四年級上冊語文 第四單元《普羅米修斯》教學(xué)課件 第2課時

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普羅米修斯人教版語文四年級上冊課件

第2課時認讀詞語悲慘盜取馳過砸碎饒恕堅定遭受兇惡押到鎖鏈肝臟憤憤不平cǎndàochízá

shùjiānzāoè

yāsuǒzàngfèn

復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新根據(jù)詞語提示，說說課文內(nèi)容。普羅米修斯

宙斯

赫淮斯托斯赫拉克勒斯“盜”取火種遭受懲罰獲得自由天神普羅米修斯“盜”取火種帶到了人間。宙斯決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。火神赫淮斯托斯勸告普羅米修斯歸還火種，遭到拒絕，只好履行宙斯的命令，把普羅米修斯鎖在高加索山上。有一天，大力士赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，解救了普羅米修斯。普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”體會到普羅米修斯堅持正義、不畏強權(quán)的品質(zhì)。你從中體會到了什么？品讀經(jīng)過，感受形象比較兩組句子，說說感受。a.為人類造福，有什么錯？為人類造福，沒有錯。使用了反問修辭手法，強烈地表達了普羅米修斯為人類造福的決心。b.我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！我可以忍受各種痛苦，決不會承認錯誤，不會歸還火種。關(guān)聯(lián)詞語以及句末的感嘆號的運用更能表現(xiàn)出普羅米修斯的堅定和勇敢無畏。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。你感觸最深的字眼是什么？普羅米修斯被鎖在高高的懸崖上，該是多么痛苦。“既……也……”讓我感受到普羅米修斯遭受的懲罰很殘酷，只能直直地站在那里，極度痛苦。普羅米修斯被鎖住的是什么？身軀鎖不住的又是什么？為人類造福的信念和意志文段中的“既……也……”，讓你感受了什么？

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。觀察插圖，看到這一幕，你有什么感受？心痛這時候普羅米修斯可能會說什么？有些什么表現(xiàn)？這樣的日子一天天繼續(xù)，這樣的痛苦永無盡頭。盡管如此，普羅米修斯還是不愿向宙斯屈服，他依然堅定地說——為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！默讀課文第9自然段，用關(guān)鍵詞語概括主要情節(jié)。射死鷲鷹砸碎鎖鏈從“終于”這個詞語中，你感受到了什么？這個詞語包含了人類長久以來的期待，包含著人類對英雄的愛戴，表現(xiàn)了普羅米修斯重新獲得自由的艱難、不易。朗讀課文，了解結(jié)局普羅米修斯帶給人類的僅僅是可以用來烹煮食物、驅(qū)除黑暗的火種嗎？他還帶給了人類什么？帶給了人類幸福的生活。運用課文語言，講述故事的起因。“吃生的東西”“長夜”和“燒熟食物”“驅(qū)寒取暖”“驅(qū)趕猛獸”，講述“盜”火起因部分。根據(jù)課文，講述故事運用課文語言，講述故事的經(jīng)過。借助人物關(guān)系圖，找出普羅米修斯“盜”火后描寫眾神動作、神態(tài)和語言的詞句，講述故事的經(jīng)過。運用課文語言，講述故事的結(jié)果。赫拉克勒斯、射死、砸碎、獲得自由。想一想：這段話主要寫了什么？從哪里可以感受到神奇？對比閱讀，感受不同這段話主要寫了什么？這一段話講燧人鉆木取火的故事。從哪里可以感受到神奇？燧木曲盤起來，有一萬頃地那么大，能夠發(fā)出火光；像貓頭鷹一樣的鳥用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光閃現(xiàn)。比較：燧人鉆木取火與普羅米修斯取火有什么不同？取火方式不同：普羅米修斯是從噴射著火焰的車輪上拿取火星，帶到人間；燧人是從鳥用嘴啄木這個現(xiàn)象中受到啟發(fā)，用小木棍鉆木，從而得到火。本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？這篇課文通過講述普羅米修斯為人類“盜”火受罰的故事，贊頌了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強權(quán)、勇敢機智、不屈不撓的偉大精神。普羅米