縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫帶答案（鞏固）

縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫第一部分單選題(300題)1、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。

A.學生的表現、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.社會輿論

【答案】：A教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。新課改背景下的學生觀要求教師要以學生為中心，教師要依據學生的表現、要求和反饋來調整角色態(tài)度。故選A。2、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉思型

【答案】：D深思熟慮、錯誤

少，是沉思型認知方式的特點。故選D。3、耶基斯—多德森定律表明，對于簡單的學習來說，最佳的動機水平是（）。

A.中等偏低的強度B.中等強度C.中等偏高的強度D.越高越好

【答案】：C心理學家的研究指出，動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。也就是說，學習動機的強度有一個最佳水平，此時的學習效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機程度過強時就會對活動的結果產生一定的阻礙作用。當然，如果動機水平過低，也不會有高效率的活動的。故選C。4、人際吸引的特征是（）。

A.態(tài)度一致B.行為一致C.觀點一致D.互相理解和扶持

【答案】：B人際吸引是人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現象。人際吸引是在合群需要的基礎上發(fā)展起來的，其特征表現為認知協調、情感和諧和行動一致。故選B。5、下列心理學家與后面的理論相匹配的是（）。

A.布魯納—聯結說B.奧蘇伯爾—有意義言語學習理論C.加涅—頓悟說D.班杜拉—符號學習理論

【答案】：B布魯納提出的是認知結構學習理論，加涅提出的是信息加工學習理論，班杜折拉提出的是觀察學習理論。故選B。6、技能形成的基本途徑是（）。

A.講解B.觀察C.示范D.練習

【答案】：D練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環(huán)節(jié)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。故選D。7、動機強度與學習效率之間的關系是（）。

A.成正比關系B.成反比關系C.沒有關系D.成倒U型曲線關系

【答案】：D根據耶克斯—多德森定律，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高，并且，隨著任務的難度增加，動機的最佳水平由逐漸下降的趨勢，因此，學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系。故選D。8、王老師是數學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？（）

A.教學監(jiān)控能力B.教學應變能力C.角色認同感D.教學效能感

【答案】：D根據班杜拉的自我效能感理論，教師的教學效能感分為一般教育效能感和個人教學效能感兩個方面。一般教育效能感指教師對教育在學生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質對學生的消極影響，有效地促進學生的發(fā)展。教師的個人教學效能感指教師認為自己能夠有效地指導學生，相信自己具有教好學生的能力。故選D。9、當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的（）。

A.強化法B.示范法C.消退法D.行為塑造法

【答案】：A強化法是指在所期待的行為出現后，給予一個刺激(如金錢、微笑、表揚等)，使這種行為模式重復出現，保持下來。A項正確

。B項：示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學生社會行為學習的重要方式。與題干不符，排除。C項：消退法是通過削弱或撤除某不良行為的強化因素來減少該項不良行為的發(fā)生率，經常表現為漠視、不理睬等。與題干不符，排除。D項：行為塑造法指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。與題干不符，排除。故選A。10、在班級管理中，評價一個班級的好壞的主要依據是（）。

A.優(yōu)秀的班干部B.負責的班主任C.融洽的同學關系D.良好的班風

【答案】：D良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現，也是一個班級好壞的標志。故選D。11、與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構成教育基本要素的是（）。

A.受教育者B.教育領導者C.教育方法D.教育內容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選A。12、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（）。

A.西蒙B.比奈C.瑞文D.斯坦福

【答案】：B用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據完成這個難度系列中題目的多少，可以計算出與之相對應的年齡，稱之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。故選B。13、直接教學模式適合于（）。

A.事實性知識的學習B.態(tài)度學習C.教授論文寫作D.結構不良領域的知識學習

【答案】：A直接教學模式適用于事實性知識的學習。故選A。14、學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）。

A.練習法B.實習作業(yè)法C.實驗法D.談話法

【答案】：C實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多。故選C。15、教育心理學研究的核心內容是（）。

A.評價過程B.學習過程C.教學過程D.反思過程

【答案】：B學與教相互作用過程是一個復雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素；包括學習過程、教學過程和評價反思過程這三種活動過程。其中，學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點和有效策略等。B項正確

。16、當人們對客觀事物做出判斷時，如果常常利用自己內部的參照環(huán)境，而不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾。這種人屬于（）。

A.場依存型B.場獨立型C.發(fā)散型D.輻合型

【答案】：B場獨立型的人對客觀事物的判斷常以自己的內部線索(經驗、價值觀)為依據，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷。故選B。17、學習效率和動機水平之間存在（）。

A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系

【答案】：C根據耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型關系。耶克斯與多德森發(fā)現，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。同時還發(fā)現，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。18、品德是一種（）。

A.社會現象B.意識形態(tài)C.道德標準D.個性心理特征

【答案】：D品德又稱道德品質，是個體依據一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。故選D。19、班級管理的基本功能是（）。

A.運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B.調動班級成員參與班級管理的積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人D.進行社會角色的學習

【答案】：B班級管理是指教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程?；竟δ苁牵孩儆兄趯崿F教學目標，提高學習效率；②有助于維持班級秩序，形成良好班風；③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。故選B。20、高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質量指標高？（）

A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

【答案】：C區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區(qū)分度較高。故選C。21、學校進行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學科教學B.勞動C.共青團活動D.班主任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現。故選A。22、有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨立型占優(yōu)勢C.情感型D.內傾型

【答案】：A場依存型認知風格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容。故選A。23、確保講授質量的首要條件是（）。

A.語言表達水平B.層次分明C.系統(tǒng)完整D.內容的科學性和思想性

【答案】：D講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。內容的科學性、思想性、系統(tǒng)性是確保講授質量的首要條件。故選D。24、復述策略屬于（）。

A.元認知策略B.資源管理策略C.精加工策略D.認知策略

【答案】：D認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地理解和有效地從記憶中提取信息。認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。故選D。25、體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，該模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。

A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為

【答案】：A體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。26、喜歡數學且對理論、抽象東西感興趣的學生的認知風格是（）。

A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型

【答案】：B場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索(經驗、價值觀)為依據.不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷；行為常是非社會定向的，社會敏感性差.不善于社交，關心抽象的概念和理論.喜歡獨處。故選B。27、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。28、教育的質的規(guī)定性是由（）決定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規(guī)律C.教育自身的性質D.教育自身的活動

【答案】：D教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育的質的規(guī)定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與其他的社會實踐活動區(qū)別開來。故選D。29、覺察出最小刺激量的能力稱為（）。

A.差別感受性B.差別感受閾限C.絕對感受性D.絕對感受閾限

【答案】：C并不是任何刺激都能夠引起感覺，刺激必須達到一定的量才能引起感覺。感官所能覺察的最小、最弱的刺激量稱作絕對感受閾限，而個體能夠覺察這種微弱刺激量的能力叫絕對感受性。感受性與感覺閾限在數值上成反比關系。感覺所能覺察的刺激物的最小差異量稱作差別感覺閾限，與之相對的感受性，稱作差別感受性。故選C。30、操作技能形成的具體途徑是（）。

A.模仿B.練習C.想象D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。31、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.組織成立了班委B.開展了班級工作C.確定了班級工作計劃D.形成了正確輿論和良好的班風

【答案】：D正確

的輿論和良好的班風有很高的德育價值，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。具有正確

的集體輿論是班集體形成的一個重要標志。故選D。32、“先行組織者”的教學策略所體現的教學技術是（）。

A.強調直觀教學B.強調教師的組織者作用C.重視引導學生的發(fā)現行為D.強調新知識與學生認知結構中原有知識的聯系

【答案】：D先行組織者教學策略是指導安排在學習任務之前呈現給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。提供先行組織者的目的就是在于用先前學過的材料去解釋、融合和聯系當前學習任務中的材料。故選D。33、從個體的素質構成出發(fā)，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法紀教育B.政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教育D.政治教育、倫理教育、道德教育

【答案】：B德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。心理健康教育的內容包括：學習輔導、生活輔導、擇業(yè)指導。故選B。34、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意味著他能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生成熟水平的提高。故選C。35、下列關于封建社會教育表述不正確的是（）。

A.官學與私學是我國封建社會學校教育的基本類型。B.封建社會的教育內容中國以四書五經為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。D.封建社會的學校教育與生產勞動已經從分離走向結合

【答案】：D封建社會的學校教育與生產勞動相分離。故選D。36、魯班由“茅草劃破手”這一現象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（）。

A.負向遷B.原型啟發(fā)C.思維定勢D.功能固著

【答案】：B原型啟發(fā)是指根據事物的本質特征而產生新的設想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。37、通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中去。這一方法叫做（）。

A.強化法B.行為塑造法C.全身松馳訓練D.肯定性訓練

【答案】：D肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為?？隙ㄐ杂柧毷峭ㄟ^角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選D。38、對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯心理學家（）。

A.加里培林B.加涅C.安德森D.華生

【答案】：A對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯心理學家加里培林，他于l959年系統(tǒng)總結了有關的研究成果，提出了心智動作按階段形成的五階段理論，主要包括：①活動的定向階段；②物質或物質化活動階段；③出聲的外部言語階段；④不出聲的外部言語階段；⑤內部言語階段。故選A。39、片面追求升學率易造成教育的荒廢，這是教育的（）。

A.正向個體功能B.負向個體功能C.正向社會功能D.負向社會功能

【答案】：D“教育的功能按照作用對象的不同可以分為個體功能和社會功能，按照作用方向的不同可以分為正向功能和負向功能”。本題的題干中說的就是教育的負向社會功能。故選D。40、心理學家所說的“危險期”和“心理斷乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼兒期D.成年期

【答案】：B少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿獨立件、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾，這一時期被稱為“危險期”和“心理斷乳期”。故選B。41、課外活動的內容不受課程計劃、課程標準的限制，只要圍繞學校的教育目的即可，這主要體現了課外活動的（）特點。

A.自愿性B.廣泛性C.自主性D.實踐性

【答案】：B課外教育活動的廣泛性是指課外教育活動不受課程計劃、課程標準的限制，內容的深度、廣度以及學習的進展速度，是以參加者的愿望、愛好、特長、接受水平及學校的實際情況來確定的，在圍繞實現培養(yǎng)目標的前提下，可廣泛涉及科學知識的學習、探索和應用，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，道德言行的鍛煉和養(yǎng)成，以及各種社會實踐活動。故選B。42、美國心理學家（）根據學習的結果，把教育目標分為三類：認知、情感和動作技能。

A.奧蘇伯爾B.布盧姆C.加涅D.桑代克

【答案】：B布盧姆把教學目標分為：認知、情感和動作技能。故選B。43、根據（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。根據班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促進良好品德的形成。故選B。44、當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時，兒童的思維已經具備了 （）。

A.平衡性B.同化性C.順應性D.守恒性

【答案】：D守恒是一種認知格式，是皮亞杰理論中的一個重要的術語。指物體的形式(主要是外部特征)起了變化，但是個體認識到物體的量(或內部性質)并未改變。兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊之后的重量沒有改變，這說明兒童思維具備了守恒性。故選D。45、能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施稱為（）。

A.條件刺激B.強化C.無條件刺激D.中性刺激

【答案】：B強化可以分為正強化和負強化兩種：正強化通過個體獲得心理上的滿足感而起到增強學習動機的作用；負強化一般是通過引起個體的消極反應來減少不恰當的學習行為，從而增加了良好行為出現的。兩者都能提高操作性反應的概率。故選B。46、班主任工作的對象是（）。

A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生

【答案】：C學生是班主任的對象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎和條件。故選C。47、變換同類事物的非本質特征，以便突出事物的本質特征的是（）。

A.比較B.抽象C.概括D.變式

【答案】：D變式定義之一的內容是指通過變更對象的非本質特征以突出對象的本質特征而形成的表現形式。題干的描述符合這一定義。故選D。48、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結性測驗

【答案】：A安置性測驗是指學期開始或單元教學開始時確定學生實有水平以便針對性地做好教學安排而經常使用的測驗。安置性測驗的根本目的是分班、分組。故選A。49、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）。

A.專業(yè)教育B.基礎教育C.中等教育D.職業(yè)教育

【答案】：B《義務教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法。”由此可以看出，我國《義務教育法》的立法宗旨之一是發(fā)展基礎教育。故選B。50、在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）。

A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理學中，著名教育心理學家和教學設計專家加涅在《學習的條件》一書中先后提出的學習層次分類說和學習結果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認知行為主義學習理論的代表，桑代克提出了嘗試—錯誤

說的學習理論。故選A。51、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）。

A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力

【答案】：C溝通能力和解決糾紛能力是在社會交往活動中表現出來的能力，所以屬于社交能力。故選C。52、下列選項屬于學習的是（）。

A.不怕見生人了B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步

【答案】：A學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。故選A。53、“平等的”開放式教育是（）教育的特點。

A.網絡教育B.學校教育C.社會教育D.大眾教育

【答案】：A網絡教育是近年來涌現出來的新型教育，通過網絡媒介傳播教育文化。網絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，而這些受教育對象都是平等的，享有同等的受教育權利、教育內容。故選A。54、影響心理發(fā)展的主要因素是（）。

A.遺傳與教育B.遺傳與環(huán)境C.社會與遺傳D.教育與環(huán)境

【答案】：B先天遺傳為心理發(fā)展提供了可能性，后天的環(huán)境(包含教育)將這種可能性變?yōu)楝F實性，兩者相輔相成，缺一不可。人類的心理發(fā)展是主動的，由內因與外因交互作用。因此，人的心理發(fā)展，既受遺傳和其他先天因素的影響，又受自然環(huán)境，社會環(huán)境等文化背景的影響。B項正確

。A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選B。55、課堂管理中的行為主義模型是以（）為核心來實施的。

A.學生B.教師C.活動D.師生雙方

【答案】：B行為主義課堂管理者認為，學生的成長和發(fā)展是由外部環(huán)境決定的，他們在課堂中所表現出來的不良行為，或是通過學習獲得的，或是因為沒有學會正確

的行為。所以在課堂管理中，教師的責任是強化適宜行為并根除不宜的行為。因此，行為主義模型的課堂管理主要表現為為行為結果而進行學和管理的教師中心取向。故選B。56、課程上知識以什么形式呈現給學生會直接影響學生學習的難易程度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現形式是（）。

A.圖像表象B.符號表象C.語言表象D.動作表象

【答案】：B布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。動作表象是借助動作進行學習，無需語言幫助，一般是五歲以下的兒童；圖像表象是借助圖像進行學習，以感知材料為基礎；符號表象是借助語言進行學習，經驗一旦轉化為語言，邏輯推導便能進行。同時四年級(10-11歲)是兒童思維從以具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主的關鍵年齡，因此題干中小學高年級和初中低年級已經開始進入符號表象階段。故選B。57、閱讀、心算技能屬于（）。

A.動作技能B.智力技能C.閱讀技能D.思維技能

【答案】：D思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現實的概括的、間接的反映。它具有兩種特征：①思維具有概括性，能夠反映一類事物的本質和事物之間的規(guī)律性聯系；②思維具有間接性，它總是通過某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。閱讀、心算技能都屬于人的思維技能。故選D。58、一個測驗的效度不包括（）。

A.內容效度B.構想效度C.預測效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標而籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。59、“知識并不是對現實世界的絕對正確的表征，而只是一種關于各種現象的較為可靠的解釋或假設”，持這種知識觀的是（）。

A.建構主義學習理論B.信息加工學習理論C.符號學習理論D.生成學習理論

【答案】：A建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質疑，強調知識的動態(tài)性；認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，不是最終答案。故選A。60、中國奴隸社會教育的主要內容是（）。

A.四書五經B.六藝C.七藝D.文法、修辭

【答案】：B中國奴隸社會的教育，主要是西周時的“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數。禮——政治、倫理、道德、禮儀等內容；樂——詩歌、音樂、舞蹈；射——射技教育；御——駕馭戰(zhàn)車的技術訓練；書——文字教育；數——簡單的計算教育。其中，禮、樂稱為“‘六藝’教育的中心”。B項正確

。A項：我國封建社會的教育內容是“四書五經”。與題干不符，排除。C項：西歐中世紀教會學校的教育內容是“七藝”，包括“三科”(文法、修辭、辯證法)和“四學”(算數、幾何、天文、音樂)。與題干不符，排除。D項：文法、修辭屬于七藝中的內容，是西歐中世紀教會學校的教育內容。與題干不符，排除。故選B。61、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。故選A。62、在心理輔導中，理性情緒輔導法是由（）首創(chuàng)。

A.皮亞杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃爾茨

【答案】：C心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。故選C。63、下列德育方法中，體現了“無言之教”的是（）。

A.說服教育法B.自我修養(yǎng)法C.學校心理咨詢法D.陶冶教育法

【答案】：D陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。所謂無言之教即對學生進行潛移默化的影響。故選D。64、課堂紀律管理的終極目標是（）。

A.形成教師促成的紀律B.形成集體促成的紀律C.形成自我促成的紀律D.形成任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律就是在個體自覺努力下由外部紀律內化為內部約束力，這種紀律對學生的約束力最持久。故選C。65、人類最早的學校出現在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中國D.古印度

【答案】：A人類最早的學校出現在公元前2500年左右的埃及。我國的學校產生于夏朝，施教機構有“庠”、“序”、“?！薄ⅰ皩W”等。故選A。66、做好班主任工作的前提和基礎是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉化工作

【答案】：B班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師與學生團隊的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。全面了解學生是做好班主任工作的前提和基礎。只有這樣，班主任才能根據學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點制定教學目標，確定教學內容，才能促進學生有效地提高學習能力。故選B。67、問題解決的過程包括發(fā)現問題、理解問題、提出假設和（）。

A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設

【答案】：C問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。故選C。68、以少數學生為對象，在較短的時間內(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之為（）。

A.慕課B.反轉課堂C.微格教學D.新教育

【答案】：C微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。故選C。69、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優(yōu)化C.發(fā)展性教學D.有效教學

【答案】：B教學過程最優(yōu)化是由蘇聯教育家巴班斯基提出的教育理論。20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現象，巴班斯基提出要對學校進行整體優(yōu)化。所謂的教學過程最優(yōu)化就是指在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展。故選B。70、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的B.教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系C.作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同D.教學由教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發(fā)展的個性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯系、又相互區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也需要通過課外活動才能全面實現。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別。后者是學生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業(yè)。教學不包括這種學生自主進行的自學。因此D的說法是錯誤

的。故選D。71、在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內容

【答案】：A構成教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。教育的三個基本要素中，教育者是主導性的因素，是教育活動的組織者和領導者。故選A。72、學校咨詢活動應遵循（）咨詢原則。

A.積關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密

【答案】：ABCD學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有：積極關注和信任來訪學生；充分支持和鼓勵來訪學生；注重來訪學生的主動參與；嚴格為來訪學生保密。故選ABCD。73、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）。

A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內容的課程體系，注重分科的學習；工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科學為主的分學科課程體系，注重不同內容的學習，都屬于學科課程。故選A。74、小學二年級的課堂上，有些過分著急的學生不舉手就回答老師的問題。這時，老師可以不理會他們，而點那些舉手的學生起來回答問題，老師這么做的原理是（）。

A.試誤B.強化C.消退D.獎賞

【答案】：C選項A，試誤是指刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

(試誤)，以達到目標。選項B，強化是指通過某一事物增強某種行為的過程。選項C，消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。選項D，獎賞是指好的行為出現后，給予獎勵。題干中，老師想讓學生不舉手就回答問題的行為發(fā)生的概率降低，可以不理睬他們，這利用的就是消退的原理。故選C。75、小峰認為輸掉學校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸因屬于（）。

A.內部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B.外部、可控和穩(wěn)定的歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D.外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。故選D。76、教育現象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規(guī)律D.教育案例

【答案】：B教育現象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。77、從規(guī)則到例子的學習實質上是一種（）。

A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發(fā)現學習

【答案】：B從規(guī)則到例子的學習屬于下位學習中的派生類屬。下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。故選B。78、下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）

A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記

【答案】：A元認知策略包含計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。其中，計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。因此，A選項設置目標屬于元認知策略。B選項列提綱屬于組織策略。C選項尋求同學幫助屬于資源管理策略。D選項做筆記屬于精細加工策略。故選A。79、布魯納在教學上提倡（）。

A.指導法B.討論法C.發(fā)現法D.接受法

【答案】：C布魯納提出了認知結構學說，認為學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。故選C。80、個體在社會實踐中的主觀能動性是個體發(fā)展得以實現，從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的（）。

A.重要因素B.一般因素C.決定性因素D.從屬因素

【答案】：C人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素，教育需要非常重視對學生主觀能動性的發(fā)揮。故選C。81、小學生在掌握概念時一般先達到（）。

A.符號學習水平B.感知學習水平C.表象學習水平D.概念學習水平

【答案】：A根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。中小學生在掌握概念時，其學習往往是分步的，一般是先達到符號學習水平，再提高至概念學習水平。故選A。82、觀察的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.做出精確的判斷相當不易D.所獲得的材料不夠真實

【答案】：C觀察法是指有計劃、有目的地觀察被試者在一定條件下言行變化的全過程，作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而作出判斷，獲得結論。觀察法的優(yōu)點是比較自然，簡便易行，所獲材料也較真實。觀察法的缺點是要獲得的有些資料有時需長時間等待，加之，由于觀察現象的多因性和條件的難以控制，不易作出精確的判斷。C項正確

。A項：是觀察法的優(yōu)點。與題干不符，排除。B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C。83、在教學設計時，下列（）不是分析教學任務涉及的主要內容。

A.確定學生原有基礎B.分析使能目標C.分析支持性條件D.分析學習結果

【答案】：D教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。ABC三項，都是教學設計過程中分析教學任務涉及的主要內容。D項，分析學習結果是教學評價的內容。故選D。84、（）強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。

A.認知結構主義學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論

【答案】：D人本主義倡導學生中心的教學觀和有意義的自由學習觀。故選D。85、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應B.同時對比C.繼時對比D.差別感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。86、青少年期一般指（）歲。

A.6~12B.11~18C.6~18D.10~20

【答案】：B青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。故選B。87、人本主義教育心理學中，教師扮演什么角色？（）

A.中心角色B.輔導者角色C.主導角色D.旁觀者角色

【答案】：B人本主義教育心理學的核心觀點是“以學生為中心”，教師最富有意義的角色不是權威，而是“助產士”與“催化劑”，扮演輔導者的角色。故選B。88、根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為（）。

A.直接動機與間接動機B.遠景性動機與近景性動機C.內部動機與外部動機D.高尚動機與低級動機

【答案】：A根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠景更側重于動機行為與目標的遠近關系；而直接與間接更強調動機作用與學習活動的關系。故選A。89、某中學設計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以身體練習為主要手段，以促進學生健康為主要目的課程，從課程類型的角度看，“民族體育”課屬于（）。

A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程

【答案】：C校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中“民族體育”課的開發(fā)設計者是學校，因此是校本課程。故選C。90、我國現行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種（）。

A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)

【答案】：C《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。由此可見，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。故選C。91、“大學之教也，時教必、有正業(yè)，退息必有居學?！边@句話出自（）。

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

【答案】：C題干中的話節(jié)選自《學記》，意思為“大學教學，按照時序進行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時也得有課外練習”。故選C。92、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇C.根據培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇D.按照本國歷史進行文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進行文化選擇；在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。故選D。93、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進（）。

A.政治發(fā)展B.經濟發(fā)展C.文化發(fā)展D.個體發(fā)展

【答案】：D教育的本體功能即教育的個體功能，是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。故選D。94、課堂問題行為是指在課堂教學中發(fā)生的，違反課堂教學規(guī)則，妨礙干擾課堂教學活動正常進行或影響教學效率的行為。下列哪個時段不容易發(fā)生課堂行為問題？（）

A.上課初始時B.課中超越學生耐久力時C.正常上課時D.下課前幾分鐘時

【答案】：C課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。課堂問題行為的出現是客觀的、必然的，帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學短短幾十分鐘時間里，每時每刻都在產生著課堂問題行為。根據一些研究，最容易出現課堂問題行為的是以下時段：①上課初始的時間段；②由一種活動轉向另外一種活動的時間段；③一天中最后的學習時間段；④下課前幾分鐘的時間段；⑤大型活動和節(jié)假日前的一些課程的教學時間段。此外，超出學生學習耐力后也容易出現課堂問題行為。A、B、D三項均容易引發(fā)課堂問題行為。與題干不符，排除。C項：正常上課時不容易發(fā)生課堂問題行為。與題干相符，當選。本題為選非題，故選C。95、根據教學評價的嚴謹程度，可分為（）。

A.形成性和總結性評價B.常模參照與標準參照評價C.配置性和診斷性評價D.正式和非正式評價

【答案】：D根據教學評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分。正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀，非正式評價則是針對個別學生的評價，并且評價的資料大多是采用非正式方式收集的。故選D。96、德育過程的基本矛盾是（）。

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

【答案】：C德育過程是促進學生品德發(fā)展矛盾的積極轉化過程。學生德育形成過程的基本矛盾是，社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾。此外，還有學生品德發(fā)展的內部矛盾。故選C。97、下列學習不屬于加涅所劃分的學習結果類型的是（）。

A.態(tài)度B.習慣C.言語信息D.運動技能

【答案】：B根據學生在學習后所獲得的各種能力，將學習結果分為五類，即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態(tài)度。故選B。98、有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的好奇心，這一教學策略屬于（）。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、成就策略、情境策略、變化策略與調節(jié)策略。其中，情境策略的具體實施包括：(1)運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。(2)制造認知沖突，引起學生追本求源的好奇心。(3)創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)探究欲。(4)推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的好奇心，就屬于情境策略。故選C。99、一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結合，而使動物學會對那個中性刺激作出反應，這是（）。

A.經典性條件反射B.操作性條件反射C.觀察學習D.“試誤——聯結”學習

【答案】：A一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結合，而使動物學會對那個中性刺激做出反應，這就是經典性條件反射中的獲得，屬于經典性條件反射。操作性條件作用是通過對人或有機體的行為進行獎勵或懲罰而發(fā)生的學習，學習的實質是建立操作和強化物之間的聯結，強化可以提高反應的概率。班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習指通過觀察并模仿他人而進行的學習。試誤說是指個體的學習是不斷的嘗試錯誤

的過程。故選A。100、教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種方法屬于（）。

A.示范法B.懲罰法C.代幣獎勵法D.肯定性訓練

【答案】：C小紅花是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。故選C。101、廣義教育與狹義教育(學校教育)的根本區(qū)別是（）。

A.目的性B.計劃性C.實踐性D.特殊性

【答案】：B廣義的教育指的是凡是能增長人們的知識和技能、影響人們的思想觀念、完善人的個性的活動；狹義的教育專指學校教育，是教育者根據社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地通過對受教育者身心施加影響，促進他們朝著社會期望的方向發(fā)展的活動。學校教育比廣義教育具有更強的計劃性。故選B。102、在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

A.認知測驗B.能力測驗C.人格測驗D.智商測驗

【答案】：C心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具。心理測驗可按不同的標準進行分類。按照所要測量的特征，大體上把心理測驗分成認知測驗和人格測驗。其中，人格測驗包括多項人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。C項正確

。A、B、D三項：認知測驗，又稱能力測驗，包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗、成就測驗。其中，智力測驗也稱“智商測驗”或“IQ測驗”，是心理學用以測量人的智力水平高低的一種科學方法。與題干不符，排除。故選C。103、德育內容具有歷史性，階段性和（）。

A.全面性B.主動性C.民主性D.民族性

【答案】：D德育內容具有社會性、歷史性、階段性、民族性、繼承性和相對獨立性。故選D。104、將一段電腦上的文字進行排版所需要的技能是（）。

A.態(tài)度B.操作技能C.心智技能D.識記技能

【答案】：B操作技能又叫運動技能、動作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的寫字、打字、繪畫.音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的田徑、球類、體操，生產勞動方面的車、刨、磨等活動方式，都屬于操作技能的范疇。故選B。105、由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。

A.思維B.想象C.注意D.復述

【答案】：D復述策略是指為了保持信息，多次重復學習內容，將注意力維持在學習材料上的策略。學習材料在復述的作用下，保持在短時記憶中，并向長時記憶中轉移。復述分為保持性復述和整合性復述。前者對短時記憶中的信息只進行重復性的、簡單的心理操作，使記憶痕跡得到加強，但不一定能進入長時記憶；后者通過復述使短時記憶中的信息得到進一步的加工和組織，使之與預存信息建立聯系，從而有助于向長時記憶的轉移。故選D。106、“知識就是力量”的前提是（）。

A.記住知識B.理解知識C.內化知識D.創(chuàng)造知識

【答案】：A“知識就是力量”前提是記住知識，記住知識之后才是理解知識，創(chuàng)造知識。故選A。107、由于學生正處在品德形成階段，可塑性強，這就要求學校德育要堅持（），為學校的思想道德發(fā)展指明方向。

A.導向性原則B.疏導原則C.一致性原則D.連貫性原則

【答案】：A貫徹導向性原則的基本要求包括：①堅定正確

的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；③要把德育的理想性和現實性結合起來。解題重點之一落在題干中的“為學校的思想道德發(fā)展指明方向”。故選A。108、通過對要學習的新材料增加信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)，舉出例子或使之與其他觀念形成聯想等，這種促進知識保持的方法是（）。

A.過度學習B.深度加工C.組塊化編碼D.及時復習

【答案】：B根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。精加工策略即深度加工是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。這種策略是指對學習材料進行深入細致的分析，理解其意義，在要記憶的材料上增加相關的信息來促進對新材料的記憶的方法。對于小學生來說，主動地形成和應用精加工材料是比較困難的，需要教師的教學與指導。精加工的作用是促進新舊知識的聯系，增強對新信息的理解，促進新信息的保持，為知識的提取提供新的途徑。對簡單陳述性知識來說，精加工策略包含對材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或產生聯想等。記憶術是典型的利用精加工的技術。所謂記憶術是對“無意義”的材料人為地賦予其某些意義，以促進記憶保持的方法。B項正確

。A項：所謂的過度學習又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確

再現后繼續(xù)識記的記憶。實驗證明，過度學習達到50%，即學習熟練程度達到150%時，學習的效果最好。與題干不符，排除。C項：組塊化能讓我們將頭腦中的信息組塊，按照有意義的方式形成一個邏輯性、概念性的視野，幫助我們更好地理解新知識。編碼是獲取信息并將信息轉入長時記憶的過程。與題干不符，排除。D項：及時復是指在課堂內容結束之后盡早對學習過的內容進行復習以加深印象。及時復習不僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能；而且還可診斷、彌補學習上的知識缺陷，完善自己的知識結構，發(fā)展我們的記憶能力和思維能力。與題干不符，排除。故選B。109、儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（）。

A.智育B.美育C.道德教育D.體育

【答案】：C儒家思想的核心是仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌，這是孔子思想體系的理論核心。它是孔子社會政治、倫理道德、教育思想的最高理想和標準，對后世影響深遠。故選C。110、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知，教師在教學時必須注意貫徹（）。

A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學生在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經驗或利用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選B。111、學校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于（）。

A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否有活動場地C.是否具有活動內容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，這是與其他活動的主要區(qū)別所在。故選A。112、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性D.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學內容，并未涉及一些細節(jié)；專家教師有一套完善的維持學生注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。故選D。113、群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價標準是（）。

A.紀律B.群體規(guī)范C.輿論D.規(guī)則

【答案】：B紀律是群體為維護共同利益并保證工作、生活正常進行而制定的要求各個成員遵守的某種準則，它對人的行為施加外部控制；群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價標準；輿論是群體中大多數人對某一行為的共同意見；規(guī)則是人腦對事物之間關系或規(guī)律的反映，是兩個或兩個以上事物的概念之間某種關系的表述。故選B。114、頭腦風暴法的特征是（）。

A.跳躍式B.不經過明顯的推理C.向不同的方向擴散D.集體討論

【答案】：D考查頭腦風暴法的概念。故選D。115、發(fā)現學習是屬于（）。

A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策略C.個別化的教學策略D.交互式的教學策略

【答案】：A發(fā)現學習是指學習的主要內容未直接呈現給學習者，只呈現了有關線索或例證。發(fā)現學習強調學生是個發(fā)現者，參與知識的建立過程，關心學習過程甚于關心學習結果，即學習者必須經歷一個發(fā)現的過程，自己得出結論或找到問題的答案。所以，發(fā)現學習是一種以學生為中心的教學策略。故選A。116、論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎上的人是（）。

A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.畢達哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公認，亞里士多德是將心理學引入教育的第一人，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個階段設置相應的課程。此外，他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，這些都是將課程建立在心理基礎上的嘗試。故選C。117、教師主導作用的實質在于（）。

A.講授知識B.教書育人C.教學藝術D.引導啟迪

【答案】：D教師主導就是通過教師的組織、調節(jié)、指導促進學生的發(fā)展，教師主導作用實質在于引導啟迪。D項正確

。118、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是 （）。

A.行動研究法B.觀察法C.實驗法D.調查法

【答案】：A埃利奧特基于斯騰豪斯提出的“教師成為研究者”思考的基礎上，建議從“教師成為研究者”轉向“教師成為行動研究者”，使研究與行動真正合二為一。觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。實驗法是研究者有意改變或設計的社會過程中了解研究對象的外顯行為。為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。故選A。119、一般而言，把學習成敗歸因于以下（）因素對學習動機的激勵作用最大。

A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞

【答案】：A根據韋納的歸因理論，只有將成敗歸因為內部、可控制的因素時，產生的激勵性最強。努力是屬于內部的、可控的、不穩(wěn)定的，因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產生的激勵性最強。故選A。120、根據技能的定義，下列屬于技能的是（）。

A.蜘蛛結網B.吃酸東西時皺眉C.兒童去了幾趟醫(yī)院后看見穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天習得的系統(tǒng)化的行為方式。A項和B項都是先天獲得的行為方式：C項不是一種活動方式的技能，而是一種學習。故選D。121、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，若單純強調人的自然屬性，就會導致（）。

A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論

【答案】：C人的自然性與社會性統(tǒng)一的觀點，是科學地進行教育的出發(fā)點。如果片面強調人的自然性，就會形成遺傳決定論的教育思想，過分夸大人的自然素質的作用，否定或削弱社會關系和后天教育的決定性意義，從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調人的社會性，就會導致環(huán)境決定論，過分重視教育和社會關系的聯系，忽略人的自然素質在教育中的意義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤

，忽視人自身發(fā)展的客觀規(guī)律性，最終限制了學生多種潛能的充分、和諧發(fā)展。故選C。122、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是 （）。

A.接近性B.補償性C.競爭性D.相似性

【答案】：D題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產生影響。故選D。123、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，這是因為：首先，班級的大小會影響成員間的情感聯系；其次，班內的學生越多，學生間的個別差異就越大；再次，班級的大小也會影響交往模式；最后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體。故選C。124、操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次為（）。

A.模仿—定向—整合—熟練B.定向—模仿—整合—熟練C.模仿—整合—定向—熟練D.定向—整合—模仿—熟練

【答案】：B操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。故選B。125、試圖將結果與預期目標進行對比，是學習策略中的（）。

A.檢查B.提問C.監(jiān)控D.矯正

【答案】：C尼斯比特在依據功能的不同劃分的六種學習策略中，"監(jiān)控"的功能是試圖將結果與預期目標進行對比。故選C。126、到工廠進行參觀屬于（）。

A.形象直觀B.抽象直觀C.感知直觀D.實物直觀

【答案】：D實物直觀包括以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動，包括實物直觀、收集標本、野外考察、參觀、實驗等活動。直觀方式包括實物直觀、模象直觀以及言語直觀。故選D。127、“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以明人倫也?！贝苏Z出自（）。

A.《孟子》B.《中庸》C.《大學》D.《論語》

【答案】：A《孟子》里說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之。皆所以明人倫也”。孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的情況，而且記載了當時教育的內容和宗旨。故選A。128、王老師一邊講課，一邊觀察學生的聽課狀態(tài)。這主要體現了他注意的（）。

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉移

【答案】：C注意的品質包括注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配和注意的轉移。C選項注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。題干中王老師一邊講課，一邊觀察學生指的是老師把注意力集中在了“講課”和“觀察學生”兩件事上。故選C。129、課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經驗，這種課程類型屬于（）。

A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.教師課程

【答案】：B活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，由一系列活動組成的，側重于學生直接經驗的獲得的課程。如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等?；顒诱n程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，在于脫離開書本而親身體驗，以獲得直接經驗。故選B。130、科學實驗中，老師強調學生注意看有什么現象發(fā)生，這樣做可以培養(yǎng)學生的（）。

A.記憶能力B.觀察能力C.感覺能力D.知覺能力

【答案】：B小學生觀察力的發(fā)展水平不是先天決定的，而是教師在教育教學活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)起來的。教師在培養(yǎng)學生觀察力時應給學生提出具體明確的觀察目的和任務，不能只提出“好好看”、“仔細看”之類的籠統(tǒng)的要求，而要細致具體地引導。故選B。131、以自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素表現出來的學習動機屬于（）。

A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.社會發(fā)展內驅力

【答案】：B題干的描述指向學業(yè)成就，為自我提高內驅力，屬于外部學習動機。故選B。132、人的自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是在1‐3歲，第二個飛躍期是在（）。

A.兒童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3歲到青春期這段時期是社會自我形成發(fā)展期。青少年期泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。故選C。133、首次提出“人力資本論”的是（）。

A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.洛克

【答案】：C1960年12月，美國經濟學家舒爾茨在美國經濟學第73屆年會所做的“人力資本投資的”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，這是世界上首次提出“人力資本”的主張。故選C。134、（）是教學理論向教學實踐轉化的橋梁。

A.教學計劃B.教學手段C.教學設計D.課堂教學

【答案】：C教學設計是連接教學理論與教學實踐的橋梁，在教學過程中起著重要的指導作用。C項正確

。A項：教學計劃即課程計劃。課程計劃是根據一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。與題干不符，排除。B項：教學手段指運用教學輔助工具進行課堂教學的一種方法，可以是視聽，也可以是實踐活動。現在以多媒體為多。與題干不符，排除。D項：課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。也稱“班級上課制”。與題干不符，排除。故選C。135、教育心理學的（）是指，人的心理具有整體性，各種具體的心理現象相互聯系、相互影響、相互滲透。

A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.整體性原則D.教育性原則

【答案】：C心理現象不是孤立存在的，而是相互聯系、整體存在的，這體現了教育心理學的整體性原則。故選C。136、前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗證性

【答案】：A前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。故選A。137、近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是（）。

A.高等教育法B.義務教育法C.教師法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是義務教育法。故選B。138、當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（