掌聲課件教學(xué)

掌聲課件教學(xué)掌聲，無處不在自由讀課文:遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？劃一劃：劃出描寫英子心理活動(dòng)的詞語或句子。

我會讀mábìzhèngjízhèn麻痹癥殘疾鎮(zhèn)定yuànzīshìtóukuàng愿意姿勢投向情況

tūnrèlièxùshù慢吞吞熱烈情緒講述

pǔtōnglì

普通話鼓勵(lì)掌聲文靜輪流注視持久平息動(dòng)聽

我會寫寫字識字掌聲文靜愿（）意姿（）勢（）輪流情況（

）慢吞吞（）注視熱烈（）持久平息情緒（

）講述（

）動(dòng)聽普（）通（）話動(dòng)聽鼓()勵(lì)()投（）向zīshìkuàngxùshùgǔlìyuàntūnlièpǔtōngtóulàodiào落下了殘疾剛調(diào)來的我最棒!luò降落落后

lào落枕落炕

là丟三落四落tiáo調(diào)整調(diào)節(jié)調(diào)解調(diào)味diào調(diào)動(dòng)曲調(diào)聲調(diào)調(diào)走我最棒!調(diào)多音字làoluòl(fā)à落秋風(fēng)掃落葉。我在學(xué)習(xí)中落后了，我要努力了。丟三落四我忙著出來,把書落在家里了。他的腿落下了殘疾。luòl(fā)àlào調(diào)diàotiáo調(diào)查新調(diào)來一位老師。他把音量調(diào)小了。奶奶的身體需要調(diào)養(yǎng)。diàotiáo

小兒麻痹癥：簡稱“兒麻”，是一種由病毒引起的急性傳染病，多見于嬰幼兒，85％的患者在6個(gè)月～3歲之間發(fā)病，成年人比較少見。病毒經(jīng)過口腔進(jìn)入人體，通過血液循環(huán)而影響全身，主要損害脊髓前角灰質(zhì)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞，所以又叫脊髓灰質(zhì)炎。癥狀表現(xiàn)為肌肉癱瘓，運(yùn)動(dòng)功能障礙。病毒也可以影響腦干、腦膜等神經(jīng)組織。

根據(jù)1987年普查推算，我國約有小兒麻痹后遺癥患者183萬人。自從1988年起在全國范圍內(nèi)推行小兒麻痹后遺癥矯治的康復(fù)計(jì)劃后，到1995年底，全國已有50萬有小兒麻痹后遺癥的殘疾人接受了矯治手術(shù)，改善了功能。隨著計(jì)劃免疫工作的深入，我國小兒麻痹癥的發(fā)病率已大大降低，并逐步得到根除。

小兒麻痹癥文章分為哪三部分？第一部分（）：英子自卑。第二部分（）：兩次掌聲讓英子重獲自信。第二部分（）：英子變得自信。第1自然段4-5自然段2-3自然段讀課文第一自然段，英子給你留下了什么印象？

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫小英的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前

因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。當(dāng)同學(xué)們在教室里說說笑笑時(shí)，她

；當(dāng)同學(xué)們在操場上快活地游戲時(shí)，她

；當(dāng)同學(xué)們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時(shí)，她

；文靜膽怯自卑憂郁英子的性格：

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

英子為什么總是默默地坐在教室的一角呢？這個(gè)時(shí)候她會想些什么？從哪個(gè)詞總共可以看出她的表現(xiàn)？在第四段中找出來。讀課文第四自然段，這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？英子為什么會有這么大變化的呢？

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

她還和同學(xué)們一起（）。掌聲后

開朗快樂自信愛與人交往英子變成：

從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子此時(shí)在想什么？英子是一個(gè)怎樣的孩子？自卑、對目光敏感、不自信、怕被別人嘲笑

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？緊張、自卑、痛苦“終于”反映了什么？反映了英子終于下決心的過程，同時(shí)表現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。自讀課文2、3自然段。劃出描寫兩次掌聲的句子。

同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子掌聲？同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。這掌聲在對英子說：

你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你......

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1、“驟然間”是什么意思？2、為什么同學(xué)們要給英子熱烈而持久的掌聲？

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1、你想通過掌聲告訴英子什么？2、聽到這熱烈而持久的掌聲，英子會想些什么？在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這掌聲在對英子說：（）

你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人……故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。1、為什么同學(xué)們再一次給英子掌聲？

2、再一次聽到熱烈的掌聲，英子會想些什么呢？

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?？請找出句子?/p>

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這一次掌聲代表什么？這時(shí)你想對她說什么？

第二次同學(xué)們是為什么而鼓掌？鼓勵(lì)贊揚(yáng)

第二次除了鼓勵(lì)，還有認(rèn)可和贊揚(yáng)。

從這兩次掌聲里，你體會到什么？

尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子的信

我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

這兒有一封英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的。

我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。說說“歧視”的意思。歧視：不平等地看待他人。掌聲憂郁自卑樂觀自信默默地一角慢吞吞眼圈兒紅了

……交談?dòng)螒蛭璧?/p>

稱贊愛的力量鼓勵(lì)

一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？

體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛。愛

說說在生活中，愛還可能是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位；愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手；……讓世界更美好！愛是什么？最美的掌聲掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；

掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。

掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣；掌聲是一份真愛，拉近了你