）。

答案:各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中文化基礎(chǔ)方面意在培養(yǎng)學(xué)生的（）。

答案:人文底蘊(yùn)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要組成部分。就課程類(lèi)型而言，他們屬于（）。

答案:隱性課程按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟的課程是（）。

答案:任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程某小學(xué)擬編寫(xiě)一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫(xiě)這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為（）。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)的課程實(shí)施取向是（）。

答案:創(chuàng)生取向我國(guó)現(xiàn)行的課程管理體制為（）。

答案:國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類(lèi)的觀點(diǎn)，“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”屬于（）。

答案:認(rèn)知目標(biāo)根據(jù)古德萊德的課程分類(lèi)理論，有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法，屬于（）。

答案:理想課程從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的"研究性學(xué)習(xí)"屬于（）。

答案:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）。

答案:均衡性按照確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、和評(píng)價(jià)結(jié)果等四個(gè)步驟來(lái)實(shí)施的課程編制被評(píng)為（）。

答案:目標(biāo)模式在教育目標(biāo)的分類(lèi)中，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。

答案:認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，強(qiáng)調(diào)教育為完滿生活做準(zhǔn)備的教育家是（）。

答案:斯賓塞不屬于校本課程校內(nèi)課程資源的有（）。

答案:社區(qū)特色情況用數(shù)字和等級(jí)來(lái)描述評(píng)價(jià)結(jié)果，這種評(píng)價(jià)叫做（）。

答案:定量評(píng)價(jià)校本課程是（）自主開(kāi)發(fā)的課程。

答案:學(xué)校泰勒原理中課程開(kāi)發(fā)的核心是（）。

答案:確定目標(biāo)美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是（）。

答案:活動(dòng)課程論某教師開(kāi)發(fā)了一門(mén)的新的校本課程，這種課程開(kāi)發(fā)按照創(chuàng)新程度屬于以下哪一類(lèi)？（）。

答案:課程新編基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定學(xué)校和地方可以有選擇實(shí)施國(guó)家課程，普通高中增設(shè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)興趣需要選擇校本課程，以上體現(xiàn)了新課程課程結(jié)構(gòu)的哪個(gè)特點(diǎn)（）。

答案:選擇性為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，他提出的教育理論是（）。

答案:教育過(guò)程最優(yōu)化理論按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)制定的課程計(jì)劃屬于（）。

答案:正式的課程貫穿于校本課程開(kāi)發(fā)全過(guò)程的是（）。

答案:課程維持現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（）。

答案:社會(huì)、兒童與學(xué)科反映各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是（）。

答案:培養(yǎng)目標(biāo)最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程之中的是（）。

答案:泰勒學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類(lèi)中，這屬于（）。

答案:隱性課程以下屬于校本課程開(kāi)發(fā)主體的是（）。

答案:教師當(dāng)前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)的道德與法治課程屬于（）。

答案:綜合課程我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（）。

答案:促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐一份合格的課程說(shuō)明特點(diǎn)不包括（）。

答案:便于學(xué)校審定課程以下哪條不是課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的要求（）。

答案:課程內(nèi)容要生動(dòng)活潑在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（）。

答案:技能性目標(biāo)主張課程的內(nèi)容和組織要以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生"做中學(xué)"，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類(lèi)型是（）。

答案:活動(dòng)課程陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、課堂作業(yè)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行及時(shí)評(píng)測(cè)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被評(píng)為（）。

答案:形成性評(píng)價(jià)我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段（）。

答案:以分科課程為主在進(jìn)行課程主題開(kāi)發(fā)時(shí)，我們需要考慮（）。

答案:三者全部都校本課程開(kāi)發(fā)依據(jù)包括（）。

答案:都是在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程，稱(chēng)為（）。

答案:地方課程在教育目的的價(jià)值取向上，存在兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是（）。

答案:個(gè)人本位論與社會(huì)本位論要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個(gè)文本，這三個(gè)文本是（）。

答案:課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)在教育史中，提出著名的"白板說(shuō)"和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）。

答案:洛克學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無(wú)邊無(wú)際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。

答案:知識(shí)與技能被稱(chēng)為“現(xiàn)代課程理論圣經(jīng)”的著作是（）。

答案:《課程與教學(xué)的基本原理》學(xué)校課程有多種類(lèi)型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類(lèi)所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是（）。

答案:學(xué)科課程課程背景與課程的基本項(xiàng)目之間是什么關(guān)系？（）。

答案:支撐關(guān)系教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇的（）。

答案:生活性課程（curriculum）一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家（）寫(xiě)的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。

答案:斯賓塞把課程理解知識(shí)、學(xué)科、科目，這些理解都是來(lái)自于課程詞源的（）詞性。

答案:名詞根據(jù)課程內(nèi)容組織形式，將課程劃分為（）。

答案:分科課程和綜合課程美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式也被稱(chēng)為（）。

答案:目標(biāo)模式根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和（）。

答案:絕對(duì)評(píng)價(jià)法認(rèn)為“當(dāng)實(shí)踐者采用一項(xiàng)課程變革計(jì)劃之后，他在實(shí)施過(guò)程中總是試圖對(duì)既定方案加以改變，以適合自身的目的”的課程取向是（）。

答案:相互適應(yīng)去向在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，應(yīng)考慮（）。

答案:邏輯順序與心理順序新課程改革的核心理念是（）。

答案:為了每一位學(xué)生的發(fā)展第八次基礎(chǔ)教育課程改革——“新課程”的核心理念是（）。

答案:為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展校本課程開(kāi)發(fā)的首要步驟是（）。

答案:校本課程主題與背景開(kāi)發(fā)真正的課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生心的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即有的課程計(jì)劃知識(shí)供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過(guò)程選擇的工具而已，這是課程實(shí)施的（）。

答案:創(chuàng)生取向用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（）。

答案:絕對(duì)評(píng)價(jià)以下哪個(gè)方面不屬于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)需要體現(xiàn)的不同階段的學(xué)生的基本要求（）。

答案:品格與能力學(xué)生“檔案袋”評(píng)價(jià)屬于（）。

答案:質(zhì)性評(píng)價(jià)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師我國(guó)家畜教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門(mén)必修課，其開(kāi)設(shè)的的范圍是（）。

答案:從小學(xué)到高中課程綱要從課程名稱(chēng)到課程說(shuō)明要具有內(nèi)在一致性，能夠相互支撐。（）

答案:對(duì)課程說(shuō)明內(nèi)容要對(duì)應(yīng)課程綱要內(nèi)容。（）

答案:對(duì)校本課程綱要中，課程說(shuō)明的第一段是總體部分，側(cè)重于說(shuō)明本課程對(duì)學(xué)生的意義，在內(nèi)容上對(duì)應(yīng)（）。

答案:背景分析和課程目標(biāo)課程說(shuō)明強(qiáng)調(diào)的是（）。

答案:生動(dòng)課程說(shuō)明寫(xiě)作態(tài)度要誠(chéng)懇，邀請(qǐng)真摯，不能是泛泛邀請(qǐng)。（）

答案:對(duì)課程說(shuō)明敘寫(xiě)方面，總體文風(fēng)要一致，適應(yīng)目標(biāo)學(xué)生心理。（）

答案:對(duì)課程評(píng)價(jià)在敘寫(xiě)時(shí)要符合目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施。（）

答案:對(duì)根據(jù)評(píng)價(jià)的對(duì)象分，評(píng)價(jià)的種類(lèi)可以分為（）。

答案:內(nèi)在評(píng)價(jià)、外在評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)：是指用用文字的形式來(lái)描述評(píng)價(jià)結(jié)果。（）

答案:錯(cuò)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（

）。

答案:促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐?依據(jù)評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)的種類(lèi)可以分為（）。

答案:內(nèi)在評(píng)價(jià)、外在評(píng)價(jià)新課程認(rèn)為的學(xué)習(xí)的本質(zhì)有？（）

答案:社會(huì)性###自主性###建構(gòu)性《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化：一般教學(xué)論方面》是（）的著作。

答案:（蘇聯(lián)）尤·克·巴班斯基行為指向課堂中的學(xué)生或情景中的問(wèn)題，是（）。

答案:輔助教學(xué)行為新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式為（）。

答案:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)行為指向?qū)W生所發(fā)生的破壞性行為或偶發(fā)事件，是（）。

答案:課堂管理行為課程內(nèi)容的選擇原則不包括（

）。

答案:課程內(nèi)容應(yīng)考慮班級(jí)的環(huán)境（班級(jí)）課程目標(biāo)應(yīng)引領(lǐng)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容支持應(yīng)課程目標(biāo)。（）

答案:對(duì)（）是指根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容。

答案:學(xué)科邏輯順序新課程內(nèi)容需綜合考慮學(xué)科、學(xué)生、社會(huì)。（）

答案:對(duì)（）是指在不同階段上使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍和加深程度。

答案:螺旋式?下面哪個(gè)不是體驗(yàn)性目標(biāo)的行為動(dòng)詞（）。

答案:可觀測(cè)泰勒原理的完整步驟應(yīng)為（

）。

答案:確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果課程目標(biāo)的價(jià)值取向不包括（）。

答案:教師本位的課程目標(biāo)?下面那個(gè)不是結(jié)果性目標(biāo)的行為動(dòng)詞（）。

答案:歷時(shí)性下列哪個(gè)不屬于三維目標(biāo)（）。

答案:興趣與能力（

）包括體育、藝術(shù)、健康教育、生活技藝等課程，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和高雅的生活情趣。

答案:體藝特長(zhǎng)類(lèi)課程校本課程開(kāi)發(fā)，課程名稱(chēng)的要求不包括（）。

答案:復(fù)雜性（）包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專(zhuān)題教育、地方歷史和文化教育等課程，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

答案:知識(shí)拓展類(lèi)課程?課程背景分析不包含（）。

答案:家庭分析校本課程一定要滿足社會(huì)需求。（）

答案:錯(cuò)?以下不屬于校本課程開(kāi)發(fā)理念的是（）。

答案:要充分利用國(guó)家課程資源?校本課程開(kāi)發(fā)要善于利用資源應(yīng)是（）。

答案:包含校內(nèi)和校外校本課程開(kāi)發(fā)的主體（

）。

答案:教師不屬于校本課程校內(nèi)課程資源的有（

）。

答案:社區(qū)特色情況制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃的主體為（）。

答案:教育部我國(guó)當(dāng)前實(shí)行的課程管理體制為（）。

答案:三級(jí)課程管理目前我國(guó)普通高中課程設(shè)置的主要課程是（）。

答案:分科課程在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。

答案:九年整體設(shè)置2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)的第（）課程改革。

答案:八課程（curriculum）一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育（）1859年的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。

答案:斯